Rev. salud pública.

15 (6): 809-822, 2013

Artículos Investigación/Articles Research

Determinantes sociales en el deporte

adaptado en la etapa de formación
deportiva. Un enfoque cuantitativo
A quantitative approach to sports training-adapted social
determinants concerning sport

Martina K. Alvis-Gómez y Nury A. Neira-Tolosa

Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Medicina. Bogotá, Colombia. kmalvisg@unal.edu.co;
nuriange29@hotmail.com

Recibido 10 Junio de 2013/Enviado para Modificación 10 Julio 2013/Aceptado 16 Agosto 2013

RESUMEN
Objetivo Identificar y analizar cuantitativamente los determinantes sociales que
influyen en la inclusión/ exclusión de la población adolescente en situación de
discapacidad al deporte de alto rendimiento.
Método Estudio descriptivo de orden transversal, en 19 deportistas entre los
12-19 años de edad con discapacidad física y sensorial y 17 funcionarios del
Instituto Distrital de Recreación y Deporte. Con aplicación de encuestas tipo
Likert para cuatro categorías de análisis: Determinantes de estructura social,
socioeconómicos, de educación y de condición de vida.
Resultados El sistema deportivo paralímpico nacional, presenta inequidades
sociales, puesto que en un 74 %, los individuos son reconocidos como deportistas
sólo cuando ha obtenido resultados competitivos meritorios, sin que se les
facilite previamente las condiciones para sobrepasar las barreras estructurales e
intermediarias a través de la institución deportiva.
Conclusiones La estructura social impuesta para el deporte paralímpico a
nivel distrital estigmatiza al individuo en función a sus capacidades individuales,
afectando su empoderamiento y su libertad, como producto de la discriminación
a la que se expone el adolescente en situación de discapacidad en relación a los
logros competitivos.

Palabras Clave: Deporte adaptado, discapacidad, inclusión, exclusión,

adolescentes, determinantes sociales para la salud (fuente: DeCS, BIREME).

ABSTRACT
Objective Identifying and quantitatively analyzing social determinants affecting
disabled teenagers’ inclusion/exclusion in high-performance sports.
Method This was a descriptive cross-sectional study involving 19 12- to 19-year-
old athletes suffering physical and sensory disability and 17 staff from the District

809
810 REVISTA DE SALUD PÚBLICA · Volumen 15 (6), Diciembre 2013

Institute of Recreation and Sport. Likert-type rating scales were used, based on
four analysis categories, i.e. social structure, socio-economic, educational and
living condition determinants.
Results Social inequity pervades the national Paralympic sports’ system. This is
because 74 % of individuals only become recognized as sportspeople when they
have obtained meritorious results in set competition without appropriate conditions
having been previously provided by such Paralympic sports institution to enable
them to overcome structural and intermediate barriers.
Conclusions The social structure imposed on district-based Paralympic sport
stigmatizes individuals regarding their individual abilities, affects their empowerment
and freedom due to the discrimination experienced by disabled teenagers regarding
their competitive achievements.

Key Words: Adapted sporting conditions, disability, inclusion, exclusion,

adolescent, social determinants of health (source: MeSH, NLM).

E
l deporte considerado como actividad inherente al ser humano,
según lo planteado por González, 2004 (17), permite que desde 1918
afiance su actividad integradora, como un cambio social; reduciendo
la mortalidad existente luego de la post-guerra de 1944, consolidando la
conformación de los Juegos Deportivos en 1948, a través de los cuales la
competición adquirió importancia como hecho internacional (15); gracias
a la influencia de la antigua Grecia y Europa, especialmente España quien
acepto al deporte adaptado no solo como un método de integración social,
sino como una necesidad, involucrando la diversidad en el comportamiento
social, dentro de la manifestación del bien individual, que no podía estar al
margen del bien colectivo (15).

Es así como Australia, en la década de los 80; promovió estrategias en

la política deportiva orientada hacia la diversidad, con enfoque inclusivo,
buscando equidad y acceso de la minoría (11). México por su parte en
1940, inicia la formación de organizaciones deportivas bajo un proceso
de integración social para todas las discapacidades (2), permitiendo
posicionar al deporte adaptado como una estructura sólida que incidente
en la construcción cultural y social de los individuos de acuerdo con la
carta de las naciones unidas (7).

