Planificacion Clase A Clase Mes de Mayo Tema 6 Kinder 2019 104155 20190520 20190426 111422

Planificación Clase a Clase
Nivel o tramo curricular: Kinder

Planificación del mes: Mayo
Temática: Mes del Mar
Tiempo de realización: 2 semanas
Ámbito Núcleo OA Instrumento

Desarrollo Identidad y N°5: Comunicar sus preferencias, Lista de Cotejo
Personal y Autonomía opiniones, ideas, en diversas
Social situaciones cotidianas y juegos.
N°1: Participar en actividades y Lista de Cotejo

juegos colaborativos, planificando,
Convivencia y acordando estrategias para un
Ciudadanía propósito común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
N°6: Respetar normas y acuerdos

creados colaborativamente con
pares y adultos, para el bienestar
del grupo.
N°10: Reconocer progresivamente

requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha
de opiniones divergentes, el
respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las
mayorías.
N°6: Coordinar con precisión y Lista de Cotejo

Corporalidad y eficiencia sus habilidades
Movimiento psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y
juego.
N°7: Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y
desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir ritmos, en
una variedad de juegos.
N°9: Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana, antes/durante/después,
Documento creado por _________________________ para uso exclusivo de Mi Aula.

en situaciones cotidianas y lúdicas.
N°1: Expresarse oralmente en Lista de Cotejo

Lenguaje forma clara y comprensible,
Comunicación verbal empleando estructuras oracionales
Integral completas, conjugaciones verbales
adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas.
N°6: Comprender contenidos

explícitos de textos literarios y no
literarios, a partir de la escucha
atenta, describiendo información y
realizando progresivamente
inferencias y predicciones.
N°5: Representar plásticamente Lista de Cotejo
Lenguajes emociones, ideas, experiencias e
Artísticos intereses, a través de líneas,
formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y
volumen.
N°6: Experimentar diversas

combinaciones de expresión
plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del
proceso realizado.
N°6: Establecer relaciones de Lista de Cotejo

Interacción y Exploración semejanzas y diferencias de
Comprensión del Entorno animales y plantas, a partir de
del Entorno Natural algunas características (tamaño,
color, textura y morfología), sus
necesidades básicas (formas de
alimentación y abrigo), y los
lugares que habitan, al
observarlos en forma directa, en
libros ilustrados o en Tics.
N°11: Identificar las condiciones

que caracterizan los ambientes
saludables, tales como: aire y
agua limpia, combustión natural,
reciclaje, reutilización y reducción
de basura, tomando conciencia
progresiva de cómo estas
contribuyen a su salud.

N°3: Comparar características de Lista de Cotejo
Comprensión diseño, funcionamiento, utilidad,
del Entorno precaución de uso e impacto en el
Sociocultural entorno, de diferentes objetos
tecnológicos.
N°5: Comunicar algunos relatos
sociales sobre hechos
significativos del pasado de su
comunidad y país, apoyándose en
recursos tales como: fotografías,
videos, utensilios u objetos
representativos.
Pensamiento N°2: Experimentar con diversos

Matemático objetos estableciendo relaciones
al clasificar por dos o tres atributos
a la vez (forma, color, tamaño,
función, masa, materialidad, entre
otros) y seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para
contener.
N°4: Emplear cuantificadores,
tales como: “más que”, “menos
que”, “igual que”, al comparar
cantidades de objetos en
situaciones cotidianas.
N°6: Emplear los números, para
contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos.
N°8: Resolver problemas simples
de manera concreta y pictórica
agregando o quitando hasta 10
elementos, comunicando las
acciones llevadas a cabo.

Día 1
Actividad variable 1
Comprensión del Entorno Sociocultural O.A N°5 / Convivencia y Ciudadanía
O.A.T N°6
Objetivo: Conocer algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de
su comunidad y país (Combate Naval de Iquique).
Inicio: La docente les recuerda a los estudiantes que estamos en el mes Mayo y que
este mes se celebra el Mes del Mar, luego les pregunta ¿Saben porque es el Mes del
Mar? ¿Saben que paso en este mes? Los estudiantes responden y comentan (P1.3).
Luego les comenta que hoy descubrirán porque se celebra el Mes del Mar (P3.8).
Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a ver un video sobre el Combate

