LAS LOMBRICES QUE ENCONTRAMSO EN NUESTRO PRONOEI

INCERTIDUMBRE
SITUACIÓN REAL Y DE CONTEXTO
¿CÓMO ES UNA LOMBRIZ?

¿QUÉ ES UNA LOMBRIZ?

¿PARA QUE SIRVEN LA LOMBRIZ?

¿DÓNDE VIVE?
PENSAMIENTO COMPLETO
¿QUÉ HACE?

¿CÓMO APARECIÓ LA LOMBRIZ EN EL

RETADORA PRONOEI?

¿CÓMO AYUDA LA LOMBRIZ EN EL

CULTIVO? MOVILIZA RECURSOS

ALTA DEMANDA COGNITIVA

¿QUÉ UTILIZAMOS PARA QUE LA LOMBRIZ
AYUDE EN EL CULTIVO?
¿QUÉ COME EL LOMBRIZ?
¿CUÁNTO TIEMPO VIVE UNA LOMBRIZ?
¿QUÉ VARIEDAD DE LOMBRICES CONOCES?
 ACTIVIDAD N° 01
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- TEMA; Las lombrices que encontramos PRONOEI
1.2.- DURACIÓN; 02/09 AL 13/09/19
1.3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños y las niñas identifican los peligros que pueden
ocasionar los ratones en nuestro PRONOEI
1.4.- PROPÓSITO: Conocemos a los ratones e identificamos los peligros que pueden ocasionarnos.
II.- SELECCIÓN DE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
 Reconoce sus intereses, necesidades y las sensaciones que
CONSTRUYE SU percibe de su cuerpo, las diferencia de las de los otros, a través
IDENTIDAD de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Hace algunas cosas por sí solo, se aleja del adulto por períodos más
largos y retorna de manera espontánea.
 Se siente cómodo en compañía de su familia y la reconoce.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas de exploración
y juego desde sus intereses y sus posibilidades motrices.

CONVIVE Y  Interactúa por momentos cortos con otros niños que están en el
PARTICIPA mismo espacio. Juega junto a ellos, pero no necesariamente con
DEMOCRÁTICAMENTE ellos.
EN LA BÚSQUEDA  Reconoce al adulto significativo; en algunos momentos, se aleja
DEL BIEN COMÚN” sintiéndose seguro y luego regresa para recibir contención.

 Realiza acciones y movimientos de manera autónoma en los que

“SE DESENVUELVE DE expresa sus emociones, que le permiten desplazarse por el espacio,
MANERA AUTÓNOMA A explorar con su cuerpo e interactuar con el entorno: camina con
TRAVÉS DE SU soltura y sin apoyo, se desplaza arrastrando o empujando objetos,
MOTRICIDAD” corre e intenta subir o bajar pequeñas pendientes, sube escalones
con el mismo pie y crea sus propias maneras para bajarlos.
 Realiza acciones de exploración y juego, en las que utiliza ambas
manos de manera coordinada.
 Manifiesta sus sensaciones y necesidades corporales, y reconoce las
partes de su cuerpo a través de gestos, acciones y algunas palabras.
 Da muestras de que reconoce su imagen al mirarse en el espejo o al
mirar fotos en las que aparece.
 “SE COMUNICA • Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con otras
ORALMENTE EN SU personas de su entorno familiar usando algunas palabras y sonidos
LENGUA MATERNA combinados que se asemejan a palabras, así como movimientos corporales,
señas, gestos, sonrisas y miradas con la intención de comunicarse o lograr su
propósito.
• Participa en conversaciones con personas de su entorno respondiendo con
algunas palabras, así como movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas,
miradas.

“INDAGA MEDIANTE • Explora desde su iniciativa los hechos que ocurren en su entorno y hace uso
MÉTODOS CIENTÍFICOS de los objetos que están a su alcance, según sus características, para resolver
PARA CONSTRUIR SUS problemas cotidianos.
CONOCIMIENTOS”

“RESUELVE Establece relaciones entre las características perceptuales que le asigna a los
PROBLEMAS DE objetos de su entorno, los junta o separa durante la exploración con todos sus
CANTIDAD” sentidos, según sus intereses y con una intención determinada.
Utiliza gestos, movimientos y/u otras expresiones no verbales en respuesta a
preguntas o expresiones que surgen en la vida cotidiana relacionadas con la
cantidad y el tiempo.

