Estadística Derecho CPD

FACULTAD DE DERECHO YCIENCIA POLÍTICA
CARRERA PROFESIONAL DE DERECHO
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
ESTADISTICA
1. Información General
1.1
Estadística
Denominación de la asignatura
1.2 Código de la asignatura 061521
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria-Teórica
1.3.Tipo de estudio 1.0 - General

1.5 Nivel de estudios Pregrado
1.6 Ciclo académico II
1.7 Créditos 3
1.8 Semestre académico 2019-II
1.9 Horas semanales 03 HT – 06 Horas de estudio autónomo
1.10 Total horas por semestre 48 TH - 96 Horas de estudio autónomo
1.11 Pre requisito 061511 – Matemática y Lógica
Barreto Rodríguez Carmen Rosa
1.12 Docente titular (D)
cbarretor@uladech.edu.pe
1.13 Docente tutor (DT) Maximiliano Jorge Chanca D. /maxjoch@hotmail.com
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura:

1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales, en la solución de
problemas, con responsabilidad social, ética y ciudadana.
3. Sumilla:
La asignatura de Estadística pertenece al tipo de estudio General (G), de carácter obligatorio
y naturaleza teórica. Orienta el desarrollo de habilidades en la organización e interpretación
de datos de manera ética empleando procesos de la estadística descriptiva, con el apoyo de
recursos tecnológicos, la búsqueda de la información e innovación en situaciones reales
propias de su entorno laboral. Compromete el desarrollo del trabajo en equipo, autónomo,
con actitud proactiva, demostrando aptitud investigadora y de responsabilidad social.
4. Competencia:
1.5. Analiza los resultados de manera ética empleando procesos de la estadística descriptiva,
con el apoyo de recursos tecnológicos, la búsqueda de la información e innovación en
situaciones reales propias de su entorno laboral. Compromete el desarrollo del trabajo en
equipo, autónomo, con actitud proactiva, demostrando aptitud investigadora y de
responsabilidad social.
1
CPD SPA E
5. Capacidades:
1.5.1 Organiza datos en distribuciones de frecuencias según las variables cuantitativas y
cualitativas para presentarlos en gráficos estadísticos en situaciones relacionadas al contexto de
su carrera.
1.5.2 Interpreta las medidas de tendencia central en datos no agrupados y agrupados de
variables cuantitativas en problemas relacionadas al contexto de la profesión.
1.5.3 Explica las medidas de dispersión y forma en datos no agrupados y agrupados de
variables cuantitativas en situaciones relacionadas al contexto de la especialidad.
6. Unidades de aprendizaje:
COMPETENCIA UNIDAD CAPACIDAD INDICADORES
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CPD SPA E
1.5.1.1. Describe los
términos básicos de la
estadística descriptiva
en una síntesis con el
apoyo de las Tics, en
UNIDAD I equipos de trabajo,
Organización y 1.5.1 evidenciando el
presentación de datos porcentaje de
coincidencias con un
programa antiplagio.
1.5.1.2. Construye de
manera ética
1.5 distribuciones de
frecuencias en datos de
variables cuantitativas
y cualitativas
relacionadas al
contexto de su carrera
utilizando la estadística
descriptiva, a través de
una práctica.
1.5.1.3. Comunica los
resultados de las
distribuciones de
frecuencias de variables
cuantitativas y
cualitativas en gráficos
estadísticos
relacionadas al
contexto de la
profesión en un
informe grupal.
1.5.1.4. Compara en
un cuadro de doble
entrada las
diferencias entre el
esquema de
presentación de
proyecto de
investigación,
informe final de
investigación y
artículo científico de
su carrera profesional
citando y
referenciando con el
programa Mendeley.
3
CPD SPA E
1.5.2.1. Explica con
autonomía la media
aritmética para resolver
problemas que
UNIDAD II 1.5.2 involucren datos no
Medidas de tendencia agrupados y agrupados
central de variables
cuantitativas
relacionadas al
contexto de la
profesión, a través de
una práctica
resultados de la
mediana y la moda en
problemas con datos no
agrupados y agrupados
de variables
cuantitativas buscando
la innovación en
situaciones propias de
su profesión en un
informe grupal,
trabajando en equipo.
1.5.2.3. Redacta un
texto crítico breve
acerca de la
coherencia entre el
objetivo/hipótesis y
las tablas y gráficos
con base en la Norma
establecida, según el
informe de tesis
seleccionado en su
carrera profesional
fundamentando el
diseño metodológico
a partir de las
variables
identificadas y su
relación con los
objetivos e hipótesis,
demostrando trabajo
en equipo.
4
CPD SPA E
1.5.3.1. Utiliza de
manera autónoma las
medidas de dispersión
UNIDAD III 1.5.3 para resolver
Medidas de dispersión problemas que
y de forma involucren datos no
agrupados y agrupados
de variables
cuantitativas en datos
de su especialidad, a
través de una práctica.
resultados obtenidos de
las medidas de forma
en datos agrupados de
variables cuantitativas
relacionadas al
contexto de la
profesión, en un
informe grupal,
empleando las Tics,
con actitud proactiva.
1.5.3.3. Redacta
antecedentes y
definiciones de las
variables de
investigación utilizando
los programa
Mendeley y antiplagio,
demostrando aptitud
investigadora.
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended - Learning (BL) y
utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje
coherente con el Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las
tecnologías en el marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de
cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad
católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno
Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que
permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, se utilizará las
siguientes estrategias:
- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, preguntas
simples y preguntas exploratorias.
- Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto:
Informes académicos.
- Estrategias de aprendizaje autónomo: Trabajos prácticos.
- Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: Aprendizaje
colaborativo.
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CPD SPA E
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada
unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las
actividades de investigación formativa (IF) que están relacionadas a productos que refuercen
el pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos
establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.
7.1. Indicaciones metodológicas para la modalidad semipresencial

