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(Joe Nicolás)
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Introducción
El hecho interpretativo es, por definición, diverso. Y no sólo por la radical incapacidad de la
grafía para apresar por entero una realidad –el fenómeno sonoro-temporal en que
consiste la música- que se sitúa en un plano totalmente distinto al de la escritura, sino,
sobre todo, por esa especial manera de ser de la música, lenguaje expresivo por
excelencia, lenguaje de los
«afectos», como decían los viejos maestros del XVII y el XVIII, lenguaje de las emociones,
que pueden ser expresadas con tantos acentos diferentes como artistas capacitados se
acerquen a ella para descifrar y transmitir su mensaje.
Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje –en simultáneo con la práctica instrumental – del
sistema de signos propio de la música, que se emplea para fijar, siquiera sea de manera a
veces aproximativa, los datos esenciales en el papel. La tarea del futuro intérprete consiste,
por lo tanto, en: aprender a leer correctamente la partitura; penetrar después, a través de
la lectura, en el sentido de lo escrito para poder apreciar su valor estético, y desarrollar al
propio tiempo la destreza necesaria en el manejo de un instrumento, para que la ejecución
de ese texto musical adquiera su plena dimensión de mensaje expresivamente significativo
que transmita de manera persuasiva, convincente, la emoción de orden estético que en el
espíritu del intérprete despierta la obra musical cifrada en la partitura.
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Para alcanzar estos Objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las capacidades
específicas que le permitan alcanzar el máximo dominio de las posibilidades de todo orden
que le brinda el instrumento de su elección, posibilidades que se hallan reflejadas en la
literatura que nos han legado los compositores a lo largo de los siglos, toda una suma de
repertorios que, por lo demás, no cesa de incrementarse. Al desarrollo de esa habilidad, a la
plena posesión de esa destreza en el manejo del instrumento, es a lo que llamamos técnica.
El pleno dominio de los problemas de ejecución que plantea el repertorio del instrumento
es, desde luego, una tarea prioritaria para el intérprete, tarea que, además, absorbe un
tiempo considerable dentro del total de horas dedicadas a su formación musical global. De
todas maneras, ha de tenerse muy en cuenta que el trabajo técnico, representado por esas
horas dedicadas a la práctica intensiva del instrumento, deben estar siempre
indisociablemente unidas en la mente del intérprete a la realidad musical a la que se trata
de dar cauce, soslayando constantemente el peligro de que queden reducidas a una mera
ejercitación gimnástica.
global de una obra, ya que al desarrollarse ésta en el tiempo sólo la memoria permite
reconstituir la coherencia y la unidad de su devenir.
El trabajo sobre esas otras disciplinas, que para el instrumentista pueden considerarse
complementarias, pero no por ello menos imprescindibles, conduce a una comprensión
plena de la música como lenguaje, como medio de comunicación que, en tanto que tal, se
articula y se constituye a través de una sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien
pueden ser aprehendidos por el intérprete a través de la vía intuitiva en las etapas iniciales
de su formación, no cobran todo su valor más que cuando son plena y conscientemente
asimilados e incorporados al bagaje cultural y profesional del intérprete. Todo ello nos lleva
a considerar la formación del instrumentista como un frente interdisciplinario de
considerable amplitud y que supone un largo proceso formativo en el que juegan un
importantísimo papel, por una parte, el cultivo temprano de las facultades puramente
físicas y psico-motrices y, por otra, la progresiva maduración personal, emocional y cultural
del futuro intérprete.
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Objetivos Generales
1.- Hacer de la práctica de la música una actividad constante, organizada, fructífera y
reconfortante.
2.- Asimilar los elementos que conforman la expresión musical a través del trabajo
individual y en grupo.
4.- Adquirir la autonomía necesaria para resolver las cuestiones cotidianas del quehacer
musical, en particular la digitación y el análisis armónico en la lectura de cifrados.
5.- Conseguir una estabilidad física conveniente y definitiva con el bajo eléctrico.
7.- Conocer los aspectos básicos de la interpretación musical en los distintos períodos y
estilos, incluyendo algunas técnicas propias a las músicas populares y el jazz.
8.- Lograr que el alumno llegue a una interpretación tan objetiva como subjetiva de
la obra que interpreta, son propios de la ejecución del instrumento, tanto en posición
sentada como de pie.
Competencias Profesionales
El currículo de las enseñanzas profesionales de música deberá contribuir a que los alumnos
y alumnas adquieran las siguientes competencias básicas:
a) Superar con dominio y capacidad crítica los contenidos y objetivos planteados en las
asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características, funciones y
transformaciones en los distintos contextos históricos.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de cada uno,
tanto a nivel individual como en relación con el grupo, con la disposición necesaria para
saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como responsable del
conjunto.
individual con la colectiva y enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto
y de la participación instrumental en grupo.
f) Conocer, controlar y valorar el cuerpo y la mente, de forma adecuada, para utilizar con
seguridad la técnica y poder concentrarse en la audición e interpretación.
h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias
de las obras a interpretar.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en
la interpretación.
m) Conocer y valorar los elementos necesarios para afrontar con eficiencia las tareas y
funciones de carácter laboral, a las que estos estudios pueden conducir.
n) Conocer, interpretar y valorar diferentes obras del repertorio musical canario, tanto
desde un enfoque armónico, formal como estético.
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PROGRAMA DIDÁCTICO
BAJO ELÉCTRICO
ENSEÑANZAS DE ALTOS NIVELES
1er Curso…………………………………Pag 9
2º Curso…………………………………..Pag 26
3º Curso…………………………………..Pag 44
4º Curso………………………………….Pag 61
5º Curso………………………………… Pag 79
6º Curso…………………………………. Pag 96
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1er CURSO
Objetivos específicos
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluación
Criterios de Evaluación y calificación y mínimos exigibles
Proceso de evaluación
Convocatoria ordinaria
b. Matrícula de honor
2. Convocatoria extraordinaria
3. Ampliación de matrícula
Recursos didácticos
Orientaciones metodológicas
Actividades complementarias y extraescolares
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1er CURSO
Objetivos específicos
1.-Adoptar una posición corporal que permita la correcta colocación del instrumento y que
favorezca el manejo y pulsación de la mano derecha y la actividad de la mano izquierda, así
como la coordinación entre ambas.
7.- Practicar la música en grupo en diversas facetas con el objeto de aprender a escuchar a
los demás y poder adaptarse equilibradamente al conjunto, tanto a nivel rítmico como
dinámico y de afinación.
8.-Lectura a primera vista (melódica y de cifrados) de obras o fragmentos del nivel, con la
suficiente fluidez y comprensión.
9.- Desarrollar la capacidad autocrítica necesaria para poder buscar siempre la perfección
en los diversos aspectos de la ejecución instrumental (ritmo, afinación, fraseo, limpieza del
sonido, dominio de la memoria, etc.).