Colombia a finales de los 90, diseña y estructura el sistema único de

deporte paralímpico como respuesta a la existencia en los años 70 de
organizaciones de deportistas con discapacidad física, visual y auditiva;
proyectando la integración y la participación de las personas en condición
de discapacidad al deporte de rendimiento, dando cumplimiento a la ley
 Alvis - Determinantes sociales en el deporte 811

181 de 1995 y a los planteamientos del sistema Nacional del deporte del
Departamento Administrativo del Deporte, la Recreación, la Actividad
Física y el Aprovechamiento del Tiempo Libre (Coldeportes), motivando
a las Ligas deportivas, en la participación de programas, planes, proyectos
y estrategias específicas para esta población. Dando autoridad a través de
la ley 582 de 2000 en sus artículos 2 y 4, a que el Comité Paralímpico
Colombiano, dirija organice y coordine el accionar de las personas en
condición de discapacidad en la nación (9).

El deporte adaptado ha creado una malla envolvente, convirtiéndose

en un proceso facilitador, que se visualiza como una herramienta que
da respuesta a los problemas sociales y de salud a nivel nacional e
internacional, tanto en Suramérica, Centroamérica como Norteamérica, y
específicamente en Canadá, Estados Unidos, México y Trinidad y Tobago
(14), proporcionando consumo, mercadeo y dominio político que sobrepasa
barreras limítrofes (8), reduciendo la percepción inclusiva dada a partir del
siglo XVII.A través del cual se generó aceptación social; reforzando la
postura de que el deporte tiene su máxima expresión en las condiciones
de salud, alejándose de una relación adiestradora e impositiva, para pasar
a convertirse en una herramienta de la palabra y del acto, que motiva el
fortalecimiento de valores y el reconocimiento de la diferencia (3,7).

Las paralimpiadas como evento rector a nivel mundial y máximo

exponente del deporte de rendimiento practicado por personas en condición
de discapacidad (25) promovió: El crecimiento económico, cambios
sociales y culturales, innovaciones tecno-científicas y el surgimiento de
las fuerzas políticas durante el siglo XIX dentro del proceso competitivo
(23,25), generando inequidades en la participación en respuesta a la
globalización internacional. Tomando al deporte paralímpico como un
instrumento económico (23); perdiendo su sentido inclusivo y de equidad,
tanto en lo estructural como en lo intermediario, según los parámetros
dados desde la Convención de las Naciones Unidas en el marco de
los determinantes sociales (10), acercándose al modelo los méritos,
bajo políticas dirigidas gratifican con premios y medallas el esfuerzo
competitivo a nivel deportivo (4).

Es así que el hecho de ganar se convierte en principal objetivo, no

solo para el deportista sino para quienes giran en torno a él, con el fin de
establecer records deportivos, excluyendo a quienes no pueden obtener
esos logros meritorios, dejando a un lado las capacidades individuales
812 REVISTA DE SALUD PÚBLICA · Volumen 15 (6), Diciembre 2013

y físicas del deportista y en especial cuando se encuentra dentro de un

proceso formativo (18,28). Aceptando un modelo de normas que va
en contra de la libertad y autonomía del sujeto, sin reconocimiento de
políticas sociales universales, ni de la diversidad de género, origen étnico
y creencia religiosa.

En este orden de ideas la globalización económica no propende por la

formación de valores colectivos sino individuales con el único objetivo
de “consumir y consumir”, fortaleciendo las políticas deslegitimadoras de
los estados, impulsando la des-institucionalización de la discapacidad (7,
8,30) agudizando los estereotipos de calidad de vida (18).

MATERIALES Y MÉTODOS

Tipo de Investigación
Estudio descriptivo de orden transversal, especificando el contexto de
los determinantes sociales para la población deportistas adolescentes en
situación de discapacidad.