Naval de Iquique, disponible en Mi Aula como Video 1 “Combate Naval de Iquique”
(P1.1), verán el video la primera vez atentamente, luego de finalizar la docente le
preguntará a los estudiantes si tienen dudas y las irán resolviendo viendo el video
nuevamente y deteniéndolo a medida que sea necesario para explicar las dudas.
Luego de ver el video por segunda vez la docente les preguntará a los estudiantes que
opinan sobre el video visto y la historia de nuestro país, lo comentan. Una vez que la
conversación haya finalizado la docente invitará a los estudiantes a dibujar su parte
favorita del video, para esto les entregará a cada estudiante una cartulina de color
negro y tiza para que puedan dibujarlo. A medida que los estudiantes van trabajando la
docente ira por los puestos observando el trabajo realizado, revisando que le pongan
su nombre al trabajo y escribiendo un pequeño detalle de lo dibujado por el estudiante
en la parte de atrás del dibujo para que quede registro.
Cierre: Al finalizar sus dibujos la docente invitará voluntariamente a los estudiantes que
deseen presentar su trabajo a la clase, explicando la parte dibujada y fundamentando
el porqué de su elección. Luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su
aprendizaje, que le fue más fácil y que más dificultoso, que aprendieron con esta
actividad, como ejecutaron las actividades, en qué orden, los pasos a seguir, para que
les sirve lo que aprendieron. Todo esto inducido por preguntas de la docente (P3.7).
Evaluación: Lista de Cotejo:

1.- Opina sobre el video visto.
2.- Escoge su parte favorita y la dibuja.
3.- Describe su dibujo.
4.- Explica su dibujo y fundamenta su elección.
5.- Escucha instrucciones atentamente.
6.- Respeta a sus pares.
Recreo Dirigido
Corporalidad y movimiento O.A.T N°7
Objetivo: Desarrollar su motricidad gruesa y coordinación.
Inicio: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en el suelo y les pregunta si

recuerdan la actividad de patio del día anterior, los estudiantes responden y comentan
la actividad del día anterior (P1.3). Luego les explica la actividad que realizarán (P3.8).
Desarrollo: Se trata de un juego llamado “Paseo por el lago encantado”. El curso se

divide en dos grupos. Se necesita aros, tiza. Con tiza se delimita un espacio en el
suelo. Sus dimensiones dependerán del número de jugadores. Se colocan todos los

aros dentro del espacio delimitado. Es un lago encantado que nadie puede pisar ya que
si alguien cae a él se le congela el corazón. Sólo se puede pisar en el interior de los
aros, que son piedras que sobresalen en la superficie del lago. Si alguien cae al lago
queda congelado en el mismo lugar donde cayó y no puede moverse hasta que otro
jugador le rescate. Para ello un jugador debe deshelar el corazón del compañero
encantado dándole un beso o un fuerte abrazo. El objetivo del grupo es procurar que
no haya jugadores encantados.
Cierre: Sentados en círculo los estudiantes comentan que fue lo que más les gustó de
esta actividad, que les costó más y por qué. También se autoevalúan en cómo
desarrollar la actividad y si respetaron reglas (P2.6). Hacen meta cognición, haciendo
conciencia de su aprendizaje, que le fue más fácil y que más dificultoso, que
aprendieron con esta actividad, como ejecutaron las actividades, en qué orden, los
pasos a seguir, para que les sirve lo que aprendieron. Todo esto inducido por
preguntas de la docente (P3.7).

1.- Utiliza su cuerpo para movilizarse.
2.- Mantiene el equilibrio cuando es congelado.
Actividad Variable 2
Corporalidad y Movimiento O.A.T N°9
Objetivo: Ubicarse espacialmente en la posición solicitada (Adelante – atrás / cerca –
lejos / dentro – fuera). Respetar las normas de convivencia.
Inicio: La docente les solicita a los estudiantes que recuerden en que trabajaron la
clase anterior, los estudiantes responden y comentan (P1.3). Luego les comenta que
esta semana trabajaran algunos conceptos de ubicación espacial tales como; cerca-
lejos; adelante-atrás, dentro, fuera (P3.8), les pregunta a los estudiantes que saben de
ellos, los estudiantes responden y luego la docente hace pequeños ejercicios para
iniciar la actividad, preguntándoles ¿A qué distancia me encuentro de la mesa? ¿Estoy
más lejos: de la mesa o de la puerta? ¿Estoy más cerca: de la mesa o del estante? Etc.
Luego hace el mismo ejercicio pero utilizando los conceptos adelante y atrás.
Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a salir al patio y les solicita que se
junten en parejas, luego les dará instrucciones tales como (P2.5): el estudiante más
alto se ubicara detrás de su compañero; luego el más bajo se ubicara detrás de su
compañero, todos los estudiantes se ubicarán detrás de mí; todos se ubicarán delante
de la otra docente, entre otras. Luego trabajará el concepto cerca lejos realizando la
misma dinámica, a través de instrucciones tales como: Se van a ubicar lejos de su
pareja, lo más lejos que puedan, luego dice ahora ubíquense cerca de su pareja, muy
cerca, ¡¡¡más cerca!!! etc. Luego realizará en el suelo con ayuda de masking tape un
círculo y un rectángulo y les solicitará a los estudiantes que se ubiquen dentro del
círculo, luego fuera del círculo, luego dentro del rectángulo, entre otras. Posteriormente
la docente invitará voluntariamente a un estudiante que desee dar una instrucción para
que sus compañeros/as lo realicen utilizando los conceptos: cerca, lejos, dentro, fuera,
adelante atrás, luego de realizarlo invita a otro estudiante para que realice la misma
acción, la docente invitará a tantos estudiantes como estime conveniente, los incentiva
a ser creativos para no repetir las instrucciones ya realizadas.
Cierre: La docente pregunta ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué conceptos aprendimos hoy?
¿Cuándo los podemos utilizar? ¿Para qué nos sirven estos conceptos? Los estudiantes
responden. También se autoevalúan en cómo desarrollar la actividad y si respetaron

reglas (P2.6). Hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, que le fue
más fácil y que más dificultoso, que aprendieron con esta actividad, como ejecutaron
las actividades, en qué orden, los pasos a seguir, para que les sirve lo que
aprendieron. Todo esto inducido por preguntas de la docente (P3.7).

