CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS - UNIMINUTO -

Psicología 5 semestre

PSICOMETRIA

Actividad “reflexión sobre confiabilidad y validez”

Presentado por:

Demetrio Hoyos Reina. ID: 578211

Presentado a:

YEISON ANDRES VAQUIRO PLAZAS

Docente

Psicología 5 semestre 07 noviembre 2018

 Confiabilidad y validez

Confiabilidad

La confiabilidad de un instrumento es en esencia, con el cual mide el atributo que

supuestamente debe medir. el método que se elija depende en parte de su naturaleza y del aspecto

de la confiabilidad que sea de mayor interés.” En consecuencia, una de las primeras cosas que

será necesario determinar acerca de una prueba de elaboración reciente es si resulta lo

suficientemente confiable como para medir lo que fue diseñada para medir” (Aiken, 2003, p.85).

la falta de confiabilidad puede manifestarse por el error de medición el cual se puede determinar

por la falta de interés o disposición del personal al realizar dicha tarea. La confiabilidad se ve

influida solo por los errores no sistemáticos de medición.

La teoría clásica de la confiabilidad se demarcar como la razón de la clasificación real en una

prueba donde se puede determinar el promedio de las puntuaciones adquirida, se utiliza tres

métodos para estimar la confiabilidad como son:

• Coeficiente test-retest: una forma de estimar la confiabilidad de un test o

cuestionario y correlacionar las puntuaciones obtenidas. “El procedimiento test-retest

toma en consideración los errores de medición que resultan de diferencias en las

condiciones (ambientales, personales) asociadas con las dos ocasiones en que se

administró la prueba”. (Aiken, 2003, p.86). Este método tiene la desventaja de que los

puntajes pueden verse afectados por el recuerdo, la práctica, etc.

 • Coeficiente de forma paralelas: tiene en consideración los errores debidos a los

diferentes momentos de la aplicación.

• Coeficiente de consistencia interna: es el menos apropiado para las pruebas, en

particular para las pruebas de habilidades ya que son costosas y difícil de elaborar. “Éste

es el método de consistencia interna, que incluye el método de división por mitades de

Spearman, las fórmulas de Kuder-Richardson y el coeficiente alfa de Cronbach”. (Aiken,

2003, p.87).

El coeficiente de confiabilidad es un coeficiente de correlación, teóricamente significa la

correlación del test consigo mismo. Se define como instrumentos afectivos y por lo general son

más bajos que las pruebas cognitivas. Se observa que se debe observar la variabilidad y

extensión de la prueba ayuda a que se tome una muestra más larga para aumentar la

confiabilidad.

Error estándar de medición

Se emplea para calcular intervalos de confianza para la calificación real en una prueba la cual

se debe conocer que no se puede calcular la confiabilidad de manera directa si no a partir de una

formula

2
𝑠𝑡𝑟𝑢
𝑟11 = 2
𝑠𝑜𝑏𝑠

Este error estándar se aplica a todas las puntuaciones en una población estimada.
 Confiabilidad de las pruebas referidas a criterio

La confiabilidad esta directamente relacionada a las pruebas para diferenciar entre los

individuos que tiene mayor cantidad de características que otros para diferenciarnos, el cual entre

mayor sea en rango o la cantidad de característica mayor será el grado de confiabilidad. “En esta

situación, resultan inapropiado los procedimientos correlacionales tradicionales para determinar

los coeficientes test retest, de formas paralelas y de consistencia interna.” (Aiken, 2003, p.93).

Validez

La validez de un instrumento consiste en que una prueba mide lo que tiene que medir

(autenticidad), una desventaja es que una prueba solo tiene una validez ya que se establece un

solo estudio para determinar si es valido o no la prueba. La validez esta afectada tanto por los

errores no sistemático como por los sistemáticos.

