Educacion

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.
282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 4
 Se les presenta una imagen grande de los accidentes de tránsito y se les pide que observen
detenidamente. Anexo 01
¡Pobr
e
joven!
¡Que tragedia!
¡Hasta cuando
no habrá
semáforo!
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 5
 Une con una línea los números del 1 al 42. Anexo 02
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 2
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº8
Pedrito y Francisco estuvieron caminado por la calle, leyendo número de placas de carros.
Anexo 01
La placa de ese
¿Cómo se carro es A1A
escribe ese setecientos
número? cuarenta y dos.
A1A-742
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 3
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 13
 Se pega una copia grande o se proyecta, para identificar las partes de la noticia. Anexo 01
Hermanitos de dos y seis años TITULO
mueren atropellados en Cusco

Combi arrolla a pequeños en la vía Sicuani - Langui SUBTITULO
18 de Julio del 2019 -10:00 » Textos: Correo Cusco » Fotos: Correo Cusco
ENTRADA Dos hermanitos de dos y

seis años de edad
perdieron la vida
atropellados por una combi
en la que viajaban con su
progenitora en la vía
Sicuani - Langui (Cusco).
El lamentable hecho se registró la mañana del último miércoles en el
sector de Ñahuichapi, donde la camioneta rural de trasporte de
CUERPO
pasajeros con placa de rodaje No X3D-969, conducida por
Luciano Ccansaya (47). arrolló a los menores A.S.G de 02 años
de edad y V.C.S.G de 06 años de edad, ambos hermanos, varón y
mujer respectivamente.
Según la Policía los menores y su madre Rosalía García (26) habrían
estado viajando en dicho vehículo y en ese momento bajaron para
dirigirse a su domicilio en dicho sector, previamente su madre se
aprestó a descargar sus bultos.
El hecho fue comunicado a la Fiscalía de Canas, procediéndose
a realizar el levantamiento de los cadáveres con participación
del médico legista.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 4
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 15
 Observen esta imagen para completar la idea. Anexo 02
Álvaro, ¿sabías que las noticias

están presentes en diferentes
¡Claro! Y también en los medios de comunicación, como
periódicos, tanto en su la televisión o internet?
versión impresa como
digital.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 5
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nª 19
 Se les presenta imágenes de dos ómnibus con pasajeros de escolares. Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 6
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 21
 Resuelven cuaderno de trabajo de matemática páginas 153 y 154. Anexo 02
1. Urpi ha recogido 20 Conchitas, y Benjamín, 13. ¿Cuántas Conchitas tiene Benjamín que recoger
para tener tantas como Urpi?
a. Pinta un cuadradito por cada Conchita que recogieron Urpi y Benjamín. Luego, completa.
Urpi
Benjamí
n
Benjamín
• Quedaron sin pintar _____________________cuadraditos.
b.- Comenta. ¿Crees que Benjamín tendrá que aumentar o disminuir la cantidad de Conchitas que
tiene? ¿Por qué?
c.- Completa el esquema y resuelve con una operación. Luego, responde.
Urpi Benjam
Reco ín
2.- Carlos tiene 15 ovejas,gió
y Sergio, 9.
Recogi
¿Cuántas ovejas debe vender Carlos ó
para tener tantas como Sergio?
a. Comenta. ¿De qué trata el problema? ¿Qué queremos averiguar?

b. Pinta un cuadradito por cada oveja que tienen Carlos y Sergio. Luego, completa.
Carlo
s
Sergi
o
. Quedaron sin pintar _______________ cuadraditos.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 7
______________________________________________________________________________________________________
c. Completa el esquema y resuelve con una operación.
Ovejas de Ovejas de
Carlos Sergio
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 8
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 25
 Elaboran un organizador gráfico del texto leído.
Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 9
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 26
 Se completa el siguiente mapa conceptual con participación de todos los niños. Anexo 02
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 10
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 28
 Observan la siguiente imagen: Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 11
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 29
 Leen la siguiente historieta: Anexo 02
Parábola del buen Samaritano Lucas 10, 30 -35
Un hombre iba de Y cayó en manos

Jerusalén a Jericó… de bandidos que
le robaron todo…
Y se fueron después de
golpearlo dejándolo
medio muerto…
Pasó un sacerdote
quién al verlo pasó
por el otro lado del
camino y siguió de
largo…
Pasó un levita
que lo vio, tomó Pasó un
el otro lado del samaritano
camino y pasó de que lo vio y
largo se
compadeció
de él…
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 12
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 33
 Luego se divide en parejas al grupo de estudiantes donde se les entrega a cada estudiante una
lámina con juguetes (Anexo 1) y uno de los estudiantes realizará la pregunta y el otro la
respuesta, luego intercambian roles.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 13
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 35
 Se les entrega las recomendaciones que deben tomar en cuenta cuando escriban una noticia y
también leen una noticia escrita por escolares. Anexo 01
UNA BUENA NOTICIA DIARIO ESCOLAR
Una buena noticia tiene que ser: Localidad de Paso Hondo. 12 de marzo de 2019.
Los hechos que se relatan son NIÑOS AL RESCATE
veraces y, por lo tanto, Brigada de niños busca un hogar para los
verificables. animales sin casa.
Cuenta los hechos de la manera más
objetiva, sin adjetivos, sin
opiniones, sin añadidos: el hecho
y sólo el hecho.
Es un texto breve y denso, pues
aporta mucha información con las
palabras precisas. Ve al grano.
Posee interés humano: sólo es
noticia aquello que interesa al
público.
En la escuela "Tres palos" una brigada de
Es un hecho de actualidad. Lo que
niños se encarga de buscar familia a los
hoy es noticia, mañana puede que
perros y gatos vagos de la comunidad
no.
En una entrevista, el jefe de la brigada. Jorge
Ahora con toda esta información vamos a
Conejeros, sostiene que: "la idea surgió
leer la noticia que aparece en la página.
porque nos daba mucha pena ver a los
El objetivo es pensar de qué forma se tiene animales abandonados, sin comida y sin
que escribir una noticia para no dejar nada casa; ellos, al igual que los seres humanos,
en el tintero, y saber a qué preguntas tienen derecho a ser queridos y protegidos".
tenemos responderemos para que esta sea
Para cumplir su objetivo, los niños han
interesante y con GANCHO.
realizado una consulta en las casas de sus
vecinos y llevan un registro de los hogares
que estarían dispuestos a recibir un animalito.
La iniciativa ha sido bien acogida por la
comunidad y gracias a la brigada, varios
animales han encontrado hogar.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 14
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 36
 Contestan las preguntas del organizador de acuerdo al tema escogido. Anexo 02
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 15
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 37
 Se entrega a los niños unos sobres para que armen, después de armar la figura que todo el
equipo debe de dialogar sobre las funciones que cumple en la localidad. Anexo 01
.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 16
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 38
 Toma de decisión. Anexo 02
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 17
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 41
 Se les presenta esta figura y se les pide que observen:
Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 18
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 41
 oObservan las imágenes y comentan: Anexo 02
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 19
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 42
 Se les entrega hojas de información para que puedan leer. Anexo 03
PEATON
Un peatón es la persona que, sin ser conductor, transita
a pie por las vías públicas. También se consideran
peatones los que empujan cualquier otro vehículo sin
motor de pequeñas dimensiones o las personas con
movilidad reducida que circulan al paso con una silla de
ruedas con motor o sin él.
NORMAS DE LOS PEATONES
USO DE LAS ZONAS PEATONALES

