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SECUENCIA DIDÁCTICA

Nombre de curso: Seminario de Patrimonio Cultural Clave de curso: TUR1810C12


Antecedente: Clave de antecedente:
Módulo
Competencia de Módulo:
Optativa

Competencia de curso:
Proyectar el desarrollo de actividades culturales con el fin de gestar, promover y preservar el patrimonio, para incentivar el desarrollo una actividad turística de acuerdo al código mundial para el
turismo promovido por la OMT.

Elementos de competencia:

1. Analizar el proceso de gestión del desarrollo humano centrado en las personas y su relación con la cultura, basado en los fundamentos teóricos y profesionales sugeridos por el programa
de las Naciones Unidas para el desarrollo.
2. Analizar el fenómeno de transición de las políticas culturales en México y América Latina, para poder identificar los principales retos y escenarios para una gestión del patrimonio,
recomendado por la UNESCO.
3. Proyectar el desarrollo de actividades culturales, para promover y difundir el patrimonio de manera creativa y potencializar el desarrollo de un turismo de acuerdo al código mundial para
el turismo promovido por la OMT.

Perfil del docente:


Maestría en Patrimonio Cultural, Conservación y Gestión del Desarrollo o afín. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Evalúa los procesos de enseñanza aprendizaje con un enfoque formativo, con una actitud de cambio a las innovaciones pedagógicas.

Elaboró: LA. Ramón Armando Almodóvar Sepúlveda, (LAET), José Ángel Nava Macías ( LAET) Mayo 2010
Autorizó: Dirección de Unidad Académica de Unidad San Luis Río Colorado Junio 2010
Actualizó:
Autorizó:
Elemento de competencia:
1. Analizar el proceso de gestión del desarrollo humano centrado en las personas y su relación con la cultura, basado en los fundamentos teóricos y profesionales sugeridos por el programa
de las Naciones Unidas para el desarrollo.

Estrategias de Actividades con tiempos de dedicación (T.D)


Fase Contenido
formación Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)
Analizar los fundamentos Concepción general de Investigación de Lectura, análisis y discusión grupal del 2 Hr. Entreviste a 5 personas, al director de la 2 Hr.
teóricos del desarrollo “Desarrollo Humano centrado campo concepto de Desarrollo Humano Centrado Universidad; al gerente de una empresa; al
humano centrado en las en las personas. Análisis y en las Personas. (DHCP). Trabajo individual. entrenador de un equipo deportivo; A un
personas Fundamentos filosóficos y discusión de las Según Alberto S. Segrera. Exponerlo ante el obrero y a un estudiante. Cuestióneles
profesionales del desarrollo lecturas grupo. Cultura y desarrollo humano. Tomo acerca del concepto de “Desarrollo
humano centrado en las Discusión dirigida 10. Conaculta. Humano centrado en las personas”.
personas. Síntesis Lectura, análisis y discusión de los 2 Hr. Concluya como difieren unos de otros y
fundamentos filosóficos profesionales del que tan grande es esa diferencia entre el
desarrollo humano centrado en las personas. concepto estudiado y los fundamentos
. Según Alberto S. Segrera. Exponerlo ante teóricos para el desarrollo humano
el grupo. Cultura y desarrollo humano. Tomo tratados. Entregue reporte de
10. Conaculta. investigación.
Lectura, análisis y discusión de los temas 2 Hr.
planteados en forma individual. Textos de
María Elena Figueroa Díaz. Cultura y
desarrollo humano. Tomo 10. Conaculta.
Elabore síntesis.