10.- Ser consciente de la importación del trabajo individual y adquirir las técnicas de
estudio, disciplina y concentración necesarias para poder realizarlo
11.- Distinguir mediante audiciones periódicas los rasgos elementales de las obras o
fragmentos interpretados.
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Contenidos
De Concepto
1.- En esta etapa didáctica, tomaremos por adquiridos los conocimientos iniciales del
lenguaje y la teoría musical y armonía analítica, así como los principios posturales y técnicos
básicos. Ampliaremos entonces dichos conocimientos y la técnica adquirida previamente,
además de introducir algunos desarrollos técnicos modernos, como por ejemplo: - la
técnica del “poping” (uso del pulgar percutido en la mano derecha), el “slap”, “picking”,
notas muertas.
2.- Ampliación del estudio del lenguaje musical para el Bajo eléctrico.
4.- Estudio de las posiciones siguientes para la mano izquierda y conexión con las
anteriores.
7.- Continuación del estudio de las escalas cromáticas, mayores y menores diatónicas,
modales, blues, etc. (una octava).
8.- Continuación del estudio de los acordes tríadas: menores, disminuidos y aumentados
(una octava).
13.- Estudio de algunos efectos sonoros del instrumento (iniciación a la técnica de Slap).
16.- Independencia de los dedos de la mano derecha en cambios de cuerda, ligaduras, etc.
como herramienta de fraseo.
21.- Iniciación a los distintos estilos de la música popular (su escritura, su ejecución, etc.).
De Procedimiento
1.- Posición correcta del instrumento. Relajación corporal, muscular y de la respiración.
7.- Trabajo del sonido propio mediante una adecuada articulación de la mano derecha, en
coordinación con la izquierda; manejo de la dinámica y variación tímbrica como parte
importante de la ejecución.
8.- Práctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo
de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.
16.- Selección progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del
repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de las capacidades técnica y
musical del alumno.
De actitud
1.- Valoración de una posición corporal relajada como medio para poder expresarse y
comunicarse satisfactoriamente así como fuente de salud y prevención de problemas óseos
o musculares.
4.- Valoración de la sensibilidad auditiva como medio para el control del ritmo, la afinación
y la calidad sonora.
5.- Predisposición para escuchar música o asistir a conciertos, recitales, etc., como medio
para la adquisición de una mayor sensibilidad musical.
EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseñanzas
profesionales de música y los objetivos específicos del currículo, formulados en términos de
competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos
específicos y a los criterios de evaluación establecidos en el currículo y en el proyecto
educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
El profesorado evaluará a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del
alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseñanza. Los
resultados de esta evaluación se concretarán en las calificaciones y en las orientaciones
pertinentes que se trasladarán trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la
madre o el responsable legal.
enseñanzas a las que se refiere el artículo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo
caso, los criterios de evaluación de las asignaturas serán el referente fundamental para
valorar tanto el grado de adquisición de las capacidades y competencias como la
consecución de los objetivos.
7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del
estilo correspondiente.
Primer curso:
1º: 10%
2º: 10%
3º: 10%
4º: 10%
5º: 5%
6º: 10%
7º: 5%
8º: 5%
9º: 10%
10: 25%
Proceso de evaluación
El alumnado matriculado en las enseñanzas profesionales de música tendrá derecho
a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currículo.
El proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar
contemplará, al menos, una sesión de evaluación inicial y tres sesiones de evaluación, una
al final de cada trimestre. La sesión de evaluación inicial se celebrará en el mes de octubre y
tendrá como finalidad conocer al alumnado asignado, sus características específicas y el
nivel de partida en relación cono sus conocimientos y destrezas musicales.
Los resultados de la evaluación final de las distintas asignaturas que componen el currículo
se expresarán mediante la escala numérica de 1 a 10 sin decimales, considerándose
positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La
calificación obtenida en las asignaturas comunes será válida para las distintas
especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.
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1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificación de los alumnos y las alumnas en las mismas se
realizarán en el mes de junio. La sesión de evaluación correspondiente al final del tercer
trimestre tendrá carácter de evaluación final ordinaria y en ella el profesorado de cada
materia determinará si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y
calificará teniendo como referente los criterios de evaluación establecidos en el
currículo de la asignatura y concretados en su programación didáctica. La evaluación final
del alumnado tendrá el carácter de síntesis del proceso evaluador e integrará la
información recogida a lo largo del mismo.
b) Pruebas de nivel.
La evaluación final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los
cursos 2º, 4º y 6º de las de nivel. enseñanzas profesionales de música se
realizará atendiendo al siguiente procedimiento:
b) Matrícula de Honor
Según la Orden de 4 de Mayo de 2009, y de acuerdo con la Disposición Adicional
Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificación
extraordinaria de “Matrícula de Honor” y el “Premio de fin de Grado”, como
reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente académico, de acuerdo con
los siguientes requisitos:
- EL ALUMNO INTERPRETARÁ, COMO MÍNIMO, DOS PIEZAS DEL REPERTORIO DEL CURSO,
O DE NIVEL SIMILAR O SUPERIOR AL DE ESTAS (MÁXIMO 15 MINUTOS).
2.-Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de
obtener calificación positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria
ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las
pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y
Orquesta.
3.-Ampliación de matrícula
Con carácter excepcional se podrá autorizar la matriculación en más de un curso
académico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las materias
del curso en el que se encuentre matriculado.
Para ello es necesario la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en
su enseñanza. Se nombrará un tribunal ajeno a su equipo educativo que dará su
conformidad a dicha ampliación. El alumno deberá interpretar dos piezas y una lectura a
vista a determinar por el departamento correspondiente.
- 1 lectura a vista.
2do. Curso
1º TRIMESTRE
Ejercicios:
- Patrones Slap.
Piezas:
- Lecturas : pag. 9 y 10.
- Etc.
2º TRIMESTRE
Ejercicios:
- Mano derecha: ejercicio completo. Velocidad = 70. Paginas 25 a
38.
- Escalas: ejer. 3, 4 y 6.
- Arpegios: ejer. 1, 2 y 4.
- Patrones Slap.
Piezas:
- Etc.
3º TRIMESTRE
Ejercicios:
- Escalas: ejer. 7 al 9.
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- Arpegios: ejer. 3 y 5.
- Patrones Slap.
Piezas:
- Etc.
Repertorio
- Watermelon man.
- Autum leaves
NOTA: Según el perfil del alumno, recurriremos a diferentes piezas o ejercicios técnicos.
En el aula:
pizarra pautada,
armario para bibliografía,
espejo de cuerpo entero,
metrónomo,
radio-casette-CD,
sillas sin reposa brazos y asiento recto
varios atriles.
2 amplificadores de Bajo: mínimo 60 wats.
