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10 EJEMPLOS DE IDEAS DE PROYECTOS STEAM

1. ¡Un cohete!
Este divertido proyecto es una buena lección de lo que sucede cuando hay una reacción
química, explica Steve Splanger, científico y maestro, en el sitio de la revista Parenting.
¿Qué necesitas?
- Un recipiente de rollo fotográfico con tapa a presión. Si puede ser transparente, mejor.
- Tabletas de Alka-Seltzer.
- Refresco.
- Un tubo de cartón de papel higiénico.
- Cinta adhesiva.
- Agua.
- Reloj.
- Gafas protectoras.
¿Cómo se hace?
1. Ponte las gafas protectoras.
2. Divide una tableta de Alka-Seltzer en cuatro trozos iguales.
3. Llena el recipiente del rollo hasta la mitad con agua.
4. Prepárate para cronometrar la reacción. Coloca una porción de Alka-Seltzer en el
recipiente y registra lo que sucede.
5. Vacía el contenido. Repite el experimento, pero esta vez coloca la tapa del recipiente
apenas introduzcas el Alka-Seltzer. Hazte a un lado. Con suerte, la tapa saldrá disparada.
6. Con el tubo de cartón y la cinta adhesiva, puedes darle forma al cohete ¡y volver a
intentarlo!

2. Un géiser
Otro experimento que demuestra la tensión entre las moléculas de gas, según el sitio antes
mencionado.
¿Qué necesitas?
- Un paquete de Mentos.
- Una soda, regular o dietética (es menos pegajosa), de dos litros.
¿Cómo se hace?
1. Este proyecto es ideal para hacer al aire libre.
2. Abre la botella de soda con cuidado y colócala en el suelo.
3. Quita los Mentos del paquete. El objetivo es dejar caer todos los dulces al mismo tiempo
dentro de la botella. Para eso, puedes colocarlos dentro de un tubo hecho con una hoja de
papel, para que se deslicen simultáneamente hacia la boca de la botella.
4. Antes de hacerlo, ¡que todos den un paso hacia atrás! ¿Estás listo?
3. Limpieza de monedas
Este proyecto explora la eficacia de varios productos de limpieza para quitar manchas y
óxido de monedas, cuanta el sitio Education.
¿Qué necesitas?
- Monedas oxidadas y manchadas. Pueden ser de diferentes tipos y tamaños.
- Una taza de cada uno de estos ingredientes: detergente, jugo de limón, jugo de naranja,
agua, refresco, pasta de bicarbonato de sodio (la haces agregándole un poco de agua).
- Tazas, cucharas y cepillos.
¿Cómo se hace?
1. Pon una moneda dentro de cada taza con los diferentes productos.
2. Déjalas así durante la noche.
3. Con las cucharas y guantes de látex, saca las monedas y utiliza el cepillo para limpiar
cada una. Luego, enjuágalas con agua.
4. Asegúrate de registrar cada paso del experimento, para notar los resultados finales.

3. “Construcción de un microscopio casero


Para observar la calidad del agua que bebemos”. Este proyecto resultó ganador en la
Institución Educativa y ahorita está en proceso de mejora para mayor eficacia en su
funcionamiento.

Materiales
 Cuello de botella descartable.
 Puntero láser.
 Pegamento.
 Palitos de chupete.
 Jeringas descartables
 2 latitas de leche chicas forradas de papel o pintadas.
 Pegamento.
 Caja de madera pintada de blanco.
 Muestras de agua de río, de pecera,potable, de mar,etc.

Procedimiento
 Con los palitos de chupete se arma una base que soporte al láser de acuerdo a la
altura que quede suspendida la gota de agua que caerá por la jeringa.
 Se coloca el láser sobre este soporte y al frente la caja de madera que servirá como
pantalla.
 Se corta casi al ras las agujas para evitar accidentes por objetos punzantes.
 Llena las jeringas con diferentes muestras de agua.
 Se coloca la jeringa dentro del cuello de botella, introduciendo por un agujero que
se hace previamente en la tapa de la botella.
 Luego se deja caer una gota de agua de la jeringa, pero que no caiga hacia el suelo,
sino que quede suspendida en el ras de la aguja cortada.
 Por último se proyecta el láser hacia la gota de agua, buscando que salga un campo
en la pantalla (caja de madera) y listo.
 Se lograron observar muchas impurezas en el agua potable y en el agua de río o de
pecera se lograron observar muchos Paramecios y Fantasmitas de agua,

4. Ósmosis en papa}
La ósmosis es el paso de un disolvente a través de una membrana semipermeable, la cual
permite el paso de algunos tipos de partículas, pero no de todas.El proceso espontáneo es
siempre el paso de disolvente hacia la solución más concentrada. Las membranas de las
células permiten el tránsito de moléculas pequeñas e iones hidratados hacia el agua, pero
bloquean el paso a las macromoléculas como las proteínas, glúcidos y las enzimas
sintetizadas en el interior de la célula.