Explicar ampliamente el Los símbolos y el control Investigación Lectura del texto: ”Comunicar entre culturas 2 Hr. Desarrolle una investigación en la red 1 Hr.
significado de desarrollo cultural. Bibliográfica. en tiempos de globalización” de Jesús Martín respecto a: “La teoría del control cultural”
humanizante y decisión Desarrollo y Decisión Síntesis Barbero. Turismo y patrimonio. Tomo No. 4 de Guillermo Bonfil Batalla” Elabore un
cultural Cultural. Resumen Universidad de San Martín de Porres. reporte de investigación
Ocultamiento de la dimensión Exposición Elabore síntesis y expóngala ante el grupo. Elabore un resumen de los temas 1 Hr.
cultural. Lectura del texto: “La diversidad cultural en la 2 Hr. propuestos en el contenido. Trabajo
Mitificación de la dimensión eras de la globalización” de Edgar Montiel. individual.
histórica Turismo y patrimonio. Tomo No. 4 Elaborar un collage donde se represente la 3 Hr.
El vacío de la dimensión Universidad de San Martín de cultura a través de símbolos. Seleccione un
política. Porres. Elabore síntesis y expóngala ante el grupo, una comunidad o una nación. Pídale
Hacia una cultura de la vida. grupo. al resto del grupo que identifique los
Por un desarrollo Lectura y discusión del texto: 2 Hr. símbolos culturales y los relacione al grupo,
humanizante “Interdisciplinariedad, diferencia cultural y la comunidad o la nación de que se trate.
El vacío de la dimensión desarrollo” de Víctor Manuel Rodríguez. Exponga su trabajo ante el grupo
política. Turismo y patrimonio. Tomo No. 4
Hacia una cultura de la vida. Universidad de San Martín de Porres.
Por un desarrollo Elabore síntesis y expóngala ante el grupo.
humanizante.
Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación
Capacidad de análisis y síntesis Respeto Evidencias de la competencia
Trabajo en equipo de carácter Responsabilidad
disciplinario Honestidad Reporte de investigación: “La teoría del control cultural” de Guillermo Bonfil Batalla”
Razonamiento crítico Comunicación Exposición del collage : “Símbolos y el control cultural”
Aprendizaje autónomo Independencia Compromiso Síntesis de los temas:
Comunicación oral y escrita ”Comunicar entre culturas en tiempos de globalización” de Jesús Martín Barbero; “La diversidad cultural en la eras de
Compromiso ético la globalización”
Motivación por la calidad “Interdisciplinariedad, diferencia cultural y desarrollo” de Víctor Manuel Rodríguez.
Resumen del contenido de la fase. “Desarrollo humanizante y decisión cultural”

Aspectos afectivo-emocionales
Materiales didácticos de apoyo Actitud responsable en la entrega de reportes de investigación.
Iniciativa para la participación en equipo e individual.
Computadora Puntualidad y asistencia
Cañón

Portafolio del estudiante


Introducción
Semblanza del alumno
Índice
Evidencias
Conclusiones
Reflexión

Fuentes de Información

1. Escuela Profesional de Turismo (2000) Turismo y Patrimonio. Tomo 1. Universidad de San Martín de Porres, El Perú.
2. Figueroa, M. E. (Coordinadora) (2006) Cultura y Desarrollo Humano. (Antologías) México: Conaculta.
3. Giménez, G. (2005) Teoría y Análisis de la Cultura. México: CONACULTA.
4. Informe sobre desarrollo humano 2004. La libertad cultural en el mundo diverso de hoy. México: PNUD. Ediciones Mundi Prensa.
5. UNESCO. (2005). Proyecto de una ética universal. Disponible en : http://www.unesco.org
Elemento de competencia:
2. Analizar el fenómeno de transición de las políticas culturales en México y América Latina, para poder identificar los principales retos y escenarios para una gestión del patrimonio,
recomendado por la UNESCO.

Estrategias de Actividades con tiempos de dedicación (T.D)