- Las actividades de aprendizaje teóricas serán desarrolladas en forma presencial en aula
programada según horario establecido con tutoría docente.
- Las actividades de aprendizaje prácticas, formativas, de investigación, de responsabilidad
social serán desarrolladas con apoyo del Entorno Virtual Angelino (EVA), y/o trabajo de
campo en instituciones, según indicaciones del docente.
- El Docente Tutor adecúa el cronograma de las actividades presenciales y no presenciales
en el Aula Virtual del EVA, según corresponda.
- El estudiante puede realizar consultas al docente tutor, toda vez que crea pertinente a
través del recurso foro implementado en el EVA y del correo electrónico institucional del
docente.
- El desarrollo de la modalidad semipresencial se complementa con lo establecido en el
ITGC-773.
8. Recursos Pedagógicos
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual
Angelino (EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos
digitales, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se presentan e
interactúan en el aula moderna . Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción
de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
9. Evaluación del Aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en
función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por
unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera 60%

Trabajo práctico 20%
Informe de trabajos grupales 30%
Informe de resultados colaborativos RS 10%
Actividades de investigación formativa 20%
Examen sumativo 20%
Total 100
Según Reglamento Académico.
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero
(00). Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como
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CPD SPA E
copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio
teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las
actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma
dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el
redondeo. Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que
alcancen como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de
aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que
será llenada por el DT. (Reglamento Académico)
10. Referencias:
 Álvares, Á. J. (2010). Estadística empresarial. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3186894
 Barreto, C. (2008). Estadística básica - Aplicaciones. 2a ed. Chimbote: Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote.
 Behar, R., & Grima, P. (2006). 55 respuestas a dudas típicas de estadística. Recuperado de
 Bouza, C., & Sistachs, V. (2011). Estadística. Teoría básica y ejercicios. Recuperado de
 Colegio24hs (2004). Estadística. Recuperado de
 Campos, J. (2014). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre delito de daño
agravado, en el expediente Nº 02261-210-0-2501-JR-PE-02, del Distrito Judicial del Santa –
Chimbote. 2014. [Tesis de pregrado]. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
Recuperado de http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000034224
 García, J. A., Ramos, C. D., & Ruiz, G. (2016). Estadística empresarial. Recuperado de
11. Anexos
ANEXO 1-A: PLAN DE APRENDIZAJE – MODALIDAD PRESENCIAL
I Unidad de aprendizaje: Organización y presentación de datos
CAPACIDAD
cualitativas para presentarlos en gráficos estadísticos en situaciones relacionadas al contexto de su
carrera.
TIEMPO ACTIVIDADES DE INDICADORES INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Semana -Participa en las actividades de
01 inducción al uso del módulo de Registra su
matrícula según el cronograma matrícula con el
establecido en cada escuela apoyo de las TIC, Registro de
profesional. en el módulo del participación
-Registra su matrícula según las Erp University
orientaciones recibidas en su escuela (ERP University
profesional Participa en el foro /EVA)
-Se socializa el SPA y se motiva a los del EVA
estudiantes a participar en el foro de
apertura de asignatura en el entorno
virtual (EVA)
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CPD SPA E
-Opinan sobre los criterios de 1.5.1.1. Describe
Semana 02 evaluación de la actividad de los términos
aprendizaje de la primera unidad. básicos de la
Desarrollo de actividades de estadística
aprendizajes teóricas descriptiva en una
-Observan un video sobre términos de síntesis con el
estadística se apertura el tema con apoyo de las Tics,
preguntas exploratorias. en equipos de
-Revisan la información en el Texto trabajo,
Base: Barreto, C. (2008) pp. 15-25. evidenciando el
-En equipos de trabajo seleccionan los porcentaje de
aspectos relevantes y elaboran una coincidencias con
síntesis temática sobre términos un programa
básicos de la estadística descriptiva antiplagio.
utilizando Tics.
-Realizan un ejercicio de citación y Escala valorativa de
referenciación sobre términos de resultados de síntesis
estadística descriptiva usando el temática
programa Mendeley en un texto de
una página con 5 citas de diferentes
textos de investigación y el turnitin
según el porcentaje establecido.
-Reciben las orientaciones del
docente y organizan su envió al aula
virtual.
Desarrollo de actividades de 1.5.1.2 Construye
Semana 03 aprendizajes teóricas de manera ética
- Observan ilustraciones sobre distribuciones de
distribuciones de frecuencias en frecuencias en
puntos aislados y participan con sus datos de variables
inquietudes y dudas de manera cuantitativas y
autónoma. cualitativas
- Revisan la información del Texto relacionadas al
Base: Barreto, C. (2008) pp. 27-30. contexto de su
- Con autonomía a través de una carrera utilizando la
práctica organizan y agrupan los datos estadística
de variables cuantitativas discretas del descriptiva, a través
contexto de su carrera en una de una práctica
distribución de frecuencias en puntos
aislados con todos sus componentes.
-Explican con autonomía el Escala valorativa de
significado de los valores más resultados de
relevantes obtenidos de las distribuciones de
frecuencias absolutas y relativas frecuencias
porcentuales simples y acumuladas
de la distribución en mención.
- Consolidan sus aprendizajes con
orientaciones y sugerencias del
docente.
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CPD SPA E
Desarrollo de actividades de
aprendizajes teóricas
-Observan el mapa mental de los
pasos para la construcción de
distribuciones de frecuencias en
Semana 04 intervalos de clase y realizan
preguntas sobre el tema.
-Revisan la información del Texto
Base: Barreto, C. (2008) pp. 30-34.
- De manera autónoma a través de una
práctica ordenan y agrupan datos de
variables cuantitativas continuas del
contexto de su carrera en
intervalos de clase con todos sus
componentes.
- Explican el significado de los valores Escala valorativa de
más relevantes obtenidos de las resultados de
frecuencias absolutas y relativas distribuciones de
porcentuales simples y acumuladas frecuencias
de la distribución en estudio.
Actividad de responsabilidad social:
- Socializan de manera colaborativa
los resultados obtenidos en la
construcción de una distribución de
frecuencias en intervalos de clase,
evidenciando los procedimientos Escala de actitudes
realizados, demostrando honestidad y de responsabilidad
respetando la opinión de sus social
compañeros.
-Reciben aportes y sugerencias del
docente.
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CPD SPA E
-Observan distribuciones de
Semana 05 frecuencias por atributos o categorías
del contexto de su profesión y
analizan sus componentes a través de
un dialogo.
-Revisan la información del Texto
-Con autonomía tabulan datos de
variables cualitativas nominales y
ordinales del contexto de su carrera Escala valorativa de
teniendo en cuenta todos sus resultados de
componentes a través de una práctica. distribuciones de
-Explican el significado de los valores frecuencias
más relevantes obtenidos de las
frecuencias absolutas y relativas
porcentuales simples de la
distribución en estudio.
-Socializan los resultados obtenidos
con apoyo del docente.
-Presentan los resultados obtenidos de
la práctica sobre las distribuciones de
frecuencias para variables
cuantitativas y cualitativas en un
folder de trabajo evidenciando el
registro de las referencias
bibliográficas consultadas según la
norma establecida.
Actividad de investigación 1.5.1.4. Compara
formativa en un cuadro de
-De manera colaborativa leen la doble entrada las
información proporcionada sobre diferencias entre Escala valorativa de
esquema de presentación de proyecto el esquema de resultados de
de investigación, informe final de investigación
presentación de
investigación y artículo científico y formativa
formulan preguntas y responden en un proyecto de
cuadro de doble entrada, buscan investigación,
información según el tema y autor de informe final de
la base de datos consultada de la investigación y
biblioteca virtual y elaboran el listado artículo científico
de buscadores académicos (Artículos de su carrera
y Libros). Incorporan citas y profesional
referencias bibliográficas según la citando y
norma establecida empleando referenciando con
Mendeley, y el uso del turnitin según el programa
el porcentaje establecido.
Mendeley.
10
CPD SPA E
Semana 06 Desarrollo de actividades de 1.5.1.3 Comunica
aprendizajes teóricas los resultados de las
- Observan figuras sobre gráficos de distribuciones de
bastones y se apertura una lluvia de frecuencias de
ideas relacionada al tema en estudio. variables
-Revisan la información en el Texto cuantitativas y
Base: Barreto, C. (2008) pp.38-39. cualitativas en
-En grupos colaborativos a través de gráficos
una práctica elaboran gráficos de estadísticos
bastones para frecuencias absolutas y relacionadas al
porcentuales simples, con todos sus contexto de la
componentes, para representar profesión en un
distribuciones de frecuencias en informe grupal.
puntos aislados de variables
cuantitativas discretas relacionadas
al contexto de su profesión.
-En sus grupos de trabajo discuten de
manera colaborativa los aspectos más
relevantes del comportamiento de los
datos discreto en el gráfico de Escala valorativa de
bastones. resultados de gráficos
- En equipos de trabajo comunican de estadísticos
manera colaborativa en el avance del
informe grupal los aspectos más
datos discretos en el gráfico de
bastones y reciben las orientaciones
del docente.
-Utilizan la siguiente tesis digital :
Campos, J. (2014) para que sirva
de guía para utilizar referencias
bibliográficas según la norma
establecida en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotec
avirtual/?ejemplar=00000034224
11
CPD SPA E
- Observan figuras sobre histogramas
de frecuencias y polígonos de
Semana 07 frecuencias y se apertura un dialogo
sobre el tema en estudio.
-Revisan la información en el Texto
Barreto, C. (2008) pp.40-42.
- A través de una práctica en grupos
colaborativos elaboran histogramas
frecuencias, para frecuencias Escala valorativa de
absolutas y porcentuales simples, resultados de gráficos
con todos sus componentes, para estadísticos
representar distribuciones de
frecuencias en intervalos de clase de
variables cuantitativas continúas del
contexto de su profesión.
-Analizan en forma grupal los
aspectos más relevantes del
comportamiento de los datos
continuos en el histograma de
frecuencias y polígono de
frecuencias con apoyo del docente,
respetando la opinión de sus
compañeros.
-Comunican el avance del informe
grupal del tema en estudio.
12
CPD SPA E
-Observan figuras sobre gráfico de
barras y de sectores circulares y
participan con sus preguntas e
Semana 08 inquietudes.
-Revisan la información de la
biblioteca virtual: Colegio 24 horas Escala valorativa de
(2004). Recuperado de: resultados de gráficos
https://ebookcentral.proquest.com/lib estadísticos
/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=3157392 p. 34 -38
- En grupos de trabajo colaborativo a
través de una práctica elaboran
gráficos de barras simples y gráficos
de sectores circulares para
frecuencias absolutas y porcentuales
simples, con todos sus componentes,
para representar distribuciones de
frecuencias por atributos de variables
cualitativas del contexto de su
profesión.
- Socializan en forma grupal el
cualitativos en el gráfico de barras
simples y de sectores circulares con
orientaciones del docente.
- Comunican de manera colaborativa
en forma oportuna los resultados
obtenidos de los gráficos estadísticos
en un informe grupal, utilizando Tics
y lo envían al aula virtual,
evidenciando el registro referencias
norma establecida.
-Participan en la evaluación de la
primera unidad.
II Unidad de aprendizaje: Medidas de tendencia central