Cuando existe semáforo cruce solo cuando la señal de
un hombre verde está encendida Cuando lo luz no
Los peatones no deben tiene un dibujo de un hombro caminando es porque el
cruzar por fa intersección, los semáforo está para los automotores, en este caso solo
conductores no deben cruce cuando el tránsito se detenga totalmente.
detenerse en esta zona
El semáforo para vehículos debe estar en rojo

para estar en rojo, para que los peatones
puedan cruzar la calle.
Los peatones deben cruzar todo en las

esquinas y sobre la zona peatonal siempre por
x
su derecha.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 20
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 42
 Otro grupo clasifica tarjetas de acciones adecuadas e inadecuadas cuando viaja en un vehículo.
ANEXO 04
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 21
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 44
 Se motiva presentando las siguientes imágenes de vehículos motorizados: Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 22
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 48
 Observan la imagen: Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 23
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 49
 Observamos interés y respondan. Anexo 02
¿Qué sonido produce la cuchara sobre la ¿Y sobre la mesa?

palma de mi mano?
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 24
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 50
 A partir de lo aprendido se concluye con el siguiente esquema del sonido. Anexo 03
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 25
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 54
 Se entrega una copia de la noticia a cada uno de los estudiantes. Anexo 01
HALLAN IRREGULARIDADES EN EMPRESA DE TURISMO QUE PROTAGONIZÓ

FATAL ACCIDENTE EN CANTA
El Ministerio de Comercio Exterior y Turismo señaló que Moda Tours subcontrató, a través de una tercera
persona, la coaster que impacto contra un cerro y que causó la muerte de 19 personas.
El Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (Mincetur)
realizó este miércoles una acción de fiscalización en la
agencia de turismo Moda Tours, que protagonizó un
accidente de tránsito a la altura del kilómetro 68 de la
carretera Lima-Canta, causando la muerte de 19 personas.
En un comunicado, Mincetur detalló que su personal solicitó en la sede de dicha agencia de
turismo, ubicado en San Miguel, diversa documentación, como permisos, contratos, hojas de
vida de trabajadores y otros, así como información respecto al accidente ocurrido el pasado
lunes. “Producto de la intervención se pudo determinar, en forma preliminar, que Moda Tours
realizó contrataciones a terceros sin el debido cuidado, incumpliendo disposiciones de
seguridad y protección al turista, que evidencia una falta muy grave en el Reglamento de
Prestación de Servicios Turísticos*, indicó el Mincetur.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 26
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 55
 Ahora vamos a conocer algunos objetos que un conductor debe de llevar en su auto. Anexo 01
EXTINTOR.- Se aconseja GATA. TRIÁNGULO.-

de 1 kilo con fecha de Se requiere dos.
expiración mínima de un
año.
BOTIQUIN.- Se precisa de
una gasa, agua oxigenada,
alcohol, beodas,tabletas
(paracctamol e ibuprofeno),
curitas.
SISTEMA ELECTRÓNKO.-
CARRO LIMPIO.- los frenos, el motor, las
La limpieza es elemental, a LLAVES Y luces, el volante, las
parte de tener el vehículo HERRAMIENTAS.- llantas, deben estar en
en buen estado. De todo número y buen estado.
tamaño, según el
vehículo.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 27
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 57
 Lee el problema y escribe los números en la balanza para que haya equilibrio. Anexo 02
a.- Carlos quiere comprar 7 cajas de leche con sabor. Si compra 4 cajas de leche con chocolate,
¿cuántas cajas de leche con frutilla puede comprar?
4
b.- Julia tiene 9 revistas, entre cómics y de autos. Si tiene 4 cómics, ¿cuántas revistas de autos
tiene?
9
c.- La mamá de Irene quiere comprar 40 manzanas entre verdes y rojas. Si compra 15 manzanas
verdes, ¿cuántas rojas debe comprar?
15
d.- El papá de Irene quiere comprar como máximo 40 cebollas, entre moradas y blancas. Si compra
27 cebollas moradas, ¿cuántas blancas puede comprar?
27
e.- Alex tiene 47 autos de juguete. Si su hermana tiene 42, ¿cuántos autos le faltan para igualar la
cantidad que tiene su hermano?
42
f.- Ema tiene 20 láminas de un álbum. Si Pedro tiene 12, ¿Cuántas necesita para igualar la cantidad
de láminas que tiene Ema?
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 28
______________________________________________________________________________________________________
12
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 29
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 59
 Se presenta las siguientes imágenes de cómo es el transporte en las diferentes regiones: Anexo
01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 30
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 61
 Realizan un mapa conceptual de los medios de transporte. Anexo 02
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 31
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 65
 Se presenta la siguiente situación:
Anexo 01
¿No sé cuándo cruzar?

