Curso: Planejamento Didático - Unidade 1

Atividade 2: Questionário de Estilos de Aprendizagem1

Conheça o seu próprio estilo de aprendizagem respondendo ao

questionário desenvolvido por Neil Fleming e Barbara A. Soloman.

Analise as respostas finais obtidas e reflita se elas, de fato, representam a

sua maneira de aprender.

Obs.: Indicamos que imprima, ao menos, as páginas 7 e 8 para que

consiga utilizar o quadro e escala sugeridos.

Após o preenchimento salve este arquivo em seu computador,

volte ao curso e participe do Fórum - Estilos de Aprendizagem.

Instruções para responder o questionário

Para cada uma das 44 questões a seguir, selecione “a” ou “b” para indicar sua
resposta. Escolha apenas uma resposta para cada questão. Se ambas, “a” e
“b”, parecerem que se aplicam a você, escolha aquela que se aplica com mais
frequência.

01. Eu entendo algo melhor depois de

(a) experimentar
(b) pensar sobre

02. Eu me considero
(a) conservador
(b) inovador

03. Quando penso sobre o que fiz ontem, é mais provável que me lembre de
(a) uma imagem
(b) palavras

04. Minha tendência é

1
Copyright © 1991, 1994 by North Carolina State University (authored by Richard M. Felder
and Barbara A. Soloman). For information about appropriate and inappropriate use of the Index
of Learning Styles and a study of its reliability and validaty, see
http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/ILSpage.html >. 1
(a) entender detalhes de um objeto, mas ficar confuso sobre sua estrutura
geral
(b) entender a estrutura geral, mas ficar confuso sobre detalhes

05. Quando estou aprendendo algo novo me ajuda

(a) falar sobre o assunto
(b) pensar sobre o assunto

06. Se eu fosse professor eu ensinaria um curso que

(a) fosse relacionado a fatos e situações da vida real
(b) fosse relacionado a ideias e teorias

07. Eu prefiro buscar por novas informações em

(a) quadros, diagramas, gráficos ou mapas
(b) textos, artigos, livros ou informação verbal

08. Uma vez que eu tenha entendido

(a) todas as partes, entendo todo o resto também
(b) o todo, vejo como as partes se encaixam

09. Ao participar de um grupo de estudos eu, provavelmente,

(a) participo a t i v a m e n t e contribuindo com ideias
(b) sento e escuto

10. Eu acho mais fácil

(a) aprender fatos
(b) aprender conceitos

11. Em um livro cheio de ilustrações e tabelas eu, provavelmente,

(a) olhe as ilustrações e tabelas cuidadosamente
(b) foque no texto escrito

12. Quando resolvo problemas de matemática

(a) usualmente trabalho nas soluções com um passo de cada vez
(b) geralmente só vejo a solução, mas tenho dificuldades em descobrir os
passos para obter os resultados

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13. Nos cursos em que já participei
(a) usualmente conheço a maioria dos alunos
(b) raramente conheço a maioria dos alunos

14. Ao ler algum texto não-ficção, eu prefiro

(a) algo que me ensine novos fatos ou me diga como fazer algo
(b) algo que me dê novas ideias para pensar

15. Gosto de professores

(a) que colocam vários diagramas na lousa
(b) que passam um bom tempo explicando

16. Quando estou analisando uma história ou um romance

(a) eu penso nos incidentes e tento juntá-los p a r a descobrir os temas
(b) eu só conheço quais são os temas quando termino a leitura e aí tenho que
voltar para encontrar os incidentes que os demonstrem

17. Quando inicio uma atividade solicitada em um curso (“lição-de-casa”), é mais

provável que
(a) inicie trabalhando imediatamente na solução
(b) tente entender completamente o problema antes

18. Eu prefiro a ideia de

(a) certeza
(b) teoria

19. Eu me lembro melhor

(a) do que vejo
(b) do que escuto

20. É mais importante para mim que um professor

(a) apresente a matéria em passos claros e sequenciais
(b) me dê um quadro geral e relacione a matéria a outras matérias

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21. Eu prefiro estudar
(a) em grupo
(b) sozinho

22. É mais provável que eu seja considerado

(a) cuidadoso sobre os detalhes de meu trabalho
(b) criativo sobre como faço meu trabalho

23. Quando eu pego indicações para um novo local, eu prefiro

(a) um mapa
(b) instruções escritas

24. Eu aprendo
(a) em um ritmo razoavelmente regular. Se estudo duro, eu “chego lá”
(b) em começos e recomeços. N o início f ico totalmente confuso e
repentinamente tudo “fica claro”

25. Eu primeiramente
(a) experimento as coisas
(b) penso sobre como vou fazer

26. Quando leio por prazer, eu gosto que os autores

(a) claramente digam o que pensam
(b) digam coisas de maneiras criativas e interessantes