CAPACIDAD
1.5.2 Interpreta las medidas de tendencia central en datos no agrupados y agrupados de variables
cuantitativas en problemas relacionadas al contexto de la profesión.
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
-Opinan sobre los criterios de 1.5.2.1 Explica
Semana 09 evaluación de la actividad de con autonomía la
aprendizaje de la segunda unidad. media aritmética
Desarrollo de actividades de para resolver
aprendizajes teóricas problemas que
- Observan un video de la media involucren datos
aritmética y participan con sus no agrupados y
inquietudes de manera autónoma. agrupados de
-Revisan la información de la variables
13
CPD SPA E
biblioteca virtual: Álvares, Á.J. cuantitativas
(2010). Recuperado de: relacionadas al
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bi contexto de la
bliocauladechsp/detail.action? profesión, a través
docID=3186894 p. 85-99 de una práctica.
-A través de una práctica de manera
autónoma solucionan problemas de la
media aritmética utilizando las formulas
dadas para datos no agrupados y
agrupados teniendo en cuenta variables
cuantitativas discretas y continuas en el
-Explican los resultados obtenidos de la
práctica sobre la media aritmética Escala valorativa de
respetando la opinión de sus resultados de media
compañeros. aritmética
-Construyen conclusiones con aporte
del docente.
-Registran en el trabajo práctico las
referencias bibliográficas consultadas
según la norma establecida.
14
CPD SPA E
aprendizajes teóricas los resultados de
- Observan figuras sobre la mediana y la mediana y la
se realizan pregunta s exploratorias moda en
sobre el tema. problemas con
-Revisan la información en el Texto datos no
Base: Barreto, C. (2008) pp. 58 – 60. agrupados y
Actividad de responsabilidad social: agrupados de
- A través de una práctica con el apoyo variables Escala de actitudes
de softwares o programas estadísticos cuantitativas de responsabilidad
de libre uso de manera colaborativa buscando la social
resuelven problemas de la mediana para innovación en
datos no agrupados y agrupados para las situaciones
variables cuantitativas discretas y propias de su
continuas del contexto de su profesión, profesión en un Escala valorativa de
mostrando actitud para el trabajo en informe grupal, resultados de la
equipo. trabajando en mediana y la moda
-Socializan los resultados recibiendo las equipo.
orientaciones y sugerencias del docente.
Actividad de investigación formativa: 1.5.2.3. Redacta
- En equipos de trabajo buscan un texto crítico Escala valorativa de
información sobre objetivo, hipótesis breve acerca de la resultados de
y tablas y gráficos según título y autor coherencia entre el investigación
de libros de la base de datos objetivo/hipótesis formativa
consultadas de la biblioteca virtual y y las tablas y
redacta un texto crítico breve con gráficos con base
ideas principales fundamentando el en la norma
diseño metodológico a partir de las establecida, según
variables identificadas y su relación el informe de tesis
con los objetivos e hipótesis de un seleccionado en su
informe de tesis. Agregan citas y carrera profesional
referencias bibliográficas según la fundamentando el
norma establecida empleando diseño
Mendeley, y el uso del turnitin de metodológico a
acuerdo al porcentaje establecido. partir de las
variables
identificadas y su
relación con los
objetivos e
hipótesis,
demostrando
trabajo en equipo.
15
CPD SPA E
Semana 11 Desarrollo de actividades de
- Observan figuras de la moda y Escala valorativa de
ejemplifican situaciones propias de su resultados de la
profesión. mediana y moda
- Revisan la información en el Texto
Base: Barreto, C. (2008) pp.63-66.
- En equipos de trabajo a través de una
práctica resuelven problemas de la
moda para datos no agrupados y
agrupados para las variables
cuantitativas discretas y continuas de
situaciones propias de su profesión.
- Socializan los resultados obtenidos de
la moda en sus grupos de trabajo con
apoyo del docente.
-Comunican de manera colaborativa los
resultados obtenidos de la mediana y la
moda en un informe grupal digital,
utilizando software o programas
estadísticos y lo envían al aula virtual,
evidenciando el registro de las
referencias bibliográficas según la
norma establecida.
- Participan en la evaluación de la
segunda unidad.
III Unidad de aprendizaje: Medidas de dispersión y de forma

