Pablo Soria Quimestre 2

UNIDAD EDUCATIVA “LOS BABAHOYOS” AÑO LECTIVO
2019 - 2020
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Lcdo. Pablo Soria Merello ÁREA / ASIGNATURA: ESTUDIOS GRADO / CURSO: 10mo año de EGB PARALELO: A
NOMBRE DEL DOCENTE:
SOCIALES
N° DE UNIDAD DE 4ta TÍTULO DE LA La población del mundo N° DE PERÍODOS: 24 SEMANA DE INICIO: 23 – 09 – 2019
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: Movilidad de la SEMANA DE FINALIZACIÓN: 24 -10 - 2019
población mundial
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre problemáticas complejas de índole global, regional y
UNIDAD: nacional, empleando fuentes fiables, relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y contrastando información
de los medios de comunicación y las TIC.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.4.4. Explica y aprecia los diversos procesos de conflictividad, insurgencia y lucha social por la independencia y la liberación
de los pueblos, sus organizaciones y propuestas contra la guerra y en defensa de la paz y respeto de los derechos humanos en
América Latina y el mundo.
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en todas sus manifestaciones)
2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
CS.4.2.26. -Conversar sobre Texto I.CS.4.9.1. Analiza las causas, Técnica
Describir y apreciar la diversidad experiencias personales en Papelotes consecuencias y el papel que ha Prueba
cultural de la población mundial y el relación a la migración. Marcadores tenido la migración en América Instrumento
respeto que se merece frente a -Expresar sobre lo que Lápices de Latina, reconociendo la diversidad Cuestionario
cualquier forma de discriminación. conocen del proceso de colores cultural y humana como resultado de
urbanización y migración en Cuaderno este proceso, destacando el rol de los
CS.4.2.27. América Latina. Mapas jóvenes en la integración Andina y
Video sudamericana, y el impacto que esta
Definir los rasgos, antecedentes y -Observar material y la globalización tienen en la
valores esenciales de la diversidad audiovisual sobre migración y sociedad ecuatoriana. (I.2., S.1.)
humana que posibilitan la urbanización.
convivencia armónica y solidaria. -Investigar estos términos en I.CS.4.9.2. Diferencia la población
diferentes fuentes de mundial en función de su sexo, edad
CS.4.2.28. consulta. y distribución en los continentes,
Establecer el número de habitantes y -Relacionar toda la reconociendo los procesos de
su distribución en los continentes, información obtenida y integración internacional que se dan
con el detalle de sus características seleccionar la más en el mundo.
económicas, sociales y laborales significativa. (I.1., I.2.)
esenciales. -Determinar las causas
generales de la migración.
CS.4.2.29.
Identificar los componentes etarios
de la población mundial: niños, niñas,
jóvenes y adultos, cotejándolos con
datos sobre salud y educación.
CS.4.2.30.
Discutir el papel que cumplen los
jóvenes en la vida nacional e
internacional a través de ejemplos de
diversos países.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA
ELABORADO REVISADO POR DIRECTOR DE AREA APROBADO POR DIRECTOR DE JUNTA ACADEMICA
DOCENTE: LCDO. PABLO SORIA MERELLO DIRECTOR DE ÁREA: LCDO. SEGUNDO GAYBOR MSC. MARTHA LÓPEZ García
COORDINADORA PEDAGÓGICA: LCDA. LAURA RENDÓN
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

