PROGRAMACION ANUAL

COMUNICACION

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Nº 15 – HUAROCHIRÍ

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SIMÓN BOLIVAR”
1.3. AREA CURRICULAR : COMUNICACION
1.4. GRADO Y SECCIONES : PRIMERO “C”
1.5. DIRECTOR : Lic. Rina LEÓN HUAYRE
1.6. PROFESOR : Lic. APAZA TORRES, ANGELA BEATRIZ
1.7. DURACION : DEL 11 DE MARZO AL 20 DE DICIEMBRE
1.8. NIVEL : EDUCACION BASICA REGULAR – SECUNDARIA
1.9 HORAS SEMANALES : 05
1.10 AÑO LECTIVO ESCOLAR : 2 019

II. DESCRIPCION GENERAL:

En el primer grado, El Área de Comunicación tiene por finalidad desarrollar en los

estudiantes la competencia comunicativa que los lleve a comunicarse de modo eficaz con
propósitos y destinatarios variados y en diversos contextos, a través del desarrollo de las
siguientes competencias: Se comunica oralmente, Lee diversos tipos de textos escritos y
escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Asimismo, se busca consolidar los
niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares planteados en
los mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo.
V. CALENDARIZACIÓN:

BIMESTRE DURACION Nº DE Nº DE SIMULACROS DE SISMOS ACTIVIDADES QUE NO SON

SEMANAS HORAS CONSISERADAS COMO HORAS
EFECTIVAS
Primer: 19 DE ABRIL “Día Mundial de la 01-08 Marzo: Semana De
I
11 de Marzo al 10
44 Tierra” Planificación
17 de Mayo Semanas 29 MARZO: DIA DE REFLEXION

Segundo: 31 DE MAYO “Día del tabaco”. 20 Mayo: Jornada Pedagógica

20 de Mayo al 10 Tercer: 11 DE JULIO “Día mundial de la 21 Junio: Juegos Florales
II 42 población”. 26 Julio: Semana Patriótica
26 de Julio Semanas

VACACIONES - 29 DE JULIO AL 09 AGOSTO

31 Julio: Segunda Jornada De
Reflexión
Cuarto: 11 DE OCTUBRE “Día 26 Setiembre: Semana Técnica
12 de Agosto al 09 internacional para la reducción de 4 Octubre: Festividad De La Virgen
III 40
18 de Octubre Semanas Desastres” Patrona I.E.
07 Octubre: Día De La Juventud

23 Octubre :Jornada Pedagógica

Quinto: 22 DE NOVIEMBRE “Día 8 Al 11 Noviembre: Aniversario
21 de Octubre al 09 mundial del reciclaje y del aire limpio” Institucional
IV 40 11 Diciembre: Día Del Logro
20 de Diciembre Semanas
20 Diciembre: Día De Reflexión

CLAUSURA - 23 DE DICIEMBRE
38
Total 168
semanas
 VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Lee diversos Escribe diversos tipos de

Se comunica oralmente en su lengua materna tipos de textos Enfoques Transversales
textos en lengua materna
en lengua
materna

CAMPO TEMATICO
BIMESTRE

PRODUCTO
Obtiene información de textos orales

Obtiene información del texto escrito

contenido y el contexto del texto oral
paraverbales de forma estratégica
Infiere e interpreta información de

Adecua, organiza y desarrolla las

Infiere e interpreta información del

UNIDAD

Utiliza convenciones del lenguaje

Interactúa estratégicamente con

Organiza y desarrolla las ideas de

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y el contexto del texto

contenido y el contexto del texto

forma coherente y cohesionada
Reflexiona y evalúa la forma, el

Reflexiona y evalúa la forma, el

Utiliza recursos no verbales y

Adecúa el texto a la situación

Inclusivo O De Atención A La
ideas de forma coherente y

Búsqueda De La Excelencia
escrito de forma pertinente

Orientación Al Bien Común

distintos interlocutores

Igualdad De Genero
cohesionada.
textos orales

comunicativa

De Derechos

Intercultural
Diversidad

Ambiental
escrito

escrito
texto
I

“ORGANIZAMOS UNA MESA REDONDA

SOBRE LA IMPORTANCIA DEL AGUA”
- La comunicación:
En nuestra I.E. “Simón Bolívar” de Santa estilos.
Eulalia, se ha evidenciado que los
estudiantes al hacer uso de los servicios - Recursos no verbales
(Cualidades de la
higiénicos dejan el caño abierto y juegan con
voz: entonación,
el agua haciendo un mal uso de ello, timbre)

