ESCUELA: Sarg.

I Oscar Humberto Blas N° 4421 “El Churcal”

TURNO: Mañana
GRADO: 6° y 7°
CANTIDAD DE ALUMNOS: 9
DOCENTE: Ríos, Juan Pablo
TEMA: La Poesía

FUNDAMENTACIÓN:
La presente propuesta didáctica está destinada a los alumnos de 6° y 7° grado, la misma
abordará “LA POESIA”; la poesía es una manifestación artística, en la que el poeta expresa
sus sentimientos con palabras. Como así también los recursos poéticos que corresponden
a la intención del poeta para expresar de forma personal “sentimientos” utilizando
comparaciones, metáforas, y otros recursos poéticos propios de este tipo de texto .
La finalidad de esta propuesta de clase es que los alumnos puedan reforzar su cultura
escrita y llegar a ser lectores comprensivos y críticos; porque la alfabetización es parte de
un gran proceso gradual y articulado, proceso por el que pasan los niños durante toda su
escolarización. La mencionada planificación, busca desarrollar las competencias de lectura
y escritura “necesaria” para que los niños puedan convertirse en seres capaces de
interactuar con el mundo exterior e interior, mediante el manejo del texto como unidad
principal de la LENGUA. ¿Qué mejor texto que la poesía?, para que los alumnos puedan
insertarse en ese mundo imaginario y hacerlo parte de su vida.
Lo propuesto se llevará a cabo partiendo de sus conocimientos previos, explicación de
contenidos, análisis de textos, actividades y formulación de preguntas relacionadas con el
tema. Se evaluará de manera procesual para tener en cuenta el progreso del aprendizaje
de cada alumno.

6° Y 7° grado
EJE CONTENIDOS
Literatura Poesía:
 Recursos Poéticos: las imágenes sensoriales,
la personificación, la síntesis, comparación, la
metáfora.
 Coplas y adivinanzas

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PROPÓSITOS:
 Crear situaciones de enseñanza para una mejor participación del alumno.
 Contribuir a la comprensión sobre la poesía mediante diferentes actividades
interactivas.
 Incentivar a la creación y la comprensión de textos orales y escritos.

OBJETIVOS:
 Reconocer las características de la poesía.
 Conocer los diferentes recursos poéticos.
 Crear coplas y adivinanzas propias.

ESTRATEGIAS:
 Generar situaciones que permitan a los alumnos apropiarse del contenido, a
través de actividades grupales e individuales que permitan la lectura, la creación
y el intercambio de poesías.

CLASE N°1
Tema: La poesía.
Objetivo: comprender el concepto de la poesía.

ACTIVIDAD DE INICIO (20 min. Aprox.)

1-Indagación de ideas previas:
 ¿Recuerdan alguna poesía o parte de ella?
 ¿Qué es un verso?
 ¿Qué es una estrofa?
2- A continuación el docente pedirá a los alumnos que en su carpeta escriban la fecha, el
área y como tema la poesía.
3- Presentación del tema:

La poesía es una manifestación artística, en la que el poeta expresa sus sentimientos

con palabra. El cual se divide en estrofas, un conjunto de versos con sentido propio.
Los elementos de la poesía son:
Versos: son cada una de las líneas de la poesía. Necesita de otros versos para poder
comunicar.
Estrofas: conjunto mínimo de versos que contienen una serie de elementos sujetos a
ritmo.

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ACTIVIDAD DE DESARROLLO (30 min. Aprox.)
1-Lee la siguiente poesía

“LA CIUDAD DE JAUJA”

Es jauja una maravilla:

Cada cual tiene su silla.

Los lunes llueven jamones,

Perdices y salchichas.

El perro, el ratón y el gato

Comen en un mismo plato.

Las calles de azúcar son

Y las casas de turrón

A manos de los chiquillos

Se acercan los pajaritos.

Cuando nieva son buñuelos

Bizcocho y caramelos.

Esto y mucho más encierra

Esta rica y linda tierra.

2- Dibuja algunas de las escenas maravillosas que ocurren en la ciudad de jauja y explica
de que se trata.

ACTIVIDAD DE CIERRE (30 min. Aprox.)

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1-Respondan las siguientes preguntas
¿Por qué se dice que jauja es la tierra de las maravillas?
¿Cuántos versos tienen?
¿Y estrofas?

CLASE N°2
Tema: La Rima
Objetivo: Identificar los tipos de rimas.

CLASE DE INICIO (15 min. Aprox.)