Metodología aplicada
Se utilizó la metodología indagatoria en la que nos planteamos comprobar que cantidad de
agua es capaz de ingresar por una membrana hacia el interior de una papa, en el
transcurso de un tiempo determinado.
Para ello se necesita seguir los siguientes pasos:
1.-Conseguir los materiales, instrumentos de medición o reactivos
2.-Seguir los procedimientos paso a paso.
3.-Recoger los datos y analizarlos.
4.-Interpretar los datos y elaborar conclusiones
5.-Comunicar los resultados de la indagación

Materiales
 Una papa grande
 Sal
 Tres vasos de agua destilada
 Balanza
 Regla milimetrada
 Cuchillo

Procedimiento paso a paso


 Se pela una patata o papa grande y se cortan tiras de longitud entre 5 y 7 cm y
sección cuadrada de unos 3 mm x 3 mm. Hay que procurar tener 9 ó 12 de estas
tiras de patata y procurar que sean de igual longitud. No es recomendable cortar
tiras más delgadas, puesto que con el tiempo se alabean, dificultando las medidas
de longitud.
 Se preparan dos soluciones de sal en agua, de concentraciones 1%( 10g de sal y
990g de agua) y 5% en masa( 50 g de sal en 950 g de agua). Seguidamente se
prepara tres vasos: el primero con agua destilada, el segundo con solución de sal al
1% y el tercero con solución de sal al 5%.
 Antes de sumergir las tiras de patata, se mide cuidadosamente sus longitudes, que
se anotan en una tabla de datos. Es recomendable que cada vaso contenga tres o
cuatro tiras.
 Una vez anotadas las longitudes iniciales, se sumergen las tres o cuatro tiras en
cada uno de los vasos. A intervalos de tiempo regulares, siempre que sea posible,
se sacan las tiras de patata y se miden sus longitudes, que se anotan en una tabla.

5. Preservación de Flores

Para los estudiantes que estén algo confusos sobre cómo deben de realizar una
investigación de feria científica, hemos preparado este mini-tutorial, muy simplificado, que
esperamos les ayude. Usamos una sencilla investigación sobre cómo conservar las flores
sin marchitarse. La idea no es que se copien esta investigación, que es muy sencilla, sino
que se inspiren a realizar las propias.

1. El primer paso es seleccionar el tema de tu investigación. Este es realmente el paso más


crucial. Debe ser algo que de verdad te guste porque le vas a dedicar mucho tiempo.
Digamos que te gustan las flores. Quizás te interese investigar sobre métodos para que las
flores duren más sin marchitarse. A lo mejor has escuchado a alguien decir que al echar una
aspirina se logra que las flores se conserven más.
Antes de que te decidas por esa investigación, busca información sobre el tema
. Al investigar en Internet descubres que un factor que acelera el que una flor se marchite
son las bacterias. Eso te hace pensar que al echar un bactericida al agua de las flores hace
que duren más. Buscas ejemplos de sustancias bactericidas. Encuentras que el cloro y el
jabón antibacterial reclaman matar las Bacterias. Fíjate como la investigación va tomando
forma, pensando, buscando información y repensando. Decides que deseas investigar
sobre sustancias que conservan las flores.2. Ya estás listo para plantear tu problema.

