SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. Nombre de la I.E. : N°601453

1.2.Área : Comunicación
1.3. Grado : 1° “A”
1.4. Docente : Liz Margot Trujillo Sevillano
1.5. Fecha : Martes 30 de mayo 2017.

TÍTULO DE LA SESIÓN :
¿COMO NOS SENTIMOS?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito
para leer un texto instructivo a partir del cual dibujarán su
rostro en un globo y expresarán sus emociones..

Antes de la sesión Materiales

-Creamos un título para el texto
instructivo.
- Copia las instrucciones en tiras
de papel, cada paso por
separado
-Lápiz, hoja de papel y borrador.
-Tiras de papel con el título del
texto instructivo.
-espejo, globos de colores
claros.
- plumones indelebles.
-tapitas goma, silicona- Libro de
comunicación página 23.

COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS EN LA SESION

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
ENFOQUES TRANSVERSALES
-Obtiene información del  Identifica información que es claramente distinguible de
escrito. otra y la relaciona con palabras conocidas en el contenido
del texto y que se encuentra en lugares evidentes, como el
título, inicio, final, etc. En textos con ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos que lee ( instrucciones)
ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos. - Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos dentro de la familia.

II. SECUENCIA DIDACTICA.

PROCESOS ESTRATEGIAS
PEDAGOGICICOS
INICIO 15 minutos
-Dialogamos con los estudiantes como se sintieron en la sesión anterior, cuando expresaron
Motivación
sus emociones.
Saberes previos
 - Comentan que las emociones son sentimientos que experimentamos en nuestra vida
diaria.

-¿cómo podríamos representar estas emociones gráficamente?

Propósito y
- se comunica el propósito: Hoy leeremos un texto instructivo que les servirá para expresar cómo se
organización
sienten.

- Se establece las normas de convivencia para trabajar en un clima saludable.

 -Prestar atención a la clase

 Levantamos la mano para opinar.
 Cuidamos los materiales.

DESARRLLO 60 minutos
Problematización
Se pide a los estudiantes que se ubiquen en la página 23 del libro de comunicación y
observen las imágenes de la parte superior, luego se pregunta: ¿cómo creen que se sienten
esas niñas?, ¿cómo se dieron cuenta?, ¿escribe las respuestas en la pizarra.
-¿Es importante decir lo que sentimos?, ¿Cómo nos sentimos cuando nos expresamos?
-Decimos que ahora podremos representar gráficamente nuestras emociones utilizando un
globo, al le agregaremos algunas características particulares: ojo, nariz, cabello etc.

ANTES DE LA LECTURA
-Establecemos el propósito de la lectura: “Leeremos un instructivo para representar y
Análisis de la comunicar a los demás cómo nos sentimos”
información -Nos ubicamos en la página 23 observan la imagen responden preguntas: ¿qué ven en
la imagen?, ¿qué está haciendo el niño?, ¿por qué hay varias ilustraciones?
Escuchamos sus respuestas y lo relacionamos con el título.
-¿qué tipo de texto será?, ¿para qué servirá este texto?, ¿cómo es un texto
instructivo?
-Se pega en la pizarra tiras de cartulina con el título y con instrucciones.

-DURANTE LA LECTURA
-Leemos el texto señalando dónde comienza y dónde termina cada uno de los
renglones.
DESSPUES DE LA LECTURA
-Señalamos las tiras de papel con las instrucciones y pegamos en la pizarra en orden.

1.- inflar un globo y hacerlo un nudo

2.-Pinta tu rostro.

3.-Ponle su cabello y accesorios.

4.-Ponle un soporte y preséntalo.

 - Indican ahora como se sienten utilizando los globos.

Toma de decisiones

- El responsable de los materiales les entrega: globos, plumón indeleble, goma, tapitas
etc.
- Dibujan en el globo sus rostros de enojo, de alegría, de miedo o de tristeza.
- Concluido el trabajo se permite presentarse a través de su rostro dibujado en el
globo
- Cada uno lo mostrará y dirá su nombre por ejemplo “yo estoy enojado”
CIERRE 15 minutos

-Se dialoga con los estudiantes sobre la actividad realizada.

-Responden preguntas: ¿qué hicimos?, ¿cómo participamos?, ¿cómo se sintieron cuando
logran realizar algo?, ¿es importante lo qué aprendieron?
-Con el apoyo de tus padres escribe un listado de las cosas que lograste hacer solo y lo que aún te falta.
 LISTA DE COTEJO

GRADO: 1° “A” ÁREA: Comunicación FECHA: 30/05/017

No de DESMPEÑOS
orden -Identifica información que es claramente distinguible de otra y la
ESTUDIANTES relaciona con palabras conocidas en el contenido del texto y que se
encuentra en lugares evidentes, como el título, inicio, etc. En textos
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (
instrucciones)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
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20
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29
30
31
32
33
34
35

Lo hace.  Lo hace con apoyo. No lo hace

PROPÓSITO:
HOY LEEREMOS
UN TEXTO
INSTRUCTIVO
QUE LES
SERVIRÁ PARA
EXPRESAR
COMO SE
SIENTEN.