1 Bajo eléctrico de 5 cuerdas.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.
Bibliografía
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
La metodología que guiará esta asignatura será eminentemente constructivista, es decir,
se basa en el aprendizaje significativo. Se partirá de la experiencia personal del alumno para
ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar
y expresarse en él. Para ello se seguirán las siguientes pautas:
Concierto de Navidad
Etc.
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2º CURSO
Objetivos específico
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluación
1. Convocatoria ordinaria
c. Matrícula de Honor
2. Convocatoria extraordinaria
3. Ampliación de matrícula
Recursos didácticos
Orientaciones metodológicas
Actividades complementarias y extraescolares
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2º CURSO
Objetivos específicos
1.-Adoptar una posición corporal que permita la correcta colocación del instrumento y
que favorezca el manejo y pulsación de la mano derecha y la actividad de la mano
izquierda, así como la coordinación entre ambas.
7.- Practicar la música en grupo en diversas facetas con el objeto de aprender a escuchar a
los demás y poder adaptarse equilibradamente al conjunto, tanto a nivel rítmico como
dinámico y de afinación.
8.-Lectura a primera vista (melódica y de cifrados) de obras o fragmentos del nivel, con la
suficiente fluidez y comprensión.
9.- Desarrollar la capacidad autocrítica necesaria para poder buscar siempre la perfección
en los diversos aspectos de la ejecución instrumental (ritmo, afinación, fraseo, limpieza del
sonido, dominio de la memoria, etc.).
10.- Ser consciente de la importación del trabajo individual y adquirir las técnicas de
estudio, disciplina y concentración necesarias para poder realizarlo correctamente dentro
del nivel.
11.- Distinguir mediante audiciones periódicas los rasgos elementales de las obras o
fragmentos interpretados.
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Contenidos
De Concepto
1.- En esta etapa didáctica, tomaremos por adquiridos los conocimientos iniciales del
lenguaje y la teoría musical y armonía analítica, así como los principios posturales y técnicos
básicos. Ampliaremos entonces dichos conocimientos y la técnica adquirida previamente,
además de introducir algunos desarrollos técnicos modernos, como por ejemplo: - la
técnica del “poping” (uso del pulgar percutido en la mano derecha), el “slap”, “picking”,
notas muertas.
2.- Ampliación del estudio del lenguaje musical para el Bajo eléctrico.
4.- Estudio de las posiciones siguientes para la mano izquierda y conexión con las
anteriores.5.- Perfeccionamiento en la técnica de ambas manos.
7.- Continuación del estudio de las escalas cromáticas, mayores y menores diatónicas,
modales, blues, etc. (2 octavas).
8.- Continuación del estudio de los acordes tríadas: menores, disminuidos y aumentados (2
octavas).
16.- Independencia de los dedos de la mano derecha en cambios de cuerda, ligaduras, etc.
como herramienta de fraseo.
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21.- Practica de distintos estilos de la música popular (su escritura, su ejecución, etc.).
De Procedimiento
1.- Posición correcta del instrumento. Relajación corporal, muscular y de la respiración.
2.- Estudio de las nuevas posiciones, dominio de las ya conocidas y práctica continuada de
los cambios de posición.
7.- Trabajo del sonido propio mediante una adecuada articulación de la mano derecha, en
coordinación con la izquierda; manejo de la dinámica y variación tímbrica como parte
importante de la ejecución.
8.- Práctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo
de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.
16.- Selección progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del
repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de las capacidades técnica y
musical del alumno.
De actitud
1.- Valoración de una posición corporal relajada como medio para poder expresarse y
comunicarse satisfactoriamente así como fuente de salud y prevención de problemas óseos
o musculares.
4.- Valoración de la sensibilidad auditiva como medio para el control del ritmo, la afinación
y la calidad sonora.
5.- Predisposición para escuchar música o asistir a conciertos, recitales, etc., como medio
para la adquisición de una mayor sensibilidad musical.
EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes en las enseñanzas profesionales de música tiene como
finalidad valorar y certificar el grado de cualificación del alumnado en relación con la
adquisición y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales
de las enseñanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los
objetivos específicos que el alumnado deberá haber adquirido al finalizar dichas
enseñanzas.
La evaluación se llevará a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseñanzas
profesionales de música y los objetivos específicos del currículo, formulados en términos de
competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos
específicos y a los criterios de evaluación establecidos en el currículo y en el proyecto
educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
El profesorado evaluará a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del
alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseñanza. Los
resultados de esta evaluación se concretarán en las calificaciones y en las orientaciones
pertinentes que se trasladarán trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la
madre o el responsable legal.
Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del alumnado y su competencia para
emprender el estudio individualizado y la resolución de los problemas que se le planteen en
el estudio.
7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensión que el
alumnado posee de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado
sonoro de las mismas.
Segundo curso:
1º: 10%
2º: 10%
3º: 10%
4º: 10%
5º: 5%
6º: 10%
7º: 5%
8º: 5%
9º: 10%
10: 25%
Proceso de evaluación
El alumnado matriculado en las enseñanzas profesionales de música tendrá derecho a dos
convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currículo.
El proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar
contemplará, al menos, una sesión de evaluación inicial y tres sesiones de evaluación, una
al final de cada trimestre. La sesión de evaluación inicial se celebrará en el mes de octubre y
tendrá como finalidad conocer al alumnado asignado, sus características específicas y el
nivel de partida en relación cono sus conocimientos y destrezas musicales.
Los resultados de la evaluación final de las distintas asignaturas que componen el currículo
se expresarán mediante la escala numérica de 1 a 10 sin decimales, considerándose
positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La
calificación obtenida en las asignaturas comunes será válida para las distintas
especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.
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1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificación de los alumnos y las alumnas en las mismas se
realizarán en el mes de junio. La sesión de evaluación correspondiente al final del tercer
trimestre tendrá carácter de evaluación final ordinaria y en ella el profesorado de cada
materia determinará si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y
calificará teniendo como referente los criterios de evaluación establecidos en el
currículo de la asignatura y concretados en su programación didáctica. La evaluación final
del alumnado tendrá el carácter de síntesis del proceso evaluador e integrará la
información recogida a lo largo del mismo.
b) Pruebas de nivel.
La evaluación final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2º, 4º
y 6º de las enseñanzas profesionales de música se realizará atendiendo al siguiente
procedimiento:
- Una lectura seleccionada por el alumno de entre las que se proponen para 2º
curso de Enseñanzas Profesionales.
- Interpretar dos de las piezas, elegidas libremente por el alumno, de entre las que se
proponen para 2º curso de Enseñanzas Profesionales. Para realizar la melodía y un
acompañamiento sobre la armonía cifrada.
c) Matrícula de Honor
Según la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposición Adicional
Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificación
extraordinaria de “Matrícula de Honor” y el “Premio de fin de Grado”, como
reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente académico, de acuerdo con
los siguientes requisitos:
- EL ALUMNO INTERPRETARÁ, COMO MÍNIMO, DOS PIEZAS DEL REPERTORIO DEL CURSO,
O DE NIVEL SIMILAR O SUPERIOR AL DE ESTAS (MÁXIMO 15 MINUTOS).