¡Espera te ayudo!
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 32
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 66
 Se dialoga sobre la presencia e importancia de las señales de tránsito, para circular en la
localidad tanto para los conductores y peatones. Anexo 02
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 33
______________________________________________________________________________________________________
PAGINA Nº 75
 Invitamos a los estudiantes a observar una lámina de ilustración que la colocamos en la pizarra.
(Anexo 1)
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 34
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 81
 Con la técnica de lluvia de Ideas se completa el siguiente organizador. Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 35
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 82
 Observan las siguiente imagen: Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 36
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 83
 Leen las secuencias del sacramento del bautizo. Anexo 02
1.- El nacimiento de un hijo es motivo de alegría
para los padres y familiares con el BAUTISMO
entramos a formar parte de la familia de la iglesia:
nos convertimos en hijos de Dios y hermanos de
Jesús.
2.- La familia y los amigos llevan el niño al templo

para bautizarlo. El cura los acoge con alegría en
nombre de la iglesia. El cirio que veis se llama
CIRIO PASCUAL representa a Jesús resucitado,
Dios y hombre.
3.- Juntos escuchamos la palabra de Dios.El cura

lee en el evangelio el relato del bautismo de
Jesus. Dos padrinos lo presentarán al cura que le
dará un nombre.
4.- Le echa agua sobre la cabeza. Es un símbolo

para indicar que lo lava de toda culpa. Entonces
renace a la nueva vida de hijo de Dios a
semejanza de Jesús, bautizado en el Jordán
5.- El cura hace la señal de la cruz en la frente del

bautizado con aceite sagrado (consagrado por el
obispo el jueves santo). Este gesto significa que
recibe la fuerza del espíritu santo
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 37
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 83
 Escriben en su cuaderno el organizador. Anexo 03
¿Qué es el bautismo?
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 38
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 86
 Se presenta la siguiente situación: Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 39
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 86
 Se organiza el trabajo por equipos: Anexo 02
Grupo 1. ¿Qué es un semáforo?,
Grupo 2. Semáforo vehicular,
Grupo 3. Semáforo peatonal
Grupo 4: ¿Qué es la educación vial?;
¿Qué es el semáforo? Semáforo vehicular
Los semáforos son instrumentos de señales que sé
encuentran en los cruces de avenidas, pasos de
peatones y otros lugares para controlar el tráfico
vehicular y el tránsito de peatones.
Semáforo peatonal
¿Cuántos tipos de semáforos hay? Semáforo peatonal

Hay 2. Se encuentran instalados en
Semáforo vehicular combinación con los vehiculares y
tienen por objeto regular el paso de los
Tiene por objeto regular el tránsito
peatones en intersecciones con alto
de vehículos en las intersecciones.
volumen de tráfico.
Está compuesto esencialmente por
tres faros programados para que
proyecten durante un tiempo
determinado un haz de luz de
colores verde, amarillo y rojo.
¿Qué es educación vial?

Es el aprendizaje de conocimientos, Color Indicaciones
hábitos y actitudes en relación con
las reglas, normas y señales que Rojo Pare
regulan la circulación de vehículos y
personas por las calzadas y aceras. Amarillo Transición
Que permitan a los ciudadanos/as
dar una respuesta adecuada (segura
y fluida), en las distintas situaciones Verde Pase
de tráfico en las que se puedan ver
inmersos, ya sea como peatón,
pasajero/a o conductor/a".
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 40
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 87
 Mediante preguntas y la técnica de lluvia de ideas se completa el siguiente organizador. Anexo
03
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 41
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 89
 Previamente se les entrega una imagen del semáforo peatonal y vehicular. Anexo 01
Visera
Lámpara
Poste
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 42
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 92
 Resuelven ejercicios de aplicación: Minedu pág. 171. Anexo 01

PATRONES GRAFICOS
1. Las niñas y los niños han creado lindas cenefas para decorar
su aula. Inténtenlo ustedes también.
a. Observen el patrón y continúenlo.
b. Completen.
• Los elementos de esta cenefa son corazón, carita, carita, corazón, ____________,__________,
___________, etc.
• Los elementos que se repiten son los siguientes:
c. Comenten en pareja cómo descubrieron lo que tenían que seguir dibujando en la cenefa.
2. Urpi y Miguel conversan sobre la cenefa que ha puesto la profesora en la pizarra. ¿Cómo está
formada?
a. Mencionen uno a uno los elementos de la cenefa.
b. Encierren el núcleo del patrón que se repite.

3. Observa estos collares, encierra el núcleo del patrón que se repite y continúa el patrón.
a.-
b.-
c.-
4. Identifica el núcleo del patrón que se repite y completa las figuras que faltan.
a.-
b.-
5. Identifica el núcleo del patrón que se repite y completa.

a.-
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 43
______________________________________________________________________________________________________
b.-
6. Paco está muy contento porque le regalaron un poncho nuevo. Su amigo Miguel le dice: “Qué
lindo poncho. Les pediré a mis padres que me tejan uno similar”.
a. Observen el poncho de Paco y encierren el grupo de figuras que se repite.
b. Dibujen y pinten el grupo de figuras que se repite en el poncho de Paco
c. Respondan. Si los padres de Miguel quisieran tejer una figura más en el poncho, ¿qué figura
sería?
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 44
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 95
 Se les da un saludo afectuoso a los niños y se les presenta una imagen. Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 45
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 96
 Nos informamos Qué recursos se utilizó para la comunicación. Anexo 02
DEL CHASQUI AL CORREO ELECTRÓNICO
Hace muchos siglos en el Perú los incas enviaban
sus mensajes a través de corredores entrenados
llamados chasquis.
Cada chasqui hacía una parte del trayecto, como
en las carreras de postas.
Años después, los mensajes iban en
barco.
También se empezó a utilizar a los
animales. Por ejemplo: el caballo.
Con la inauguración del ferrocarril se desarrolló

