PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL AÑO LECTIVO

“PADRE JORGE ABIATAR QUEVEDO” 2016 -2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Luisa Piedad Ludeña Área/asignatura: Estudios Sociales / Formación y Grado/Curso: 1ro. BGU Paralelo: Técnico
Orientación laboral
N.º de unidad 5 Título de unidad de planificación: DERECHO LABORAL Objetivos específicos de la  Interpretar el marco legal del trabajo a fin de
de unidad de planificación: distinguir los derechos y obligaciones que se
derivan de las relaciones laborales.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
 Identificar las fuentes de Derecho laboral y cual debe aplicarse en cada caso.  Realizo una mesa de idea principal con el tema: El derecho
 Comprender que la relación laboral es fuente generadora de derechos y obligaciones para las partes que laboral.
intervienen en esta.  Elaboro un cuadro comparativo del derecho laboral y social.
 Aplicar el derecho laboral para el cálculo de indemnización.  Subrayo la respuesta correcta.
 Elaboro un mapa conceptual con las características del trabajo
 Desarrollar experiencias motivacionales de familiarización personal con la unidad.
regulado por el derecho laboral.
 Conocer nuevos términos laborales.  Escribo V si es verdadero o F si es falso.
 Describir la historia del derecho laboral.  Relaciona con una línea la clase de contrato de trabajo con su
 Definir el derecho social y laboral. respectivo concepto.
 Interpretar el marco legal del trabajo.  Establezco en un diagrama de Venn las diferencias y
 Distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. semejanzas entre los sueldos y salarios.
 Reconocer los factores que pueden alterar la salud de los trabajadores.  Escribo correcto e incorrecto a enunciados relacionados con los
 Identificar los principios generales de la legislación laboral. riesgos laborales y justifico mis respuestas cuando los
 Interpretar determinados artículos del Código de Trabajo. enunciados son incorrectos.
 Juego a contestar preguntas relacionadas al derecho laboral.
 Diferenciar los distintos contratos de trabajo.
 Analizo supuestos casos y respondo argumentando según lo
 Reconocer las jornadas de trabajo, sueldos y salarios. que dice la ley. Identifica la misión del IESS y diferencia sus
 Identificar el rol del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social. niveles.
 Explicar los principios básicos del derecho colectivo.  Reconoce los beneficios que ofrece el IESS a sus afiliados.
 Analizar los supuestos casos y argumentar de acuerdo con lo que dice la ley.  Identifica los beneficios del seguro general obligatorio.
 Describe los niveles de protección y compromiso del seguro de
riesgos del IESS.
 Reconoce los orígenes y efectos del incumplimiento en el pago
de aportes al IESS.
EJES Educación Ambiental PERIODOS: 6 períodos SEMANA DE INICIO: 16 de Enero del 2017
TRANSVERSALES:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Clase Nº 1 (2 períodos)
 Motivación
 Iniciar la clase indagando los conocimientos previos
de los estudiantes con la aplicación de una batería de
preguntas como las siguientes:
 ¿Qué es el contrato laboral?
 ¿Qué es el contrato individual?
 ¿Cuáles son las características del trabajador?
 ¿Qué es una persona empresaria o empleadora?  Explica en qué consiste la contratación
 ¿Cuáles son las formas de los contratos?  Establece diferencias entre las distintas
 ¿Qué tiempo dura un contrato laboral? modalidades de contratación, suspensión y Técnica
 ¿Cuáles son las principales características de un extinción.
contrato?  Comprende que en los contratos debe incluirse Entrevista Formal
 ¿qué significan los términos tácito y expreso en necesariamente los servicios de Seguridad
un contrato? Modulo
Social y otras prestaciones. Salud laboral y Instrumento
 ¿Cuáles son los contratos obligatorios que se Textos
medio ambiental.
Revistas
describen en el Art. 19 del Código de Trabajo?  Conoce cuáles son los órganos de Guía de preguntas estructurada.
Papelotes
 Leer en parejas “Contrato de Trabajo” de las pág.40 a representación del trabajador
Laminas
41del texto.