• Establece relaciones de espacio y medida, se organiza y organiza los objetos

“RESUELVE al sortear obstáculos que están en su camino, transportar los objetos,
PROBLEMAS DE empujarlos, arrastrarlos, encajarlos, apilarlos por formas similares u ordenarlos
FORMA, MOVIMIENTO Y a partir de la exploración con su cuerpo y todos sus sentidos.
LOCALIZACIÓN”

III.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

ACT 1 ACT.2 ACT.3 ACT.4 ACT.5

CUIDAMOS A
SALIMOS A ENCONTRAMOS VISITAMOS UN RECONOCEMOS LAS LOMBRICES
INVESTIGAR AL LOMBRICES HUERTO LA
PATIO IMPORTANCIA
DE LA LOMBRIZ
EN NUESTROS
HUERTOS O
CHACRAS.
PLANTAMOS
ELABORAMOS PLANTITAS Y
LA CASA DE LAS OBSERVAMOS A
LOMBRICES LAS LOMBRICES
 ACTIVIDAD N°1 SALIMOS A INVESTIGAR AL PATIO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocemos el huerto de durazno de nuestro vecino
COMPETENCIA DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos de manera autónoma en los que expresa sus
MANERA AUTÓNOMA A emociones, que le permiten desplazarse por el espacio, explorar con su cuerpo e
TRAVÉS DE SU interactuar con el entorno: camina con soltura y sin apoyo, se desplaza arrastrando o
MOTRICIDAD” empujando objetos, corre e intenta subir o bajar pequeñas pendientes, sube escalones
con el mismo pie y crea sus propias maneras para bajarlos.
SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con otras personas de
ORALMENTE EN SU su entorno familiar usando algunas palabras y sonidos combinados que se asemejan a
LUENGA MATERNA palabras, así como movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas con la
intención de comunicarse o lograr su propósito.

“INDAGA MEDIANTE Explora desde su iniciativa los hechos que ocurren en su entorno y hace uso de los
MÉTODOS CIENTÍFICOS objetos que están a su alcance, según sus características, para resolver problemas
PARA CONSTRUIR SUS cotidianos.
CONOCIMIENTOS”

CONVIVE Y Interactúa por momentos cortos con otros niños que están en el mismo espacio. Juega
PARTICIPA junto a ellos, pero no necesariamente con ellos.
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN”

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD:

1.- ANTES: Alistamos el lugar donde investigaremos que encontramos en nuestro patio.
Colocamos objetos que ellos utilizaran al momento de investigar.
Elaborar nuestro cartel de actividades y los pasos que debemos seguir.
2.- DURANTE:
Nos reunimos para realizar nuestra asamblea y establecer nuestras normas de convivencia.
Nos organizamos para salir al patio del PRONOEI.
Alistamos nuestras lupas y las palas, para poder observar que hay en el huerto.
Contentos y cantando una canción nos dirigimos al patio del PRONOEI.
Empezamos a organizarnos por sectores para investigar ¿Qué encontraremos en el patio?
Hormigas, gusanos, hojas caídas, el pasto de color amarillo y verde, hojas secas y tiradas en el patio
3.- DESPUÉS: -
Retornamos contentos a nuestro salón después de investigar.
Planteamos nuestras conclusiones después de un pequeño debate.

ACTIVIDAD N°2 Encontramos lombrices en nuestro PRONOEI.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocemos el huerto de durazno de nuestro vecino
COMPETENCIA DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos de manera autónoma en los que expresa sus
MANERA AUTÓNOMA A emociones, que le permiten desplazarse por el espacio, explorar con su cuerpo e
TRAVÉS DE SU interactuar con el entorno: camina con soltura y sin apoyo, se desplaza arrastrando o
MOTRICIDAD” empujando objetos, corre e intenta subir o bajar pequeñas pendientes, sube escalones
con el mismo pie y crea sus propias maneras para bajarlos.
SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con otras personas de
ORALMENTE EN SU su entorno familiar usando algunas palabras y sonidos combinados que se asemejan a
LUENGA MATERNA palabras, así como movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas con la
intención de comunicarse o lograr su propósito.