muchísimo el correo.
La comunicación escrita entre personas que se
encontraban muy distantes se hizo más rápido.
El correo aéreo (por avión) consiguió que las cartas llegaran en
menor cantidad de días.
¡Ahora todo es mucho más rápido!
Por ejemplo
A través del correo electrónico se envían, en apenas un instante,
mensajes escritos, imágenes y música utilizando la internet.
Así como las cartas son llevadas de una estación de
correos a otra, en el correo electrónico los mensajes viajan
de un servidor a otro, donde se quedan guardados en un
buzón electrónico hasta que el destinatario las obra.
Es así como podemos comunicarnos en cuestión de
segundos, con familiares y amigos que están lejos.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 46
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 97
 Se sistematiza la información en la siguiente información. Anexo 03
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 47
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 99
LA HISTORIA DE CARMEN (Anexo 01)
NARRADOR: Carmen era una niña siempre apurada. Un día se levantó tarde para ir al colegio y se
apuró más de lo debido.
CARMEN: ¡Ya se me hace tarde para ir al colegio! ¿Qué haré ahora?. Si llego tarde marcaré mi
asistencia con plumón rojo. ¡mamá, apúrate!
NARRADOR.- Salieron desesperadas a la calle incluso sin peinarse.
CARMEN: (Levantando la mano) ¡taxi! ¡Taxi!
NARRADOR: Sobre parando el taxi con gran estruendo.
CARMEN: Lléveme inmediatamente al colegio “LA puntualidad”.
TAXISTA: Enseguida señora.
NARRADOR: En el trayecto una gran congestión vehicular.
CARMEN: ¡Apúrese o llegaremos tarde! (gritando)
TAXISTA: Hago lo que puedo señora a esta hora el tráfico es insoportable.
NARRADOR: Ya un poco descongestionada la vía, Carmen decía.
CARMEN: ¡Vaya volando no ve que ya no llegaré a la hora!
TAXISTA: No se preocupe niña voy volando.
NARRADOR: (Fue así que el chofer por la apuranza se pasó la luz roja y chocó con otro vehículo
por culpa de la presión de Carmen, que quedó mal herida junto al chofer del taxi.
CARMEN: Dios mío, ¡Qué dolor! ¡Y todo esto pasó por apurar al conductor!
NARRADOR: Felizmente las heridas de Carmen y del conductor no fueron graves, pero ya saben
amiguitos. Si no quieres que esto suceda; las reglas o normas de tránsito hay que saberlas
respetar.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 48
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 102
 Se les entrega la lectura para que le den un vistazo. Anexo 01
MI PLANETA ESTÁ VIVO

Canción
Mi planeta está vivo Mi planeta está vivo
en el viven ríos, cascadas y mares, en el viven guacamayas y tigres y
vives tú y también vivo yo. jaguares,
ríos , cascadas y mares , vives tú y y también vivo yo.
vives tú y también vivo yo. Ríos, cascadas y mares,
Mi planeta está vivo montañas, volcanes , glaciares ,
en el viven montañas, volcanes, glaciares, guacamayas y tigres y jaguares ,
vives tú y también vivo yo. Mi planeta está vivo
ríos , cascadas y mares , vives túuuu y también vivo yoooo.
montañas, volcanes , glaciares , ¡El planeta es nuestra casa cuidémoslo!
vives tú y también vivo yo.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 49
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 106
 Sistematizan en su cuaderno. Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 50
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 108
 Los niños de segundo grado se encuentran observando una gran lámina del sistema planetario
solar. Anexo 01 Juanito pregunta ¿Por qué le dicen al sol astro rey? Y María pregunta ¿Qué hay
alrededor del sol? ¿Qué serían de los planetas si no estaría el Sol?
 Se plantea el reto ¿Qué es el sol? ¿Cuáles son los planetas del sistema solar?
Venus Tierra
Marte
Júpiter
Mercurio
Saturno
Urano
Sol Neptuno
Sistema Planetario Solar

solar
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 51
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 109
 Sistematizan su trabajo en un mapa conceptual.
Anexo 02
PÁGINA Nº 111
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 52
______________________________________________________________________________________________________
 Una vez terminada la dinámica de Simón se entrega a los estudiantes el siguiente vocabulario
con las ilustraciones (Anexo 1)
Actions
Reading = leyendo
Writing = escribiendo
Sleeping = durmiendo
Eating= comiendo
Drinking = bebiendo
Climbing = trepando
Walking = caminando
Watching = mirando
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 53
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 114
 Entonamos la canción según el ritmo, acompañando con
diferentes movimientos y palmas. Anexo 01
MI PLANETA ESTÁ VIVO

Canción
Mi planeta está vivo
en el viven ríos, cascadas y mares,
ríos , cascadas y mares ,
en el viven montañas, volcanes, glaciares,
ríos , cascadas y mares ,
montañas, volcanes , glaciares ,
en el viven guacamayas y tigres y jaguares,
vives tú y y también vivo yo.
Ríos, cascadas y mares,
montañas, volcanes , glaciares ,
guacamayas y tigres y jaguares ,
vives túuuu y también vivo yoooo.
¡El planeta es nuestra casa cuidémoslo!
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 54
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 115
 Se le acompaña a cada equipo, sugiriendo que agreguen personas, a otro los peces, flores, etc.
Ejemplo. Anexo 02
MI PLANETA ESTÁ VIVO MI PLANETA ESTÁ VIVO

Canción Canción
en el viven ríos, cascadas y mares, en el viven acequias, ríos y lagunas.
vives tú y también vivo yo. vives tú y también vivo yo.
ríos , cascadas y mares , Acequias, ríos caudalosos y lagunas.