Fase Contenido
formación Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)
Analizar las políticas Democracia y diversidad. Investigación Trabajo en equipo de tres personas para el 2 Hr. Investigación bibliográfica en la red sobre 1 Hr.
culturales y sus La reforma del estado en la bibliográfica. análisis y discusión de los temas las “Políticas culturales en México”.
implicaciones así como cultura. Exposición en investigados. Investigación bibliográfica sobre el 1 Hr.
el reto que presenta la Un enfoque hacia la equipo. Lectura, análisis y discusión del Texto “La 2 Hr. concepto de patrimonio.
gestión del patrimonio sostenibilidad. Trabajo economía cultural, las políticas culturales y el Lectura individual y síntesis del texto “La 1 Hr.
cultural vivo Cooperación internacional colaborativo financiamiento público de la cultura” de cultura como horizonte entre tradición y la
para la diversidad y la Estudio de caso Rubén Bayardo. Exposición ante el grupo en modernidad , de Henrique Urbano. Elabore
equidad. Síntesis equipo. síntesis.
Patrimonio y modernidad. Ensayo Analizar los 10 estereotipos en torno a las 2 Hr. Lectura individual del texto “Concierto 1 Hr.
Territorio y cultura. culturas populares. Discutirlos en equipo y Barroco: Literatura peruana y
El poder de la sociedad. exponer ante el grupo. gastronomía. De José Gűich Rodríguez.
Los medios de comunicación. Lectura del caso “El conjunto monumental de 2 Hr. Elabore síntesis.
La problemática de la la Alhambra y Generalife. (Granada- Relacione los temas del contenido en un 1 Hr.
identidad cultura España): marco territorial, planteamiento sentido lógico y desarrolle un ensayo
urbanístico y gestión de la visita turística de
Miguel Ángel Troitiño Vinuesa y otros.
Elaboración de conclusiones por equipo

Analizar la importancia Cómo interviene el estado en Investigación Exposición individual de la legislación 1 Hr. Legislación federal y de las entidades 2 Hr.
de la intervención del la cultura. bibliográfica. federal y estatal respeto del fomento a la federativas respecto del fomento a la
estado en la cultura Dónde interviene el estado en Exposición cultura. cultura. Cuál es la función del INAH,
la cultura. Ensayo Exposición sobre las funciones del Instituto 2 Hr. INBA y de la CONACULTA.
Cuándo interviene el estado Nacional de Antropología e Historia, Investigación en la red sobre el papel de la 1 Hr.
en la cultura Instituto Nacional de Bellas Artes y el UNESCO en materia de cooperación
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. internacional para la gestión cultural.
Trabajo en equipo. Lectura, análisis y discusión del capítulo IV. 1 Hr.
“Los contenidos de la política cultural”,
Libro: La política cultural…tema,
problemas y oportunidades. Elabore un
ensayo.
Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación
Capacidad de análisis y síntesis Respeto Evidencias de la competencia
Trabajo en equipo de carácter Responsabilidad Reportes de investigación sobre la legislación federal y estatal respeto del fomento a la cultura; El papel de la
disciplinario Honestidad UNESCO en materia de cooperación internacional para la gestión cultural. Ensayo: “Los contenidos de la política
Razonamiento crítico Comunicación cultural”
Aprendizaje autónomo Independencia Compromiso Exposición: Sobre las funciones de las siguientes instituciones: Instituto Nacional de Antropología e Historia,
Comunicación oral y escrita Instituto Nacional de Bellas Artes y el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Compromiso ético
Motivación por la calidad
Aspectos afectivo-emocionales
Materiales didácticos de apoyo Actitud responsable en la entrega de reportes de investigación.
Computadora Iniciativa para la participación en equipo e individual.
Cañón Puntualidad y asistencia

Portafolio del estudiante


Introducción
Semblanza del alumno
Índice
Evidencias
Conclusiones
Reflexión

Fuentes de Información
1. Congreso sobre patrimonio gastronómico y turismo cultural en América Latina y el Caribe. (2002) Patrimonio Cultural y Turismo. Memorias, tomo 1. Conaculta.
2. Escuela Profesional de Turismo (2000) Turismo y Patrimonio. Tomo 1. Universidad de San Martín de Porres, El Perú.
3. Escuela Profesional de Turismo (2004) Turismo y Patrimonio. Tomo 4. Universidad de San Martín de Porres, El Perú.
4. Jiménez, L. (2006) Políticas culturales en transición. Retos y escenarios de la gestión cultural en México. Conaculta.
5. Nivón, E. (2006) La Política Cultural. Temas, problemas y oportunidades. Tomo 16.Conaculta. México.
Elemento de competencia:
3. Proyectar el desarrollo de actividades culturales, para promover y difundir el patrimonio de manera creativa y potencializar el desarrollo de un turismo de acuerdo al código mundial para
el turismo promovido por la OMT.