2019 - 2020

NOMBRE DEL DOCENTE:
SOCIALES
N° DE UNIDAD DE 5ta TÍTULO DE LA Ecuador y su relación con N° DE PERÍODOS: 24 SEMANA DE INICIO: 05 – 11– 2019
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: el mundo SEMANA DE FINALIZACIÓN: 06 -12- 2019
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX,
UNIDAD: especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su
independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el
marco histórico mundial.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.4.9. Examina la diversidad cultural de la población mundial a partir del análisis de género, grupo etario, movilidad y
número de habitantes, según su distribución espacial en los cinco continentes, destacando el papel de la migración, de los
jóvenes y las características esenciales que nos hermanan como parte de la Comunidad Andina y Sudamérica.
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades)
4. PLANIFICACIÓN:
CS.4.2.34. Identificar el problema. Texto I.CS.4.9.1. Analiza las causas, Técnica
Identificar las incidencias más -Seleccionar la bibliografía y Papelotes consecuencias y el papel que ha Prueba
significativas de la globalización en la material auxiliar. Marcadores tenido la migración en América Instrumento
sociedad ecuatoriana y las posibles -Redactar interrogantes Lápices de Latina, reconociendo la diversidad Cuestionario
respuestas frente a ellas. claves para el trabajo activo colores cultural y humana como resultado de
de los estudiantes. Cuaderno este proceso, destacando el rol de los
CS.4.2.35. -Leer el texto o textos Mapas jóvenes en la integración Andina y
Discutir las consecuencias que genera seleccionados. sudamericana, y el impacto que esta
la concentración de la riqueza, -Presentar y observar y la globalización tienen en la
proponiendo posibles opciones de material audiovisual (video, sociedad ecuatoriana. (I.2., S.1.)
solución. carteles, fotografías,
retratos). I.CS.4.9.2. Diferencia la población
CS.4.2.36. -Describir lo observado mundial en función de su sexo, edad
Identificar los rasgos más -Identificar personajes. y distribución en los continentes,
importantes de la pobreza en Análisis de las acciones reconociendo los procesos de
América Latina, con énfasis en -Relacionar el contenido de integración internacional que se dan
aspectos comparativos entre países. los textos y material en el mundo.
Educación audiovisual. (I.1., I.2.)
CS.4.2.37. -Analizar el contexto.
Identificar las guerras como una de -Emitir juicios de valor I.CS.4.9.3. Discute las causas y
las principales causas de la pobreza -Expresar y poner en práctica consecuencias de la pobreza en el
en el mundo. las ideas favorables país y América Latina, destacando la
obtenidas de la lectura y concentración de la riqueza, las
CS.4.2.38. observación. guerras, los conflictos mundiales, la
Reconocer la influencia que han doble ciudadanía y el tráfico de
tenido en el Ecuador los conflictos personas y de drogas como
mundiales recientes y el papel que ha problemas que afectan a la población
tenido en ellos nuestro país. mundial. (J.1., I.2.)
Identifico las incidencias más

significativas de la globalización en
la sociedad ecuatoriana y las
posibles respuestas frente a ellas.
Analiza datos estadísticos.
Lee comprensivamente textos
informativos.
Selecciona información significativa.

2019 - 2020

NOMBRE DEL DOCENTE:
SOCIALES
N° DE UNIDAD DE 6ta TÍTULO DE LA Democracia y N° DE PERÍODOS: 24 SEMANA DE INICIO: 16 – 12– 2019
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: participación SEMANA DE FINALIZACIÓN: 17 -01- 2020
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA O.CS.4.6.Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con sus inherentes derechos y
UNIDAD: deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para
estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.4.10. Examina la relación entre la democracia y la interculturalidad, reconociendo la importancia de la lucha por los
derechos humanos, la Constitución, las manifestaciones culturales (nacional y popular) en la implementación y valoración de
la interculturalidad en todos los espacios.
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en todas sus manifestaciones)
2. PLANIFICACIÓN:
CS.4.3.16. Identificar el problema. Texto I.CS.4.10.1. Explica la Técnica
Destacar los valores de la libertad, la -Seleccionar la bibliografía y Papelotes interculturalidad desde el análisis de Prueba
equidad y la solidaridad como material auxiliar. Marcadores las diferentes manifestaciones Instrumento
fundamentos sociales esenciales de -Redactar interrogantes Lápices de culturales del Ecuador (nacional y Cuestionario
una democracia real. claves para el trabajo activo colores popular), sus raíces históricas u
de los estudiantes. Cuaderno origen, localización, rasgos más
CS.4.3.17. Mapas destacados, y las acciones concretas
Discutir el significado de -Leer el texto o textos Videos para practicarla en espacios
participación ciudadana y los canales seleccionados. cercanos, y reconoce sus diferencias
y formas en que se la ejerce en una -Presentar y observar con la “cultura de masas”. (J.1., S.2.)
sociedad democrática. material audiovisual (video,
carteles, fotografías, I.CS.4.10.2. Discute la relación entre
CS.4.3.18. retratos). democracia y libertad de expresión,
Reconocer el papel de la Constitución -Describir lo observado medios de comunicación, valores
de la República como norma -Identificar personajes. democráticos (libertad, equidad y
fundamental del Estado y base legal Análisis de las acciones solidaridad) y gobierno del pueblo,
de la democracia. -Relacionar el contenido de reconociendo el papel de la
los textos y material Constitución como garante de los
CS.4.3.19. audiovisual. derechos ciudadanos y la lucha por
Analizar la eficacia real de la -Analizar el contexto. los derechos humanos.
Constitución como garante de los -Emitir juicios de valor (J.1., J.2., J.3.)
derechos ciudadanos, a partir del -Expresar y poner en práctica
análisis de las garantías las ideas favorables Valoro la importancia dela
constitucionales. obtenidas de la lectura y democracia
observación. Defino la importancia de la
CS.4.3.20. -Escribir un ensayo. participación ciudadana
Relacionar el ejercicio de la
ciudadanía ecuatoriana con la
participación en los procesos de
integración regional e
internacional.