vives tú y también vivo yo. vives tú y también vivo yo
Mi planeta está vivo en el viven volcanes, nevadas y valles,
en el viven montañas, volcanes, glaciares, vives tú y también vivo yo.
Acequias, ríos caudalosos y lagunas.
ríos , cascadas y mares , volcanes, nevadas y valles,
montañas, volcanes , glaciares , vives tú y también vivo yo
vives tú y también vivo yo. Mi planeta está vivo
- en el viven llamas, alpacas y vicuñas hermosas,
Mi planeta está vivo vives tú y y también vivo yo.
en el viven guacamayas y tigres y jaguares,
vives tú y y también vivo yo. Acequias, ríos caudalosos y lagunas.
volcanes, nevadas y valles,
Ríos, cascadas y mares, llamas, alpacas y vicuñas hermosas
montañas, volcanes , glaciares , vives tú y también vivo yo
guacamayas y tigres y jaguares ,
vives túuuu y también vivo yoooo. En el viven ancianos, jóvenes y niños curiosos
vives tú y también vivo yo
¡El planeta es nuestra casa cuidémoslo! Acequias, ríos caudalosos y lagunas.
volcanes, nevadas y valles,
llamas, alpacas y vicuñas hermosas,
ancianos, jóvenes y niños curiosos
vives túuuu y también vivo yoooo.
¡El planeta es nuestra casa cuidémoslo!
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 55
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 120
 Se presenta la imagen y se les pregunta: Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 56
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 122
 A partir de lo aprendido se concluye con el siguiente esquema del planeta Tierra. Anexo 02
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 57
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 122
 Pegan en su cuaderno la siguiente información: Anexo 03
Biosfera
Atmosfera Hidrosfera
Litosfera
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 58
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 127
 Al finalizar completan el mapa conceptual. Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 59
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 129
 Observa la imagen Anexo 01¿Qué está pasando en la imagen? ¿Cuáles serán las causas de la
deforestación? ¿Qué consecuencias tiene la deforestación? ¿Qué acciones podríamos realizar
para que no cause problemas ambientales?
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 60
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 133
 Se les entrega una copia de una imagen. Anexo 01
Día Noche
Doky Miguel
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 61
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 134
 En base a las preguntas de este esquema se realizará el diálogo. Anexo 02
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 62
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 136
 Se les entrega rompecabezas en sobres de las siguientes imágenes. Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 63
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 136
 Se presentan la siguiente situación: Anexo 02
¿En todo el planeta

estaremos en la misma
estación?
La parte donde
alumbra la
La parte contraria linterna es el día
debe ser la noche
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 64
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 138
 Sistematizan los trabajos en su cuaderno, en un mapa conceptual. Anexo 02
Norte
Día
Noche
Sur
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 65
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 143
 Se les entrega una copia de una imagen. Anexo 01
Hola soy un lindo Soy el hombre y vengo a
planeta tú quién destruirte con mi contaminación.
eres?
Porque me quieres Porque yo soy un ser que

destruir si yo te doy solo pienso en mí.
todo para que puedas
vivir.
Sin mí es imposible que No lo había pensado antes y

vivas para siempre. ¿cómo puedo ayudarte?
Protege mis ríos y Ok, te prometo que

mares, mis selvas y desde hoy voy a
montañas, necesito que protegerte para que
recicles la basura. podamos vivir en un
Disminuye los gases mundo diferente.
contaminantes y no
tales más arboles ¡TE QUIERO TIERRA!
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 66
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 144
 Mostrando algunas imágenes se les hace recordar algunas normas. Anexo 02
!
?
El dialogo suele ser muy expresivo, ya

que intervienen los gestos, la entonación,
la actitud, es espontaneo. El dialogo permite ponerse de acuerdo.
Los que dialogamos somos interlocutores.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 67
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 145
 Desarrollan las actividades de su cuaderno de trabajo. Del 215 al 218. Anexo 03
¡Leemos y comentemos!
Antes de la lectura:
1. Lean el título del texto.
2. Conversen con sus compañeras y compañeros.
• ¿El texto será parecido al que escribimos?
• ¿Para qué se habrá escrito el texto?
Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio.
4. Escucha cómo lee el cuento tu profesora o profesor.
El zorro enamorado de la luna Un zorro se enamoró de la luna al verla tan bella y
brillante en el cielo. Un día decidió ir a su encuentro y empezó a caminar hacia ella.
En el trayecto se encontró con un viejo sabio, quien, al verlo

tan triste, le indico el camino. El zorro miró cuál podría ser
el cerro más grande y alto y se fue hacia ahí.
Así, caminó el zorro con la lengua afuera, cansado de tanto subir y

bajar.
Hasta que un día llego a un Cerro muy alto, cubierto de nieve.

Miro por todos lados y por fin había llegado al techo del mundo.
La luna lo abrazó y atrapó, y hasta

el día de hoy se puede ver al zorro
en la cara de ella.
Después de la lectura:
5. Comenten la historia con sus compañeras y compañeros. Recuerden los pasos que siguió el zorro para alcanzar
la luna.
¿Quién ayudó al zorro a encontrar la luna?
¿Qué te pareció la actitud del zorro?
¿Crees que fue perseverante? ¿Por qué?
¿Será importante ser perseverante? ¿Por qué?
¿Cómo crees que se sintió el zorro cuando finalmente la luna lo abrazó?
Y ustedes, ¿Qué hacen cuando quieren lograr algo?
6. Observa las imágenes. Escribe un diálogo entre los personajes.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 68
______________________________________________________________________________________________________
7. Intercambien con una compañera o un compañero los diálogos que han escrito.
Comenten sobre lo que escribieron y por qué lo hicieron.
8. Si quisieras recomendar este cuento a tus compañeras y compañeros de otros grados, ¿qué les dirías para que
se animen a leerlo?
9. Escribe en el siguiente recuadro tu recomendación.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 69
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 147
 Se informan para señalar la dimensión de los cuerpos tridimensionales. Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 70
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 148
 Sistematizan en su cuaderno.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 71
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 149
 Observan la imagen. Anexo 01
TERCER DÍA
El tercer día Dios hizo:

La tierra
Las Plantas y todos los
árboles.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 72
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 150
 Escriben los siguientes mensajes: Anexo 02
Los seres humanos estamos en la capacidad Muchas personas, esta responsabilidad no lo
y en la responsabilidad de cuidar toda la han tomado a bien y actúan de forma
creación de Dios: sean animales, plantas y negativa sobre la creación, cometiendo
minerales. errores que están perjudicando, dañando
mucho al planeta, que a la vez perjudica a la
salud de las personas.
¿Qué debemos de hacer? Si Dios nos ha

confiado toda su creación.
Como cuidar la tierra
- Respetar los pastos, los jardines y todas las Salmos 65:9 Visitas a la tierra, y la riegas;
plantas que es creación de Dios. en gran manera la enriqueces; con el rio
- Usa la creación de Dios sólo lo que necesitas. de dios, lleno de aguas, preparas el grano
- Alaba a Dios por, los alimentos que te sirves de ellos, cuando así la dispones.
porque viene de la creación de Dios.
Génesis 2:15 Tomo pues Jehová Dios al
- Cuando tengas papeles o basura tira al tacho,
hombre, y lo puso en el huerto de Edén
mantén limpio. para que lo labrara y lo guardase.
- Agradecer a Dios por toda la creación.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 73
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 154
 Observan la viñeta: Anexo 01
Los aerosoles son