Problema e hipótesis.
¿Cuál sustancia conservará por más tiempo las flores: una aspirina, el cloro, el jabón
antibacterial? La hipótesis es tu posible respuesta al problema y podría ser: El cloro es la
sustancia que logrará que las flores se conserven por más días. La hipótesis no se escoge
al azar, pensaste que el cloro sería más efectivo matando las bacterias.3. Ahora te
toca diseñar un experimento donde puedas determinar si tu hipótesis es cierta (o si se
apoya, como se dice correctamente). Para eso debes hacer uso de grupos variables y de
un grupo control. (¿Qué son estos?) Tu maestra te recomienda que en tu experimento
tengas por lo menos 3 grupos de 3 flores como controles. Estos estarán en las mismas
condiciones ambientales (luz,envases, etc.) que los grupos varibles excepto que tendrán
solo agua (la misma cantidad y tipo en todos). Los grupos variables tendrán las mismas
condiciones que los controles a excepción del factor que quieres investigar, en este caso
9 flores estarán en agua y cloro, 9 flores estarán en agua con aspirina, 9 flores en agua con
cloro y 9 flores con agua y jabón antibacterial. Tienes que pensar cómo preparar las
soluciones de cloro, aspirina y jabón actibacterial. También tienes que decidir de qué forma
vas a determinar que una flor se conserva más. Una posible manera es indicando el día de
la aparición del primer pétalo marchito. Es conveniente entonces, que uses flores blancas
y de bajo costo como los claveles.4. Diseña una tabla en tu diario científico donde realizarás
tus observaciones. La tabla debe tener identificados los grupos de flores (controles y
variables) y los días que se conservaron. Haz tus observaciones siempre a la misma hora.

6. PÉNDULO
El Experimento del Péndulo es un experimento sobre la gravedad. Los péndulos constituyen
un fenómeno científico fascinante.
Durante muchos años, se han utilizado para marcar el paso del tiempo. Si tiras de un
péndulo para atrás y luego lo sueltas, el tiempo que tarda en balancearse y después volver
a su posición inicial constituye un período.
Los péndulos cumplen algunas reglas matemáticas simples y vamos a descubrir cómo
funcionan.

Lo que necesitarás para el Experimento del Péndulo


 Un trozo de cuerda de por lo menos 1 metro de largo.
 Un trozo de alambre para doblar en forma de gancho.
 Algunas tuercas de una caja de herramientas. Todas deben pesar lo mismo y
ajustarse al gancho.
 Un pedazo grande de papel para poner detrás del péndulo o una pared que puedas
dibujar.
 Un lápiz.
 Un poco de cinta.
 Un cronómetro.

Preparación del Experimento del Péndulo


Para hacer este experimento debes hacer un poco de trabajo de construcción, pero nada
demasiado complicado.
1. El lápiz debe estar firmemente pegado a la parte superior de la mesa, dejando unos
4cm colgando del borde.
2. Luego, has una vuelta en la cuerda para que quepa en el extremo del lápiz, pero no
la hagas muy apretada.
3. En el otro extremo de la cadena ata el gancho y desliza una de las tuercas en el
gancho.
4. Ubica tu pedazo de tarjeta plana detrás del péndulo y ya está todo listo.
5. Antes de realizar el experimento del péndulo, asegúrate de que todo se balancee
libremente sin pegarse.
Experimento uno: cambiar el peso
En este experimento, averiguaremos qué efecto tiene cambiar la masa en el extremo de la
cuerda.
1. Tira la cuerda para atrás unos 40 - 50 cm. Debes hacer una marca en la pared o en
el pedazo de papel para asegurarte que lo soltarás siempre desde el mismo lugar.
2. Cuando lo sueltes, inicia el cronómetro y cuenta el número de oscilaciones en un
minuto.
3. Repite el experimento 5 veces y calcular un promedio.
4. Pon otro peso en el gancho.
5. Suelta el peso desde exactamente el mismo lugar. Calcula el periodo igual que
antes.
6. Repite 5 veces y promedia los resultados.
7. Prueba el mismo procedimiento agregando otro peso.

CAMBIAR DEL ÁNGULO


1. Vuelve a poner un solo peso en la cuerda.
Tienes los resultados de la primera marca de tu último experimento para utilizar de nuevo.
2. Ahora, toma la cuerda para atrás unos 20 cm y has una marca como antes.
3. Suéltala y cuenta el número de períodos en un minuto.
4. Repite 5 veces y luego realiza un promedio.
5. Intenta exactamente lo mismo pero suéltala desde 10 cm.
¿Qué diferencia crea el ángulo de balanceo?

7. TINTA INVISIBLE
Materiales
Existen muchas maneras de crear tinta invisible. Pero para este experimento de la Tinta
Invisible utilizaremos los siguientes materiales:
 Leche.
 Papel.
 Pincel limpio o hisopo de algodón.
 Lámpara de escritorio luz/sombra.