1.- Se ubica cerca cuando se le solicita.
2.- Se ubica lejos cuando se le solicita.
3.- Se ubica dentro cuando se le solicita.
4.- Se ubica fuera cuando se le solicita.
5.- Se ubica adelante cuando se le solicita.
6.- Se ubica atrás cuando se le solicita.
Lenguajes Artísticos O.A N° 5 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°6.
Objetivo: Representar plásticamente manualidades del mes del mar. Respetar normas
de convivencia.
Inicio: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en circulo y les preguntará si

recuerdan el video visto en la mañana sobre el Combate Naval de Iquique, los
estudiantes responden y comentan (P1.3). Luego la docente les comentará que durante
estas dos semanas conocerán más de la historia del Combate Naval de Iquique y del
mar, por lo que podrán conocer los recursos del mar, los animales y realizar diversas
manualidades a partir de esto (P3.8).
Desarrollo: Posteriormente la docente invitará a los estudiantes a ver un video sobre el

fondo marino Chileno disponible en Mi aula como Video 2 “Fondo Marino” (P1.1), en
donde podrán observar como es el fondo marino, que recursos y animales tiene. Luego
de ver el vídeo comentarán su contenido conversando acerca de los animales vistos,
los recursos que aparecían, si conocen a alguno, si recuerdan algo que no apareció,
entre otros temas, también la docente responderá las preguntas que los estudiantes
tengan acerca del tema. Luego la docente invitará a los estudiantes a sentarse en sus
mesas de trabajo para realizar una manualidad del mes del mar, en esta ocasión
realizaran una medusa, la imagen de referencia está disponible en Mi aula como
Imagen 1 “Medusa”, para esto utilizarán un plato de cartón y pintándolo con témpera o
acuarela y para los tentáculos podrán utilizar pedacitos de papel volantín rasgados a lo
largo, una vez pintado el plato se pondrá a secar, mientras se seca los estudiantes
realizaran el rasgado del papel volantín. Una vez listo le pegaran el papel volantín al
borde del plato para luego doblar el plato por la mitad y pegarlo. Finalmente los
estudiantes procederán a realizarle los detalles a su manualidad, ojos y algún otro
detalle que deseen (P2.5). Para el pulpo podrán utilizar un cono de confort (solicitado
con anterioridad a los apoderados) el cual pintarán con témpera o acuarela, luego lo
recortarán por las líneas marcadas. Posteriormente harán una pelota con papel volantín
y se lo pegarán en la parte superior, finalmente los estudiantes procederán a realizarle
los detalles a su manualidad, ojos y algún otro detalle que deseen (P2.5), la imagen de
referencia está disponible en Mi aula como Imagen 2 “Pulpo”.
Cierre: La docente solicitará los trabajos para colgarlos a lo largo de la sala, de esta
manera quedarán expuestos para que pueden observarlos. Luego los estudiantes se
autoevalúan en cómo desarrollaron la actividad y si respetaron reglas (P2.6). Hacen
meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, que le fue más fácil y que más
dificultoso, que aprendieron con esta actividad, como ejecutaron las actividades, en qué
orden, los pasos a seguir, para que les sirve lo que aprendieron. Todo esto inducido

por preguntas de la docente (P3.7).

1.- Pinta con acuarela o témpera el plato de cartón.
2.- Rasga papel.
3.- Pega los tentáculos.
4.- Le dibuja detalles al su pulpo o medusa.
5.- Respeta normas.
6.- Sigue instrucciones.

Día 2
Lenguaje verbal O.A N°6 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°6
Objetivo: Evidenciar la comprensión de un cuento a través de diferentes medios.
Respetar normas de convivencia.
Inicio: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en círculo y les preguntará