27. Quando vejo um diagrama ou um rascunho d e u m a aula que tive, sou mais
propenso a lembrar
(a) da figura
(b) do que o professor falou sobre ela

28. Considerando um corpo de informações, sou mais propenso a

(a) focar nos detalhes e perder a ideia geral
(b) tentar entender a ideia geral antes de entrar em detalhes

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29. Eu relembro mais facilmente algo
(a) que tenha feito
(b) sobre o qual tenha pensado bastante

30. Quando tenho que realizar uma tarefa, eu prefiro

(a) especializar em uma maneira de fazer
(b) trazer novas maneiras de fazer

31. Quando alguém está me mostrando dados, eu prefiro

(a) tabelas e gráficos
(b) texto sumarizando os resultados

32. Quando escrevo um trabalho, eu prefiro

(a) trabalhar (pensar sobre ou escrever) no começo e ir avançando
(b) trabalhar (pensar sobre ou escrever) em diferentes partes do texto e depois
ordená-lo

33. Quando tenho que trabalhar em um projeto em grupo, primeiro eu quero

(a) ter um “brainstorm” em grupo onde todos contribuem com ideias
(b) fazer um “brainstorm” individual e depois chegar no grupo para comparar
ideias

34. Eu acho admirável chamar alguém de

(a) sensível
(b) criativo

35. Quando encontro pessoas em uma festa, é mais provável que me lembre
(a) de sua fisionomia
(b) do que disseram de si próprio

36. Quando aprendo sobre uma nova matéria, eu prefiro

(a) fixar o foco no conteúdo, aprendendo o máximo que puder
(b) tentar fazer conexões entre a matéria e itens a ela relacionados

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37. É mais provável que eu seja considerado
(a) expansivo
(b) reservado

38. Eu prefiro cursos que enfatizem

(a) matéria concreta (fatos, datas)
(b) matéria abstrata (conceitos, teorias)

39. Para entretenimento, eu prefiro

(a) assistir televisão ou ficar na internet
(b) ler um livro

40. Alguns professores iniciam suas aulas com uma visão geral do que será
apresentado. Essa visão geral
(a) de certo modo me ajuda
(b) ajuda muito

41. A ideia de fazer trabalhos em grupo, com uma nota para o grupo todo
(a) me atrai
(b) não me atrai

42. Quando estou fazendo longos cálculos,

(a) tendo a repetir todos os passos e verificar meu trabalho cuidadosamente
(b) eu acho cansativo verificar e tenho que me forçar a fazê-lo

43. Eu tendo a ter uma imagem de lugares em que estive

(a) facilmente e razoavelmente correta
(b) com dificuldade e sem muito detalhe

44. Quando resolvo problemas em grupo, eu sou mais propenso a

(a) pensar nos passos do processo de solução
(b) pensar nas possíveis consequências ou aplicações da solução em um
grande leque de áreas

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 Como calcular a pontuação

1. P a r a c o m e ç a r , coloque “X” no espaço apropriado (por exemplo, se você

respondeu “a” para a questão 1, coloque um “X” na coluna “a” da questão 1).
Faça isto para todas as questões.

2. Totalize as colunas somando a quantidade de X em cada uma e escreva os

totais abaixo.

3. Agora, para cada uma das quatro colunas, subtraia o total menor do valor
maior e escreva a diferença e a letra do maior número.
Por exemplo, se para "ACT/REF" você tiver 4 respostas "a" e 7 respostas "b",
você escreverá "3b" na linha a seguir.

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4. Para finalizar, marque "X" acima de sua pontuação em cada uma das quatro
escalas abaixo.
Escala
ACT REF

11a 9a 7a 5a 3a 1a 1b 3b 5b 7b 9b 11b

SEN INT

11a 9a 7a 5a 3a 1a 1b 3b 5b 7b 9b
11b

VIS VRB

11a 9a 7a 5a 3a 1a 1b 3b 5b 7b 9b 11b

SEQ GLO

11a 9a 7a 5a 3a 1a 1b 3b 5b 7b 9b
11b

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• Se você estiver na escala entre 1-3, significa que é relativamente bem
balanceado nas duas dimensões da escala, ou seja, a sua preferência por uma
dimensão é pequena e, portanto, você lida bem com aulas que trabalham com
uma ou outra dimensão.
• Se você estiver na escala entre 5-7, você tem uma moderada preferência
por uma dimensão da escala e aprenderá mais facilmente em um ambiente
educacional que favoreça essa dimensão.
• Se você estiver na escala entre 9-11, você tem uma forte preferência por
uma dimensão da escala. Você poderá ter reais dificuldades aprendendo em
um ambiente que não suporte essa preferência.
Obs: Respondido o questionário, sugerimos que volte a ler o Artigo 1 – Estilos de
Aprendizagem e Estratégias Didáticas indicado no Saiba mais do texto da
Unidade 1.