2019 - 2020

Lcdo. Pablo Soria Merello ÁREA / ASIGNATURA: EDUCACION GRADO / CURSO: 10mo año de EGB PARALELO: A
NOMBRE DEL DOCENTE: CULTURAL
ARTISTICA
N° DE UNIDAD DE 4ta TÍTULO DE LA ECUADOR UN PAIS LLENO N° DE PERÍODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 23 – 09 – 2019
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: DE ARTE SEMANA DE FINALIZACIÓN: 24 -10 - 2019
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA OG.ECA.2 Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación
UNIDAD: en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de
elementos y principios del arte.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores
históricos sociales que los rodean; organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad
6. PLANIFICACIÓN:
ECA.4.1.2. Representarse a través de EXPERIENCIA Texto guía Técnica: observación
un dibujo, una pintura o una Leerán, analizarán su contenido y Lapiceros I.ECA.4.4.3. Transforma o recrea Instrumento: lista de
escultura, inspirándose en los destacarán los aspectos
Cuadernos creaciones artísticas preexistentes cotejo
importantes.
modelos ofrecidos en obras de Pizarrón (construcciones, danzas, canciones,
OBSERVACIÓN
artistas locales e internacionales, del Generarán una discusión del Marcadores etc.) utilizando técnicas de remezcla,
presente y del pasado. contenido y contestarán las añadiendo elementos del arte
ECA.4.3.12. Indagar sobre preguntas planteadas. contemporáneo o combinando
construcciones que pertenecen al CONCEPTUALIZACIÓN
patrimonio artístico y recrear dichos Elaborarán organizadores gráficos distintas formas de expresión (por
monumentos mediante que sinteticen la información de ejemplo, danza y video; imágenes y
representaciones en plano (croquis, estudio.
expresión corporal, etc.). (S.3., I.4.,
planos, proyecciones) o en volumen Realizarán las actividades de
trabajo individual y en equipo,”. J.2.).
(maquetas), imaginando cómo serían
Elaborarán cuadros de resumen de
en su origen: completar partes que se los contenidos estudiados.
han destruido, terminar lo que no se APLICACIÓN
llegó a hacer, recuperar el color que Los estudiantes resolverán I.ECA.4.2.5. Aprecia la diversidad de
se ha perdido, etc. inquietudes planteadas por el
las expresiones culturales y artísticas
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la profesor.
del Ecuador y de otras culturas, y
cultura ecuatoriana que representan
aplica con autonomía criterios de
señas de identidad (las cerámicas
selección y consumo de contenidos.
antropomórficas de la cultura
Chorrera, Guangala, Tolita; la (I.4., S.2.)
metalurgia del oro, plata y cobre; la
escultura quiteña de la época
colonial; la tradición de los textiles;
los retratos de personalidades
relevantes, etc) para elaborar
pequeños dosieres con la
información obtenida e ilustrarlos
con imágenes.

