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SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA: EP Nº 30

AÑO: 2019

GRADO: 6ºC

DOCENTE A CARGO: Laura León.

DOCENTE EN FORMACIÓN: Natalia Sau.

PROFESORA DE PRÁCTICAS: Sobrero, Nilda

TEMA: Del P.A.N a la Ley Sáenz Peña

BLOQUE: Las sociedades a través del tiempo

CONTENIDO: Él régimen político oligárquico. Auge y crisis.

❖ El fraude y la violencia como medios de exclusión de las mayorías populares y de las oposiciones políticas.
❖ La reforma Electoral de 1912 y la ampliación del sistema política.
FUNDAMENTACIÓN:

Esta secuencia está destinada para sexto grado, a través de ésta se trabajará el periodo oligárquico, para ello
utilizaremos diversidad de texto, líneas de tiempo. El trabajo con el tiempo histórico en el aula implica reconocer que las
sociedades en un tiempo cronológico y la búsqueda de información en diversas de fuentes escritas, propiciando su
análisis y el establecimiento de relaciones entre ellas, constituye un requisito para la adquisición de conocimientos en las
Ciencias Sociales, es por eso que estos serán algunos de mis recursos a la hora de abordar el contenido.

PROPÓSITO:

❖ Presentar multiplicidad de fuentes de información que colaboren con la compresión del proceso histórico(1880-
1916)
❖ Facilitar el desarrollo de capacidades de lectura e interpretación de textos, para extraer datos y realizar inferencias
sobre el régimen oligárquico en la Argentina (1880-1916).
❖ Promover una actitud crítica ante las situaciones que identifiquen.

❖ Diferenciar las intencionalidades e intereses de diversos sectores sociales.

OBJETIVOS: Que los alumnos puedan:

❖ Profundizar contenidos sobre el régimen oligárquico a través de la indagación sobre la temática de la ampliación
democrática y la redefinición de la ciudadanía a lo largo de la historia.
❖ Interpretar textos con vocabulario específico de la disciplina, que impliquen manejar información implícita, recurrir a
conocimientos previos, extraer, interpretar y relacionar datos.
❖ Reconocer las características y transformaciones del sistema político del régimen conservador en la Argentina.
❖ Comprender las intencionalidades e intereses de los diversos sectores sociales que intervienen en las disputas
políticas durante el régimen conservador
❖ Reflexionar acerca de fraude electoral y sus causas qué implicaba eso.

CLASE 1: 2 módulos.

Objetivo de la clase: Que los alumnos puedan

❖ Reconocer el concepto de Régimen oligárquico


Daré inicio a la clase leyendo la siguiente situación:

“Aquí se manejan como en los tiempos del régimen oligárquico “comentó indignado el padre de Pedro cuando se enteró
de que un pequeño grupo del club de su barrio había aumentado la cuota sin consultarlo con el resto de los socios.

A Pedro le sorprendió mucho la frase “régimen oligárquico”. Él se preguntó si tendría algo que ver con los gobiernos
monárquicos.

Pegaré en el pizarrón las siguientes palabras

OLIGARQUIA

MONARQUÍA

DEMOCRACIA

Les preguntaré ¿Qué significan esas palabras?


Se conversará con los alumnos sobre qué piensan ellos qué significa cada término, se anotarán las hipótesis en un afiche .

Luego entregaré diccionarios para que busquen el significado de cada término, les daré la siguiente consigna

CONSIGNA: Buscar en el diccionario las siguientes palabras, oligarquía, monarquía y democracia.

OLIGARQUÍA .Sistema de gobierno en la que el poder está en manos de unas pocas personas pertenecientes a una
clase social privilegiada.

Estado que se gobierna de esa manera.

MONARQUÍA: Forma de gobierno en la que la jefatura del Estado reside en una persona, un rey o una reina, cargo
habitualmente vitalicio al que se accede por derecho y de forma hereditaria

Estado gobernado por un monarca

DEMOCRACIA: Sistema político que defiende la soberanía del pueblo y el derecho del pueblo a elegir y controlar a sus
gobernantes.

Les daré unos minutos para que puedan trabajar y a medida que lo vayan haciendo pasaré por los bancos a ayudarlos si fuese
necesario.

Se abrirá una puesta en común, pediré a algunos alumnos que lean lo que encontraron sobre cada palabra, mediante el dictado al
docente se hará una toma de notas, sobre que significa cada término.

Una vez registrado esto les preguntaré ¿Qué diferencia encuentran entre los tres conceptos?

Estas diferencias también se anotarán en el afiche.


Luego de lo trabajado respondan:

a) Explica con tus palabras qué es la oligarquía


b) ¿Qué diferencia hay entre oligarquía y democracia?
c) ¿Qué reclamaba el papá de Pedro entonces?

Después de unos minutos que los alumnos trabajen, en la puesta en común socializaremos lo que respondieron.

Como cierre les preguntaré ¿Qué habrá querido decir con Régimen oligárquico el papá de Pedro?