¿Recuerdan lo que vimos acerca del mar? ¿Qué animales viven ahí? ¿Qué más
encontramos bajo el mar? ¿Cómo es el agua del mar? Los estudiantes responden y
comentan (P1.3). Luego la docente les comenta que hoy escucharán un cuento que
nos contará más cosas acerca del mar (P3.8).
Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a ver un video de un cuento sobre el

mar disponible en Mi aula como Video 3 “El Pez Grande Infeliz” (P1.1), de esta forma
los estudiantes podrán conocer más acerca del fondo marino, los animales marinos y
sus características. Antes de la lectura, el docente pregunta a los estudiantes de que
creen que se tratará el cuento, invitándolos a inferir el contenido por medio del título,
los estudiantes responden y el docente anota sus predicciones en un papelógrafo del
rotafolio o en la pizarra (P1.1). Durante la lectura el docente va deteniendo el video
para repetir algo que no quedó claro, responder alguna duda, recalcar algo importante,
o ver alguna palabra para trabajar vocabulario; los estudiantes escuchan atentamente;
al finalizar el cuento, después de la lectura, el docente hace preguntas, los estudiantes
deben responder preguntas orales como les gusto el cuento o no? ¿Por qué?,
¿Quiénes eran los protagonistas? ¿Dónde sucede la historia? ¿Qué le pasaba al pez
grande? ¿Qué hizo en invierno? ¿Cómo le fue en su nuevo hogar? ¿Cómo se sintió
allá? ¿Qué hizo después? ¿En que cambió? ¿Por qué?, entre otras. Luego de
responder la docente invitará a los estudiantes a inventar un nuevo final para el cuento
escuchado, para esto les entregará una guía de trabajo disponible en Mi aula como
Guía 1 “El Pez Grande Infeliz” (P2.5).
Cierre: Al finalizar la docente invitará voluntariamente a los estudiantes que deseen

pasar adelante para exponer su nuevo final del cuento. Luego hacen meta cognición,
haciendo conciencia de su aprendizaje, que le fue más fácil y que más dificultoso, que

1.- Completa secuencia del cuento en forma verbal en orden cronológico.
2.- Narra parte del cuento.
3.- Identifica personajes del cuento.
4.- Da su opinión sobre el cuento.
5.- Identifica lugar donde ocurre el cuento.
6.- Dibuja un nuevo final para el cuento coherente.
8.- Escucha atentamente a sus pares.
Recreo Dirigido


la actividad del día anterior (P1.3). . Luego les explica la actividad que realizarán el día
de hoy (P3.8).
Desarrollo: Se trata de un juego llamado “Paseo por el lago encantado”. El curso se

divide en dos grupos. Se necesita aros, tiza. Con tiza se delimita un espacio en el
suelo. Sus dimensiones dependerán del número de jugadores. Se colocan todos los
aros dentro del espacio delimitado. Es un lago encantado que nadie puede pisar ya que
si alguien cae a él se le congela el corazón. Sólo se puede pisar en el interior de los
aros, que son piedras que sobresalen en la superficie del lago. Si alguien cae al lago
queda congelado en el mismo lugar donde cayó y no puede moverse hasta que otro
jugador le rescate. Para ello un jugador debe deshelar el corazón del compañero
encantado dándole un beso o un fuerte abrazo. El objetivo del grupo es procurar que
no haya jugadores encantados. Este día se aplicaran 2 variantes al juego: Variantes: 1.
Siameses. Los jugadores forman parejas unidos por sus manos. Ahora, además de no
poder pisar en el lago deben evitar que sus manos se separen. 2. Flores venenosas.
Picas colocadas sobre un ladrillo y situadas dentro de algunos de los aros pueden
simular ser flores venenosas que nadie puede tocar.
preguntas de la docente.

2.- Mantiene el equilibrio cuando es congelado.
3.- Se moviliza con su pareja sin soltar sus manos.
Pensamiento Matemático O.A. N°2 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°6
Objetivo: Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por
tres atributos a la vez. Respetar normas de convivencia.
Inicio: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en circulo y les pregunta a los
estudiantes si recuerdan lo que significa “Clasificar” los estudiantes responden y
comentan (P1.3). Luego la docente les comenta que hoy seguirán aprendiendo a
ordenar objetos por 2 atributos a la vez, por ejemplo grande y rojo (P3.8).
Desarrollo: La docente les muestra a los estudiantes plasticina de varios colores, con
ayuda de ellos escoge 2 colores. Luego con la ayuda de masking tape hace dos
círculos que representarán a conjuntos en el suelo e invita a los estudiantes a ayudarla
a crear 2 conjuntos de 5 elementos que se clasifiquen por 3 atributos o características,
los estudiantes van dando ideas y con la ayuda de la docente quien realiza preguntas
que lleven al desafío cognitivo lograran realizar dos conjuntos siguiendo la norma
expuesta, por ejemplo pelotas grandes, con líneas y rojas en un conjunto, pelotas
chicas aplastadas y verdes en el otro. Luego la docente les explicará a los estudiantes
que les entregará una guía de trabajo disponible en Mi aula como Guía 2 “Clasificación”
para que ellos puedan crear sus propios conjuntos de 5 elementos siguiendo la norma
de que compartan 3 atributos. La docente invitará a los estudiantes a sentarse en sus
mesas de trabajo, les entregará la guía y plasticina para que escojan. La docente ira

pasando por los puestos para observar el trabajo e los estudiantes e ir ayudando a
quien lo necesite.
Cierre: La docente invitará a los estudiantes voluntariamente a pasar adelante y

mostrar sus conjuntos realizados, si algún estudiante cometió un error este se verá
como una oportunidad de aprendizaje y en conjunto con los demás estudiantes lo
ayudarán para encontrar la respuesta correcta. También se autoevalúan en cómo