Existen algunos tipos de validez

• Validez de contenido: se refiere al grado en que un instrumento refleja un

dominio específico del contenido de lo que se quiere medir,

• Validez concurrente: El test y el criterio se miden al mismo tiempo

 • Validez predictiva: implica probar a un grupo de sujetos para un determinado

constructo y luego compararlos con los resultados obtenidos.

La validez predictiva es de interés sobre todo para las pruebas de aptitud o de

inteligencia, ya que las puntuaciones en esos tipos de instrumentos a menudo se

correlacionan con las puntuaciones, notas de cursos, calificaciones de pruebas de

aprovechamiento y otros criterios de desempeño. (Aiken, 2003, p.96)

Factores que afectan la validez con relación a criterios

Se puede observar algunos factores de importancia que influyen en una prueba de validez la

cuales tenemos: la diferencia de grupo, la extensión de la prueba y contaminación del criterio

Hay que considerar que, la validez de contenido no puede expresarse cuantitativamente es más

bien una cuestión de juicio, se estima de manera subjetiva o intersubjetiva empleando por cada

uno.

Validez de Constructo

Se debe conocer que esta validez es de mayor interés ya que no solo abarca una sola

investigación sino una serie de ellas para determinar si el instrumento utilizado en verdad sirve

para medir lo que dice. Para estudiar este tipo de validez es necesario que exista una

conceptualización clara del rasgo estudiado basado en una teoría determinada.

 Evidencia a favor de la validez de constructo. Entre las fuentes de evidencia a favor de la

validez de constructo de una prueba se encuentran las siguientes:

➢ Los juicios de expertos de que el contenido de la prueba corresponde al constructo

de interés.

➢ Análisis de la consistencia interna de la prueba.

➢ Estudios, tanto en grupos formados de manera experimental como en grupos que

se presentan de manera natural, de las relaciones entre las puntuaciones de la prueba y

otras variables en las cuales difieren los grupos.

➢ Correlaciones de las puntuaciones en la prueba con las puntuaciones en otras

pruebas y variables con las cuales se espera que tengan cierta relación, seguidas por un

análisis factorial de esas correlaciones.

➢ Interrogar con detalle a los examinados o a los calificadores acerca de sus

respuestas a una prueba o escala de calificación para revelar los procesos mentales

específicos implicados al dar respuesta a los reactivos. (Aiken, 2003, p.99).

Utilización de tests en la toma de decisiones del personal

Se hable que desde mucho tiempo atrás los seres humanos han sido clasificados,

seleccionados y ubicados en diferentes aspectos para una determinada tarea pero se han realizado

diferente estudio donde demuestra que a observación y la intuición ayuda a una mejor

calificación del personal, se presenta algunas criterios que puede a una mejor selección del

personal para un determinado puesto como son: la detención, clasificación y ubicación y cada
 una de ellas realiza un aporte significativo para la adquisición de información que será de gran

ayuda para la selección.

es un instrumento Es el grado que una

esencia, con el cual prueba mide lo que
mide el atributo que esta diseñada para
supuestamente debe medir
medir

Validez contenido Validez concurrente

Test-retest Formas paralelas
Validez predictiva
Consistencia interna

Se subdivide en 3
métodos
Diferencia de Extensión de
grupos la prueba

Contaminación de
criterios
 1. Calcule los coeficientes de confiabilidad de división por mitades (nones y pares) y

Kuder-Richardson (fórmulas 20 y 21) en las siguientes calificaciones de diez examinados

a diez reactivos en una prueba de aprovechamiento donde 1 indica una respuesta correcta

y 0 una respuesta errónea.

reactivo A B C D E F G H I J

1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0

2 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1

3 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0

4 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0

5 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0

6 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0

7 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1

8 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0

9 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0

10 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0

Totales 10 7 7 6 6 5 4 3 3 2

Rta: sparman – Brown

2𝑟𝑜𝑒
𝑟11 =
1 + 𝑟𝑜𝑒
Pares A B C D E F G H I J

2 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1

4 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0

6 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0

8 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0

10 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0

TOTAL 5 4 4 1 3 4 1 1 2 1

Pares A B C D E F G H I J

1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0

3 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0

5 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0

7 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1

9 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0

TOTAL 5 3 3 5 3 1 3 2 1 1

IMPARES PARES

(X) (Y)