Población
Trabajo desarrollado en Bogotá, en el Instituto Distrital de Recreación y
deporte dentro de la agrupación de paralímpico, 19 deportistas según base
de datos del primer semestre de 2010 y 17 funcionarios de la agrupación
de paralímpico.

Criterios de Inclusión
Deportistas entre los 12 a 19 años de edad, en condición de discapacidad
física, sensorial visual y auditiva de nacimiento o adquirida, de ambos
sexos, con antecedente de práctica deportiva regular y continua mínimo un
año de evolución, con nivel deportivo categorizado como potencial según
los requerimiento de la institución y con proyección a medallero de oro en
los eventos nacionales.

Funcionarios de la agrupación de paralímpico: Técnicos deportivos y

profesionales de ciencias aplicadas en los deportes de tiempo y marca
(atletismo, ciclismo, natación).

Los instrumentos de investigación

Base de Datos Institucional: Selección de los participantes de la población
objeto, y caracterización socio-demográficas de la población.
 Alvis - Determinantes sociales en el deporte 813

Encuesta: Formato de diez preguntas directas, acorde con la escala

de Likert.

Categorías de Análisis: Las variables socio-demográficas y deportivas

según Género, edad cronológica, tipo de discapacidad, estrato social,
localidad de residencia, nivel de escolaridad, modalidad deportiva, edad
deportiva y apoyos/beneficios del Instituto Distrital para la Recreación y
el Deporte (Cuadro 1).
Cuadro1. Categorías de análisis
Determinante
Categorías Sub-categorías Indicadores
social
Auto-eficacia
Autodeterminación
Control sobre mis conductas
Pensamiento independiente
Empoderamiento Identificación de necesidad de cambio;
Miedo al éxito
Reconocimiento de mi aprendizaje
Percepción de mi contexto
Estructura Control sobre mi entorno
social Clasificación Clasificación funcional para natación
funcional Clasificación funcional para ciclismo
deportiva Clasificación funcional para atletismo
Determinantes Estratificación
sociales de inclusión y
estructurales permanencia Deportista con apoyado del IDRD.
al programa de Deportista sin apoyado del IDRD
rendimiento del
IDRD
Estrato 1 (bajo-bajo)
Estrato 2 (bajo)
Posición Estrato 3 (medio-bajo)
Estrato social
socioeconómica Estrato 4 (medio)
Estrato 5 (medio-alto)
Estrato 6 (alto)
Educación básica,
Educación media
Educación Nivel educativo
Educación Universitario
Educación Posgradual
Libertad de acción
Determinantes Libertad
Condición Libertad de elección
sociales
de vida Discriminación directa
intermediarios Antidiscriminación
Discriminación Indirecta

RESULTADOS

La población de estudio, con la cual se contó, estaba en el rango de los

12 a los 19 años de edad de ambos sexos, siendo la media 15,8 años;
demostrándose que los adolescentes son susceptible a factores sociales
814 REVISTA DE SALUD PÚBLICA · Volumen 15 (6), Diciembre 2013

tanto externos como internos, que interfieren en su formación deportiva

y desarrollo integral (22). Encontrándose que para el sexo femenino la
incidencia de participación se fortalece entre los 12-15 años con el 22 %,
mientras que para los hombres el rango de edad fue de 16-18 años con
un 38 %, siendo un común denominador el decline participativo con el
aumento de la edad.
Tabla 1. Deportistas por discapacidad
Mujeres Hombres
Total
Frecuencia % Frecuencia %
Tipo de discapacidad
Física 4 21 5 26 47.5
Visual 2 11 3 16 26
Auditiva 3 16 2 11 26
Total 9 47 10 53 100

Reflejándose en el análisis que la participación en las modalidades

deportivas de tiempo y marca para la condición de discapacidad física
sobresale con el 47 %, a diferencia de lo hallado en la discapacidad sensorial:
Visual y auditiva, con el 42 % (Tabla 1); siendo la discapacidad física el eje
central y competitivo para la regional de Bogotá, como campeón de los II
Juegos Deportivos Nacionales Paralímpicos.
Figura 1. Localidad vs. estrato social
25