“INDAGA MEDIANTE Explora desde su iniciativa los hechos que ocurren en su entorno y hace uso de los
MÉTODOS CIENTÍFICOS objetos que están a su alcance, según sus características, para resolver problemas
PARA CONSTRUIR SUS cotidianos.
CONOCIMIENTOS”

CONVIVE Y Interactúa por momentos cortos con otros niños que están en el mismo espacio. Juega
PARTICIPA junto a ellos, pero no necesariamente con ellos.
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN”

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD:

1.- ANTES: Regamos el patio de nuestro PRONOEI.
Conseguimos lombrices y las colocamos en el patio.
Acondicionamos todo el espacio donde realizaremos la actividad.
Alistamos las palas, lupas, y todo lo que podemos utilizar para investigar donde podemos encontrar
lombrices.
Elaboramos nuestro panel de actividades según lo que se descubrió en la clase pasada.
2.- DURANTE:
Nos reunimos para realizar nuestra asamblea antes de salir a visitar el huerto de nuestro vecino
Jacinto
Nos organizamos para salir al patio con todos los materiales necesarios
Establecemos nuestras normas de convivencia.
Alistamos nuestras lupas y las palas, para poder observar que hay en el huerto.
Contentos y cantando una canción nos dirigimos al patio
Los niños encuentran el patio húmedo y empiezan a utilizar todos sus materiales y se dan cuenta
que la tierra cambio d color encontrando hormigas, gusanos, lombrices, hojas secas, piedras de
diversos tamaños, etc.
Presentamos nuestro panel de las acciones que hemos realizado y planteamos la actividad del día
siguiente.
3.- DESPUÉS: -
Nos aseamos y nos lavamos bien las manos.
Solicitamos los materiales a los papas para nuestra siguiente actividad.
ACTIVIDAD N°3 VISITAMOS UN HUERTO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocemos el huerto de durazno de nuestro vecino
COMPETENCIA DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos de manera autónoma en los que expresa sus
MANERA AUTÓNOMA A emociones, que le permiten desplazarse por el espacio, explorar con su cuerpo e
TRAVÉS DE SU interactuar con el entorno: camina con soltura y sin apoyo, se desplaza arrastrando o
MOTRICIDAD” empujando objetos, corre e intenta subir o bajar pequeñas pendientes, sube escalones
con el mismo pie y crea sus propias maneras para bajarlos.
SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con otras personas de
ORALMENTE EN SU su entorno familiar usando algunas palabras y sonidos combinados que se asemejan a
LUENGA MATERNA palabras, así como movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas con la
intención de comunicarse o lograr su propósito.

CONVIVE Y Interactúa por momentos cortos con otros niños que están en el mismo espacio. Juega
PARTICIPA junto a ellos, pero no necesariamente con ellos.
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN”

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD:

1.- ANTES: Conversamos con el dueño del huerto para poder visitar todos, se recomienda traer sus
sombreros a los niños y niñas.
Se les informa a los padres de familia enviar su refrigerio para la visita el huerto.
2.- DURANTE:
Nos reunimos para realizar nuestra asamblea antes de salir a visitar el huerto de nuestro vecino
Jacinto
Nos organizamos para salir a visitar el huerto del señor Jacinto nuestro vecino de PRONOEI.
Establecemos nuestras normas de convivencia.
Alistamos nuestras lupas y las palas, para poder observar que hay en el huerto.
Contentos y cantando una canción nos dirigimos al huerto de “Don Jacinto”
Empezamos a organizarnos por sectores para investigar ¿Qué encontraremos en el huerto?
Hormigas, gusanos, lombrices, hojas secas, piedras de diversos tamaños, etc
3.- DESPUÉS: -
Realizamos nuestras conclusiones sobre lo que descubrimos en el huerto de nuestro vecino.
Retornamos contentos a nuestro PRONOEI, después de la visita que realizamos.
Solicitamos los materiales a los papas para nuestra siguiente actividad.