una de las causas del
calentamiento
global
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 74
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 156
 Escuchan la narración de la siguiente historia: “La capa de ozono” Anexo 02
Cuando Ozono se enteró de que la luna lo había hecho llamar, ya
sabía que algo importante le iba a pasar. Ozono era el meteorito
preferido de nuestra querida Luna, y tú me preguntarás ¿Por qué
Ozono era el meteorito preferido de nuestra querida Luna? Pues
dejaré que el mismo te lo explica.
“Hola chicos me llamo Ozono y soy uno de los miles de millones de
meteoritos que vagamos por el espacio. Soy el que merodea a
vuestro satélite desde hace unos miles de años pero me niego a caer sobre ella como hicieron mis
antepasados.
El día que tenía que estrellarme sobre la luna me quedé dormido intencionalmente a un lado de mi
trayectoria y llegué tan solo, unos doscientos años tarde. Cuando me acerqué a ella y observé su
rostro marcado por tantos cráteres me detuve.
Ella me preguntó porque no me había estrellado contra su cara y me quedé pensativo más bien con
la mente en blanco. Busque a mi alrededor una respuesta y cuando miré al sol algo se me ocurrió.
- Te lo digo Luna que vengo porque me manda aquel de allí el sol. Debo defenderte de sus rayos,
que al parecer hacen bastante daño, he de pasear a tu lado y hacerte sombra unas veces por aquí
y otras veces por allá pero sin detenerme porque el sol muy seguido no te debe de alumbrar.
Reconozco que Luna se ha creído esta historia durante muchos años
no obstante no se si habrá descubierto ahora el gran engaño.
- Dime Luna ¿para qué me has hecho llamar?
- He estado pensando mí querido Ozono que llevas mucho tiempo
protegiéndome y te lo agradezco pero anoche se me ocurrió una mejor
cosa por no decir una cosa mejor. En el planeta Tierra viven personas
plantas y animales. Quiero que protejas a la Tierra no a mí. De la
bondad de tu corazón extraeré un aliento, una ilusión una cola de
cometa para proteger el planeta.
Esa será tu misión, defenderla de los rayos ultravioleta de nuestro sol.
Haré con esas sustancias una capa de color trasparente. Te la pondrás mañana y darás veinte
vueltas para que quede bien anclada pero eso si que quede bien colocada porque no puedo
fabricar otra ni yo, ni tan siquiera un hada
Y así me fui a la mañana siguiente con mi capa de color transparente.
Ozono como le dijo Luna dio veinte vueltas a nuestro planeta para
cubrirlo con su capa y que, hasta ahora de los rayos malos del sol nos
tapa.
Después regresó y al servicio de la luna como siempre se quedó. La
capa de Ozono quedó casi instalada.
Hoy en día muchos años después la luna está viendo que la capa de Ozono se está rompiendo
pero no se lo dirá a él porque sabe que sino este se irá muriendo.
Y saliendo del cuento te diré: Todos lo estamos viendo y sabemos que no solo será Ozono el que
se irá muriendo.
FIN
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 75
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 157
 Leen información sobre la capa de ozono. Anexo 03
¿Qué es la Atmósfera Terrestre?
La atmósfera terrestre, es una envoltura de gases cuyo ancho no es uniforme. En su parte más ancha no
llega a los 1000 kilómetros de espesor. Esta porción es fundamental para la vida en el Planeta Tierra.
¿Cuál es la Función de la Atmósfera?
- Actúa como un filtro de radiaciones perjudiciales que, si llegaran a la Tierra,
ocasionarían importantes daños a los seres vivos.
- Es también un “escudo” para los meteoritos. Estos, son cuerpos rocosos que
provienen del espacio, que al “chocar” contra el aire se desintegran. El aire los
frena, porque pone resistencia.
- Proporciona los gases que necesitan los seres vivos.
- La atmósfera, regula la temperatura del planeta y es quien determina el tiempo
y el clima.
¿Cuál es la Capa de la Atmósfera en que se desarrolla la Vida?
Troposfera
La troposfera, es la capa donde se desarrolla la vida. La primera capa de la atmósfera y la más cercana a
la superficie terrestre. Es el aire que está en contacto con la superficie de la Tierra. Es muy sensible a los
procesos que ocurren en este nivel, como la evaporación de los océanos y el ciclo del agua, la fotosíntesis
de las plantas, la respiración de los animales y las actividades humanas.
Se extiende desde la superficie o el nivel del mar, hasta aproximadamente los 8- 14 km de altura. Es donde
se desarrolla la vida en el planeta. La temperatura y la presión atmosférica van disminuyendo a medida que
vamos incrementando la altura hasta llegar a los -70°C.
Características de la Troposfera
En esta capa se desarrollan los fenómenos meteorológicos (lluvias, vientos), por eso los aviones evitan
volar en esta capa. En la parte más alta de la troposfera nos encontramos con la tropopausa. Es la zona de
transición entre la troposfera y a la estratosfera situada entre unos 9 km de altura (en los polos) y los 18 km
(en el ecuador). Marca el límite superior de la troposfera, donde la temperatura generalmente disminuye
con la altura.
Estratosfera: Características
Es la segunda capa de la atmósfera. Se encuentra ubicada por encima de la troposfera, y por debajo de la
mesosfera. La palabra “estratosfera” deriva de la palabra ‘estrato’ que significa capa, y de la palabra ‘esfera’
que hace referencia a la forma de la Tierra. Comienza a partir de la tropopausa y llega hasta un límite
superior (estratopausa), entre los 15 y 50 km de altura. Contiene ozono.
¿Qué es la Capa de Ozono?
Cómo enseñar que es la Capa de Ozono
El término “capa de ozono” describe la zona de mayor concentración de moléculas
de ozono en la estratosfera. Entre el 85 y el 90% de todo el ozono en la atmósfera
se encuentra en la estratosfera. Esta capa, envuelve planeta como una burbuja y
actúa como filtro contra la dañina radiación ultravioleta (UV) producida por el Sol. El
ozono, es una molécula altamente reactiva que contiene tres átomos de oxígeno
(O3). Se forma por la descomposición del oxígeno molecular (O2) por acción de la
luz solar, dando lugar a nuevos átomos de oxígeno (O2). Estos átomos de oxígeno reaccionan con más
oxígeno molecular para formar el ozono.
¿Cuál es la Función de la Capa de Ozono?
La Tierra se encuentra rodeada por la capa de ozono que está aproximadamente a 50 km de altura. La
Función es proteger a los seres vivos de los rayos ultravioleta (UV) del Sol. En la actualidad, hay una gran
preocupación debido a que la capa de ozono está disminuyendo. Esto es por causa de la de la
contaminación que provocan los productos químicos cloro y bromo. Este deterioro de la capa, permite que
grandes cantidades de rayos B ultravioleta alcancen la Tierra. Este exceso de rayos UV, puede provocar
cáncer de piel y cataratas en los ojos de los seres humanos y dañar a los animales.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 76
______________________________________________________________________________________________________
Mesosfera ¿Qué es?
Es la tercera capa de la atmósfera de la Tierra que se extiende entre los 50 y 85 km de altura. La
temperatura en la mesosfera, es semejante a la troposfera, desciende en altitud. Esta capa de la atmósfera,
es la más fría de todas. Y la más delgada ya que sólo contiene el 0,1% de la masa de aire total. La
mesosfera es una capa protectora que nos protege de las masas rocosas celestes que entran en la
atmósfera. Es capaz de frenar a los meteoritos, los destruye antes que puedan alcanzar la superficie
terrestre. Arden como resultado de la fricción con el aire, generando las “estrellas fugaces”. En la mesosfera
se dan las auroras Boreales. La estratopausa es el límite entre la mesosfera y la estratosfera. Al final de la
mesosfera se encuentra la mesopausa. Es la capa límite que separa la mesosfera y la termosfera. Se
encuentra a unos 85-90 km de altura y en ella la temperatura es estable y muy baja. En esta capa tienen
lugar la aurora boreal y la aurora austral.
Termosfera para Niños
Esta cuarta capa se extiende desde una altura de casi 80 km sobre la superficie terrestre hasta 640 km o
más. A estas distancias, el aire está enrarecido en extremo. Está cargada de electricidad, por lo que permite
transmitir ondas de radio. Las ondas salen de la Tierra, rebotan en esta capa y regresan hacia distintos
puntos de la superficie. Este último efecto permite la recepción de señales de radio a distancias mucho
mayores. También se producen los resplandores de luz llamados auroras polares.
Exosfera: Características
Esta última capa de la atmósfera es la que separa el planeta Tierra del espacio exterior. Está compuesta en
su mayoría de hidrógeno. Es el límite entre el espacio exterior y la atmósfera terrestre. Prácticamente allí,
no hay aire. Por ahí transitan las naves espaciales y los satélites artificiales. Esta es la capa más alejada de
la superficie terrestre y debido a su altura, es la más indefinida. Más o menos se extiende entre los 600-800
km de altura hasta los 9.600-10.000 km.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 77
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 159
 Explican voluntariamente sobre la capa de ozono mediante un esquema. Anexo 04
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 78
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 165
 Se presenta la imagen del texto a leer: ANEXO 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 79
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 165
 Se invita a los niños y niñas a leer el texto. ANEXO 02
JUANITO SUNEV
Un día de otoño, en el que hacía bastante calor para esa
época del año, Rudy, que era hijo único, encontró un niño
en el patio trasero de su casa. Esto le pareció bastante
extraño, pero se puso muy contento porque ahora tendría
con quien jugar.
El niño dijo llamarse Juaníto Sunev y no se acordaba mucho
de cómo había llegado hasta ese lugar. Tenía los ojos más brillantes que Rudy había
visto, su piel era casi transparente y su pelo lucía sedoso como las alas de una
mariposa, pero lo más interesante, era que bajo su ropa parecía traslucir una
especie de coraza de metal que asimilaba un hermoso corazón.
Ambos niños se hicieron muy amigos y Rudy pudo ver cómo
Juanito realizaba cosas excepcionales frente a sus ojos.
Corría como una luz, leía todo muy rápido, le ayudaba en sus
quehaceres escolares y muchas cosas más.
Lo único que intrigaba a Rudy era no saber dónde vivía su
amigo y cuando él le preguntaba, Juanito sólo decía: "Lee mi
apellido al revés y te darás cuenta de donde vengo
realmente”.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 80
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 168
 A cada grupo se les entrega imágenes que contribuyen al deterioro de la capa de ozono. De ser
necesario, puedes repartir a dos grupos la misma imagen. Anexo 01
UV-B
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 81
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 175
 Leen el siguiente texto: Anexo 01
Formas de conservar el agua