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2.-Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de
obtener calificación positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria
ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las
pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y
Orquesta.
Las pruebas extraordinarias para la recuperación de las asignaturas que hubieran tenido
evaluación negativa en la ordinaria se celebrarán en el mes de septiembre. Los
Departamentos didácticos definirán la estructura y contenido de las pruebas
extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currículo en cada curso,
sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente.
Noviembre.
- 1 lectura a vista.
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Recursos didácticos
2º Curso
1º TRIMESTRE
Ejercicios:
- Mano derecha: ejercicio completo. Velocidad= 72-74(+ó-). Paginas
25 a 38.
- Escalas: 2 8vas. 1, 2 y 3.
Piezas:
- Lecturas : pag. 18, 19 y 20.
2º TRIMESTRE
Ejercicios:
- Bass Fitness: ejer 18 al 21.
- Daily Grooves for Bass: 4 ejercicios
- transcripción de líneas de bajo (acompañamiento):1 “coro” de la línea del bajo de una
versión original de una de las piezas del trimestre.
- Mano izqda. Paginas 42 a 50
- Escalas: 2 8vas. 4, 5 y 6.
- Arpegios: Tríadas 2 octavas ejer. 1 al 4.
- Patrones: distintos “grooves”, slap, etc
42
Piezas:
- Lecturas : pag. 24, 29, 30 y 31.
3º TRIMESTRE
Ejercicios:
Piezas:
- Lecturas : pag. 42, 44-45 y 46.
3º TRIMESTRE
Ejercicios:
Piezas:
- Lecturas : pag. 42, 44-45 y 46.
Repertori0
- Black orpheus.
- Equinox.
- Just friends.
- All of me.
NOTA: Según el perfil del alumno, recurriremos a diferentes piezas o ejercicios técnicos.
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En el aula:
pizarra pautada,
armario para bibliografía,
espejo de cuerpo entero,
metrónomo,
radio-casette-CD,
sillas sin reposa brazos y asiento recto
varios atriles.
2 amplificadores de Bajo: mínimo 60 wats.
1 Bajo eléctrico de 5 cuerdas.
Biblioteca: préstamo de partituras, revistas y libros. Fonoteca:
Fonoteca.
Reproductor de DVD
video.
3er. CURSO
Objetivos específicos
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluación
1. Convocatoria ordinaria
b. Matrícula de Honor
2. Convocatoria extraordinaria
3. Ampliación de matrícula
Recursos didácticos
Orientaciones metodológicas
Actividades complementarias y extraescolares
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3er. CURSO
Objetivos específicos
1.-Adoptar una posición corporal que permita la correcta colocación del instrumento y que
favorezca el manejo y pulsación de la mano derecha y la actividad de la mano izquierda, así
como la coordinación entre ambas.
7.- Practicar la música en grupo en diversas facetas con el objeto de aprender a escuchar a
los demás y poder adaptarse equilibradamente al conjunto, tanto a nivel rítmico como
dinámico y de afinación.
8.-Lectura a primera vista (melódica y de cifrados) de obras o fragmentos del nivel, con la
suficiente fluidez y comprensión.
9.- Desarrollar la capacidad autocrítica necesaria para poder buscar siempre la perfección
en los diversos aspectos de la ejecución instrumental (ritmo, afinación, fraseo, limpieza del
sonido, dominio de la memoria, etc.).
10.- Ser consciente de la importación del trabajo individual y adquirir las técnicas de
estudio, disciplina y concentración necesarias para poder realizarlo correctamente dentro
del nivel.
11.- Distinguir mediante audiciones periódicas los rasgos elementales de las obras o
fragmentos interpretados.
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Contenidos
De Concepto
1.- En esta etapa didáctica, tomaremos por adquiridos los conocimientos iniciales del
lenguaje y la teoría musical y armonía analítica, así como los principios posturales y técnicos
básicos. Ampliaremos entonces dichos conocimientos y la técnica adquirida previamente,
además de incidir en algunos desarrollos técnicos modernos, como por ejemplo: - la técnica
del “poping” (uso del pulgar percutido en la mano derecha), el “slap”, “picking”, notas
muertas.
2.- Ampliación del estudio del lenguaje musical para el Bajo eléctrico.
4.- Estudio de las posiciones siguientes para la mano izquierda y conexión con las
anteriores.
7.- Continuación del estudio de las escalas cromáticas, mayores y menores diatónicas,
modales, blues, etc. (2 octavas).
15.- Independencia de los dedos de la mano derecha en cambios de cuerda, ligaduras, etc.
como herramienta de fraseo.
20.- Practica de distintos estilos de la música popular (su escritura, su ejecución, etc.).
De Procedimiento
1.- Posición correcta del instrumento. Relajación corporal, muscular y de la respiración.
2.- Estudio de las nuevas posiciones, dominio de las ya conocidas y práctica continuada de
los cambios de posición.
7.- Trabajo del sonido propio mediante una adecuada articulación de la mano derecha, en
coordinación con la izquierda; manejo de la dinámica y variación tímbrica como parte
importante de la ejecución.
8.- Práctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo
de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.
dinámicas y el fraseo.
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16.- Selección progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del
repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de las capacidades técnica y
musical del alumno.
De actitud
1.- Valoración de una posición corporal relajada como medio para poder expresarse y
comunicarse satisfactoriamente así como fuente de salud y prevención de problemas óseos
o musculares.
4.- Valoración de la sensibilidad auditiva como medio para el control del ritmo, la afinación
y la calidad sonora.
5.- Predisposición para escuchar música o asistir a conciertos, recitales, etc., como medio
para la adquisición de una mayor sensibilidad musical.
EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes en las enseñanzas profesionales de música tiene como
finalidad valorar y certificar el grado de cualificación del alumnado en relación con la
adquisición y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales
de las enseñanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los
objetivos específicos que el alumnado deberá haber adquirido al finalizar dichas
enseñanzas.
La evaluación se llevará a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseñanzas
profesionales de música y los objetivos específicos del currículo, formulados en términos
de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los
objetivos específicos y a los criterios de evaluación establecidos en el currículo y en el
proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
El profesorado evaluará a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del
alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseñanza. Los
resultados de esta evaluación se concretarán en las calificaciones y en las orientaciones
pertinentes que se trasladarán trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la
madre o el responsable legal.
obras de repertorio.
7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del
estilo correspondiente.