2019 - 2020

ARTISTICA
N° DE UNIDAD DE 5ta TÍTULO DE LA EL CUERPO, PURO ARTE N° DE PERÍODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 05 – 11– 2019
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: SEMANA DE FINALIZACIÓN: 06 -12- 2019
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en
UNIDAD: procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones
culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y
producción cultural y artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de información, creación y difusión de contenidos
artísticos y culturales
CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de creación artística y eventos culturales
locales.
EJES TRANSVERSALES: Valores democráticos.
8. PLANIFICACIÓN:
ECA.4.3.4. EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía Técnica: observación
Investigar, diseñar y crear una Observación libre y dirigida Lapiceros I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza Instrumento: lista de
presentación multimedia o un Aplicación de preguntas orales Cuadernos documentos gráficos, visuales o cotejo
producto audiovisual que muestre o guías escritas.
Pizarrón audiovisuales que reflejen los gustos
los itinerarios de estudio y las salidas Marcadores y preferencias personales, y muestras
profesionales de las distintas OBSERVACIÓN Y
PROCESAMIENTO - REFLEXION de las propias creaciones para
especialidades artísticas. elaborar diarios y portafolios
Guiar al estudiante a formular
ECA.4.1.11. varias hipótesis. personales. (J.4., I.4.)
Utilizar aplicaciones informáticas Formular preguntas claves. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y
sencillas para la creación de Selección de formas de trabajo selecciona información relacionada
diaporamas con secuencias de individual o grupal
con el arte y la cultura para construir
imágenes de la propia historia o CONCEPTUALIZACIÓN Y
conocimiento y utilizarla en
relacionadas con un tema específico. GENERALIZACIÓN
Relacionar hipótesis y investigaciones y en la elaboración de
ECA.4.1.12.
resultados diaporamas, pequeñas producciones
Seleccionar las piezas musicales más
adecuadas para sonorizar un
Comparar resultados audiovisuales, presentaciones
experimentales con situaciones multimedia, etc. (I.2., S.1.)
diaporama atendiendo al carácter y similares.
emociones que se quieran transmitir Seleccionar los elementos
(diapora: varias diapositivas a la vez). Distinguir cualidades
ECA.4.1.8. importantes de las menos
Desarrollar un portafolio digital que importantes.
contenga muestras de la producción
artística propia y comentarios críticos APLICACIÓN.
sobre los productos incluidos. Sacar conclusiones

2019 - 2020

ARTISTICA
N° DE UNIDAD DE 6ta TÍTULO DE LA EL SEPTIMO ARTE, MIL N° DE PERÍODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 16 – 12– 2019
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: ARTE SEMANA DE FINALIZACIÓN: 17 -01- 2020
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
UNIDAD: fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera
personal, informada y comprometida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones que se producen entre las distintas formas de
expresión artística en performances representaciones teatrales, instalaciones y otras manifestaciones,
y utiliza esos conocimientos en creaciones propias.
EJES TRANSVERSALES: Cultura de paz
4. PLANIFICACIÓN:
ECA.4.3.8. Texto guía Técnica: observación
Explicar cómo se produce el- EXPERIENCIA CONCRETA Lapiceros Instrumento: lista de
movimiento en esculturas móviles y Observación libre y dirigida Cuadernos I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades que ofrecen cotejo
otros ejemplos de arte cinético, Aplicación de preguntas orales los medios audiovisuales y recursos tecnológicos
como resultado de un proceso de o guías escritas. a su alcance para la creación individual o
observación y reflexión. OBSERVACIÓN Y Pizarrón colectiva, y para la difusión de contenidos
PROCESAMIENTO - REFLEXION artísticos, exponiéndolos ante un público global.
ECA.4.2.8. Marcadores (I.3., S.3.)
Intervenir algún espacio de la escuela Guiar al estudiante a formular
o de la comunidad mediante la varias hipótesis. I.ECA.4.3.2. Aplica los conocimientos sobre
realización de una performance Formular preguntas claves. instalaciones y performance en procesos de
Selección de formas de trabajo creación colectiva.
colectiva. (J.2., S.2., S.3.)
ECA.4.2.1. individual o grupal
Realizar, en plano y en volumen,
CONCEPTUALIZACIÓN Y
representaciones de acciones y
GENERALIZACIÓN
gestos, tanto del cuerpo como del
Relacionar hipótesis y
rostro: figuras que caminan,
resultados
personas que esperan, rostros que Comparar resultados
lloran, caras que ríen, etc. experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
APLICACIÓN
Realizar un folleto del
tema tratado
2019 - 2020

