PLANIFICACION VARIABLE PARA AULA DIVERSIFICADA

EXTENSIÓN HORARIA

Fecha: Diciembre de 2018

Tema: El Milagro del Amor (La Navidad)
Educadora Responsable: Ximena P. González Díaz
Técnicos en Atención De Párvulos: Leyla Inostroza, Jocelyn Cerpa, Isabel Delgado

JUSTIFICACIÓN: Esta Planificación fue elegida por el Equipo considerando que comenzamos justamente el mes de
Diciembre en el cual se celebra el Nacimiento del Niño Jesús. Mes en el cual las personas comienzan con la ornamentación
de sus casas igualmente se adornan las calles de la ciudad, por lo que se hace necesario que los niños y niñas comprendan
realmente el sentido de estas festividades, no sólo la trivialidad sino también el sentido religioso que debemos adoptar, del
disfrute junto a la familia y por supuesto disfrutar también de los colores, sabores, adornos, viejito pascuero y comidas
típicas que suelen aparecer durante este mes. Los niños y niñas se encuentran en plena etapa de construcción de nuevos
conocimientos, por lo que no hay que formar en equívocos, sino entregar real y significativa información y actividades para
ello

ÁMBITO: Comunicación NÚCLEO: Lenguaje Artístico

CATEGORIA: Exploración y Expresión Libre11 FOCO: Lenguaje Creativo y Plástico
IEPA: 25
APRENDIZAJE ESPECIFICACIÓN INTENCIONALIDAD DESCRIPTOR DE EVALUACION
ESPERADO DE EDUCATIVA
APRENDIZAJE
Experimentar los efectos Expresarse en Que los niños y niñas 1.Maneja materiales de expresión plástica con
de diferentes materiales forma libre y logren manifestarse y intencionalidad
de expresión plástica en progresiva con participar activamente
distintas superficies de diversos materiales con materiales de 2. Realiza acciones que expresan una intención
trabajo, manifestando sus y técnicas. expresión manual. con diferentes materiales plásticos.
experiencias personales.

Actividades Sugerencias Pedagógica Recursos Fecha

pedagógicos
Pintando la Observar video alusivo a la Navidad, comentar, cantar, invitar a
Navidad manifestarse, posteriormente decorar árboles navideños (previamente Video alusivo
dibujados) con dactilopintura (con mano completa y dedos) y con papel Computador
picado, que disfruten del material, el goce de la actividad, con temperas, Televisor
de variados colores, motivar a los niños/as mostrando las pinturas, el Tempera
adulto debe pintar sus manos y demostrar a los párvulos como hacerlo, Papelografos
trabajar en el piso, mesas o muro de acuerdo a previa elección de tías, Papel picado
niños/as, motivando que ellos/as se expresen, preguntarles qué les parece
el trabajo que están realizando, finalmente mostrar los trabajos realizados,
felicitar su participación, y exponer su obra en un lugar visible.

Confeccionar adornos navideños, retablos, campanitas, centros de mesa Envases de

Confeccionar entre otros, con material diverso, para poner en el árbol de nuestro hogar yoghurt
elementos de Para ello una vez manipulados los materiales iniciar la motivación para Palos de helados
decoración crear los adornos cautelando siempre que durante el desarrollo de la Papeles de
navideña actividad se estimule a los párvulos a comentar sobre lo que están diferentes
haciendo, y explicar por qué se está realizando grosores y
Una vez culminada la actividad felicitar por lo efectuado y lo lindo que texturas(de
quedó nuestro trabajo volantin, crepe,
celofan etc)
Pegamento

Confecciono Crear tarjeta navideña para regalar a las familias, pintar una manito dentro Tarjeta
tarjeta Pascual de ella, o adornar con material diverso. Motivar la utilización de material previamente
por parte de todos, y felicitar los logros en el desarrollo de esta actividad. confeccionada
Posteriormente enviar la tarjeta a cada familia. Pintura
Papel
Pegamento
Papeles de colores
entre otros

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
Decorando Realizar actividad de decoración poniendo un papelografo o cartulina de Papelografos
elementos color en el piso o en las mesas según interés de los párvulos, personal y Cartulina
navideños cantidad de ellos .Luego explicar la actividad mostrándoles los materiales Escarcha
y pasándoles para que los manipulen. Como siempre es importante Papeles de
motivar las verbalizaciones por parte de los niños y niñas, recalcando el diferentes texturas
sentido de la festividad, y motivando el entusiasmo en la decoración de los Genero
diversos adornos navideños. Luego invitarlos a trabajar. Lana
Al culminar el trabajo será el personal educador quien le dará forma al Semillas
papelografo de distintos elementos u objetos de navidad como botas, Pegamento
campanas, estrellas entre otras (ya que no se deberán utilizar las
plantillas como medida pedagógica) Posteriormente exponer sus trabajos
y felicitar sus logros en el desarrollo de la actividad.

ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural
CATEGORIA:
APRENDIZAJE
ESPERADO
Comprender como
funcionan y que efectos
producen en el ambiente
cotidiano algunos objetos y
artefactos experimentando
diferentes estrategias tales
como: la exploración, la
formulación de preguntas y
el intercambio con otros.
NÚCLEO: Grupos humanos sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
FOCO: Grupos Humanos
IEPA:
ESPECIFICACIÓN INTENCIONALIDAD DESCRIPTOR DE EVALUACION
DE APRENDIZAJE EDUCATIVA
Conocer como Que los niños 3.Explora libremente objetos de su entorno
funcionan algunos experimenten con de diferentes formas
artefactos y el efecto diversos materiales
producido cotidianos y que por 4. Experimenta los efectos de sus acciones en
medio de sus sentidos los objetos.
comprueben sus
efectos. 5. Manipula artefactos eléctricos (en
compañía de un adulto)

Actividades Sugerencias Pedagógica Recursos Fecha

pedagógicos
Recorriendo Dar un paseo dentro del Jardín para observar y comprender los cambios
nuestro Jardín y de ornamentación que se producen en las diferentes salas y patio central
Diversos adornos
observando cómo y comentar todo lo observado y realizar comparación con lo que ocurre
y ornamentación
está decorado en nuestro nivel, finalizar esta actividad al ritmo de villancicos en
general
nuestra sala, felicitando luego a los niños/as por todo lo demostrado en el
paseo y transcurso de la actividad.
Contar alguna historia de navidad donde se recalquen los alimentos y
Degusto alimentos
líquidos típicos de estas festividades, como el pan de pascua, leche con
típicos navideños
café (cola de mono sin alcohol). Posteriormente degustar en forma
Pan de Pascua
conjunta, con previa colaboración de las familias para el desarrollo de
Cola de Mono
esta actividad, reforzando verbalizaciones y realizando preguntas en
Leche
torno a la temática ¿Te gusta el pan de pascua? ¿De qué estará hecho?
¿Qué sabor tiene el cola de mono? Primero mostrar y comentar luego
degustar conjuntamente.
Cocinando en Realizar actividad de preparación de galletitas de navidad, invitar a Harina
Navidad nuestro nivel a una apoderada para que pueda mostrar con todos los Mantequilla
implementos necesarios como se preparan para luego ponerlas en el Azúcar
horno eléctrico, igualmente tener galletitas en la sala para degustación y Mostacilla
cuando ya estén listan las preparadas degustar igualmente. Horno eléctrico

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 Siempre motivar las verbalizaciones por parte de todos los niños y niñas.
Contar siempre que es lo que se realiza, felicitar participación de todos
en el desarrollo de la actividad.

Realizar actividad de preparación de alimentos típicos de esta festividad

Galletas
‘’COCADAS’’. Prepararlas junto a los niños y niñas luego degustarlas y
Manjar
comentar todo lo que sucede en el proceso, reforzar verbalizaciones y el
Fuentes
disfrute en el desarrollo de la actividad, previamente solicitar materiales
Mostacilla
a la familias, e invitar a algún apoderado que pudiera realizar la
preparación en la sala. Felicitar logros en el desarrollo de la actividad.

Futas
Realizar actividad de preparación de jugos naturales primero mostrando Kiwi
Preparar jugos la fruta manipulándola, oliéndola etc .Luego presentar los implementos Frutilla
naturales del color eléctricos o manuales con los que se realizará este como: Juguera, saca Juguera
de la Navidad jugo u otro .En todo momento afianzar el leguaje con preguntas a los Saca jugo
Frutilla y kiwi párvulos y lo más importante la participación activa de los niños y niñas Endulzante
en el proceso activo de la preparación. Vasos plásticos o
mamaderas

A.- ORIENTACIONES GENERALES:

 Debemos incorporar lo que plantea el Referente Curricular, considerando al niño y niña como sujetos de derecho,
con un rol protagónico en sus procesos de socialización, de enseñanza y aprendizaje, como miembros de una
comunidad, dándoles oportunidad de elegir materiales, lugares de trabajo, actividades, responsabilidades, en un
ambiente de interacciones positivas y bien tratantes, favorecedoras del apego seguro, siendo promotores del buen
trato.

 Propiciar un clima afectivo, manteniendo una buena convivencia, resolviendo de manera pacífica los conflictos,
invitándoles a ser cariñosos, hacerse cariño.

 La Interculturalidad debe ser considerada como una práctica de vida en la que se respeta al *otro* cultural como
legítimo *otro*, donde exista un dialogo equitativo entre culturas, y eduquemos para apreciar y evaluar los distintos
estilos de vida.