Procedimiento
¡Este experimento es muy simple y a la vez divertido! ¡Asegúrate de traer a tus amigos para
que todos puedan intentar hacer tinta invisible e intercambiar mensajes invisibles al mismo
tiempo!
El primer paso es conseguir leche y sumergir tu pincel limpio o hisopo de algodón en ella,
ya que usarás la leche como tinta. Escribe sobre una hoja de papel en blanco con el pincel
o hisopo "entintado" y deja que se seque. Para leer el mensaje oculto, tendrás que aplicar
calor sobre el papel. Enciende la lámpara y sostén el papel cerca de la bombilla de luz, para
que la bombilla pueda calentar el papel. El calor de la bombilla de luz hará que lo que
escribiste se oscurezca, ¡permitiendo que leas los escritos invisibles!
Discusión
Existen otros materiales que puedes utilizar si no tienes leche. Puedes utilizar limón, jugo
de limón, bicarbonato mezclado con agua, vinagre o jugo de uva. Básicamente, puedes
utilizar cualquier cosa ácida como tinta invisible. En cuanto al agente de calentamiento,
podrás hacer uso de otras fuentes de calor, tales como la luz solar o una cocina de gas. Sin
embargo, deberás contar con la supervisión de tus padres si vas a utilizar una cocina de
gas como fuente de calor para este experimento.
La leche, el limón, el vinagre, el jugo de uva o cualquier otro líquido ácido debilita el papel
cuando se aplica. Cuando le aplicas calor, la parte en donde escribiste tu mensaje se oxida
y se quema más rápido que el papel seco alrededor de la tinta. Esta parte se pondrá marrón,
revelando así tu mensaje secreto.

8. Cargar una bombilla de luz


En este Experimento de Cargar una Bombilla de Luz intentaremos cargar una bombilla con
el uso de un peine. La electricidad es generada cuando existe un flujo de carga eléctrica a
través de un material, que generalmente tiene propiedad conductora.

Materiales
En este experimento necesitarás:
 Bombilla
 Peine
 Bufanda de lana
Procedimientos
Ve a un cuarto oscuro y lleva todos los materiales: la bombilla, el peine y la bufanda. Frota
el peine insistentemente contra la bufanda de lana entre 5 y 10 minutos. Si no tienes una
bufanda de lana puedes frotar el peine contra tu pelo por lo menos 30 veces para lograr el
mismo efecto. Después, adhiere rápidamente el peine contra el extremo metálico de la
bombilla y observa cómo el filamento de la bombilla se prende. ¡Es mágico!

Discusión
¿No creíste que esto fuera posible? La electricidad no se genera solamente mediante la
conexión de un aparato a una toma de corriente o por medio de pilas. La electricidad
también puede ser generada por el roce de dos cosas entre sí, como el peine y el paño de
lana o incluso tu cabello. Frotar los dos materiales insistentemente entre sí crea fricción, lo
que permite que los electrones de tu pelo o un paño viajen hacia el peine, haciendo que el
peine se cargue negativamente y que el otro material esté cargado positivamente, ya que
pierde sus electrones en el proceso.

¡Una vez que el peine está cargado, pegarlo al extremo metálico de la bombilla de luz hace
que el filamento emita pequeños impulsos de luz!

9. Electroimán
Un electroimán es un tipo de imán que atrae metales con la ayuda de la electricidad. El
Profesor Hans Christian Oersted acuñó el término electromagnetismo en 1820 y se refiere
a la capacidad de un cable de llevar corriente eléctrica para producir un campo magnético.

Los electroimanes son ampliamente utilizados en motores y generadores, cerraduras


magnéticas, altavoces y la separación magnética de materiales, entre mucho otros. Para
entender mejor el concepto de electromagnetismo y cómo funciona todo su mecanismo,
¡vamos a crear nuestro propio electroimán!

Materiales
Para crear tu propio electroimán necesitarás los siguientes materiales:
 Clavo de hierro grande (de 3 pulgadas de largo aproximadamente).
 Alambre de cobre recubierto fino.
 Pilas secas.
 Cinta aislante.
 Limaduras de hierro, clips y otros elementos magnéticos.