Lcdo. Pablo Soria Merello ÁREA / ASIGNATURA: EDUCACION GRADO / CURSO: 1ER AÑO DE BGU PARALELO: A
NOMBRE DEL DOCENTE: PARA LA
CIUDADANIA
N° DE UNIDAD DE 4ta TÍTULO DE LA El Estado y su N° DE PERÍODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 21 – 11 – 2019
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: organización SEMANA DE FINALIZACIÓN: 17 -01- 2020
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores
UNIDAD: intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.
O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener información que recoja diferentes enfoques y puntos
de vista con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e instituciones
que emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno.
EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática
10.PLANIFICACIÓN:
CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado,  Texto de I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución Actividad 3: De memorización
1. Reflexión sobre saberes
nación y gobierno a través de la previos.
Educación para histórica del Estado como forma de Técnica 3: Intercambios orales.
la ciudadanía. Instrumento 3.1.: Exposición.
identificación de sus funciones 1.1. ¿Qué leyes piensas que  Gráficas acordes
control social, identificando los
específicas y su rol histórico. hacen falta en nuestro a los temas de mecanismos e instituciones que
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que país? cada unidad. emplea para ejercer dicho control, y
cumplen las funciones del Estado 1.2. ¿Qué has escuchado  Internet. las funciones que lo diferencian de
ecuatoriano a partir del análisis de  Diccionario. nación y gobierno. (J.1., J.3.)
sobre la justicia indígena?
los mecanismos de ordenamiento 1.3. ¿Cómo se relaciona la I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de
social, estructura y esquema de Función Electoral con tu la democracia moderna y la
funcionamiento. vida? alternabilidad, sus contradicciones
CS.EC.5.2.4. Discutir de manera (soberanía del pueblo y democracia
informada la implicación de los 2. Desequilibrio cognitivo.
para todos) y sus limitaciones
2.1. ¿Crees que la oralidad en
principios de alternabilidad y de la (corrupción, persistencia de la
los juicios volverá más ágil
despersonalización del poder como exclusión social y surgimiento de
al sistema judicial?
fundamentos de un sistema 2.2. ¿Es o no posible combatir
nuevas élites) y la concepción natural
democrático pluralista. la corrupción desde la y hereditaria del poder, destacando
participación activa y el significado y rol de la ciudadanía.
decidida de la (J.1., J.3.)
ciudadanía?
2.3. ¿Es necesario tener el
poder para gobernar?
¿Por qué?
3. Glosario
4.1 Palabras nuevas mediante
las cuales los estudiantes
se familiarizarán con los
contenidos. Ejemplos:
Custodia. Protección y
vigilancia de bienes, para
evitar que sean sustraídos
o malgastados.
4. Actividades
5.1. Consolidación del
aprendizaje, en los cuales
se manejará respecto a
cada unidad trabajada.
5.2. Actividades de debate.
5.3. Actividades investigativas.
5. Trabajo colaborativo.
5.1. En las diferentes unidades
se trabajará en grupos con
diferentes actividades
referentes al tema
estudiado.
COORDINADORA PEDAGÓGICA: ING. EDWARD NARANJO