La conservación del agua se basa en su uso responsable
para que los suministros no se agoten ni se consuman más
rápidamente de lo que se reponen naturalmente Para eso.
es conveniente poner en práctica las siguientes acciones:
• Arreglar las fugas de agua
• Colocar un objeto de cierto volumen en el tanque de agua
del inodoro para reducir la cantidad de agua utilizada al
accionar la palanca.
• En caso de tener jardín, sembrar plantas resistentes a
condiciones de sequía
• Regar en las primeras horas de la mañana o en las últimas
de la tarde para reducir la evaporación del agua.
• Cerrar la llave del agua mientras se cepillan los dientes
• Tomar duchas cortas e instalar regaderas de bajo flujo para
mantener alta la presión y reducir así la cantidad de agua
utilizada
• No contaminar el agua
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 82
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 178
 Observan dibujos elaborados con la técnica de sal y pintura. Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 83
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 180
 Escuchan la narración del siguiente texto: Anexo 01
Tere y Frank hacen las paces
Ha sucedido esta mañana, mientras algunos compañeros de la clase
jugábamos al fútbol. El partido estaba empatado y quedaba muy poco para que
se acabara el recreo. La pelota ha llegado a mis pies cuando estaba solo
delante del arquero. Me he sentido muy importante porque si anotaba un gol
ganaría mi equipo.
He pateado con todas mis fuerzas, pero sin fijarme en el
arco. La pelota ha salido disparada con tan mala suerte que
le ha dado a Tere. Mi amiga llevaba con mucho cuidado la manualidad de la
clase de Arte y, a consecuencia del pelotazo, el trabajo ha salido por los aires
y se ha roto.
Tere se se ha molestado muchísimo conmigo y
me ha gritado:
— ¡Mira cómo ha quedado mi trabajo! ¡Me van a poner mala nota
por tu culpa! Ya no quiero ser tu amiga.
Yo me he sentido muy triste y arrepentido y he pedido perdón a
Tere. Me he comprometido a ayudarla a arreglar su trabajo.
Después de un rato. Tere también me ha pedido perdón por
gritarme y hemos hecho las paces. ¡Volvemos a ser amigos!
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 84
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 181
 Leen la siguiente cita bíblica Lucas 15:11–32: Anexo 02
Había una vez un padre que