CAPACIDAD
16
CPD SPA E
-Opinan sobre los criterios de 1.5.3.1 Utiliza de
Semana 12 evaluación de la actividad de manera autónoma
aprendizaje de la tercera unidad. las medidas de
Desarrollo de actividades de dispersión para
aprendizajes teóricas resolver
-Observan ilustraciones sobre la problemas que
dispersión en datos no agrupados y involucren datos
participan de manera autónoma con no agrupados y
sus preguntas y dudas agrupados de Escala valorativa de
-Revisan la información dada en el variables resultados de
Texto Base: Barreto, C. (2008) pp. cuantitativas en medidas de
77 – 84. datos de su dispersión
-De manera autónoma a través de una especialidad, a
práctica utilizan en la solución de través de una
problemas las formulas dadas de la práctica.
varianza, desviación estándar y
coeficiente de variación para datos
no agrupados de su especialidad.
-Explican los resultados obtenidos de
la variabilidad de los datos no
agrupados con apoyo del docente.
-Observan histogramas de
frecuencias y manifiestan la
importancia de medir la variabilidad
de datos agrupados en su especialidad
biblioteca virtual: García, J. A., Escala valorativa de
Ramos, C. D., & Ruiz, G. (2016) resultados de
https://ebookcentral.proquest.com medidas de
/lib/bibliocauladechsp/detail.actio dispersión
n?docID=4626890 p. 38-43
-Con autonomía a través de una
práctica utilizan en la solución de
problemas las formulas dadas de la
agrupados relacionados a su
especialidad.
-Socializan los resultados de la
variabilidad de los datos agrupados
con orientaciones del docente.
-Informan los resultados obtenidos
del trabajo práctico sobre medidas de
dispersión para datos no agrupados y
agrupados en un folder de trabajo,
registrando las referencias
bibliográficas consultadas de acuerdo
a la norma establecida.
17
CPD SPA E
Desarrollo de actividades de 1.5.3.2 Comunica
Semana 14 aprendizajes teóricas los resultados
-Observan curvas suavizadas sobre obtenidos de las
asimetría y se realizan preguntas medidas de forma
exploratorias sobre el tema. en datos
- Revisan información del Texto agrupados de
Base: Barreto, C. (2008) pp. 85-87 variables
Actividad de responsabilidad cuantitativas
social: relacionadas al
-En equipos de trabajo colaborativo a contexto de la Escala de actitudes
través de una práctica resuelven profesión, en un de responsabilidad
problemas sobre el coeficiente de informe grupal, social
asimetría de Pearson para medir el empleando las
grado de deformación horizontal de Tic, con actitud
una distribución de datos agrupados proactiva.
de variables cuantitativas del
contexto de su profesión, empleando
las Tics, asumiendo una actitud
proactiva. Escala valorativa de
-Presentan el avance del informe resultados de
grupal sobre medidas de asimetría y medidas de forma
reciben las orientaciones y
sugerencias del docente.
Actividad de investigación 1.5.3.3. Redacta
formativa: antecedentes y
De manera colaborativa buscan definiciones de
información en tesis según título y las variables de
tema de la base de datos consultada investigación Escala valorativa de
en la biblioteca virtual y redactan dos utilizando los resultados de
antecedentes y definen las variables programa investigación
de investigación utilizando 05 tesis Mendeley y formativa
diferentes en un resumen. Agregan antiplagio,
las citas y referencias bibliográficas demostrando
según la norma establecida utilizando aptitud
Mendeley, y el uso del turnitin según investigadora.
porcentaje establecido.
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CPD SPA E
-Analizan curvas de frecuencia sobre
cúrtosis y expresan la importancia
del grado de apuntamiento en datos
agrupados.
- Revisan información del Texto
Base: Barreto, C. (2008) pp. 87-89
través de una práctica calculan el
coeficiente de cúrtosis para medir el
grado de apuntamiento de datos
agrupados de variables cuantitativas Escala valorativa de
del contexto de su profesión. resultados de
- Reciben orientaciones del docente medidas de forma
en el foro de consultas y dudas.
-Comunican de manera colaborativa
los resultados obtenidos sobre
medidas de forma en un informe
grupal empleando Tics y lo envían al
aula virtual, colocando las
Semana 16 EVALUACIÓN FINAL
Semana 17 EXAMEN DE APLAZADOS
ANEXO 1-B: PLAN DE APRENDIZAJE – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
I Unidad de aprendizaje: Organización y presentación de datos