Mesa redonda
perjudicando así a toda la comunidad
II educativa. A través de ello se ha notado la X - El diálogo.
X X X X X X X
falta de valores en los estudiantes al no
practicar la empatía con los que carecen de - La opinión.
agua, por ende hay una escasa cultura
sobre la importancia y cuidado del agua; - Técnica de lectura: El
Ante esta situación: sumillado.

¿Qué Actividades Podemos Realizar Para - Mesa redonda:

Fomentar La Toma De Conciencia Ante Organización y
ejecución.
Este Problema?
 II - Estrategia de un texto
“CREAMOS HISTORIETAS SOBRE EL oral: La Asamblea

- La Asamblea
CUIDADO DE
NUESTRASALUD” - Estructura del texto
En el distrito de Santa Eulalia; I.E. “Simón poético: Poesía: verso
Bolívar”, los estudiantes consumen libre y rima
alimentos poco saludables como son las
comidas chatarra que se expenden dentro y - Estrategia de
fuera de la institución, situación que comprensión escrita : La

Historieta
deteriora su salud causándoles obesidad, X X X X X X X X X
historieta
desnutrición y propensión a otras
enfermedades que afectan su aprendizaje; - Estrategia de
por tal razón se propone los siguientes retos producción de textos :
al problema planteado: Poemas- Historietas
¿Cómo Podemos Promover El Consumo
De Alimentos Saludables? - Estrategias y
¿Qué Medidas Preventivas Y Correctivas técnicas de lectura:
Debemos Adoptar Para Preservar la inferencia-
Nuestra Salud? Progresión narrativa

III

“REDACTAMOS TEXTOS NARRATIVOS

QUE PROMUEVAN LA SUPERACION
PERSONAL” - Estructura de la
Los estudiantes de la I.E Simón Bolívar narración ficcional: El
presentan desinterés e irresponsabilidad en cuento
el cumplimiento de las asignaciones para - Estrategias de
casa, además de la renuencia en enfrentar producción escrita: El

- La entrevista
situaciones retadoras; ya que prefieren ser cuento
conformistas en su rendimiento académico - Reflexión sobre la
con respecto a diversas áreas curriculares y lengua: Variedades
por eso tienden a presentar actitudes lingüísticas
II facilistas que no ayudan a alcanzar sus X X X X X X X X X X X
- Estrategias de texto
metas y por tanto su proyecto de vida; en oral: La entrevista

Cuento
respuesta a dicha situación, se plantean los - Estrategias de
siguientes retos: comprensión escrita:
¿Cómo podemos promover la superación Ideas temáticas y
personal y el desarrollo del proyecto de subtemas
vida de los estudiantes? - Estructura del texto
poético: Coplas,
décimas y canciones
 IV - Estructura del texto
teatral: El teatro –
PRODUCIMOS TEXTOS TEATRALES recursos
QUE AYUDEN A PROMOVER EL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE” - Estrategias de
producción oral:
Los estudiantes de la I.E. “Simón Bolívar” de Teatralización
Santa Eulalia, en su mayoría consumen
alimentos y utilizan materiales que vienen X X X X X X X X X X X X - Estrategias de
empaquetados y/o envueltos con materiales producción escrita: El
plásticos que produce una gran cantidad de guion y la
basura que solo es acopiada para luego ser
desechada en los contenedores de basura; noticia impresa
sin tener la oportunidad de darles un
- Estrategia de

Dramatización
segundo uso en favor del cuidado y
comprensión escrita: -
conservación del medio ambiente. Ante esta
Organizador gráfico
situación se efectúan las siguientes
preguntas: ¿Cómo Promovemos El
Cuidado Responsable Del Ambiente?

