UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

Facultad de Ciencias Sociales y Educación

Programa de Actualización y Titulación en Educación

PATED

CURSO:
GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
DOCTORA
ROSA CASTRO TESEN

PROPUESTA DE GESTIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CEBE “NUESTRA SEÑORA DEL PERPETUO SOCORRO”
INTEGRANTES:
• Chávez Cornejo Perlita de Jesús
• Neciosup Juárez Cinthya Paola
• Olivos Sánchez María de los Ángeles
• Atoche Villegas Karol
• Chávez Urdániga José
• Martínez Vite Raquel
• Huamán Córdova Gladys

1
 INTRODUCCIÓN

Los docentes del nivel primario de Educación Básica y Regular y Educación Básica Especial del
Programa de Actualización y Titulación en Educación, presentamos una propuesta de gestión y planificación
educativa, que ayudará a organizar, coordinar y prever; los objetivos que se desean alcanzar sobre la propuesta
de mejora en la gestión y planificación educativa del Centro de Educación Básica Especial “Nuestra Señora
del Perpetuo Socorro”.

Nuestra propuesta se basa teniendo en cuenta los Compromisos de Gestión Escolar y consiste en la
implementación de un plan de capacitación permanente de docentes en servicio, asistencia técnica a las
familias a través de los talleres de Escuela de Familia para lograr la asistencia y puntualidad de los estudiantes
a la institución educativa, y talleres de sensibilización a los estudiantes en diferentes temas tales como:
disciplina, para la buena convivencia, que está centrado en la gestión educativa.

Mediante la propuesta planteada se logrará obtener una mejora educativa del Centro de Educación
Básica Especial “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro” desde un rol directivo hasta un buen desempeño en el
estudiante.

2
INDICE:

• INTRODUCCION ……………………………………………. 02

• OBJETIVO GENERAL ………………………………………. 04

• JUSTIFICACION ………………………………………………. 05

• ANALISIS DEL FODA………………………………………… 06

• MARCO TEORICO …………………………………………… 07

• PROPUESTA …………………………………………………. 08

3
 OBJETIVOS GENERALES

• Elaborar una gestión educativa a través de un buen liderazgo que dinamice, optimice y cualifique la
educación, desarrollando acciones que propicien la capacidad de captar e internalizar los valores
humanos deseable en el desempeño personal y profesional

• Reconocer los alcances que implican la elaboración de una estratégica planificación educativa
adecuada en función al diseño, desarrollo y evaluación de los aprendizajes con enfoque globalizador
y diversificado

• Reflexionar sobre los factores que condicionan un diferente escenario de la educación y las nuevas
demandas en la conducción con calidad, eficiencia y equidad del sistema educativo

• Realizar con la participación de toda la comunidad un diagnóstico detallado de los principales

problemas que aquejan a cada una de las cuatro áreas de gestión de la institución.

• Sensibilizar, motivar y capacitar a los docentes y algunos representantes de padres de familia y

estudiantes, sobre la importancia de un modelo de gestión adecuado y dinámico que garantice el
alcance de las metas institucionales.

• Realizar mesas de trabajo con la participación de toda la comunidad para la construcción del
componente estratégico (filosofía, políticas, metas, indicadores y estrategias), y el componente
táctico operativo (estrategias de funcionamiento, administración y organización del modelo).

4
 JUSTIFICACIÓN

Esta propuesta de mediación es para efectuar un modelo de Gestión en la institución Educativa “ Nuestra
Señora del Perpetuo Socorro”, se justifica en el hecho de que la mayoría de las instituciones educativas faltan
de un modelo caracterizado por una administración descentralizada, por unos niveles altos de coordinación,
excelentes y eficientes canales de comunicación, evaluación permanente y eficiente con habilidades trazadas
para garantizar los procesos educativos y administrativos que posibiliten la participación de toda la comunidad
educativa.