CAPACIDAD
cualitativas para presentarlos en gráficos estadísticos en situaciones relacionadas al contexto de su
carrera.
Semana -Participa en las actividades de
01 inducción al uso del módulo de Registra su
matrícula según el cronograma matrícula con el
establecido en cada escuela apoyo de las TIC, Registro de
profesional. en el módulo del participación
-Registra su matrícula según las Erp University
orientaciones recibidas en su escuela (ERP University
profesional Participa en el foro /EVA)
-Se socializa el SPA y se motiva a los del EVA
estudiantes a participar en el foro de
apertura de asignatura en el entorno
virtual (EVA)
-Opinan sobre los criterios de 1.5.1.1. Describe
Semana 02 evaluación de la actividad de los términos
aprendizaje de la primera unidad. básicos de la
(Presencial) Desarrollo de actividades de estadística
aprendizajes teóricas descriptiva en una
19
CPD SPA E
-Observan un video sobre términos de síntesis con el
estadística se apertura el tema con apoyo de las Tics,
preguntas exploratorias. en equipos de
-Revisan la información en el Texto trabajo,
Base: Barreto, C. (2008) pp. 15-25. evidenciando el
-En equipos de trabajo seleccionan los porcentaje de
aspectos relevantes y elaboran una coincidencias con
síntesis temática sobre términos un programa
básicos de la estadística descriptiva antiplagio.
utilizando Tics.
-Realizan un ejercicio de citación y Escala valorativa de
referenciación sobre términos de resultados de síntesis
estadística descriptiva usando el temática
programa Mendeley en un texto de
una página con 5 citas de diferentes
textos de investigación y el turnitin
según el porcentaje establecido.
-Reciben las orientaciones del
docente y organizan su envió al aula
virtual.
Desarrollo de actividades de 1.5.1.2 Construye
Semana 03 aprendizajes teóricas de manera ética
- Observan ilustraciones sobre distribuciones de
(Semipresen distribuciones de frecuencias en frecuencias en
cial - Uso de puntos aislados y participan con sus datos de variables
campus inquietudes y dudas de manera cuantitativas y
virtual – autónoma. cualitativas
EVA) - Revisan la información del Texto relacionadas al
Base: Barreto, C. (2008) pp. 27-30. contexto de su
- Con autonomía a través de una carrera utilizando la
práctica organizan y agrupan los datos estadística
de variables cuantitativas discretas del descriptiva, a través
contexto de su carrera en una de una práctica
distribución de frecuencias en puntos
aislados con todos sus componentes.
-Explican con autonomía el Escala valorativa de
significado de los valores más resultados de
relevantes obtenidos de las distribuciones de
frecuencias absolutas y relativas frecuencias
porcentuales simples y acumuladas
de la distribución en mención.
- Consolidan sus aprendizajes con
orientaciones y sugerencias del
docente.
20
CPD SPA E
-Observan el mapa mental de los
pasos para la construcción de
Semana 04 intervalos de clase y realizan
preguntas sobre el tema.
(Presencial) -Revisan la información del Texto
- De manera autónoma a través de una
práctica ordenan y agrupan datos de
variables cuantitativas continuas del
contexto de su carrera en
intervalos de clase con todos sus
componentes.
- Explican el significado de los valores Escala valorativa de
más relevantes obtenidos de las resultados de
frecuencias absolutas y relativas distribuciones de
porcentuales simples y acumuladas frecuencias
de la distribución en estudio.
Actividad de responsabilidad social:
- Socializan de manera colaborativa
los resultados obtenidos en la
construcción de una distribución de
frecuencias en intervalos de clase,
evidenciando los procedimientos Escala de actitudes
realizados, demostrando honestidad y de responsabilidad
respetando la opinión de sus social
compañeros.
-Reciben aportes y sugerencias del
docente.
21
CPD SPA E
-Observan distribuciones de
Semana 05 frecuencias por atributos o categorías
del contexto de su profesión y
(Semipresen analizan sus componentes a través de
cial - Uso de un dialogo.
campus -Revisan la información del Texto
virtual – Base: Barreto, C. (2008) pp. 35-36.
EVA) -Con autonomía tabulan datos de
variables cualitativas nominales y
ordinales del contexto de su carrera Escala valorativa de
teniendo en cuenta todos sus resultados de
componentes a través de una práctica. distribuciones de
-Explican el significado de los valores frecuencias
más relevantes obtenidos de las
frecuencias absolutas y relativas
porcentuales simples de la
distribución en estudio.
-Socializan los resultados obtenidos
con apoyo del docente.
-Presentan los resultados obtenidos de
la práctica sobre las distribuciones de
frecuencias para variables
cuantitativas y cualitativas en un
folder de trabajo evidenciando el
registro de las referencias
norma establecida.
Actividad de investigación
formativa 1.5.1.4. Compara
-De manera colaborativa leen la en un cuadro de
información proporcionada sobre doble entrada las Escala valorativa de
esquema de presentación de proyecto diferencias entre el resultados de
de investigación, informe final de esquema de investigación
investigación y artículo científico y presentación de formativa
formulan preguntas y responden en un proyecto de
cuadro de doble entrada, buscan investigación,
información según el tema y autor de informe final de
la base de datos consultada de la investigación y
biblioteca virtual y elaboran el listado artículo científico
de buscadores académicos (Artículos de su carrera
y Libros). Incorporan citas y profesional citando
referencias bibliográficas según la y referenciando con
norma establecida empleando el programa
Mendeley, y el uso del turnitin según Mendeley.
el porcentaje establecido.
22
CPD SPA E
aprendizajes teóricas los resultados de las
(Presencial) - Observan figuras sobre gráficos de distribuciones de
bastones y se apertura una lluvia de frecuencias de
ideas relacionada al tema en estudio. variables
-Revisan la información en el Texto cuantitativas y
Base: Barreto, C. (2008) pp.38-39. cualitativas en
-En grupos colaborativos a través de gráficos
una práctica elaboran gráficos de estadísticos
bastones para frecuencias absolutas y relacionadas al
porcentuales simples, con todos sus contexto de la
componentes, para representar profesión en un
distribuciones de frecuencias en informe grupal.
puntos aislados de variables
cuantitativas discretas relacionadas
al contexto de su profesión.
-En sus grupos de trabajo discuten de
manera colaborativa los aspectos más
datos discreto en el gráfico de Escala valorativa de
bastones. resultados de gráficos
- En equipos de trabajo comunican de estadísticos
manera colaborativa en el avance del
informe grupal los aspectos más
datos discretos en el gráfico de
bastones y reciben las orientaciones
del docente.
-Utilizan la siguiente tesis digital :
Campos, J. (2014) para que sirva
de guía para utilizar referencias
bibliográficas según la norma
establecida en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotec
avirtual/?ejemplar=00000034224
23
CPD SPA E
- Observan figuras sobre histogramas
Semana 07 frecuencias y se apertura un dialogo
sobre el tema en estudio.
(Semipresen -Revisan la información en el Texto
cial - Uso de Barreto, C. (2008) pp.40-42.
campus - A través de una práctica en grupos
virtual – colaborativos elaboran histogramas
EVA) de frecuencias y polígonos de
frecuencias, para frecuencias Escala valorativa de
absolutas y porcentuales simples, resultados de gráficos
con todos sus componentes, para estadísticos
representar distribuciones de
frecuencias en intervalos de clase de
variables cuantitativas continúas del
-Analizan en forma grupal los
aspectos más relevantes del
continuos en el histograma de
frecuencias y polígono de
frecuencias con apoyo del docente,
respetando la opinión de sus
compañeros.
-Comunican el avance del informe
grupal del tema en estudio.
24
CPD SPA E
-Observan figuras sobre gráfico de
barras y de sectores circulares y
participan con sus preguntas e
Semana 08 inquietudes.
(Presencial) biblioteca virtual: Colegio 24 horas Escala valorativa de
(2004). Recuperado de: resultados de gráficos
https://ebookcentral.proquest.com/lib estadísticos
/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=3157392 p. 34 -38
través de una práctica elaboran
gráficos de barras simples y gráficos
de sectores circulares para
frecuencias absolutas y porcentuales
simples, con todos sus componentes,
para representar distribuciones de
frecuencias por atributos de variables
cualitativas del contexto de su
profesión.
- Socializan en forma grupal el
cualitativos en el gráfico de barras
simples y de sectores circulares con
orientaciones del docente.
- Comunican de manera colaborativa
en forma oportuna los resultados
obtenidos de los gráficos estadísticos
en un informe grupal, utilizando Tics
y lo envían al aula virtual,
evidenciando el registro referencias
norma establecida.
-Participan en la evaluación de la
primera unidad.
II Unidad de aprendizaje: Medidas de tendencia central