“CREAMOS UN PROGRAMA RADIAL EN EL - Estructura de la

QUE SE PROMUEVA EL USO ADECUADO DE narración ficcional:
LAS REDES SOCIALES ”
Cuentos fantásticos y
de terror
Los estudiantes de la I.E Simón Bolívar en
sus tiempos libres hacen uso excesivo de los

Programa radial
- Estrategias de
medios de comunicación actuales,
comprensión
III principalmente de las redes sociales y el X X X X X X X X X X X X X escrita: El
WhatsApp sin medir los riesgos y las
subrayado- El
consecuencias negativas que les viene
resumen
ocasionando dicha situación como el
cyberbullying, pedofilia, secuestro, - Estrategia de
extorsión, ansiedad y la poca convivencia comprensión oral: La
familiar; Ante esta situación se efectúan las radio
siguientes preguntas: ¿Cómo Difundimos
El Uso Adecuado De Las Redes
Sociales?
 VI - Estrategias de
“NARRAMOS HISTORIAS DE comprensión y
SUPERACION Y PERSEVERANCIA. producción oral:
Narración oral
escénica

Los estudiantes de la I.E Simón Bolívar - Estructura de la

Narración oral - Infografía

presentan desconfianza con respecto a las narración ficcional:
capacidades que ha ido desarrollando hasta Mitos y leyendas
el momento y por tal razón al relacionarse
con sus compañeros en muchas ocasiones - Estrategia de
IV
permite que otros los agredan verbalmente X X X X X X X X X X X X X
producción textual:
con insultos, sobrenombres e incluso que los Afiche e infografía
hagan menos; dicha situación evidencia el
poco amor propio que posee cada uno de - Estrategias de
ellos Ante esta situación se efectúan las comprensión lectora:
siguientes preguntas: ¿Cómo Esquema y progresión


Desarrollamos El Autoestima En Los narrativa.-
Estudiantes?
Estructura del texto
poético: Poesía, verso-
prosa

VII. PRODUCTO IMPORTANTE:

Se evidenciará en el día del logro

VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES
TRANSVERSALES
Enfoque Orientación  Equidad y justicia.
al bien común  Solidaridad.
 Empatía.
 Responsabilidad.
Enfoque de Atención a  Respeto por las diferencias.
la diversidad  Equidad en la enseñanza.
 Confianza en la persona
Enfoque de Derechos  Conciencia de derechos
 Libertad y responsabilidad
 Diálogo y concertación.
 Solidaridad planetaria y
equidad Intergeneracional.
Enfoque ambiental  Justicia y solidaridad.
 Respeto a toda forma de
vida
 Respeto a la identidad
cultural.
Enfoque intercultural
 Justicia.
 Diálogo intercultural
Búsqueda De La
Excelencia  Superación personal.
Igualdad De Género  Empatía
ACTITUDES
 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto,
cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Los docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de sus compañeros/as, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los estudiantes difunden sus puntos de vista a través de diversos textos.
 Los estudiantes demuestran respeto a sus compañeros
 Los estudiantes demuestran tolerancia ante los intereses y necesidades de sus compañeros.
 Los docentes y estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos
compartidos sean una buena experiencia para todos.
 Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y
ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas
de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición
del castellano como segunda lengua.
 Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los
estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de
los desafíos comunes
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que presenten avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
IX. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE

 ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antología de Cuentos Orientales. Disponible en  ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antología de
http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf Cuentos Orientales. Disponible en
 ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/
Siruela Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
 BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm  ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco.
 CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial
 CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama Siruela
 CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.  BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SELVA – CUENTOS.
 GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
 REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Antología
2009 literaria 1 Primera edición. Lima
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Antología literaria 1 Primera edición. Lima  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima. comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1
Santillana. ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Antología literaria 1 Primera edición. Lima Santillana.
 Módulos de Biblioteca  Diccionario
 Páginas web de Internet
 Revistas y periódicos
 Equipos audiovisuales

X. EVALUACIÓN: Es un proceso permanente, que tiene un enfoque formativo.

• Se realizará permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo de
las sesiones de aprendizaje. Concretándose mediante la comunicación de criterios de evaluación, la aplicación de fichas de observación,
listas de cotejo y rúbricas.
• Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor participación de los estudiantes en los procesos
de evaluación (auto y coevaluación), para que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.
Santa Eulalia, 11 de marzo del 2 019

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Lic. Angela APAZA TORRES Lic. Nolda M. CHIPANA HUÁNUCO Lic. Rina LEÓN HUAYRE
PROFESORA DE ÁREA COORDINADORA DE LETRAS DIRECTORA