Tercer curso:
1º: 10%
2º: 10%
3º: 10%
4º: 10%
5º: 5%
6º: 10%
7º: 5%
8º: 5%
9º: 10%
10: 25%
56
Proceso de evaluación
El alumnado matriculado en las enseñanzas profesionales de música tendrá derecho a dos
convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currículo.
El proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar
contemplará, al menos, una sesión de evaluación inicial y tres sesiones de evaluación, una
al final de cada trimestre. La sesión de evaluación inicial se celebrará en el mes de octubre y
tendrá como finalidad conocer al alumnado asignado, sus características específicas y el
nivel de partida en relación cono sus conocimientos y destrezas musicales.
Los resultados de la evaluación final de las distintas asignaturas que componen el currículo
se expresarán mediante la escala numérica de 1 a 10 sin decimales, considerándose
positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La
calificación obtenida en las asignaturas comunes será válida para las distintas
especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.
1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificación de los alumnos y las alumnas en las mismas se
realizarán en el mes de junio. La sesión de evaluación correspondiente al final del tercer
trimestre tendrá carácter de evaluación final ordinaria y en ella el profesorado de cada
materia determinará si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y
calificará teniendo como referente los criterios de evaluación establecidos en el
currículo de la asignatura y concretados en su programación didáctica. La evaluación final
del alumnado tendrá el carácter de síntesis del proceso evaluador e integrará la
información recogida a lo largo del mismo.
Los alumnos-as promocionarán de curso cuando hayan superado todas las asignaturas
cursadas o tengan evaluación negativa, como máximo, en dos asignaturas. En el supuesto
de asignaturas pendientes referidas a la práctica instrumental o vocal, su recuperación
deberá realizarse en la clase del curso siguiente si éstas forman parte del mismo. En el resto
de casos, deberán asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso
anterior. La calificación negativa en tres o más asignaturas de uno o varios cursos impedirá
la promoción al siguiente y conllevará la repetición del curso completo que no haya sido
superado.
57
b) Matrícula de Honor
EL ALUMNO INTERPRETARÁ, COMO MÍNIMO, DOS PIEZAS DEL REPERTORIO DEL CURSO, O
DE NIVEL SIMILAR O SUPERIOR AL DE ESTAS (MÁXIMO 15 MINUTOS).
2.-Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de
obtener calificación positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria
ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las
pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y
Orquesta.
o Tres piezas del repertorio del curso, de los cuales el alumno interpretará uno a
sorteo.
o Una pieza del curso elegida por el alumno.
3.-Ampliación de matrícula
Con carácter excepcional se podrá autorizar la matriculación en más de un curso
académico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las materias
del curso en el que se encuentre matriculado.
Para ello es necesario la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en
su enseñanza. Se nombrará un tribunal ajeno a su equipo educativo que dará su
conformidad a dicha ampliación. El alumno deberá interpretar dos piezas y una lectura a
vista a determinar por el departamento correspondiente.
- 1 lectura a vista.
Recursos didácticos
60
3º Curso
1º TRIMESTRE
Ejercicios:
- “Rompecabezas”: ejer 25 y 26
- Arpegios: 2 8vas.
Piezas:
- Lecturas : pag. 48-49, 50-51, 53 y 54.
2º TRIMESTRE
Ejercicios:
- “Rompecabezas”: ejer 27 y 28
- Arpegios: 2 8vas.
61
Piezas:
- Lecturas : pag. 55, 56,57 y 58.
3º TRIMESTRE
Ejercicios:
- “Rompecabezas”: ejer 29 y 30
- Arpegios: 2 8vas.
Piezas:
- Lecturas : pag. 59, 60, 61 y 69.
Repertorio
- Bautifull love.
- Billis´Bounce.
- Footprints.
- A child is born.
- But beautifull.
NOTA: Según el perfil del alumno, recurriremos a diferentes piezas o ejercicios técnicos.
En el aula:
pizarra pautada,
armario para bibliografía,
espejo de cuerpo entero,
metrónomo,
radio-casette-CD,
sillas sin reposa brazos y asiento recto varios atriles.
1 Bajo eléctrico de 5 cuerdas.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
La metodología que guiará esta asignatura será eminentemente constructivista, es decir, se
basa en el aprendizaje significativo. Se partirá de la experiencia personal del alumno para ir
construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y
expresarse en él. Para ello se seguirán las siguientes pautas:
Concierto de Navidad
4º CURSO
Objetivos específicos
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluación
Criterios de Evaluación y calificación y mínimos exigibles.
Proceso de evaluación.
1.Convocatoria ordinaria
a. Pérdida de evaluación continua.
b. Pruebas de nivel
c. Matrícula de Honor
2. Convocatoria extraordinaria
3. Ampliación de matrícula
Recursos didácticos
Orientaciones metodológicas
Actividades complementarias y extraescolares
66
Objetivos específicos
1.-Adoptar una posición corporal que permita la correcta colocación del instrumento y que
favorezca el manejo y pulsación de la mano derecha y la actividad de la mano izquierda, así
como la coordinación entre ambas.
7.- Practicar la música en grupo en diversas facetas con el objeto de aprender a escuchar a
los demás y poder adaptarse equilibradamente al conjunto, tanto a nivel rítmico como
dinámico y de afinación.
8.-Lectura a primera vista (melódica y de cifrados) de obras o fragmentos del nivel, con la
suficiente fluidez y comprensión.
9.- Desarrollar la capacidad autocrítica necesaria para poder buscar siempre la perfección
en los diversos aspectos de la ejecución instrumental (ritmo, afinación, fraseo, limpieza del
sonido, dominio de la memoria, etc.).
10.- Ser consciente de la importación del trabajo individual y adquirir las técnicas de
estudio, disciplina y concentración necesarias para poder realizarlo correctamente dentro
del nivel.
11.- Distinguir mediante audiciones periódicas los rasgos elementales de las obras o
fragmentos interpretados.
67
Contenidos
De Concepto
1.- En esta etapa didáctica, tomaremos por adquiridos los conocimientosiniciales del
lenguaje y la teoría musical y armonía analítica, así como los principios posturales y técnicos
básicos. Ampliaremos entonces dichos conocimientos y la técnica adquirida previamente,
además de incidir en algunos desarrollos técnicos modernos, como por ejemplo: - la técnica
del “poping” (uso del pulgar percutido en la mano derecha), el “slap”, “picking”, notas
muertas.
2.- Ampliación del estudio del lenguaje musical para el Bajo eléctrico.
3.- Estudio de las posiciones siguientes para la mano izquierda y conexión con las
anteriores.
6.- Continuación del estudio de las escalas cromáticas, mayores y menores diatónicas,
modales, blues, etc. En diferentes progresiones.
19.- Practica de distintos estilos de la música popular (su escritura, su ejecución, etc.).
De Procedimiento
1.- Posición correcta del instrumento. Relajación corporal, muscular y de la respiración.