CAPACIDAD
1.5.2 Interpreta las medidas de tendencia central en datos no agrupados y agrupados de variables
cuantitativas en problemas relacionadas al contexto de la profesión.
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
-Opinan sobre los criterios de 1.5.2.1 Explica
Semana 09 evaluación de la actividad de con autonomía la
aprendizaje de la segunda unidad. media aritmética
(Semipresen Desarrollo de actividades de para resolver
cial - Uso de aprendizajes teóricas problemas que
campus - Observan un video de la media involucren datos
virtual – aritmética y participan con sus no agrupados y
EVA) inquietudes de manera autónoma. agrupados de
-Revisan la información de la variables
25
CPD SPA E
biblioteca virtual: Álvares, Á.J. cuantitativas
(2010). Recuperado de: relacionadas al
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bi contexto de la
bliocauladechsp/detail.action? profesión, a través
docID=3186894 p. 85-99 de una práctica.
-A través de una práctica de manera
autónoma solucionan problemas de la
media aritmética utilizando las formulas
dadas para datos no agrupados y
agrupados teniendo en cuenta variables
cuantitativas discretas y continuas en el
-Explican los resultados obtenidos de la
práctica sobre la media aritmética Escala valorativa de
respetando la opinión de sus resultados de media
compañeros. aritmética
-Construyen conclusiones con aporte
del docente.
-Registran en el trabajo práctico las
26
CPD SPA E
aprendizajes teóricas los resultados de
(Presencial) - Observan figuras sobre la mediana y la mediana y la
se realizan pregunta s exploratorias moda en
sobre el tema. problemas con
-Revisan la información en el Texto datos no
Base: Barreto, C. (2008) pp. 58 – 60. agrupados y
Actividad de responsabilidad social: agrupados de
- A través de una práctica con el apoyo variables Escala de actitudes
de softwares o programas estadísticos cuantitativas de responsabilidad
de libre uso de manera colaborativa buscando la social
resuelven problemas de la mediana para innovación en
datos no agrupados y agrupados para las situaciones
variables cuantitativas discretas y propias de su
continuas del contexto de su profesión, profesión en un
mostrando actitud para el trabajo en informe grupal, Escala valorativa de
equipo. trabajando en resultados de la
-Socializan los resultados recibiendo las equipo. mediana y la moda
orientaciones y sugerencias del docente.
Actividad de investigación formativa:
- En equipos de trabajo buscan 1.5.2.3. Redacta
información sobre objetivo, hipótesis un texto crítico Escala valorativa de
y tablas y gráficos según título y autor breve acerca de la resultados de
de libros de la base de datos coherencia entre el investigación
consultadas de la biblioteca virtual y objetivo/hipótesis formativa
redacta un texto crítico breve con y las tablas y
ideas principales fundamentando el gráficos con base
diseño metodológico a partir de las en la norma
variables identificadas y su relación establecida, según
con los objetivos e hipótesis de un el informe de tesis
informe de tesis. Agregan citas y seleccionado en su
referencias bibliográficas según la carrera profesional
norma establecida empleando fundamentando el
Mendeley, y el uso del turnitin de diseño
acuerdo al porcentaje establecido. metodológico a
partir de las
variables
identificadas y su
relación con los
objetivos e
hipótesis ,
demostrando
trabajo en equipo.
27
CPD SPA E
(Semipresen - Observan figuras de la moda y Escala valorativa de
cial - Uso de ejemplifican situaciones propias de su resultados de la
campus profesión. mediana y moda
virtual – - Revisan la información en el Texto
EVA) Base: Barreto, C. (2008) pp.63-66.
- En equipos de trabajo a través de una
práctica resuelven problemas de la
moda para datos no agrupados y
agrupados para las variables
cuantitativas discretas y continuas de
situaciones propias de su profesión.
- Socializan los resultados obtenidos de
la moda en sus grupos de trabajo con
apoyo del docente.
-Comunican de manera colaborativa los
resultados obtenidos de la mediana y la
moda en un informe grupal digital,
utilizando software o programas
estadísticos y lo envían al aula virtual,
evidenciando el registro de las
referencias bibliográficas según la
norma establecida.
- Participan en la evaluación de la
segunda unidad.
III Unidad de aprendizaje: Medidas de dispersión y de forma