20
21
15
16 16
10
11 11
Porcentaje

5
5 5 5 5 5
0
C. Bolivar Suba Tunjuelito Engativa B. Unidos

Por otro lado se detectó que como determinante social estructural,

la estratificación social influye en la práctica deportiva, que sin ser una
condición preestablecida por el adolescente, si interfiere en el bienestar
social del individuo, como respuesta a su enfoque dinámico dentro de
la sociedad actual (20,21) (Figura 1). Observándose que en la población
de estudio que el 58 % corresponde al estrato dos (bajo), ubicándose
geográficamente en las localidades de Ciudad Bolívar con un 21 %,
 Alvis - Determinantes sociales en el deporte 815

Kennedy con el 16 %. Suba con un 11 %, Bosa y Tunjuelito cada localidad

con un 5%. Mientras que en el estrato social tres, solo se ubica 32 %, y
en un mínimo porcentaje del 10 % pertenecen a un estrato social cuatro
(medio-alto).

Corroborándose que las localidades con mayor afluencia de deportistas

en situación de discapacidad en Bogotá, pertenecen a estratos sociales
bajos, ubicados en localidades categorizadas como marginales, lo que
incrementa la exigencia de grandes desplazamientos para llevar a cabo la
práctica deportiva, ya que la locaciones deportivas están centralizadas para
aquellos individuos que demuestran resultados deportivos meritorios desde
la etapa de perfeccionamiento deportivo y específicamente a los deportistas
que hacen parte del potencial deportivo de la Institución Deportiva. En
contra de los planteamientos de la Política pública de Deporte, Recreación
y Actividad física para Bogotá 2009-2019 (1); en la que se propone “la
descentralización”, como medio de inclusión y en especial para las personas
en condición de discapacidad en Bogotá; aumentando las dificultades para
el individuo y sus familias afectando la continuidad de los procesos no solo
deportivos sino educativos.
Figura 2. Espacios educativos para el desarrollo deportivo

45
40 41
35 35
30
25
26 21
20 21 18
16
15
16
Porcentaje

10
5 6
0
0
Muy deacuerdo De acuerdo (5) Neutral ( 0) En desacuerdo Muy en
(10) (-5) desacuerdo (-10)

Deportistas Funcionarios

Es así, como aunque el 100 % de la población de estudio, hace parte de

procesos académicos formales y de que la ley Colombiana de educación
115 de 1994 proponga equidad social para realizar estudios formales
sin distinción de condición, se reflejaron dificultades al momento de
compaginar la práctica deportiva con su formación académica, como
816 REVISTA DE SALUD PÚBLICA · Volumen 15 (6), Diciembre 2013

resultado de la centralización y la exigencia deportiva. Encontrándose

que el 63 % de los individuos realizan educación media, y que tan solo
26 % culminó estudios secundarios y un mínimo porcentaje del 11 %
realiza estudios universitarios y el 5 % estudios técnico-profesionales.
Identificando que los procesos actuales de orden educativo como deportivo
no actúan como medios facilitadores para el crecimiento personal del
individuo en condición de discapacidad (Figura 2), promoviendo un
medio cohesivo para la inclusión/exclusión del adolescente con miras al
rendimiento deportivo, tal y como lo afirma el 76 % de los funcionarios del
IDRD y el 34 % de los deportistas al exponer que los medios facilitadores
instaurados en la ley no son una realidad.

Aunque el enfoque orientador del deporte paralímpico es visto como un

hecho social, bajo lo propuesto por el Comité paralímpico Colombiano,
el cual resalta el esfuerzo, lucha y la constancia del individuo, en busca
de resultados competitivos de exaltación; el hecho competitivo enfrenta al
individuo en condición de discapacidad a la demostración de capacidades
individuales, sacrificando su calidad de vida, por lograr activación social,
y mantener un nivel deportivo duradero.

Las capacidades motoras y físicas en las etapas iniciales de la

formación deportiva son tomadas como el reconocimiento de talentos
deportivos (entendiéndose talento deportivo al individuo que posee
“aptitud específica” susceptible de evolución positiva) con miras del alto
rendimiento deportivo, por lo cual la selección inicial de deportistas es
asumida bajo test pedagógicos por parte del entrenador. Proceso con el
que está de acuerdo el 74 % de los encuestados, aunque esta selección
facilite desigualdades en la participación sin reconocimiento de la
diferencia (16,17).