A 5 5

B 3 4
 C 3 4

D 5 1

E 3 3

F 1 4

G 3 1

H 2 1

I 1 2

J 1 1

2𝑟𝑜𝑒
𝑟11 =
1 + 𝑟𝑜𝑒

2(0,226)
𝑟11 =
1 + (0,226)

0,452
𝑟11 =
1,226

𝑟11 = 0,368 = 36,8%

La confiabilidad con este método es de 36,8% la cual resulta muy baja.

Formula (kr21)

𝑘 − 𝑥̅ (𝑘 − 𝑥̅ )/𝑠 2
𝑟11 =
𝑘−1

10 − 5,30(10 − 5,30)/5,21
𝑟11 =
10 − 1
 10 − 5,30(4,70)/5,21
𝑟11 =
9

10 − 24,91/5,21
𝑟11 =
9

10 − 4,781
𝑟11 =
9

5,219
𝑟11 = = 0,579 = 0,58 = 58 % 𝑐𝑜𝑛𝑓𝑖𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑏𝑎𝑗𝑎
9

Formula (kr20)

∑ 𝑝𝑖 (1 − 𝑝𝑖 )
𝑘 [1 − ]
𝑠2
𝑟11 =
𝑘−1

1,97
10 [1 − ]
5,21
𝑟11 =
10 − 1

10[1 − 0,3781]
𝑟11 =
9

10[0,6219]
𝑟11 =
9

6,219
𝑟11 = = 0,691 = 69.1% 𝑐𝑜𝑛𝑓𝑖𝑎𝑏𝑖𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑝𝑟𝑢𝑒𝑏𝑎 𝑒𝑠 𝑟𝑒𝑔𝑢𝑙𝑎𝑟.
9

2. Describa tres tipos de confiabilidad y tres tipos de validez. ¿Para qué tipos de

pruebas y situaciones es más apropiado cada tipo de validez y confiabilidad?

 Rta: tres tipos de confiabilidad

• Coeficiente test-retest: determina si un instrumento mide de manera consistente de

una ocasión a otra, y los tests más apropiado son: tests de rapidez perceptiva,

discriminación sensorial, verificación rápida de cálculos numéricos.

• Coeficiente de forma paralelas: tiene en consideración los errores debidos a

diferentes momentos de aplicación y son demasiado costosas y de muy largo tiempo, test

de potenciales y test de velocidad

• Coeficiente de consistencia interna: es usualmente una medida basada en las

correlaciones entre distintos ítems dentro de la misma prueba, mediante un método de

prueba y repetición, en donde se administra la misma prueba después de la prueba inicial

y se comparan los resultados.

Tres tipos de validez

• Validez concurrente: indica hasta que punto las puntuaciones en un test

correlacionan con una variable criterio que en general es otro test que evalúa lo mismo.

Sirve para calcular la capacidad o rendimiento actual de un grupo de individuos, como

grupos diagnostico o niveles socioeconómicos.

 • Validez de constructor: hace referencia al grado de concordancia entre los

resultados obtenidos al aplicar un test o hipótesis teóricas existente sobre el campo o

rango evaluado. Se usa principalmente para medir la capacidad artística

• Validez predictiva: añade a precisión con que la puntuación de una prueba predice

puntuaciones de criterio y se utiliza sobre todo para las pruebas de actitud o de

inteligencia.
 Referencia bibliográfica

• Aiken, L. R (2003). Tests psicológicos y evaluación. México: Pearson educación.

• Corral, Y. (2009, 09 de febrero). validez y confiabilidad de los instrumentos de

investigación para la recolección de datos. Ciencia de la educación. Recuperado de

http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/n33/art12.pdf