CAPACIDAD
28
CPD SPA E
-Opinan sobre los criterios de 1.5.3.1 Utiliza de
Semana 12 evaluación de la actividad de manera autónoma
aprendizaje de la tercera unidad. las medidas de
(Presencial) Desarrollo de actividades de dispersión para
aprendizajes teóricas resolver
-Observan ilustraciones sobre la problemas que
dispersión en datos no agrupados y involucren datos
participan de manera autónoma con no agrupados y
sus preguntas y dudas agrupados de Escala valorativa de
-Revisan la información dada en el variables resultados de
Texto Base: Barreto, C. (2008) pp. cuantitativas en medidas de
77 – 84. datos de su dispersión
-De manera autónoma a través de una especialidad, a
práctica utilizan en la solución de través de una
problemas las formulas dadas de la práctica.
no agrupados de su especialidad.
-Explican los resultados obtenidos de
la variabilidad de los datos no
agrupados con apoyo del docente.
(Semipresenci -Observan histogramas de
al - Uso de frecuencias y manifiestan la
campus importancia de medir la variabilidad
virtual – de datos agrupados en su especialidad
EVA) -Revisan la información de la
biblioteca virtual: García, J. A., Escala valorativa de
Ramos, C. D., & Ruiz, G. (2016) resultados de
https://ebookcentral.proquest.com medidas de
/lib/bibliocauladechsp/detail.actio dispersión
n?docID=4626890 p. 38-43
-Con autonomía a través de una
práctica utilizan en la solución de
problemas las formulas dadas de la
agrupados relacionados a su
especialidad.
-Socializan los resultados de la
variabilidad de los datos agrupados
con orientaciones del docente.
-Informan los resultados obtenidos
del trabajo práctico sobre medidas de
dispersión para datos no agrupados y
agrupados en un folder de trabajo,
registrando las referencias
bibliográficas consultadas de acuerdo
a la norma establecida.
29
CPD SPA E
Desarrollo de actividades de 1.5.3.2 Comunica
Semana 14 aprendizajes teóricas los resultados
-Observan curvas suavizadas sobre obtenidos de las
(Presencial) asimetría y se realizan preguntas medidas de forma
exploratorias sobre el tema. en datos
- Revisan información del Texto agrupados de
Base: Barreto, C. (2008) pp. 85-87 variables
Actividad de responsabilidad cuantitativas
social: relacionadas al
-En equipos de trabajo colaborativo a contexto de la Escala de actitudes
través de una práctica resuelven profesión, en un de responsabilidad
problemas sobre el coeficiente de informe grupal, social
asimetría de Pearson para medir el empleando las
grado de deformación horizontal de Tic, con actitud
una distribución de datos agrupados proactiva.
de variables cuantitativas del
contexto de su profesión, empleando
las Tics, asumiendo una actitud
proactiva. Escala valorativa de
-Presentan el avance del informe resultados de
grupal sobre medidas de asimetría y medidas de forma
reciben las orientaciones y
sugerencias del docente.
Actividad de investigación 1.5.3.3. Redacta
formativa: antecedentes y
De manera colaborativa buscan definiciones de
información en tesis según título y las variables de
tema de la base de datos consultada investigación Escala valorativa de
en la biblioteca virtual y redactan dos utilizando los resultados de
antecedentes y definen las variables programa investigación
de investigación utilizando 05 tesis Mendeley y formativa
diferentes en un resumen. Agregan antiplagio,
las citas y referencias bibliográficas demostrando
según la norma establecida utilizando aptitud
Mendeley, y el uso del turnitin según investigadora.
porcentaje establecido.
30
CPD SPA E
(Semipresenci -Analizan curvas de frecuencia sobre
al - Uso de cúrtosis y expresan la importancia
campus del grado de apuntamiento en datos
virtual – agrupados.
EVA) - Revisan información del Texto
Base: Barreto, C. (2008) pp. 87-89
través de una práctica calculan el
coeficiente de cúrtosis para medir el
grado de apuntamiento de datos
agrupados de variables cuantitativas Escala valorativa de
del contexto de su profesión. resultados de
- Reciben orientaciones del docente medidas de forma
en el foro de consultas y dudas.
-Comunican de manera colaborativa
los resultados obtenidos sobre
medidas de forma en un informe
grupal empleando Tics y lo envían al
aula virtual, colocando las
Semana 16 EVALUACIÓN FINAL
Semana 17 EXAMEN DE APLAZADOS
Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje:
ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE SINTESIS TEMÁTICA

