Universidad Pedagógica de Colombia

Facultad de ciencia y tecnología- Departamento de Biología

Asignatura: Filosofía
Docente: Félix Andrés Rojas
Estudiante: Stiven Rivera Sánchez. Código: 2019210045 Sem: 2019-II Fecha:
16/09/19
DBI. G1. Rivera Sánchez, Stiven. ADORNO.

Auschwitz: una mirada hacia el holocausto

desde la pedagogía
Indice
Presentación de la tesis ......................................................................................................... 1
Explicación ............................................................................................................................ 2
Conclusión ............................................................................................................................. 3
Bibliografía ............................................................................................................................ 4
 Presentación de la tesis:
El texto "La educación después de Auschwitz" nos enseña el cómo abordar el tema de la
barbarie desde la educación como prioridad. Bien podría abordar lo importante que es no
repetir estos hechos desde la perspectiva de Sigmund Freud basada en sus obras: El
malestar en la cultura, Psicología de las masas y análisis del yo. Es necesario entender el
porqué del ascenso de esta tendencia social, el cómo funciona el contagio mental que
erradica ese interés individual para pasar a un interés colectivo del que habla Freud y que
finalmente desencadena en perder la conciencia de los actos. Por eso es necesario entender
cómo y para que funcionan estas resistencias que brotan de nuestra historia universal. De
todo esto lo imprescindible de emitir un juicio autorreflexivo paraautorreflexivo para
entender los elementos que hacen que los hombres sean capaces de cometer tales
aberraciones, de afrontar de frente esta problemática con estas personas para poner un alto a
estos actos. Se habla también de la mutabilidad de las ataduras como aspecto negativo al
manipular las buenas intenciones de estas ataduras, de ahí que se cometa un improperio al
encomendarse a estas ataduras. rse Se cita a Kant para hablar de una fuerza antagónica
contra el principio de Auschwitz, la autodeterminación, esa capacidad de no dejarse llevar
de la corriente del otro.

Formatted: Left

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 Explicación:

En este orden de ideas la educación nos muestra que la mejor manera de operar estas
conductas, de mostrar estas falencias que deshumanizan a los hombres, pero no solo eso, se
trata de tratar estos temas desde la primera infancia, nuestra formación académica nos
prepara para formar a las futuras generaciones como personas racionales y autónomas, de
hablarles de cómo abordar el significado de la libertad de una manera correcta puede evitar
que estos períodos oscuros en la historia como los de Auschwitz sucedan de nuevo.
Aristóteles afirma que la libertad es definida como “la capacidad que posee el ser humano
de poder obrar según su propia voluntad, a lo largo de su vida; por lo que es responsable de
sus actos.” Siendo este un claro ejemplo de cómo se podría abordar la libertad siendo la
filosofía una puerta hacia la sensatez, ofrece una oportunidad de cambio en la primera
infancia.

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 Conclusión:
En definitiva, a lo que se aspira es a el estudio de estos comportamientos que no deben
tener cabida nunca más por medio de un análisis psicológico referenciando a Freud, a Kant,
entre otros sabios que han profundizado acerca de los alcances que tiene esta peligrosa
fuerza colectiva y a partir de esto se puede actuar sobre la primera infancia y así no
condenarnos a repetir este pasaje oscuro de la historia.

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Referencias:
1. "La educación después de Auschwitz": http://zeitgenoessischeaesthetik.de/wp-
content/uploads/2013/07/La-educaci%C3%B3n-despu%C3%A9s-de-Auschwitz-
TheodorWAdorno.pdf
2. Psicología de las Masas y Análisis del Yo (Freud, 1921):
https://www.youtube.com/watch?v=Kqi7nWtBBY8
3. La Libertad De Aristóteles: https://www.monografias.com/docs/La-Libertad-De-
Aristoteles-P3JLWUWZBY