La propuesta se justifica además porque todo proyecto educativo debe estar soportado en un proyecto
programado, en este caso el de un modelo de gestión, que tenga en cuenta las prácticas y el entorno, que influye,
los matices de etnia, clase, sexo, etc., que parta de los grupos, las subculturas, los públicos específicos, que
radique su fuerza en un Sub proyecto.

Asimismo, la propuesta pretende generar los espacios que faciliten la solución de las dificultades
pedagógicas y administrativas de la institución. Estos espacios tienen que dar aforo a la negociación, a la
participación donde se respete y favorezca la diferencia.

Con la propuesta se logrará la calidad no sólo en lo académico y lo administrativo, sino también en lo

humano, pues sólo así se podrá construir familia, barrio, comunidad y nación, esta calidad humana apunta a
alcanzar la inteligencia emocional, inteligencia capaz de poner en relación lo interno con lo externo, el pasado
con el futuro, los proyectos personales con los proyectos colectivos.

Empleando con la propuesta modelos de desarrollo organizacional que beneficien los procesos continuos,
la participación democrática, la sistematización de los procesos y de los resultados, se alcanzará altos niveles de
gestión.

5
 ANALISIS FODA

Se hizo una revisión de la evaluación institucional y del plan de mejoramiento en el que se vio la necesidad de fortalecer el modelo de gestión de la I.E a través de un
análisis FODA :

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

✓ Docentes con propósito de ✓ Participación de cursos de ✓ Aplicación de estrategias sin ✓ construido en terreno de
enmienda para mejorar el clima capacitación del MINEDU, considerar los ritmos y estilos de relleno sanitario.
institucional. virtual. aprendizaje de los estudiantes con ✓ Falta de cultura ambiental por
✓ Profesionales que se auto ✓ Se cuenta con acceso a internet. discapacidad severa y parte de los moradores de la
capacitan en la modalidad. ✓ Se cuenta con equipos multidiscapacidad. comunidad.
✓ Trabajo en equipo. multimedia. ✓ Escaso compromiso de la familia en ✓ Pandillaje.
✓ Se cuenta con aliados de la la participación de las actividades ✓ Las vías de
✓ Cuentan con equipo
comunidad: SENATI – del y para el acompañamiento de escape no son
SAANEE.
BOMBEROS –MINSA-OMAPED – las actividades escolares en el
✓ Aplicación de medidas accesibles.
QALIWARMA-- hogar.
organizativas en el CEBE. ✓ Cerco perimétrico en alto
JUNTA VECINAL, emisoras ✓ Falta de liderazgo docente para
✓ Profesionales titulados en otras riesgo declarado por Defensa
radiales, comunidades influir, inspirar y movilizar las
especialidades. Civil y UGEL Talara.
religiosas, etc. acciones de la comunidad
✓ Docentes con buena práctica de educativa así como vincular el ✓ No se cuenta con personal de
✓ Movilidad escolar
valores. trabajo docente, clima escolar limpieza.
✓ Ambientes amplios y
✓ Docentes que cuentan con segunda acogedor y la participación de las
limpios.
especialidad. familias.
✓ Plaza VEA. (DONADOR DE ✓ Docentes no cuentan con título de
ALIMENTOS) – PROG. BUENO POR la especialidad.
DENTRO. ✓ Impuntualidad de los
estudiantes a clases.

6
 MARCO TEORICO

Planteamiento del Problema ¿Qué propuesta de gestión estratégica será la más adecuada para el diseño e
implementación de un modelo de gestión en la Institución educativa, de manera que se fortalezca la calidad en
los procesos institucionales y se mejore el alcance de metas y resultados en general? considerando que para darle
solución a la problemática de la institución un modelo de gestión participativo y transformacional es el que más
se ajusta para este tipo de institución educativa, además los mecanismos de gestión hacen visibles los resultados
del proceso educativo para que los usuarios puedan emitir juicios positivos.