1-Se retomara el tema visto en la clase anterior.
Ayer hablamos sobre la poesía:
¿Recuerdan que es la poesía?
¿Cuáles son sus elementos?
2- Se pedirá a los alumnos que en su carpeta escriban la fecha, el área y como tema: La
rima.
3- explicación del tema:

RIMA: es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre si. Existe dos
tipo de rima:
Rima consonante: es aquella que se establece entre los versos cuyos finales, a partir de
la última vocal que se pronuncia el acento, son iguales, incluyendo vocales y consonantes.
Ej. LUNA - CUNA
Rima asonante: es aquella que se establece solo en las vocales de los versos a partir de
la última vocal acentuada. Ej. SOMBRERO – VIENTO
Si en una poesía aparecen versos que no riman con otros, se denomina versos blancos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO (15 min. Aprox.)

1-Lee las siguientes poesías.

A las puertas del palacio

de una señora de bien

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 llega un lindo caballero

corriendo a todo correr

Anónimo “Romance de Rosalinda”

(Fragmento)

Seis cucarachas solteras

seguían la caravana.

Querían encontrar novio

en una playa lejana

Omar Nicosia “De uno a diez”

(Fragmento)
2- Luego responde las siguientes preguntas:
-¿Qué tipo de rima tiene los versos del “Romance de Rosalinda”?
-¿Y “De uno a diez”?
-Transcriban dos versos blancos de las estrofas anteriores.

ACTIVIDAD DE CIERRE (10 min. Aprox. )

1-Con las siguientes palabras escribe poesías
LUNA – CUNA CARAMELOS – ABUELOS

CLASE N°3
Tema: Los Recursos Poéticos.
Objetivo: Conocer los recursos poéticos.

ACTIVIDAD DE INICIO (15 min aprox.)

1-Presentacion del tema los Recursos Poéticos
2- Clase expositiva:

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Los Recursos Poéticos son la intención del poeta que expresan de forma
personal sentimientos, utilizando no un lenguaje personal.

3- Se entregara a los alumnos una fotocopia, explicando algunos de los recursos poéticos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO (15 min. Aprox.)

1-Lee las siguientes poesías.

La primavera besaba

Suavemente la arboleda

Y el verde nuevo brotaba

Como una verde humareda

Antonio Machado “La primavera besaba”

Como el oro en su cabello

Como la nieve su tez

Sus ojos como dos soles

Y su voz como la miel.

Anónimo: “Romance de Rosalinda”

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 Él ha visto las hojas otoñales

Amarillas, rodar, las olorosas

Ramas de eucalipto, los rosales

Que enseñan otra vez sus blancos rosas

Antonio Machado. “El viajero”

2- Encuentra los recursos poéticos, subrayando con un color diferente.

ACTIVIDAD DE CIERRE (10 min. Aprox.)

1-En la siguiente estrofa, descubran una personificación y explica a que hace referencia.

Que llueva, que llueva

La vieja está en la cueva.

Los pajaritos cantan

La tierra se levanta.

CLASE N° 4
Tema: La copla
Objetivo: reflexión acerca del recitado de coplas.

ACTIVIDAD DE INICIO (10 min. Aprox.)

1-La clase comenzara, con una lluvia de ideas sobre que es la copla.
2- El docente presentara el tema:

Las coplas son poemas tradicionales que por lo general se trasmiten de boca en boca.
Tienen autor desconocido y sus estrofas se componen de cuatro versos y siempre tienen
rima.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO (20 min. Aprox.)

1Lean en voz alta las siguientes coplas

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 I. Yo he visto un sapo volar
Un zorro con alpargatas,
Y, en el fondo del mar,
Un burro asando patata.

II. Ayer pase por tu casa

Y me arrojaste unos higos
¡justo que iba a pedirte
Que nos hagamos amigos!

III. Señores le contare

He visto un sapo con lana,
La rana lo esquilo,
En mayo una mañana

IV. La vida entera, una siembra

De actos buenos ha de ser.
Solo cosecha quien siembra,
Todo el mundo debe saber.
2- Luego, pienso y estribó un título a cada copla

ACTIVIDAD DE CIERRE (10 min aprox. )

1- Presentación a la clase audios con coplas.
2- En grupo de tres crear coplas divertidas, luego compártanla con toda la clase.

CLASE N° 5
Tema: La adivinanza
Objetivos: invitar a la recopilación de adivinanzas.

ACTIVIDAD DE INICIO (10 min. Aprox. )

1-Indagacion de ideas previas:
-¿Qué son las adivinanzas?
-¿Saben algunas? ¿Cuáles?

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2-Presentacion del tema:

La adivinanza es un acertijo con anunciado, generalmente en forma de rima. En lo que

se describe una cosa de manera indirecta o enigmática para que alguien adivine de que se
trata, a modo de pasatiempo o entretenimiento.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO (20 min. Aprox.)