1.- Crea un conjunto de objetos que comparten 3 atributos.
2.- Crea un conjunto de objetos que comparten 3 atributos diferentes al anterior.
3.- Da ideas para crear conjuntos de objetos que compartan 3 atributos.
5.- Trabaja respetuosamente.
Identidad y Autonomía O.A.T N°5.
Objetivo: Comunicar sus preferencias escogiendo su tema para exponer.

comentan (P1.3). Luego la docente les comenta que hoy escucharán un cuento que
nos contará más cosas acerca del mar (P3.8).
Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a ver un video sobre los distintos
animales marinos existentes disponible en Mi aula como Video 4 “Animales Marinos”
(P1.1), de esta forma los estudiantes podrán conocer los animales marinos y sus
características. Al finalizar el video la docente hace preguntas tales como: ¿Les gusto
el video? ¿Por qué?, ¿Qué animales aparecían? ¿Cuáles les gustaron? Entre otras.
Posteriormente la docente les explicará a los estudiantes que la próxima semana
realizarán una exposición oral, por lo cual hoy deberán elegir un tema sobre el mes del
mar para exponer, entre los temas estarán animales marinos, el combate naval de
Iquique, recursos del mar, biografía de Arturo Prat y deportes acuáticos. Mientras los
estudiantes piensan en su tema, la docente va escribiendo en la pizarra los nombres de
los estudiantes para luego ir preguntando uno a uno su elección y la fundamentación
de su elección para anotarlo al lado del nombre del estudiante, así tener registro de su
elección. Una vez que todos hayan escogido su tema la docente les explicará deberán
traer un material de apoyo que queda a la creatividad de cada familia, si la sala tiene
disponibilidad de data también se podrá hacer la presentación en un ppt. La docente
les enviará la información a los apoderados junto con el tema escogido por el
estudiante para que tomen conocimiento y puedan prepararlo para la semana próxima
(miércoles, jueves y viernes).
Cierre: Al finalizar hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, que

le fue más fácil y que más dificultoso, que aprendieron con esta actividad, como
ejecutaron las actividades, en qué orden, los pasos a seguir, para que les sirve lo que

1.- Escoge un tema para exponer.
2.- Fundamenta su elección.

Día 3
Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°6
Objetivo: Participar respetando las normas y acuerdos.
Inicio: En un círculo la docente explicará a los estudiantes que realizarán “Juego de

Rincones” como todos los miércoles. Repite la explicación de reglas y de cada rincón.
Pregunta a los estudiantes que rincón visito la semana pasada y los invitará a elegir
uno distinto para conocerlos todos (P3.8).
Desarrollo: Sentados en el círculo los estudiantes van eligiendo en que rincón quieren
jugar. La docente tiene todo previamente ordenado y dispuesto para los juegos de
rincones que serán 6: Rincón del arte, de la construcción, de la casa, naturaleza,
ciencias y teatro (pueden variar según las características del grupo). La docente
explica primero en qué consiste cada rincón, los estudiantes uno a uno van eligiendo a
que rincón ir y la docente registra lo que elige, deja que los estudiantes, en esta
segunda oportunidad explore un rincón distinto a la semana anterior, solo dando la
instrucción que miren bien como está porque cada cosa debe quedar en su lugar. La
docente deja a los estudiantes jugar autónomamente y solo observa interviniendo si es
estrictamente necesario; a los 30 min. Empiezan todos a ordenar y a guardar.
Cierre: Los estudiantes comentan que les pareció la actividad en que rincones jugaron,
que hicieron. Por qué eligieron ese rincón y no otro. Hacen meta cognición, haciendo
Evaluación: Lista de cotejo:

1.- Se mantienen en el rincón escogido.
2.- Comparte con sus compañeros.
3.-.Cuida el material.
4.- Ordena el rincón en el cual participo.
Recreo Dirigido

la actividad del día anterior (P1.3). . Luego les explica la actividad que realizarán el día
de hoy (P3.8).
Desarrollo: Se trata de un juego llamado “Sillas cooperativas”. El curso se divide en

dos grupos. Se necesitan sillas igual al N° de participantes de cada grupo. Se disponen
las sillas formando un círculo, con el respaldo hacia el centro. Todas las jugadoras se
sitúan de pie por fuera de dicho círculo. Mientras suena la música, todas se mueven a
su ritmo dando vueltas alrededor del círculo de sillas, siempre en el mismo sentido.
Cuando la música deja de oírse, todos buscan una silla en la que subirse. El objetivo
del grupo es que nadie toque el suelo. Si lo consigue se quita una silla y se reinicia el
juego. Lógicamente, varias personas pueden compartir una misma silla. ¿En cuántas
sillas es capaz de meterse el grupo? Gana el grupo que utilice menos sillas.

desarrollar la actividad y si respetaron reglas. Hacen meta cognición, haciendo
preguntas de la docente.