Estrategias de Actividades con tiempos de dedicación (T.D)


Fase Contenido
formación Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)
Establecer la relación Patrimonio, turismo y Resumen Análisis de la lectura y discusión en el salón 1 Hr. Realice una investigación bibliográfica 3 Hr.
entre Patrimonio y comunidad. Investigación de clase. en equipo sobre las aportaciones de
Turismo. Patrimonio Cultural y bibliográfica Análisis de la lectura y discusión en el salón 1 Hr. nuestra historia al patrimonio de México.
turismo. Exposición de clase. Entregar reporte.
Patrimonio Histórico. Exposición en equipo sobre las principales 2 Hr. Investigación bibliográfica sobre las 3 Hr.
Turismo y ciudades ciudades históricas de la república mexicana. principales ciudades históricas, zonas
históricas. Elaborar presentación digitalizada. arqueológicas y la riqueza gastronómica
Turismo y áreas Exposición por equipo sobre áreas naturales 2 Hr. de la república mexicana. Entrega de
naturales protegidas. protegidas en México. Elaborar reporte
Zonas arqueológicas. presentación digitalizada.
Patrimonio gastronómico Exposición por equipos sobre zonas 2 Hr.
arqueológicas de México. Elaborar
presentación digitalizada.
Exposición por equipos sobre patrimonio 2 Hr.
gastronómico de México. Elaborar
presentación digitalizada.

Elaborar un proyecto de Elementos a considerar Investigación Análisis y discusión del tema “La importancia 1 Hr. Investigación en equipo sobre la teoría 1 Hr.
animación cultural para la elaboración de un bibliográfica. del trabajo colaborativo en elaboración de los sobre los elementos que debe contener un
proyecto cultural. Lectura crítica proyectos de animación cultural”. Discusión proyecto animación cultural
La importancia del Investigación de campo. grupal. Conclusión individual. Reporte de Visite en equipo el museo de la ciudad. 3 Hr.
trabajo colaborativo Trabajo en equipo conclusiones. Analice su estructura. Desde su punto de
institucional. Exposición Exposición del proyecto de animación 1 Hr. vista de acuerdo a los elementos que se
cultural con un tema de su elección. deben considerar para un proyecto
Práctica integradora cultural ¿Qué le falta? O ¿Qué le sobra?
Entregue reporte de investigación.
Elaborar un proyecto de animación 5 Hr.
cultural con un tema de su elección.
Práctica integradora
Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación
Capacidad de análisis y síntesis Respeto Evidencias de la competencia
Trabajo en equipo de carácter Responsabilidad
disciplinario Honestidad Reporte de investigación bibliográfica sobre “La teoría sobre los elementos que debe contener un proyecto
Razonamiento crítico Comunicación animación cultural”;
Aprendizaje autónomo Independencia Compromiso Reporte de investigación de campo sobre el proyecto del museo regional de la ciudad.
Comunicación oral y escrita Entrega del proyecto de animación cultural.
Compromiso ético Exposición del proyecto de animación cultural.
Motivación por la calidad

Aspectos afectivo-emocionales
Materiales didácticos de apoyo Actitud responsable en la entrega de reportes de investigación.
Iniciativa para la participación en equipo e individual.
Computadora Puntualidad y asistencia
Cañón

Portafolio del estudiante


Introducción
Semblanza del alumno
Índice
Evidencias
Conclusiones
Reflexión

Fuentes de Información
1. Ander, E. (2006) La práctica de la animación cultural. México. Conaculta.
2. Congreso sobre patrimonio gastronómico y turismo cultural en América Latina y el Caribe. (2002) Patrimonio Cultural y Turismo. Memorias, Tomo 1. Conaculta.
3. Escuela Profesional de Turismo. (2004) Turismo y Patrimonio. Universidad de San Martín de Porres, El Perú.
4. Jiménez, L. (2006) Políticas culturales en transición. Retos y escenarios de la gestión cultural en México. Conaculta.
5. http://www.cinu.org.mx