1-Adivinen las respuestas de las siguientes adivinanzas.

Si soy joven, joven quedo;

Si soy viejo, viejo quedo,

Tengo boca y no hablo,

Tengo ojo y no te veo

……………………………..

Tengo una cabeza,

sin nariz, ojo ni frente,

mi cuerpo se compone

solo de blancos dientes.

……………………………………..

Una en la tierra,

una en la luna;

pero en el cielo

no encontraras ninguna.

…………………………………………

cuando me observas de lado

parezco una cordillera,

el don que me fue otorgado

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 es de dar forma a la madera.

………………………………
Escriban adivinanzas y luego coparte con tus compañeros para que adivinen la respuesta.

ACTIVIDAD DE CIERRE (10 min. Aprox.)

1-En grupo de 3, escriban 3 adivinanzas y luego trascríbelas en un afiche.

EVALUACIÓN:
Según Ángel Santos Guerra (2014), la evaluación es un fenómeno educativo que
condiciona todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación puede servir para
muchas finalidades, lo importante es utilizarla como aprendizaje, como un modo de
comprender para las prácticas que aborda. En este sentido los criterios a evaluar son:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Análisis, relación y manejo de contenidos.

 Utilización correcta de las características de la poesía.
 Menciona algunos ejemplos de los recursos poéticos.
 Elabora sus propias coplas y adivinanzas.
 Colaboración y responsabilidad cuando trabaja en grupo.

Fecha: __/__/__
Escuela: Sarg. I Oscar Humberto Blas N° 4421 “El Churcal”
Nombre y apellido:
Grado:

Evaluación de Lengua: La Poesía

1-Lee la siguiente poesía

Mi tijera corta papel

Y corta aserrín,

Corta la miel

Y la voz de violín.

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 ¡tengan cuidado con mi tijera!

¡corta el invierno y la primavera!

¡corta el calor y el frio,

La capa de mi tío

Y la enredadera.

María Hortensia Lacau (Fragmento)

 Transcriban parejas de palabras que rimen entre sí

……………………………………………………………………………………….
 Escriban un verso de la poesía que trasmita una imagen sensorial.
……………………………………………………………………………………….
 ¿La escritora uso el recurso de la personificación?. Justifica tu respuesta.
……………………………………………………………………………………….
2- Coloque verdadero (V) o falso (F) en las siguientes afirmaciones. Reescriban
correctamente las que sean falsas.
El uso de las palabras en la poesía es la misma que en el lenguaje de todos los días.
La rima de una poesía puede ser consonante o asonante.
Las coplas son poemas tradicionales.
Las adivinanzas son una manifestación artística, en la que el poeta expresa sus
sentimientos.

RECURSOS:
 Tiza, borrador, pizarra.
 Fotocopias, afiches, laminas.
 Uso de tics

MARCO TEÓRICO:
La poesía es una manifestación artística, en la que el poeta expresa sus sentimientos con
palabra. El cual se divide en estrofas, un conjunto de versos con sentido propio.
Los elementos de la poesía son:
Versos: son cada una de las líneas de la poesía. Necesita de otros versos para poder
Estrofas: conjunto mínimo de versos que contienen una serie de elementos sujetos a ritmo.
RIMA: es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre sí. Existen dos
tipos de rima:

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Rima consonante: es aquella que se establece entre los versos cuyos finales, a partir de la
última vocal que se pronuncia el acento, son iguales, incluyendo vocales y consonantes. Ej.
LUNA - CUNA
Rima asonante: es aquella que se establece solo en las vocales de los versos a partir de la
última vocal acentuada. Ej. SOMBRERO – VIENTO
Si en una poesía aparecen versos que no riman con otros, se denomina versos blancos.
Los Recursos Poéticos son la intención del poeta que expresan de forma personal
sentimientos, utilizando no un lenguaje personal.
Las coplas son poemas tradicionales por lo general se trasmiten de boca en boca. Tienen
autor desconocido y sus estrofas se componen de cuatro versos y siempre tienen rima.
La adivinanza es un acertijo con anunciado, generalmente en forma de rima. En lo que se
describe una cosa de manera indirecta o enigmática para que alguien adivine de qué se
trata, a modo de pasatiempo o entretenimiento.

BIBLIOGRAFÍA:
 Alejandra Giuliani, (2017) 6°SALTA ENSEÑA SALTA APRENDE. Tinta fresca S.A.
 Ministerio de Educación (2010) Diseño Curricular para educación primaria.
 Ostrovsky Irene (2017) MIS CLASES DIARIAS Lengua. Circulo Latino Austral S.

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