Para elaborar la propuesta de un modelo de gestión fue necesario documentar el trabajo en los siguientes
referentes teóricos:

Para la autora Mirian Escobar Valencia (2005), profesora de la Universidad del Valle, modelo de gestión,
hace referencia a procesos que se convierten en pilares de las organizaciones para implementar sistemas de
gestión que sirven para cumplir a cualquier propósito, además que las organizaciones globalizadas se ven
abocadas a esquemas de gestión que le resultan ajenos, por ello propone un sistema de gestión entendido como
el conjunto de técnicas de organización orientadas a la obtención de los niveles más altos de calidad. Sustenta
la autora que la utilización eficiente de todos los recursos y la orientación de la cultura organizacional permite
encaminar los esfuerzos hacia la mejora continua e introduciendo métodos de trabajo se logrará resultados que
garanticen la calidad total.

Para Roos (2001) y otros autores, el modelo de gestión tiene que ver con el capital humano que forma
parte del valor total de cualquier empresa u organización, sus componentes y su relación con la Gestión por
Competencias. El modelo de gestión consiste en la definición de las prioridades del servicio, en cuáles son las
decisiones que deben ser tomadas desde la convicción, qué valores la guían, quién las toma y cómo las toma.

El fortalecimiento de la gestión educativa vigoriza la capacidad de gestión de las instituciones educativas

con el fin de mejorar de forma continua, la aplicación y seguimiento de los recursos humanos, físicos y
financieros para garantizar la ayuda del servicio educativo en condiciones de calidad, oportunidad y eficiencia;
se considera que el liderazgo y el trabajo colaborativo son los elementos fundamentales en una guía de gestión
para la escuela pública, puesto que ella desafía retos que la llevan a asumirse como iniciadora de cambio y de
transformación social, lo cual fortalece su misión de cara a las nuevas demandas de la sociedad a la que se debe.
El fortalecer las capacidades de los directivos en materia de liderazgo académico, administrativo y social;
optimizar el uso de los recursos públicos en relación con la gestión escolar.

La planeación institucional y el trabajo conjunto con la toma de decisiones posibilitan la eficacia y

transparencia del modelo de gestión. ¿Cómo pretender que las cosas cambien si siempre hacemos lo mismo? es
obligación de los sistemas educativos establecer un uso equitativo de los recursos financieros, materiales,
humanos, tecnológicos y pedagógicos según las distintas necesidades de la institución educativa. Además, debe
fomentar la inclusión de diversos grupos sociales sin distinción sociocultural.

7
 PROPUESTA

GESTION PLANIFICACION

Invitar a un ponente especializado sobre las Capacitación del personal docente y directivo.
adaptaciones curriculares en el currículo nacional de
educación básica, preveendo los recursos
económicos que demandaran su asistencia como son:
pasajes de ida y vuelta en avión de Lima a Talara y
viáticos. La duración de este taller será de tres días.

Gestionar recursos económicos a través de las

instituciones publicas y privadas de la localidad, para Movilidad de transporte
cubrir gastos de pasajes y combustibles que demanda
el traslado de estudiantes de escasos recursos
económicos desde su domicilio a la institución
educativa.

Realizar seguimiento de la asistencia e inasistencias

de los estudiantes a través del aplicativo de Ugel Registro de asistencia e inasistencia
Talara, el incremento de inasistencia de los
estudiantes permitirá realizar visitas domiciliarias
para investigar las causas del porqué de su
inasistencia.

Coordinar la invitación de un ponente especializado

en el tema de la trata de personas de la PNP teniendo Talleres de escuela de familias
en cuenta que la población de los estudiantes es
vulnerable. El taller será dirigido a los padres de
familia brindar la información y asistencia técnica
del tema.

Realizar acciones de monitoreo al personal docente de Monitoreo

aulas en la aplicación del currículo de la educación
básica.

8
 Bibliografía

• R.M N° 712 – 2018 – MINEDU . ORIENTACIONES PARA EL INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2019

• R.V.M N° 011 – 2019 – MINEDU. COMPROMISO DE GESTION ESCOLAR

• R.V. M N° 024 – 2019 – MINEDU. IMPLEMENTACION DEL CURRICULO NACIONAL DE

EDUCACION BASICA .