1.- Se desplaza trotando en distintas direcciones.
2.- Se detiene en el momento oportuno cuando se le indica.
3.- Mantiene el equilibrio en posiciones distintas.
Lenguajes Artísticos O.A N° 5 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°6.
Objetivo: Representar plásticamente manualidades del mes del mar. Respetar normas
de convivencia.
Inicio: La docente pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan el cuento que vimos en la

mañana? ¿Qué aprendimos de ese cuento? ¿Qué animales marinos aparecían?,
recoge sus respuestas y las comenta, se produce un dialogo entre los estudiantes
(P1.3). Los estudiantes voluntarios hablan sobre el mar y sus características. La
docente les dice a los estudiantes que hoy aprenderán un poco más sobre los animales
marinos y sus características (P3.8).
Desarrollo: La docente invita a los estudiantes a ver un Video educativo llamado “Los
Peces” disponible en Mi aula como Video 5 “Características de los Peces” (P1.1), en
donde los estudiantes podrán conocer las características comunes de los animales
marinos. Luego de ver el video lo comentan y la docente hace preguntas tales como
¿Cómo viven los peces bajo el mar? ¿Cómo pueden respirar? ¿Cómo es su cuerpo?
¿Cuántas aletas tienen? ¿Para qué les sirven? ¿Cuántos tipos de escamas hay? Entre
otras. Luego la docente les mostrará a los estudiantes la imagen 3 disponible en Mi
aula como “Fondo Marino” para que los estudiantes puedan observarlo y elegir que
animales desean hacer para crear su fondo marino grupal. Los estudiantes elegirán
entre: pez, cangrejo, caballito de mar o tiburón, una vez que escojan se sentaran en
grupo los que eligieron los mismos animales y la docente les proveerá los materiales
necesario para que lo realicen (P2.5). La docente irá monitoreando y apoyando a los
grupos que lo requieren e irán formando un fondo marino pegando papel volantín en un
lugar visible, para luego cuando los trabajos estén listos posicionarlos y exponerlos.
Cierre: Los estudiantes hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje,

que le fue más fácil y que más dificultoso, que aprendieron con esta actividad, como

1.- Escoge el animal que desea hacer.
2.- Pinta.
3.- Recorta.
4.- Decora.

Pensamiento Matemático O.A N°6 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°10
Objetivo: Identificar números. Realizar prácticas de convivencia democrática.
INICIO: En un círculo, la docente a través de una conversación guiada, indaga en los

conocimientos previos de sus estudiantes respecto a los números (P1.3) y les cuenta a
los estudiantes que hoy jugarán con los números (P3.8).
DESARROLLO: La docente invitará a los estudiantes a sentase en sus mesas de

trabajos y les preguntará si recuerdan los números, luego preguntará ¿Quién recuerda
el número 1? Escogerá a un estudiante para que lo dibuje en la pizarra, luego realizará
el mismo proceso hasta el número 10. Luego la docente les explicará a los estudiantes
que realizarán una guía disponible en Mi aula como Guía 3 “Los Números”, en donde
los estudiantes deberán encontrar los números escondidos pintándolos.
Cierre: Para finalizar la docente proyecta el solucionario de la guía en el data para que
la revisen en conjunto, luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su
Evaluación: Lista de Cotejo.

1.- Encuentra en N°1 pintándolo.
11.-Escucha atentamente.

Día 4
Identidad y Autonomía O.A.T N°5
Objetivo: Manifestar sus preferencias en la elección de su trabajo y materiales.

¿Recuerdan que estamos celebrando en este mes? ¿Qué actividades hemos realizado
del mes del mar? Los estudiantes responden y comentan (P1.3). Luego la docente les
comentará a los estudiantes que hoy realizarán una nueva manualidad del mes del mar
(P3.8).
Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a sentarse para visualizar un ppt

donde aparecerán los pasos a seguir para realizar la manualidad del mes del mar, este
ppt está disponible en Mi aula como Apunte 2 “Mes del Mar” (P1.1). En una primera
instancia la docente les mostrará el ppt a los estudiantes para que puedan visualizar las
manualidades que pueden realizar con los pasos a seguir., Una vez terminado el ppt la
docente organizará la sala agrupando las mesas en 4 grupos, cada grupo realizara un
animal marino del ppt, en cada grupo pondrá el material necesario para realizar el
trabajo (P3.7). Luego los estudiantes procederán a escoger la manualidad que desean
realizar y pasarán a sentarse en el grupo preparado para esto. Los estudiantes
comenzará a realizar sus manualidades, la docente pasará por los grupos para
observar el trabajo de los estudiantes y ayudar a quien lo necesite, a medida que van
terminando de ponerle el suficiente papel nova, lo dejarán en un lugar seguro para que
se seque y poder terminarlo en otra ocasión.
Cierre: Los estudiantes comentan que les pareció la actividad, fundamentarán su

elección y presentara su trabajo quien lo desee. Luego harán meta cognición, haciendo