 El adulto debe asumir un rol mediador de los aprendizajes donde fomente las interacciones pedagógicas con los
niños/as-niños/as y niño/a-adulto; posibilitando la expresión de intereses y preferencias, promoviendo la confianza y
libertad para que los niños y niñas puedan participar libremente. Cabe señalar la importancia de realizar un trabajo en
conjunto con la familia para hacerlos participe de este proceso, a través de colaboración en tareas al hogar y/o
recursos materiales, participación directa en aula, refuerzo en el hogar.

 El juego creativo se expresa cuando los niños/as utilizan materiales familiares de nuevas maneras o de forma poco
usual, y cuando los niños/as interpretan papeles y juegos imaginativos, por lo tanto los educadores brindarán a los
párvulos diversos materiales didácticos y juguetes para motivar la imaginación y creatividad.

 Poner especial atención en las interacciones pedagógicas incorporando un lenguaje donde esté presente la Igualdad
de Género en forma intencionada.

 Cautelar el uso adecuado del Material Didáctico por parte de los niños/as, personal educador y familias, recordar
que los infantes imitan a los adultos, por lo que tenemos que ser buenos modelos.

 Sensibilizar a los niños y niñas en el Cuidado del Medio Ambiente a través de distintas acciones como: cuidar las
plantas, utilizar papelero. Cuidar el agua, apagar luces cuando no se estén ocupando, escuchar música con volumen
moderado, no gritar dentro de la sala entre otras.

 Promover Estilos de Vida Saludables a través de diferentes acciones y actitudes de los niños, niñas y adultos.

 Dialogar sobre acciones de Auto cuidado, aun cuando son niños/as pequeños/as , deben ir gradualmente
comprendiendo la importancia de protegerse, a través de un refuerzo diario y permanente,

 Se conversará con los niños y niñas en forma mensual sobre sus derechos correspondiendo este mes el de *Ser
Diferente *.

 Trabajar en Sub-Grupos, para favorecer los aprendizajes de los niños/as, facilitando de esta forma su participación y
la evaluación por parte del educador.

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
  Trabajar Proyecto Nacional de Lectura, según distribución horaria.

 Cada vez que se inicie una actividad los niños/as podrán elegir ubicación cómoda, como sentarse en el suelo, sobre
alfombra o cojín, en silla, etc., se cantará una señal, luego el adulto conversará sobre algunas normas de convivencia,
para una sana convivencia. Para finalizar la actividad los niños/as presentarán su trabajo a sus pares y adultos, se les
felicitará por sus logros, y se fomentará la participación de la coevaluación y autoevaluación de las actividades
realizadas.

B.- ORIENTACIONJES N.N.E.E:

Nombre del niño/a Dificultad Estrategias

ACTIVIDADES EMERGENTES DURANTE EL TRANSCURSO DEL PERIODO

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

RECURSOS:
Materiales. Radio, música, televisor, DVD, tempera, papel kraf, recortes, pegamento, láminas, cuentos, películas, , galletas, ,
etc.,
Humanos: Personal, Niños(as), Familias.
Intangibles: Voz, canciones, diálogo, música.

EVALUACION:
A. Seguimiento Montesorriano IEPA (Descriptores)
B. Elementos del Currículo
C. Logros y dificultades
D. Aspectos relevantes a nivel grupal o individual

Evaluación Cualitativa:
INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Maneja materiales de expresión plástica con intencionalidad

2. Realiza acciones que expresan una intención con diferentes materiales plásticos
3. Explora libremente objetos de su entorno de diferentes formas
4. Experimenta los efectos de sus acciones en los objetos
5. Manipula artefactos eléctricos (en compañía de un adulto)

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 Total
N° Nombre 1 2 3 4 5 L M/L E/P
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

L Logrado
M/l Medianamente Logrado
E/P En Proceso

C.- Contextos del Aprendizaje

PLANIFICACIÓN.
1.- ¿La planificación se contextualiza acorde a los intereses de las familias?
SI _ _ _ _ NO_ _ _ _

¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

COMUNIDAD EDUCATIVA.
1.- ¿Se incorporó a integrantes de la familia para el desarrollo de las actividades?
SI _ _ _ _ NO_ _ _ _

¿De qué manera? Mencione algunos

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

ESPACIO EDUCATIVO.
1.- ¿Presenta el espacio educativo un ambiente que resguarde la seguridad de los niños y niñas?
SI _ _ _ _ NO_ _ _ _

¿Por qué? Mencione estrategias.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.
1.- ¿Se flexibilizaron los tiempos acordes a las necesidades de los niños y niñas, en el desarrollo de las actividades?
SI _ _ _ _ NO_ _ _ _

¿De qué manera?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

EVALUACION
1.- ¿Se incorpora a la familia en la apreciación de logros de su hijo/a?
SI _ _ _ _ NO_ _ _ _

¿De qué manera?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

ENFOQUE; Buen Trato

¿De qué forma se aborda esta temática en el aula?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

Juicio de valor de la Educadora que planifica:

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….……………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….…………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………….
Ximena P. González Díaz
Educadora de Párvulos
Ximena P. González Díaz
Educadora de Párvulos