Demostrándose que para acceder a un proceso formativo con exigencias

deportivas dirigidas hacia el alto rendimiento, el esfuerzo y la constancia del
individuo en este caso el adolescente, debe ser permanente. Detectándose
en la población de estudio, que estos procesos de entrenamiento deportivo
especialmente en las etapas iniciales tiene periodos duraderos de como
mínimo 3 años (21 %) antes de lograr resultados competitivos de exaltación,
sin desconocer que hay casos excepcionales que con procesos formativos
cortos ya son reconocidos como atletas potenciales solo por los logros
obtenidos. Sin que esto signifique asegurar un apoyo o beneficio otorgado
por la institución deportiva. Sólo el 16 % logra ubicarse dentro del grupo
 Alvis - Determinantes sociales en el deporte 817

de los apoyados al haber obtenido una posición de medallero en Juegos

Deportivos Nacionales, mientras que el 84 % no reciben ningún tipo de
estímulo ni social, ni económico que sea directamente proporcional a su
proceso y entrenamiento dentro de su modalidad deportiva (Figura 3).
Figura 3. Reconocimiento de logros competitivos
45
42
40 41
37
35 35
30
25
20
18
15 16
Porcentaje

10
5 6
5
0
0 0
Muy de acuerdo (10) De acuerdo (5) Neutral ( 0) En desacuerdo Muy en desacuerdo
( -5) (-10)
Deportistas Funcionarios

Figura 4. Capacidades Individuales

60
53
47
50

40 35

30 26
21
20
Porcentaje

10 6 6

5 0
0
0
Muy deacuerdo (10) De acuerdo (5) Neutral (0) En desacuerdo ( -5) Muy en desacuerdo
(-10)

Deportistas Funcionarios

Según Pick (23), el crecimiento personal y el bienestar se logra a través

del desarrollo competitivo, la conectividad y la autonomía, es decir “lo que
el individuo puede hacer o llegar a ser” en función a capacidades de acuerdo
con la postura deSen, 1999 (24), bajo una emergente conciencia crítica de
establecimiento de valores y preferencias personales; reflejándose según
818 REVISTA DE SALUD PÚBLICA · Volumen 15 (6), Diciembre 2013

los datos arrojados (Figura 4), que tanto el 53 % de los funcionarios como
el 47 % de deportistas, asume que el reconocimiento de las habilidades
potenciales genera respuestas proactivas dentro del proceso deportivo (16)
y asegura una mejor condición de vida.

En el deporte paralímpico existe otra variable a tener en cuenta y

es la clasificación funcional del atleta, propuesto a través del comité
internacional paralímpico con el fin de ofrecer una competencia equitativa
en cada modalidad deportiva; transformándose, en uno de los factores
inclusivos/exclusivos durante la competición. Evidenciándose con los
resultados de las encuestas, que la influencia del reconocimiento de
capacidades según el rol categorizado para la competir, es directamente
proporcional a la clasificación funcional otorgada al deportista; la cual
predispone las exigencias de las pruebas a realizar, afectando o beneficiando
su rendimiento deportivo; generando estigmas sociales en función a la
eficacia y efectividad del desarrollo de las capacidad física del deportista.
Resultados competitivos que promueven el otorgamiento de estímulos y
apoyos que establecen un rol deportivo como medio de aceptación social.