1.- Escogió la manualidad a realizar.
2.- Utilizo los materiales que deseaba.
3.- Fundamento su elección.
Recreo Dirigido
Objetivo: Desarrollar su motricidad gruesa.

la actividad del día anterior (P1.3). Luego les explica la actividad que realizarán el día
de hoy (P3.8).
Desarrollo: Se trata de un juego llamado “Globo arriba” El curso se divide en dos

grupos. Se necesita un globo. Los jugadores se distribuyen libremente por el espacio.
Un jugador lanza un globo al aire. A partir de ese momento se trata de conseguir que el
globo no toque el suelo teniendo en cuenta que no se puede agarrar y que cuando una
persona toca el globo se sienta en el suelo. El objetivo del grupo es conseguir que
todos los jugadores se sienten antes de que el globo toque el suelo.

esta actividad, que les fue más fácil y que más dificultoso, que aprendieron con esta
También se autoevalúan en cómo desarrollar la actividad y si respetaron reglas (P2.6).

2.- Toca el globo en el aire.
3.- Evita chocar con sus pares.
Lenguajes Artísticos O.A N° 5 / Identidad y Autonomía O.A.T N°5.
Objetivo: Representar plásticamente emociones e ideas en la creación de un cuento.
Comunicar sus ideas.
Inicio: La docente pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan los cuentos que han
escuchado? ¿Cuales recuerdan? ¿Cómo son los cuentos? ¿Qué partes tienen? Los
estudiantes responden y comentan (P1.3). Luego la docente les dice a los estudiantes
que hoy conocerán las partes básicas de un cuento para luego crear el propio (P3.8).
Desarrollo: La docente invita a los estudiantes a ver un ppt llamado “Partes de un

Cuento” disponible en Mi aula como Apunte 1 “Partes de un Cuento” (P1.1), en donde
los estudiantes podrán conocer las partes principales de un cuento para luego poder
crear el propio.
Posteriormente la docente invitará a los estudiantes a crear su propio cuento,
considerando personajes, un título, una introducción, un desarrollo y desenlace. Para
esto la docente les entregará una guía de trabajo a los estudiantes disponible en Mi
aula como Guía 5 “Mi Cuento” en donde los estudiantes podrán dibujar su propio
cuento.
Cierre: Para finalizar la docente invitará a los estudiantes a pasar adelante para
contarnos su cuento creado. Luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su

1.- Dibuja el inicia de su cuento.
2.- Dibuja el desarrollo de su cuento.
3.- Dibuja un desenlace de su cuento.
4.- Comunica la historia de su cuento.
Objetivo: Emplear los números para crear gráficos. Respetar normas de convivencia.
Inicio: La docente pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan los números? ¿Cuáles

recuerdan? ¿Cómo podemos representar su cantidad? ¿Conocen los gráficos? ¿Qué
son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se hacen? Los estudiantes responden y comentan
(P1.3). Posteriormente la docente les dice a los estudiantes que hoy trabajaran con
gráficos (P3.8).
Desarrollo: La docente invita a los estudiantes a crear un gráfico en conjunto contando

la cantidad de niños y niñas, para esto le va preguntando a los estudiantes como se
hace un gráfico y en conjunto lo realizan en la pizarra, luego dibujan a un niño y una
niña bajo el gráfico. Después la docente invita a las niñas a pasar adelante para
contarlas, luego con la cantidad les dice a los estudiantes que se debe pasar al grafico,
lo conversan y lo realizan. Luego harán el mismo procedimiento con los niños. Al
finalizar el gráfico lo revisarán en conjunto y verán el paso a paso que realizaron para
lograrlo. Luego la docente invitará a los estudiantes a sentarse en las mesas de trabajo
y les entregará una guía de trabajo disponible en Mi aula como Guía 4 “Gráficos” en
donde los estudiantes podrán realizar distintos gráficos a partir de la información
proporcionada.
Cierre: La docente proyectará el solucionario de la guía para ir revisándola en conjunto

e irán viendo de que objetos hay más, de cual hay menos, cuales son iguales, entre
otros. Luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, que le fue
las actividades, en qué orden, los pasos a seguir, para que les sirve lo que

1.- Propone ideas para hacer un gráfico.
2.- Cuenta los objetos.
3.- Traspasa la cantidad correcta a los gráficos pintando los recuadros.
5.- Escucha atentamente.