2.- Estudio de las nuevas posiciones, dominio de las ya conocidas y prácti continuada de los
cambios de posición.
7.- Trabajo del sonido propio mediante una adecuada articulación de la mano derecha, en
coordinación con la izquierda; manejo de la dinámica y variación tímbrica como parte
importante de la ejecución.
8.- Práctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo
de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.
16.- Selección progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del
repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de las capacidades técnica y
musical del alumno.
De actitud
1.- Valoración de una posición corporal relajada como medio para poder expresarse y
comunicarse satisfactoriamente así como fuente de salud y prevención de problemas óseos
o musculares.
4.- Valoración de la sensibilidad auditiva como medio para el control del ritmo, la afinación
y la calidad sonora.
5.- Predisposición para escuchar música o asistir a conciertos, recitales, etc., como medio
para la adquisición de una mayor sensibilidad musical.
EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes en las enseñanzas profesionales de música tiene
como finalidad valorar y certificar el grado de cualificación del alumnado en relación con la
adquisición y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales
de las enseñanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los
objetivos específicos que el alumnado deberá haber adquirido al finalizar dichas
enseñanzas.
legal.
Cuarto curso:
1º: 10%
2º: 10%
3º: 10%
73
4º: 10%
5º: 5%
6º: 10%
7º: 5%
8º: 5%
9º: 10%
10: 25%
Proceso de evaluación
El proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar
contemplará, al menos, una sesión de evaluación inicial y tres sesiones de evaluación, una
al final de cada trimestre. La sesión de evaluación inicial se celebrará en el mes de octubre y
tendrá como finalidad conocer al alumnado asignado, sus características específicas y el
nivel de partida en relación cono sus conocimientos y destrezas musicales.
1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificación de los alumnos y las alumnas en las mismas se
realizarán en el mes de junio. La sesión de evaluación correspondiente al final del tercer
trimestre tendrá carácter de evaluación final ordinaria y en ella el profesorado de cada
materia determinará si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y
calificará teniendo como referente los criterios de evaluación establecidos en el
currículo de la asignatura y concretados en su programación didáctica. La evaluación final
del alumnado tendrá el carácter de síntesis del proceso evaluador e integrará la
información recogida a lo largo del mismo.
b) Pruebas de nivel
Una lectura seleccionada por el alumno de entre las que se proponen para
4º curso de Enseñanzas Profesionales.
c) Matrícula de Honor
2.-Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias para la recuperación de las asignaturas que hubieran tenido
evaluación negativa en la ordinaria se celebrarán en el mes de septiembre. Los
Departamentos didácticos definirán la estructura y contenido de las pruebas
extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currículo en cada curso,
sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente.
o Tres piezas del repertorio del curso, de los cuales el alumno interpretará uno
a sorteo.
3.-Ampliación de matrícula
Con carácter excepcional se podrá autorizar la matriculación en más de un curso
académico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las
materias del curso en el que se encuentre matriculado. Para ello es necesario la
previa conformidad del conjunto de profesores que participan en su enseñanza. Se
nombrará un tribunal ajeno a su equipo educativo que dará su conformidad a dicha
ampliación. El alumno deberá interpretar dos piezas y una lectura a vista a
determinar por el departamento correspondiente.
- 1 lectura a vista.
Recursos didácticos
4º Curso
1º TRIMESTRE
Ejercicios:
- transcripción de líneas de bajo (acompañamiento):1 “coro” de la línea del bajo de
una versión original de una de las piezas del trimestre o nivel similar).
Piezas:
- 2 Piezas seleccionadas por el profesor y el alumno (consultar listados orientativos
al Dpto. música moderna)
2º TRIMESTRE
Ejercicios:
Piezas:
- 2 Piezas seleccionadas por el profesor y el alumno (consultar listados orientativos
al Dpto. música moderna)
3º TRIMESTRE
Ejercicios:
- transcripción de líneas de bajo (acompañamiento):1 “coro” de la línea del bajo de
una versión original de una de las piezas del trimestre o nivel similar).
A.(todo el mástil).
Piezas:
- 2 Piezas seleccionadas por el profesor y el alumno.
82
Repertorio
- Solar
- In a sentimental mode.
- Round midnight.
técnicos.
En el aula:
erpo entero,
-casette-CD,
Fonoteca:
Reproductor de DVD
83
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
La metodología que guiará esta asignatura será eminentemente constructivista, es decir, se
basa en el aprendizaje significativo. Se partirá de la experiencia personal del alumno para ir
construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y
expresarse en él. Para ello se seguirán las siguientes pautas:
significativo. En
este aprendizaje frente al puramente memorístico, el alumno relaciona los nuevos
conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente
significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a ello
unimos el carácter práctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar doblemente los
conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura.
mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel principal. Por tanto se considerarán
las interacciones entre profesor- alumno como fuentes generadoras de nuevos
aprendizajes. El papel del profesor oscilará entre guía del aprendizaje y mediador entre los
propios alumnos generando la información que posteriormente los alumnos deberán
organizar y adquirir.
duradero. Seguir una serie de pautas de investigación a la hora de abordar una obra tanto
en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno,
procurándole una autonomía y afán de conocimiento que le acompañarán a lo largo de
toda su vida.
5º CURSO
Objetivos específicos
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluación
1. Convocatoria ordinaria
a. Pérdida de evaluación continua.
b. Matrícula de Honor
2. Convocatoria extraordinaria
3. Ampliación de matrícula
Recursos didácticos
Orientaciones metodológicas
Objetivos específicos
1.-Adoptar una posición corporal que permita la correcta colocación del instrumento y que
favorezca el manejo y pulsación de la mano derecha y la actividad de la mano izquierda, así
como la coordinación entre ambas.
7.- Practicar la música en grupo en diversas facetas con el objeto de aprender a escuchar a
los demás y poder adaptarse equilibradamente al conjunto, tanto a nivel rítmico como
dinámico y de afinación.
8.-Lectura a primera vista (melódica y de cifrados) de obras o fragmentos del nivel, con la
suficiente fluidez y comprensión.
9.- Desarrollar la capacidad autocrítica necesaria para poder buscar siempre la perfección
en los diversos aspectos de la ejecución instrumental (ritmo, afinación, fraseo, limpieza del
sonido, dominio de la memoria, etc.).
10.- Ser consciente de la importación del trabajo individual y adquirir las técnicas de
estudio, disciplina y concentración necesarias para poder realizarlo correctamente dentro
del nivel.
11.- Distinguir mediante audiciones periódicas los rasgos elementales de las obras o
fragmentos interpretados.
87
Contenidos
De Concepto
1.- En esta etapa didáctica, tomaremos por adquiridos los conocimientos iniciales del
lenguaje y la teoría musical y armonía analítica, así como los principios posturales y técnicos
básicos. Ampliaremos entonces dichos conocimientos y la técnica adquirida previamente,
además de incidir en algunos desarrollos técnicos modernos, como por ejemplo: - la técnica
del “poping” (uso del pulgar percutido en la mano derecha), el “slap”, “picking”, notas
muertas.