Procedimiento
Toma el clavo de 3 pulgadas y el alambre de cobre recubierto fino y envuelve el alambre
de cobre alrededor del clavo, dejando por lo menos 10 pulgadas al final. Asegúrate de no
superponer el alambre cuando lo envuelves alrededor del clavo. Toma la tijera o cúter y
corta el clavo dejando entre 8 y 10 pulgadas en el otro extremo también.
El siguiente paso es conectar el alambre a los extremos de la pila. Para esto, primero debes
pelar la cubierta de plástico del alambre de cobre y conectar un extremo al terminal positivo
de la pila seca y el otro extremo al terminal negativo de la pila. Toma tu cinta aislante y
cubre ambos extremos del alambre a los terminales de la pila para mantenerlos en su lugar.

Toma las limaduras de hierro, los clips y otros elementos magnéticos disponibles para
probar tu electroimán.
Discusión
Los electroimanes funcionan mientras haya electricidad corriendo a través de un alambre,
ya que esto te permitirá generar automáticamente un campo magnético. Debes estar
preguntándote en qué difieren los electroimanes de los imanes comunes que andan dando
vueltas en nuestra casa. A diferencia de los imanes comunes, el campo magnético que crea
el electroimán es sólo temporal. El electroimán funcionará siempre y cuando haya un flujo
continuo de electrones. Por otra parte, los imanes comunes no necesitan corriente eléctrica
para funcionar.
¿Sabes qué otra cosa puedes hacer? Toma un papel y ubica las limaduras de hierro sobre
él, manteniendo el electroimán debajo del papel. ¡Observa cómo se acomodan las
limaduras de hierro tomando la forma del campo magnético del electroimán! Increíble, ¿no?

10. Con un espejo


Material: Espejo con forma de elipse marcar sobre él el eje principal.
Para medir la altura de un edificio con el espejo procedemos así:
a) Se sitúa el espejo en el suelo horizontal del patio a una distancia aleatoria.
b) Se sitúa el observador a una distancia del espejo de forma que en él se vea reflejado el
filo del edificio sobre el eje principal.
c) Se aleja el espejo una distancia conocida y el observador vuelve a hacer la medición.
5 EJEMPLOS DE PROYECTOS TERMINADOS STEAM
CÁLCULO DE RUTAS EFICIENTE EN LA CIUDAD
Shotl (Barcelona) lanza un sistema de transporte que permite el cálculo de rutas para
mejorar la eficiencia en la gestión del transporte en la ciudad. Mediante una app móvil, los
usuarios se ponen en contacto con otras personas que comparten su mismo destino y
solicitan un servicio de transporte. En unos minutos, un minibús les recoge en la ruta
establecida por un importe mucho menor que el del transporte privado, lo que reduce el
tráfico y las emisiones.

AUDIOGUÍAS PARA PERSONAS CIEGAS O CON PROBLEMAS DE VISIÓN


Outbarriers (Granada) propone un sistema universal de audioguías para personas ciegas o
con problemas de visión. Funciona mediante balizas bluetooth que, instaladas previamente
en lugares clave de la ciudad, envían al terminal móvil del usuario información sonora
geolocalizada que le alerta de la presencia de escaleras u otro tipo de obstáculos, además
de ofrecerle referencias de los puntos de interés cercanos. Tiene también aplicación en el
ámbito turístico.

SISTEMA SEGURO DE APARCAMIENTO DE BICIS


Vadecity (Barcelona) es un sistema seguro e innovador de aparcamiento de bicicletas
dotado de un sistema de pago por uso mediante tarjeta contactless. Tiene reducidas
necesidades de espacio, es modulable, escalable y permite incluso depositar el casco.
Favorece el uso de la bicicleta, lo que impacta en la mejora medioambiental de la ciudad.

CONTROL DE EFICIENCIA ENERGÉTICA DE EDIFICIOS


Gasteizmografía (Álava) propone un sistema de imágenes termográficas que permiten
estimar el flujo de calor entre el interior y el exterior de un edificio, conocer su aislamiento
térmico, identificar filtraciones de agua y humedades, pérdidas por distribución de
calefacción, etc. De este modo, es posible determinar la eficiencia energética de la ciudad
y adoptar medidas para reducir el consumo energético de los edificios.

FACILITAR LA ORIENTACIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL


Lazzus (Asturias) es una aplicación para personas total o parcialmente invidentes que les
permite detectar su ubicación exacta y describir su entorno (semáforos, cruces, pasos de
cebra, locales, etc.), configurando la información a recibir según tipo de servicios cercanos
(comercios, restaurantes, etc.). También pueden localizar puntos de interés y solicitar
orientación para llegar a ellos.