Según los hallazgos de las encuestas el 47 % de los deportistas asume

una postura favorable frente a la categorización que se asigna según las
condiciones físico-medicas del individuo mientras que el 24 % de los
funcionarios dicen están en desacuerdo por la subjetividad a la hora de la
clasificación por parte del personal acreditado para ella teniendo en cuenta
que Colombia tiene un déficit en la capacitación de clasificadores funcionales
lo que detrimento el proceso deportivo desde la etapas iniciales (Figura 5).
Figura 5. Clasificación funcional del deportista

50 47
47
45
40
35 35
30
25 24
24
20
Porcentaje

15 6 12
10
5 5 0 0
0
Muy deacuerdo (10) De acuerdo (5) Neutral ( 0) En desacuerdo ( -5) Muy en desacuerdo
(-10)
Deportistas Funcionarios
 Alvis - Determinantes sociales en el deporte 819

No hay que desconocer que para el adolescente en condición de

discapacidad, el apoyo familiar también es un factor inherente para la
aprobación y permanencia dentro del rol deportivo, siendo un determinante
estructural, inmerso en el desarrollo y rendimiento deportivo del atleta.
Reconociendo que por la condición de discapacidad el sujeto está
supeditado a barreras sociales que van a demarcar su libertad en la toma
y elección de acciones que van a estar supeditadas con los requerimientos
y necesidades individuales y colectivas del núcleo familiar (Figura No 6).
Figura 6. Influencia del apoyo familiar en la formación deportiva
70
65
60
53
50

40 42

30
24
20
Porcentaje

12
10
5
0 0
0 0 0
Muy de acuerdo (10) De acuerdo (5) Neutral ( 0) En desacuerdo ( -5) Muy en desacuerdo
(-10)
Deportistas Funcionarios

DISCUSIÓN

La divergencia conceptual entre la percepción global del deporte adaptado

como medio de inclusión social desde la política pública; y el modelo social
de la discapacidad (26,27), distorsiona el significado de participación
con el de diversidad, generando acciones excluyentes como producto del
desempeño competitivo desde la institución deportiva, lejos de facilitar,
inclusión real de las personas en situación de discapacidad (18). Teniendo
en cuenta que para el 58 % de los participantes, la aceptación de la diferencia
en el entorno deportivo se reduce a la demostración de ser capaz de aportar
a la sociedad solo por la obtención de resultados competitivos meritorios
sin percibirse previamente su esfuerzo, como parte de su logro (29).

Desde la perspectiva de género, el deporte paralímpico estigmatiza la

incursión de la mujer en condición de discapacidad al mundo deportivo,
desde etapas formativas, imponiendo un modelo deportivo preponderante
para el género masculino, lo que se acerca a lo propuesto por Martínez
820 REVISTA DE SALUD PÚBLICA · Volumen 15 (6), Diciembre 2013

(1998), quien hace alusión a que el deporte en todos sus ámbitos continua
generando exclusión femenina y facilitando el liderazgo masculino tal y
como se percibe en el 26 % del total de población participante en el estudio.

El 76 % de la población alude que en el deporte paralímpico, la

etapa de la adolescencia no es exclusiva para la formación deportiva
inicial, como si lo es para el deporte convencional, sino que la fase de
perfeccionamiento deportivo se ha convertido en la etapa en la que se
inicia la incursión en el sector del deporte para un alto porcentaje de la
población en situación de discapacidad existiendo una media de 15 años
en el ingreso a las ligas deportivas.

Encontrando que en la adolescencia la falta de cohesión entre el deporte

y la actividad académica hace ver que solo un 63% logra realizar educación
formal básica y sin tener opción al acceso a la formación profesional,
afectando la calidad de vida y la posibilidad de proyección del individuo.
Corroborándose que otro de los factores que afectan la inclusión de las
personas en situación de discapacidad al ámbito deportivo es el estrato
socioeconómico, ya que el 58 %, de los participantes se ubican en estrato
dos, población considerada como vulnerable y que aunque consideran el
deporte como una opción de vida, el poco reconocimiento al esfuerzo es
un factor que motiva desertar de la práctica deportiva, siendo solo 16 % los
que logran apoyos tanto sociales y económicos del ente regional.

Se hace necesario que a partir de la Política Deportiva Nacional se

instauren modelos deportivos inclusivos en busca de una interacción
dinámica entre el individuo y su entorno, reconociendo un accionar
articulado desde diferentes sectores públicos como el económico y
el educativo que brinden la oportunidad a la población en situación de
discapacidad de incursionar y permanecer en el ámbito deportivo como
proceso formativo hacia el alto rendimiento ♠

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