2.- Ampliación del estudio del lenguaje musical para el Bajo eléctrico.
3.- Estudio de las posiciones siguientes para la mano izquierda y conexión con las
anteriores.
6.- Continuación del estudio de las escalas cromáticas, mayores y menores diatónicas,
modales, blues, etc. En diferentes progresiones.
19.- Practica de distintos estilos de la música popular (su escritura, su ejecución, etc.).
De Procedimiento
2.- Estudio de las nuevas posiciones, dominio de las ya conocidas y práctica continuada de
los cambios de posición.
7.- Trabajo del sonido propio mediante una adecuada articulación de la mano derecha, en
coordinación con la izquierda; manejo de la dinámica y variación tímbrica como parte
importante de la ejecución.
8.- Práctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo
de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.
16.- Selección progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del
repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de las capacidades técnica y
musical del alumno.
De actitud
1.- Valoración de una posición corporal relajada como medio para poder expresarse y
comunicarse satisfactoriamente así como fuente de salud y prevención de problemas óseos
o musculares.
4.- Valoración de la sensibilidad auditiva como medio para el control del ritmo, la afinación
y la calidad sonora.
5.- Predisposición para escuchar música o asistir a conciertos, recitales, etc., como medio
para la adquisición de una mayor sensibilidad musical.
EVALUACIÓN
El profesorado evaluará a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes
del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseñanza. Los
resultados de esta evaluación se concretarán en las calificaciones y en las orientaciones
pertinentes que se trasladarán trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la
madre o el responsable legal.
7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del
estilo correspondiente.
Cuarto curso:
1º: 10%
2º: 10%
3º: 10%
4º: 10%5º: 5%
6º: 10%
7º: 5%
8º: 5%
93
9º: 10%
10: 25%
Proceso de evaluación
El alumnado matriculado en las enseñanzas profesionales de música tendrá derecho
a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currículo.
El proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar
contemplará, al menos, una sesión de evaluación inicial y tres sesiones de evaluación, una
al final de cada trimestre. La sesión de evaluación inicial se celebrará en el mes de octubre y
tendrá como finalidad conocer al alumnado asignado, sus características específicas y el
nivel de partida en relación cono sus conocimientos y destrezas musicales.
1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificación de los alumnos y las alumnas en las mismas se
realizarán en el mes de junio. La sesión de evaluación correspondiente al final del tercer
trimestre tendrá carácter de evaluación final ordinaria y en ella el profesorado de cada
materia determinará si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y
calificará teniendo como referente los criterios de evaluación establecidos en el
currículo de la asignatura y concretados en su programación didáctica. La evaluación final
del alumnado tendrá el carácter de síntesis del proceso evaluador e integrará la
información recogida a lo largo del mismo.
Una lectura seleccionada por el alumno de entre las que se proponen para 5º
curso de Enseñanzas Profesionales.
b) Matrícula de Honor
Según la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposición Adicional Cuarta
del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificación extraordinaria de
“Matrícula de Honor” y el “Premio de fin de Grado”, como reconocimiento a los
alumnos y alumnas con mejor expediente académico, de acuerdo con los siguientes
requisitos:
2.-Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de
obtener calificación positiva en aquellas asignaturas no
superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar
que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de
Conjunto, Coro, Banda y Orquesta.
o Tres piezas del repertorio del curso, de los cuales el alumno interpretará uno
a sorteo.
3.-Ampliación de matrícula
Con carácter excepcional se podrá autorizar la matriculación en más de un curso
académico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las
materias del curso en el que se encuentre matriculado.
- 1 lectura a vista.
Recursos didácticos
5º Curso
: 1º TRIMESTRE
Ejercicios
Piezas:
- 2 Piezas seleccionadas por el profesor y el alumno (consultar listados orientativos al
Dpto. música moderna)
2º TRIMESTRE
Ejercicios:
Piezas:
- 2 Piezas seleccionadas por el profesor y el alumno (consultar listados orientativos al
Dpto. música moderna)
99
3º TRIMESTRE
Ejercicios:
Piezas:
- 2 Piezas seleccionadas por el profesor y el alumno.
Repertorio
- Oleo.
- Stollen moment.
- Take five.
NOTA: Según el perfil del alumno, recurriremos a diferentes piezas o ejercicios técnicos.
100
En el aula:
pizarra pautada,
armario para bibliografía,
espejo de cuerpo entero,
metrónomo,
radio-casette-CD,
sillas sin reposa brazos y asiento recto
varios atriles.
2 amplificadores de Bajo: mínimo 60 wats.
1 Bajo eléctrico de 5 cuerdas.
Reproductor de DVD
video.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
La metodología que guiará esta asignatura será eminentemente constructivista, es decir, se
basa en el aprendizaje significativo. Se partirá de la experiencia personal del alumno para ir
construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y
expresarse en él. Para ello se seguirán las siguientes pautas:
toda su vida.
6º CURSO
Objetivos específicos
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluación
Criterios de Evaluación y calificación y mínimos exigibles
Proceso de evaluación
1. Convocatoria ordinaria
a. Pérdida de evaluación continua b. Pruebas de nivel
c. Matrícula de Honor
2. Convocatoria extraordinaria
Recursos didácticos
Orientaciones metodológicas
Objetivos específicos
1.-Adoptar una posición corporal que permita la correcta colocación del instrumento y que
favorezca el manejo y pulsación de la mano derecha y la actividad de la mano izquierda, así
como la coordinación entre ambas.
7.- Practicar la música en grupo en diversas facetas con el objeto de aprender a escuchar a
los demás y poder adaptarse equilibradamente al conjunto, tanto a nivel rítmico como
dinámico y de afinación.
8.-Lectura a primera vista (melódica y de cifrados) de obras o fragmentos del nivel, con la
suficiente fluidez y comprensión.
9.- Desarrollar la capacidad autocrítica necesaria para poder buscar siempre la perfección
en los diversos aspectos de la ejecución instrumental (ritmo, afinación, fraseo, limpieza del
sonido, dominio de la memoria, etc.).
10.- Ser consciente de la importación del trabajo individual y adquirir las técnicas de
estudio, disciplina y concentración necesarias para poder realizarlo correctamente dentro
del nivel.
11.- Distinguir mediante audiciones periódicas los rasgos elementales de las obras o
fragmentos interpretados.
105
Contenidos
De Concepto
1.- En esta etapa didáctica, tomaremos por adquiridos los conocimientos iniciales del
lenguaje y la teoría musical y armonía analítica, así como los principios posturales y técnicos
básicos. Ampliaremos entonces dichos conocimientos y la técnica adquirida previamente,
además de incidir en algunos desarrollos técnicos modernos, como por ejemplo: - la técnica
del “poping” (uso del pulgar percutido en la mano derecha), el “slap”, “picking”, notas
muertas.