2019 - 2020

11.DATOS INFORMATIVOS:
Lcdo. Pablo Soria Merello ÁREA / ASIGNATURA: EDUCACION GRADO / CURSO: 1ER AÑO BGU PARALELO: A
NOMBRE DEL DOCENTE: PARA LA
CIUDADANIA
N° DE UNIDAD DE 3ra TÍTULO DE LA La democracia y la N° DE PERÍODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 23 – 09– 2019
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: construcción de un SEMANA DE FINALIZACIÓN: 20 -11- 2019
estado plurinacional
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada
UNIDAD: en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes
enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores
intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.EC.5.6. Explica el desarrollo de la democracia en el país, identificando los procesos inclusivos, las limitaciones en la
concreción de demandas sociales, los alcances y mecanismos de acción ciudadana para la eficacia de la representación
política.
CE.CS.EC.5.10. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de comprender la democracia,
partiendo del análisis de casos.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad
12.PLANIFICACIÓN:
CS.EC.5.2.5. Determinar las 1. Reflexión sobre saberes  Texto de I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la Actividad 1: De aplicación
contradicciones del significado de democracia moderna y la alternabilidad, sus Técnica 1: Observación
previos. Educación
contradicciones (soberanía del pueblo y sistemática.
soberanía del pueblo, considerando 1.1. ¿Qué significa la para la democracia para todos) y sus limitaciones Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
la evolución del concepto y sus ciudadanía. (corrupción, persistencia de la exclusión
soberanía popular? social y surgimiento de nuevas élites) y la
cambios sustanciales. 1.2. ¿Por qué Estados  Gráficas concepción natural y hereditaria del poder,
CS.EC.5.4.9. Señalar los postulados acordes a los destacando el significado y rol de la
Unidos se llama así?
del republicanismo, tomando en temas de ciudadanía. (J.1., J.3.)
cuenta las diferencias con otros 1.3. ¿Qué aportan las I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y
cada unidad.
Fuerzas Armadas al postulados del republicanismo en contraste
modelos de organización política.  Internet. con otras formas de comprender la
CS.EC.5.4.10. Identificar formas de país?  Diccionario. democracia, partiendo del análisis de casos.
republicanismo (federalismo,  PowerPoint. (J.1., I.4.)
centralismo y confederalismo), a 2. Desequilibrio cognitivo. I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de
 Proyector.
partir del análisis de determinados legitimidad y representación política,
2.1. ¿La república tiene  Computador. partiendo del análisis de la deliberación y la
estados latinoamericanos (México, implementación de mecanismos de control
que ver con la
Venezuela, Argentina y Brasil). para el afianzamiento de los sistemas
CS.EC.5.2.7. Describir los procesos de democracia? democráticos representativos. (J.1., J.2.)
búsqueda de la legitimidad del poder 2.2. ¿Hay relación entre
político, por medio del análisis de los la democracia y el
mecanismos de legitimación social. amor?
CS.EC.5.2.18. Reconocer la 2.3. ¿Cómo sería una
democracia como una experiencia nación si no existiera
social enfocándose en el análisis de
el Estado?
sus manifestaciones y expresiones en
la vida cotidiana y en las prácticas
ciudadanas comunes. 3. Manejo de Tics.
Observa el video de:
CS.EC.5.4.1. Reconocer el www.mayaediciones.co
surgimiento y evolución del Estado m/1ciu/p125.
como forma de control social.
Responde: ¿qué opinas
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el
rol de cada uno de los componentes sobre la propuesta de
del Estado: Fuerzas Armadas, Charles Tilly respecto al
derecho (leyes), tribunales de origen del Estado?
justicia, burocracia, cárceles,
aparatos ideológicos (medios de 4. Glosario
comunicación), etc., y su impacto en 4.2 Palabras nuevas
las distintas clases sociales.
mediante las cuales
los estudiantes se
familiarizarán con los
contenidos. Ejemplos:
legitimidad. Lo que
está de conformidad
con las leyes, lo que es
lícito.
5. Actividades
5.4. Consolidación del
aprendizaje, en los
cuales se manejará
respecto a cada
unidad trabajada.
5.5. Actividades de
debate.
5.6. Actividades
investigativas.
6. Trabajo colaborativo.
5.2. En las diferentes
unidades se trabajará
en grupos con
diferentes actividades
referentes al tema
estudiado.
COORDINADORA PEDAGÓGICA: ING. EDWARD NARANJO

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