Crónicas periodísticas  Establece los mecanismos de negociación Técnica
 Subrayar las palabras que desconoces y buscar su laboral
Folletos
significado, para mejorar en el conocimiento de
Internet  Comprende que todo trabajador merece una Prueba escrita.
nuevos términos laborales. orientación e inserción socio laboral.
Afiches
 Realizar un organizador gráfico sobre la contratación, Cuaderno de trabajo  Establece características del mercado laboral, Instrumento
para este fin: Diccionario estructura.
 El estudiante realiza una lectura profunda y matricula Uso de la tecnología:  Conoce conceptos y hechos asociados a la Cuestionario de preguntas abiertas.
las ideas principales. computadora, búsqueda de empleo, fuentes de información, Técnica
 Elabora una rueda de atributos en las circunferencia proyector parlantes mecanismos de oferta-demanda y selección.
cercanas al título coloca las ideas principales se Fotografías  Explica adecuadamente cuando es conveniente Portafolio digital
coloca la idea principal y en las circunferencia más Pizarra el trabajo por cuenta propia.
alejadas las ideas secundarias.
Instrumento
 Socializar las respuestas
Clase Nº 2 (2 períodos) - Potencial profesional e intereses Archivo de portafolio.
 Motivación personales. Itinerarios formativos
 Provocar el reconocimiento de saberes previos sobre profesionalizadores.
los tipos de contratos individuales, a través de la
formulación de preguntas como las que se detallan a
continuación:
 ¿Qué establece el Código de tranajo ecuatoriano
con respecto a los contratos individuales?
 ¿Cuáles son las características de un contrato
eventual?
 ¿Cuál es el máximo de duración de un contrato
ocasional?
  ¿Cuándo las partes concuerdan en un contrato
personal?
 ¿Qué es el contrato a prueba?
 ¿Cuándo se trata de un contrato por obra cierta?
 ¿Qué otros tipos de contrato conoces?
 Realizar en parejas la lectura de “Tipos de contratos
individuales” de las pág. 41 a 43 del texto.
 Establecer grupos de trabajo para realizar un pequeño
manual del orden jerárquico normativo para el derecho
laboral
 Realizar un cuadro sinóptico de las fuentes
internacionales del derecho laboral, para llevar
adelante esta actividad, los estudiantes deberán
 Se identifican los conceptos generales o
inclusivos.
 Se derivan los conceptos secundarios o
subordinados.
 Se categorizan los conceptos estableciendo
relaciones de jerarquía.
 Se utilizan llaves para señalar las relaciones.
 Socializar las respuestas
Clase Nº 3 (2 períodos)
 Motivación
 Provocar el reconocimiento de saberes previos el
Código de trabajo vigente en el Ecuador con respecto
al salario mediante la formulación de preguntas como
las que a continuación:
 ¿Qué es el salario?
 ¿Qué diferencias existen entre salario y sueldo?
 ¿Quiénes tienen derecho a ganar el salario
mínimo vital?
 ¿Qué son los ingresos complementarios?
 ¿Cómo se calcula el décimo tercer sueldo?
 ¿En qué consiste la homologación salarial?
 Realizar en parejas la lectura de “Salrio” de la pág. 43
y 44 del texto.
 Realizar un mapa conceptual, para esta actividad se
seguirán los siguientes pasos:
 El primer paso es leer y comprender el texto.
 Se localizan y se subrayan las ideas o palabras
más importantes (es decir, las palabra clave): se
recomiendan 10 como máximo.
 Se determina la jerarquización de dichas palabras
 clave.
 Se identifica el concepto más general o inclusivo.
 Se ordenan los conceptos por su grado de
subordinación a partir del concepto general o
inclusivo.
 Se establecen las relaciones entre las palabra
clave. Para ello, es conveniente utilizar líneas
para unir los conceptos.
 Es recomendable unir los conceptos con líneas
que incluyan palabras que no son conceptos para
facilitar la identificación de las relaciones.
 Socializar las respuestas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Considerar la Guía de adaptaciones Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
curriculares
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Luisa Piedad Ludeña Director del área/Docente responsable del área : Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:
Lic. Enid Salinas Pacheco
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 16 de Enero del 2017 Fecha: 16 de Enero del 2017 Fecha: 16 de Enero del 2017