Concluimos que un régimen oligárquico es el “gobierno de unos pocos”


Clase 2: 2 Módulos

objetivo de la clase: Que los alumnos puedan

❖ Ordenar cronológicamente las presidencias y poder reflexionar acerca de cómo llegaban al poder
❖ Identificar al PAN

Situación de enseñanza
Comenzaré la clase retomando lo trabajado en la clase pasada ¿Qué era un Régimen oligárquico? ¿Era un gobierno de muchos? Si
fuese necesario volveros a la carpeta.
Les entregaré un texto para trabajar en una línea de tiempo, la idea es que a través de la lectura comprensiva ellos puedan armar
cronológicamente las presidencias (1880-1916) la consigna será:

Consigna:
Leer y armar una línea de tiempo con los presidentes de ese periodo.
Les daré unos minutos para que armen la línea de tiempo, también les entregaré las imágenes de los presidentes para el armado.
Para la puesta en común llevaré en grande una línea de tiempo y entre todos la completamos.

Luego de tener armada nuestra línea de tiempo les preguntaré


¿Cómo creen que estos presidentes llegaron a la presidencia y mantuvieron sus poderes? Acuérdense que este periodo era una
Oligarquía ¿Qué significaba?
Que era un gobierno de pocos.

Les mostraré la imagen en donde están personas de clase alta , preguntaré


¿Qué tipo de clase social hay en la en imagen? ¿Hay gente de clase baja? ¿A qué parte de la sociedad representarán?
La idea es que ellos puedan ver que solo hay gente de la elite y vean que no todos tenían la posibilidad de participar en el gobierno.
Anotaré en el pizarrón la siguiente abreviatura P.A .N, preguntaré ¿ Qué significa?
Les diré que es una sigla que significa PARTIDO AUTONOMISTA NACIONAL.
Para ampliar el tema les entregaré un pequeño texto.
Pediré que lo lean individualmente y luego de unos minutos lo leeré en voz alta y haremos el análisis del mismo.
Después de la lectura analizaremos ¿Qué es el P.A.N.?´
¿Quiénes conformaban el partido autonomista?
¿Cómo conservaban el poder?
¿A Través de qué método?

Actividad:

Consigna:Respondan

1) Explicar con tus palabras cómo llegaba al poder cada uno de los diferentes presidentes en ese periodo.
2) ¿Qué fue el P.A.N?
3) ¿Por qué se dice que quedaban afuera los sectores sociales bajos?
Clase 3: 2 módulos

OBJETIVO DE LA CLASE: Que los alumnos puedan

❖ Reflexionar acerca del fraude electoral


❖ Conocer la presidencia de Julio Roca y sus obras

Situación de enseñanza

Comenzaremos la clase retomando lo trabajado en las últimas clases a través de algunas preguntas.

¿Qué periodo estuvimos trabajando? ¿Cómo se caracterizaba? ¿Qué presidentes lo conformaban?

¿Cómo llegaban al poder? ¿Qué método utilizaban? ¿Qué significa la sigla PAN?

Les preguntaré ¿Qué medios utilizaban para mantenerse en el poder?

Los guiaré para que me digan el FRAUDE ELECTORAL, tal cual decía el texto ya trabajado.

Les explicaré que:


A medida que les vaya explicando esto lo acompañaré con imágenes.
Actividad

Les entregaré el siguiente volante, en cual a partir de lo trabajado puedan explicar cada imagen.

Para la puesta en común llevare estas mismas imágenes en grande y las pegaremos en un afiche para que entre todos lo
completemos.
Actividad

Retomando la línea de tiempo preguntaré ¿ Qué periodo estamos trabajando ?¿Quién es el presidente?

Se espera que me digan JULIO ARGENTINO ROCA.

Les propondré profundizar su presidencia, para ello les entregaré una noticia del diario Clarín donde se destaca su presidencia y
también cuáles fueron algunas de sus obras más importantes.

Se leerá la noticia y se discutirá su contenido.


ARGENTINA, LO QUE FUE Y LO QUE VENDRÁ

El orden conservador

El gobierno de Roca inauguró una era de estabilidad política, auge agroexportador y fraude electoral, resistido por la UCR y los anarquistas.La

Inmigración europea.

En 1880, Julio Argentino Roca asumió la presidencia bajo el lema "paz y administración". Su victoria sobre las fuerzas autonomistas

de Buenos Aires aseguró cierta estabilidad interna. El Partido Autonomista Nacional, una agrupación nacional basada en el poder

de los gobernadores, dominó el escenario político durante 36 años, a través del control del sistema electoral. Sus filas estuvieron
integradas por políticos conservadores o reformistas, integrantes de una elite a la que se llamó "la generación del 80". Distintas

fuerzas se opusieron al PAN: anarquistas, socialistas y radicales. Estos últimos impugnaron el sistema electoral, al que consideraban

fraudulento, y absteniéndose de participar en los comicios tomaron la estrategia de las revoluciones armadas. En este período

también ocurrieron importantes transformaciones demográficas y económicas. La población creció de dos a casi ocho millones,

nutrida por la gran ola de inmigración europea que llegó al país. El enorme crecimiento de las exportaciones agropecuarias modificó

definitivamente el universo productivo del país, al tiempo que la modernización de los transportes y servicios permitió la

integración de los mercados regionales. Las ciudades crecieron, y en ellas se concentraron las nuevas masas de trabajadores

urbanos, que tuvieron un rol protagónico en el nuevo escenario social, político y cultural. La necesidad de reformas que se

adecuaran a esa nueva realidad se hizo evidente.


Actividad

Para esta actividad les entregaré un cuadro y la imagen del presidente para completar

consigna

Completar el cuadro teniendo en cuenta el texto anterior.

Presidente Período obras Leyes