tenía dos hijos. Gastaba todo su dinero en Tanto y tanto gastó, que se
El hijo menor le pidió su cosas innecesarias quedó sin dinero y
herencia para irse lejos de completamente solo. Se
casa. había equivocado de actitud.
Cuando lo vio llegar, el Abrió su casa para celebrar

Decidió volver a casa para padre se puso muy contento una gran fiesta.
pedir perdón a su padre y y lo abrazó.
trabajar para él.
Jesús cuenta esta parábola para que sus amigos entiendan que el amor del Padre Bueno
se parece al Amor de Dios hacia todos los seres humanos. Dios ama y siempre perdona a
sus hijos e hijas.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 85
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 186
 Leen los siguientes titulares de periódicos: Anexo 01
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 86
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº194
 Observan el siguiente texto: Anexo 01
LA PIEL Es una enfermedad producida por el
desarrollo de células anormales
(cancerosas) en
los tejidos de la
piel.
FACTORES DE RIES60
FUNCIONES:
> La exposición excesiva al sol y a la
radiación ultravioleta (UV).
> Piel blanca.
> Exposición a productos químicos como
el arsénico, la brea industrial, la hulla,
la parafina y ciertos
tipos de aceites.
> Personas sometidas
a tratamientos con
radiación.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 87
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 195
 Les presentamos en un papelógrafo con los elementos del díptico. Anexo 02
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 88
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA Nº 196
 Se monitoreará el avance del díptico y se les dará alcances para mejorarlo pasándolo a un
segundo borrador y culminando con ellos el tercer borrador que es la editación. Ejemplo: Anexo
03
Sensibilizacion y educacion ambiental:

recomedaciones para un uso saludable del sol
1. Disminuir 6. tomar precauciones
la exposicion tambien en dias
al sol en las nublados
horas (capa fina
centrales del y
dia.
2. usar sombrerosy gafas
3. usar fotoprotectores
cumuliforme)
solares (aplicarlo
7. adquirir el
30 mi antes de la
bronceado
exposicion,
forma gradual
FP>15)
8. enseñar a los
4. tomar
niños a
cuidado con
fotoprotegerse
las
del sol.
superficies
9. cuidado con
reflectoras (arena, nieve)
reacciones
5. fotoproteccion en
fotoaleregenicas
nuestro viajes
(medicamentos y
(zonas
colonias)
troppicales,
10. tratamiento
alta montaña,
post solar: tomar
playa, etc
agua y apicarse
cremas hidratantes.
____________________________________________________________________________________________________
II- Setiembre 89

Educacion

Transféré par

Informations du document

Description originale:

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Educacion

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

Hermanitos de dos y seis años TITULO

mueren atropellados en Cusco

ENTRADA Dos hermanitos de dos y

Álvaro, ¿sabías que las noticias

a. Comenta. ¿De qué trata el problema? ¿Qué queremos averiguar?

. Quedaron sin pintar _______________ cuadraditos.

c. Completa el esquema y resuelve con una operación.

Parábola del buen Samaritano Lucas 10, 30 -35

Un hombre iba de Y cayó en manos

NORMAS DE LOS PEATONES

USO DE LAS ZONAS PEATONALES

El semáforo para vehículos debe estar en rojo

Los peatones deben cruzar todo en las

¿Qué sonido produce la cuchara sobre la ¿Y sobre la mesa?

HALLAN IRREGULARIDADES EN EMPRESA DE TURISMO QUE PROTAGONIZÓ

EXTINTOR.- Se aconseja GATA. TRIÁNGULO.-

¿No sé cuándo cruzar?

2.- La familia y los amigos llevan el niño al templo

3.- Juntos escuchamos la palabra de Dios.El cura

4.- Le echa agua sobre la cabeza. Es un símbolo

5.- El cura hace la señal de la cruz en la frente del

¿Cuántos tipos de semáforos hay? Semáforo peatonal

¿Qué es educación vial?

 Resuelven ejercicios de aplicación: Minedu pág. 171. Anexo 01

a. Mencionen uno a uno los elementos de la cenefa.

b. Encierren el núcleo del patrón que se repite.

5. Identifica el núcleo del patrón que se repite y completa.

b. Dibujen y pinten el grupo de figuras que se repite en el poncho de Paco

Con la inauguración del ferrocarril se desarrolló

MI PLANETA ESTÁ VIVO

Sistema Planetario Solar

MI PLANETA ESTÁ VIVO

MI PLANETA ESTÁ VIVO MI PLANETA ESTÁ VIVO

ríos , cascadas y mares , Acequias, ríos caudalosos y lagunas.

¿En todo el planeta

Porque me quieres Porque yo soy un ser que

Sin mí es imposible que No lo había pensado antes y

Protege mis ríos y Ok, te prometo que

El dialogo suele ser muy expresivo, ya

Los que dialogamos somos interlocutores.

En el trayecto se encontró con un viejo sabio, quien, al verlo

Así, caminó el zorro con la lengua afuera, cansado de tanto subir y

Hasta que un día llego a un Cerro muy alto, cubierto de nieve.

La luna lo abrazó y atrapó, y hasta

El tercer día Dios hizo:

¿Qué debemos de hacer? Si Dios nos ha

Los aerosoles son

Formas de conservar el agua

Había una vez un padre que

Cuando lo vio llegar, el Abrió su casa para celebrar

Sensibilizacion y educacion ambiental:

Vous aimerez peut-être aussi