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............
INDICADOR: 1.5.1.1
Apellidos y nombres
Criterios de evaluación
Total
Sintetiz Incorpor Emplea Incorpor Utiliza Presenta Evidenc Utiliza Trabaja
a con a citas citas de a el resultad ia 5 el en
coheren textuale parafras referenc program os con citas de program equipo
cia s según eo ias a Mende extensió diferent a
Orden
la según la según la ley n de una es textos antiplag

norma norma norma página de io
establec establec establec investig turnitin
ida ida ida ación
1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-3 1-3 1-2
N°
01
02
ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS

DE DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA/ GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
31
CPD SPA E
INDICADOR: 1.5.1.2. y 1.5.1.3.
Total
Identifica los Trabaja de Organiza la Describe la Registra las
datos según manera información información referencias
Apellidos y nombres
la variable en autónoma/ en tablas de representada bibliografías
N°
estudio colaborativa frecuencias/ con acierto según la

gráficos norma
estadísticos establecida en
informes/traba
jos.
1-4 1-3 1-5 1-5 1-3
01
02
ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE LA MEDIA ARITMÉTICA

INDICADOR: 1.5.2.1.
Total
Resuelve Explica los Trabaja de Registra las
Apellidos y nombres
problemas de la resultados con manera referencias

N°
media aritmética acierto autónoma bibliografías

utilizando la según la norma
fórmula establecida en
adecuada trabajos
1-7 1-7 1-3 1-3
01
02
ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE LA MEDIANA Y LA MODA

INDICADOR: 1.5.2.2.
Apellidos y nombres
Soluciona Explica los Presenta los Trabaja de Registra las

problemas de resultados resultados manera referencias
la mediana y la correctamente utilizando Tics colaborativa/eq bibliografías
moda uipo según la norma Total
utilizando las establecida en
formulas un informe
apropiadas
N°
1–6 1-6 1-3 1-3 1-2

01
02
ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE MEDIDAS DE DISPERSIÓN

INDICADOR: 1.5.3.1.
N°
32
CPD SPA E
Apellidos y nombres
Resuelve Explica los Trabaja de manera Registra las
problemas de resultados con autónoma referencias
medidas de acierto bibliografías según
Total
dispersión la norma
empleando las establecida en
fórmulas trabajos
adecuadas
1– 7 1-7 1-3 1-3
01
02
ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE MEDIDAS DEFORMA

INDICADOR: 1.5.3.2.
Apellidos y nombres
Soluciona Explica los Presenta los Trabaja de Registra las

problemas de resultados con resultados manera referencias
medidas de certeza utilizando Tics colaborativa/equ bibliografías
Total
asimetría y ipo según la norma
curtosis establecida en
empleando las un informe
formulas
apropiadas
N°
1–6 1-6 1-3 1-3 1-2

01
02
ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Apellidos y nombres
INDICADOR: 1.5.1.4, 1.5.2.3 y 1.5.3.3

Criterios
Desarrolla Utiliza la Emplea Utiliza Incorpora Registra Usa el
las base de lista de estrategias citas según referencias turnitín
actividades datos buscadores de la norma de acuerdo según
de correctame académicos selección establecida a la norma porcentaje
aprendizaje nte de usando establecida establecido
Total
según el informació Mendeley empleando

indicador n Mendeley
N°
1-3 1-3 1-2 1-3 1-3 1-3 1-3

01
02
ESCALA DE ACTITUDES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

33
CPD SPA E
Nivel promedio
N° Actitud: Actitud:
Honestidad/Trabajo en Colaborativa
equipo/Proactividad
Nivel de logro
Apellidos y nombres
Criterios Criterios
Nivel de logro
Siemp Casi Algunas Nunc Siemp Casi Algun Nunc
re siempr veces a re siempr as a
e e veces
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10
01
02
Anexo 04: Referencias categorizadas

Texto base
 Barreto, C. (2008). Estadística básica - Aplicaciones. 2a ed. Chimbote: Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote.
Texto digital
 Álvares, Á. J. (2010). Estadística empresarial. Recuperado de
 Colegio24hs (2004). Estadística. Recuperado de
 García, J. A., Ramos, C. D., & Ruiz, G. (2016). Estadística empresarial. Recuperado de
Tesis
 Campos, J. (2014). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre delito de daño
agravado, en el expediente Nº 02261-210-0-2501-JR-PE-02, del Distrito Judicial del Santa –
Chimbote. 2014. [Tesis de pregrado]. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado
de http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000034224
Texto complementario
 Behar, R., & Grima, P. (2006). 55 respuestas a dudas típicas de estadística. Recuperado de
 Bouza, C., & Sistachs, V. (2011). Estadística. Teoría básica y ejercicios. Recuperado de
34
CPD SPA E

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FACULTAD DE DERECHO YCIENCIA POLÍTICA

CARRERA PROFESIONAL DE DERECHO

1.3.Tipo de estudio 1.0 - General

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura:

7.1. Indicaciones metodológicas para la modalidad semipresencial

9. Evaluación del Aprendizaje

Actividades formativas de la carrera 60%

Según Reglamento Académico.

II Unidad de aprendizaje: Medidas de tendencia central

III Unidad de aprendizaje: Medidas de dispersión y de forma

ANEXO 1-B: PLAN DE APRENDIZAJE – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

I Unidad de aprendizaje: Organización y presentación de datos

II Unidad de aprendizaje: Medidas de tendencia central

III Unidad de aprendizaje: Medidas de dispersión y de forma

Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje:

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE SINTESIS TEMÁTICA

la según la según la ley n de una es textos antiplag

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS

estudio colaborativa frecuencias/ con acierto según la

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE LA MEDIA ARITMÉTICA

problemas de la resultados con manera referencias

media aritmética acierto autónoma bibliografías

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE LA MEDIANA Y LA MODA

Soluciona Explica los Presenta los Trabaja de Registra las

1–6 1-6 1-3 1-3 1-2

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE MEDIDAS DE DISPERSIÓN

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE MEDIDAS DEFORMA

Soluciona Explica los Presenta los Trabaja de Registra las

1–6 1-6 1-3 1-3 1-2

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

INDICADOR: 1.5.1.4, 1.5.2.3 y 1.5.3.3

según el informació Mendeley empleando

1-3 1-3 1-2 1-3 1-3 1-3 1-3

ESCALA DE ACTITUDES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Anexo 04: Referencias categorizadas

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