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sistema neural del lóbulo temporal medial compuesto por las corteza entorrinal, perirrinal,

parahipocampal y el hipocampo es crítico para la codificación y la consolidación del conjunto de


memorias que son accesibles a la conciencia y que, por lo tanto, pueden explicitarse.

Bryan Kolb e Ian Q. Whishaw se refieren a la capacidad de recordar las experiencias previas, por lo
cual, la memoria implica la fabricación de representaciones mentales, las que se denominan
huellas de memoria.

Donald O. Hebb. Hebb demostró que la coincidencia entre la actividad presináptica y postsináptica
de las neuronas fortalece las interconexiones entre ellas, lo CUjll se conoce como el principio de
Hebb.

patrón de comunicación neural simultánea es clave en los mecanismos fisiológicos asociados al


aprendizaje y la memoria, como la potenciación a largo plazo (v. cap. 6, Mecanismos celulares y
moleculares de la plasticidad cerebral y la cognición), y resulta esencial para explicar formas de
aprendizaje basadas en condicionamiento y aspectos del aprendizaje emocional

Este mecanismo asociativo de la actividad neural como condición básica para la formación de
memorias y aprendizajes conocido como principio de Hebb ha quedado resumido en la célebre
expresión neurons that fire together, wire together (vlas neu ronas que disparan juntas, se
conectan entre sí»).

hipótesis de la huella dual, la cual trata de explicar el proceso de formación de memorias en dos
pasos: en primer lugar, se daría un proceso breve mediante el cual la experiencia genera un patrón
de activación que reverbera en los circuitos neurales que se han activado. Esta actividad
reverberante mantiene la información en la memoria durante un lapso de tiempo breve. Si la
reverberación alcanza un umbral determinado, se podría formar una huella de memoria a largo
plazo.

el aprendizaje implícito engloba aquellas formas de aprendizaje que son independientes de la


conciencia y de la integridad del lóbulo temporal medial (por ello, también suele denominarse
aprendizaje no consciente y aprendizaje no hipocampo dependiente)

El modelado es un proceso de aprendizaje por observación en el que la conducta de un individuo o


un grupo de individuos actúa como estímulo para generar conductas semejantes en otros
individuos que observan la actuación del modelo [o demostrador). Una gran parte del aprendizaje
en los seres humanos consiste en un aprendizaje observacional por modelad

Se puede agrupar el aprendizaje implícito en aprendizaje no asociativo [habituación y


sensibilización), priming [o facilitaciónl. aprendizaje asociativo [condicionamiento clásico y
condicionamiento instrumental! y aprendizaje y memoria procedimentales. El aprendizaje y la
memoria implícitos residen en circuitos neuronales diferentes a los que subyacen a la memoria
explícita y que son más antiguos desde un punto de vista filogenético, por lo que el daño en las
estructuras relevantes para la memoria declarativa [hipocampo, corteza hipocampal, etc.) puede
dejar intacta la capacidad de aprender de modo implícito.

El aprendizaje no asociativo engloba las formas más sen cillas de aprendizaje: la habituación y la
sensibilización. Estas formas de aprendizaje se producen por la mera exposición a estímulos, sin
que opere ningún proceso asociativo entre los propios estímulos o entre las acciones y sus
consecuencias. La habituación y la sensibilización modifican la intensidad de la respuesta ante
determinados estímulos, aunque en sentido opuesto.

La habituación consiste en la reducción de la magnitud de la respuesta conductual ante un


estímulo, o conjunto de estímulos, generalmente inocuos, que se repiten con frecuencia en un
breve período de tiempo

La habituación es el aprendizaje que hace que la persona deje de sobrecogerse cuando oye ruidos
intensos con los que ya está familiarizada.

La sensibilización es el proceso que provoca que la respuesta a un estímulo, normalmente intenso,


nocivo o que provoca miedo sea más intensa de lo normal, por haberse presentado anteriormente
un estí. mulo que ha causado un sobresalto inicial.

Tipos de sinapsis. Las sinapsis pueden clasificarse en función de su origen presináptico y de la


diana postsináptica sobre la que se realiza el contacto. Aquellas cuyo origen presináptico sea un
terminal axónico se denominarán axoaxónicas, axodendríticas, axoespinosas o axosomáticas,
según que la sinapsis se realice sobre otro axón, un tallo dendrítico, una espina dendrítica o una
porción de soma. Asimismo, en aquellos casos en los que una porción de soma hace de elemento
presináptico generalmente se observan sinapsis somatoaxónicas o somatodendríticas. Finalmente,
si el elemento presináptico es un tallo dendrítico, las sinapsis comúnmente observadas serán
dendroaxónicas o dendrodendríticas

. La habituación a largo plazo se relaciona con disminución del número de contactos sinápticos
entre las células sensoriales y las motoneuronas, hecho que demuestra que la depresión o la
ausencia de la función sináptica pueden determinar una pérdida selectiva de sinapsis. Por el
contrario, la sensibilización a largo plazo se relaciona con un incremento del número de sinapsis.
Ello sugiere que aumentos en la respuesta a la estimulación sináptica pueden estar determinados
por la existencia de una mayor densidad de contactos sinápticos.

El priming es un tipo de aprendizaje implícito que facilita el procesamiento de un material


específico al cual el individuo se ha expuesto anteriormente. Es decir, mejora el rendimiento en
una tarea, ya sea en precisión, en velocidad, o en ambos, cuando se ha tenido una experiencia
previa con estímulos relacionados de alguna manera con los presentados en la tarea que se debe
desempeñar.
El priming ayuda a construir de manera inconsciente réplicas en el cerebro de los estímulos que se
procesan, ya sea a nivel físico (priming perceptivo) o de significado (priming semántico). El priming
perceptivo refleja el procesamiento previo de los aspectos perceptivos del estímulo, y es
fácilmente observable

la formación hipocampal se pueden distinguir tres zonas claramente diferenciadas (la


circunvolución dentada, el hipocampo propiamente dicho y el subículol. El hipocampo
propiamente dicho y sus diferentes regiones se abrevian con las siglas CA, que provienen del
término asta de Ammon {cornu ammonis]

La información aquí sintetizada es enviada a las cortezas parahipocampal y perirrinal, a través de


la ruta la corteza perirrinal, y finaliza en las áreas de asociación polimodal de la corteza cerebral en
las que se originó el proceso. Además, desde la formación hipocampal también se envía
información, a través del fórnix, a los cuerpos mamilares del hipotálamo. Posteriormente, la
información es remitida al tálamo posterior, desde donde viaja a las áreas de asociación de la
corteza cerebral, para ser finalmente almacenada. Por lo tanto, es necesario hacer hincapié en la
función que cumplen las estructuras temporales mediales, puesto que aunque resultan
imprescindibles para la consolidación y el almacenamiento de la información a largo plazo, es en
las regiones de la corteza de asociación, en las cuales la información se procesó por primera vez,
donde se almacenará de forma definitiva

Es en el lóbulo temporal medial donde se llevan a cabo los procesos de transferencia de la


información para su posterior almacenamiento a largo plazo, pero es en la corteza cerebral donde
se produce el almacenamiento permanente. Esta transferencia de información se hace de manera
relativamente lenta, lo que permite que los datos nuevos se asimilen con la información ya
existente.

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