2.- Ampliación del estudio del lenguaje musical para el Bajo eléctrico.
3.- Estudio de las posiciones siguientes para la mano izquierda y conexión con las
anteriores.
6.- Continuación del estudio de las escalas cromáticas, mayores y menores diatónicas,
modales, blues, etc. En diferentes progresiones.
19.- Practica de distintos estilos de la música popular (su escritura, su ejecución, etc.).
De Procedimiento
1.- Posición correcta del instrumento. Relajación corporal, muscular y de la respiración.
2.- Estudio de las nuevas posiciones, dominio de las ya conocidas y práctica continuada de
los cambios de posición.
7.- Trabajo del sonido propio mediante una adecuada articulación de la mano derecha, en
coordinación con la izquierda; manejo de la dinámica y variación tímbrica como parte
importante de la ejecución.
8.- Práctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo
de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.
16.- Selección progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del
repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de las capacidades técnica y
musical del alumno.
De actitud
1.- Valoración de una posición corporal relajada como medio para poder expresarse y
comunicarse satisfactoriamente así como fuente de salud y prevención de problemas óseos
o musculares.
4.- Valoración de la sensibilidad auditiva como medio para el control del ritmo, la afinación
y la calidad sonora.
5.- Predisposición para escuchar música o asistir a conciertos, recitales, etc., como medio
para la adquisición de una mayor sensibilidad musical.
EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseñanzas
profesionales de música y los objetivos específicos del currículo, formulados en términos de
competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos
específicos y a los criterios de evaluación establecidos en el currículo y en el proyecto
educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
El profesorado evaluará a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del
alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseñanza. Los
resultados de esta evaluación se concretarán en las calificaciones y en las orientaciones
pertinentes que se trasladarán trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la
madre o el responsable legal.
Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del alumnado y su competencia para
emprender el estudio individualizado y la resolución de los problemas que se le planteen en
el estudio.
7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del
estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensión que el alumnado posee de las
obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado sonoro de las mismas.
Cuarto curso:
1º: 10%
2º: 10%
3º: 10%
4º: 10%
5º: 5%
6º: 10%
7º: 5%
8º: 5%
111
9º: 10%
10: 25%
Proceso de evaluación
El alumnado matriculado en las enseñanzas profesionales de música tendrá derecho
a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currículo.
El proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar
contemplará, al menos, una sesión de evaluación inicial y tres sesiones de evaluación, una
al final de cada trimestre. La sesión de evaluación inicial se celebrará en el mes de octubre y
tendrá como finalidad conocer al alumnado asignado, sus características específicas y el
nivel de partida en relación cono sus conocimientos y destrezas musicales.
1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificación de los alumnos y las alumnas en las mismas se
realizarán en el mes de junio. La sesión de evaluación correspondiente al final del tercer
trimestre tendrá carácter de evaluación final ordinaria y en ella el profesorado de cada
materia determinará si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y
calificará teniendo como referente los criterios de evaluación establecidos en el
currículo de la asignatura y concretados en su programación didáctica. La evaluación final
del alumnado tendrá el carácter de síntesis del proceso evaluador e integrará la
información recogida a lo largo del mismo.
Una lectura seleccionada por el alumno de entre las que se proponen para 6º
curso de Enseñanzas Profesionales.
b) Pruebas de nivel
La evaluación final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2º, 4º
y 6º de las enseñanzas profesionales de música se realizará atendiendo al siguiente
procedimiento:
Una lectura seleccionada por el alumno de entre las que se proponen para 6º
curso de Enseñanzas Profesionales.
Interpretar dos de las piezas, elegidas libremente por el alumno, de entre las
que se proponen para 6º curso de Enseñanzas Profesionales. Para realizar la
melodía, un acompañamiento, y un solo improvisado sobre la armonía cifrada.
114
c) Matrícula de Honor
Según la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposición Adicional Cuarta
del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificación extraordinaria de
“Matrícula de Honor” y el “Premio de fin de Grado”, como reconocimiento a los
alumnos y alumnas con mejor expediente académico, de acuerdo con los siguientes
requisitos:
EL ALUMNO INTERPRETARÁ, COMO MÍNIMO, DOS PIEZAS DEL REPERTORIO DEL CURSO, O
DE NIVEL SIMILAR O SUPERIOR AL DE ESTAS (MÁXIMO 15 MINUTOS).
El Premio Fin de Grado no podrá ser compartido. El alumnado que, habiendo optado al
mismo y no lo haya obtenido, podrá ser premiado con una Matrícula de Honor, hasta un
máximo de dos por especialidad, si el tribunal lo considera oportuno.
El alumno deberá solicitar la prueba antes del 13 de Junio la Secretaría del Centro.
El alumnado que haya obtenido el Premio Fin de Grado en una determinada especialidad
en su centro podrá concurrir a las pruebas que en su momento organice la Consejería para
la obtención del Premio Extraordinario en Enseñanzas Artísticas de la Comunidad
Autónoma de Canarias en la modalidad correspondiente.
2.-Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de
obtener calificación positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria
ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las
pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y
Orquesta.
o Tres piezas del repertorio del curso, de los cuales el alumno interpretará uno a
sorteo.
Recursos didácticos
6º Curso
1º TRIMESTRE
Ejercicios:
- Tesituras de escalas: Eolian, tonos de Db, Gb, B, Ab, D y Eb. ( todo el mástil).
Piezas:
2º TRIMESTRE
Ejercicios:
- Tesituras de escalas: Modo Menor armónico, tonos de Db, Gb, B, Ab, D y Eb.(todo
el mástil).
Piezas:
Repertorio.
- Donna Lee.
- Ornitology.
- Au privave.
- Nuages.
- R. Change.
3º TRIMESTRE
Ejercicios:
- Tesituras de escalas: Modo Menor melódico, tonos de Db, Gb, B, Ab, D y Eb.(todo
el mástil).
Piezas:
NOTA: Según el perfil del alumno, recurriremos a diferentes piezas o ejercicios técnicos.
En el aula:
pizarra pautada,
Data show,
Pantalla para proyección,
armario para bibliografía,
espejo de cuerpo entero,
metrónomo,
radio-casette-CD, MP3, MP4.
sillas sin reposa brazos y asiento recto
varios atriles.
2 amplificadores de Bajo: mínimo 60 wats.
1 Bajo eléctrico de 5 cuerdas.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
La metodología que guiará esta asignatura será eminentemente constructivista, es decir, se
basa en el aprendizaje significativo. Se partirá de la experiencia personal del alumno para ir
construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y
expresarse en él. Para ello se seguirán las siguientes pautas:
Concierto de Navidad