MAPA PARA PERSONAS CON MOVILIDAD REDUCIDA


Mapp4all (Barcelona) ha diseñado una app móvil que recoge todo tipo de puntos de interés
de la ciudad (restaurantes, hoteles, cines, comercios…) que son accesibles para personas
con movilidad reducida (sillas de ruedas, carritos de bebé, etc.). Contempla la accesibilidad
en su concepto más universal, referenciando también lugares que admiten mascotas,
restaurantes con carta en braille y menú apto para alergias alimentarias, etc.
Colegio Maya Mazatenango
Barrio La Esperanza, zona 2 Vivimos para Educar
Teléfono: 7872-0327

Asignatura: Química

Docente: Jaime Maldonado

Tema: Ejemplos de STEAM

Integrantes del grupo:

Ehidrajam Gustavo López Gómez


Alexander Isaías Pastor Lacán
Sandra Lisbeth Raxhuleu Menchú
Dilan Misael Soto Sontay

Grado: 4°. Bachillerato en Ciencias y Letras con


Diplomado en Medicina.

Sección: “A”

Mazatenango, 23 de abril 2019


RESUMEN

En la actualidad se viven vertiginosos avances en la ciencia y tecnología a nivel mundial,


que han provocado cambios radicales en nuestras vidas. Ejemplo de ello es el uso masivo
de los celulares y la plena conectividad, que han cambiado el modo de relacionarlos e
informarnos. Pero estos cambios, no han sido, en general, acompañados por los procesos
educativos. Seguimos observando, clases y evaluaciones tradicionales (pizarrón y tiza,
lápiz y papel) y pedagogías de enseñanza donde el profesor es el centro del proceso de
estudio y el alumno recibe la información en forma pasiva. Además, los diseños curriculares,
poco y nada han cambiado, y continúan manteniendo una estructura que atomiza los
contenidos a estudiar, sin vincularlos ni entre ellos ni con otras disciplinas y menos con la
realidad. Además de ello, se suma que en los cursos escolares, la tecnología se encuentra
ausente, sin mediar como recurso educativo, siendo que la encontramos, cada vez más,
presente en nuestras vidas.

Pudimos entender que STEM es un acrónimo de los términos en inglés Science,


Technology, Engineering and Mathematics (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas)
que se refiere a agrupar grandes áreas del conocimiento en las que trabajan científicos e
ingenieros. El propósito es desarrollar una nueva manera de enseñar conjuntamente
Ciencia, Matemáticas y Tecnología, enfocados a la resolución de problemas tecnológicos.
Este movimiento se basa en el “aprender haciendo”, de este modo, el individuo se interesa
por hacerlo sólo o en colaboración con otros, aprende a usar herramientas (algunas)
digitales, a desarrollar productos y prototipos, a compartir los diseños en la red y colaborar
en comunidades online, para que cualquiera pueda acceder a la información y crear los
productos utilizando los manuales correspondientes, a usar archivos estándar de diseño
que permitan a cualquiera mandar los diseños a servicios de fabricación para producirlos
en cualquier cantidad.

Al llevar este modo de “hacer” a la escuela, los estudiantes estarían aprendiendo una serie
de acciones tales como son las de crear, dar, aprender, compartir, llenar la caja de
herramientas, jugar, cambiar, participar y apoyar.
STEAM puede constituirse en una solución a los problemas de enseñanza y de aprendizaje
de las ciencias, al desarrollo de competencias y motivar al estudio de carreras científico
tecnológicas. Esto es mencionado por varios investigadores.
Poner en funcionamiento este enfoque en las instituciones educativas requiere de avales
institucionales, de las herramientas tecnológicas necesarias para su materialización y de la
formación de docentes y de equipos docentes preparados para ello.

Para un docente, que se ha formado en las disciplinas que componen STEAM en forma
tradicionalmente por separado unas de otras, llevar a la escuela este enfoque le requiere
de un aprendizaje nuevo que no posee.
Por esto su efectiva implementación en los sistemas educativos llevará tiempo. En particular
en Argentina, a la fecha, las capacitaciones docentes en este tema son aisladas, y casi
inexistentes desde los espacios educativos de esta nación. Con lo cual para lograr algunos
desarrollos en esta área se necesitará de la cooperación de instituciones internacionales.