Día 5
Objetivo: Participar en actividades colaborativamente, aportando al objetivo en común.

comentan (P1.3). Luego la docente les comenta que hoy escucharán un video que nos
enseñara a cuidar el mar (P3.8).
Desarrollo: Sentados en el círculo, la docente invita a los estudiantes a escuchar un

video disponible en Mi Aula como Video 8 “Cuidados del Mar” (P1.1) en donde los
estudiantes podrán ver y escuchar los tipos de contaminación que existen, como
perjudica esta a la vida marina y cómo podemos ayudar para evitarlo. Luego de
visualizar el video conversarán acerca de su contenido, conversando que piensan al
respecto, que les hace sentir esta información, si están de acuerdo con cuidar el mar,
entre otras. Posteriormente la docente invitará a los estudiantes a crear un afiche que
represente el cuidado del mar, para esto separará al curso en grupos (P3.8) y les
entregará una tarea a cada uno. Por ejemplo el grupo número 1 decorara el titulo del
afiche, el grupo 2 pintará o decorará el mar, el grupo 3 elementos contaminantes, el
grupo 4 una cruz de rechazo, entre otras. Todo dependerá de lo que la docente desee
poner en el afiche escogido en conjunto con los estudiantes. Una vez realizadas las
tareas por grupo se juntará el material para formar el afiche, para finalmente exponerlo
fuera de la sala para que todos puedan apreciarlo y los estudiantes puedan explicarlo a
quien lo solicite.
Cierre: Para finalizar se invitará a los estudiantes a hacer compromisos para el cuidado
del mar, luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, que le
fue más fácil y que más dificultoso, que aprendieron con esta actividad, como

1.- Aporta al trabajo grupal pintando o decorando.
2.- Trabaja colaborativamente.
Recreo Dirigido

de hoy (P3.8).
Desarrollo: Se trata de un juego llamado “Globo arriba” El curso se divide en dos

grupos. Se necesita un globo. Los jugadores se distribuyen libremente por el espacio.
Un jugador lanza un globo al aire. A partir de ese momento se trata de conseguir que el
globo no toque el suelo teniendo en cuenta que no se puede agarrar y que cuando una
persona toca el globo se sienta en el suelo. El objetivo del grupo es conseguir que
todos los jugadores se sienten antes de que el globo toque el suelo. Este día se
aplicaran dos variantes al juego. Variantes: 1. Arriba y abajo. Si un jugador que está en
sentado lo toca el globo, se levanta; si está de pie, se sienta. El juego finaliza cuando
el globo toca el suelo. 2. Sustituir el globo por una pelota de playa o un balón de
gomaespuma.

2.- Toca el globo o pelota en el aire.
3.- Evita chocar con sus pares.
Objetivo: Emplear cuantificadores más que, menos que, igual que, al comparar
cantidades de objetos.
Inicio: La docente pregunta a los estudiantes, recuerdan cuando trabajamos los

números, ¿Para qué servían los números? Si tengo dos conjuntos ¿Cómo puedo saber
cual tiene más elementos? Los estudiantes responden y comentan (P1.3). Luego les
comenta que hoy utilizarán los números para comparar cantidades (P3.8).
Desarrollo: La docente preparará previamente la sala (P3.7) realizando 3 grupos de

mesas con materiales que no superen las 10 unidades cada uno, en un grupo pondrá
lápices y gomas, en otro grupo puede poner mochilas y agendas y en el otro grupo
puede poner estuches y tijeras (los materiales pueden ser reemplazados según la
disponibilidad de cada sala), una vez preparada la sala la docente les explicará a los
estudiantes la actividad que realizarán, les explica que se separaran en 3 grupos y
cada grupo visitará una estación de mesas diferente, además la docente les entregará
una hoja donde ellos tendrán que ir pintando los cuadrados de acuerdo a la cantidad de
objetos que hay en las mesas, por lo que deberán contarlos para luego graficarlo en su
hoja disponible en Mi aula como Guía 6 “Cuantificadores”. Una vez que hayan
recopilado los datos volverán a sentarse en las mesas de trabajo en donde la docente
les enseñará los signos más que >, menos que < e igual que =, posteriormente en
conjunto irán comparando en su guía las cantidades de sus gráficos e irán poniéndole
los signos correspondientes.
Cierre: Sentados en círculo los estudiantes comentan lo que hicieron y la docente

pregunta ¿Qué han aprendido? Para que luego la docente pase por las mesas y
cuenten en conjunto los objetos que habían en cada una, de esta forma poder ir
revisando el trabajo realizado. Luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su

1.- Cuenta los elementos de las mesas.
2.- Pinta la cantidad contada.
3.- Escribe el signo más que cuando corresponde.

4.- Escribe el signo menos que cuando corresponde.
5.- Escribe el signo igual que cuando corresponde.
7.- Respeta turnos.
Lenguajes Artísticos O.A N°5 / Identidad y Autonomía O.A.T N°5
Objetivo: Manifestar sus preferencias en la elección de su trabajo y materiales.

¿Recuerdan que estamos celebrando en este mes? ¿Qué actividades hemos realizado
del mes del mar? Los estudiantes responden y comentan (P1.3). Luego la docente les
comentará a los estudiantes que hoy realizarán una nueva manualidad del mes del mar
(P3.8).
Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a sentarse para visualizar

nuevamente un ppt para recordar los pasos que faltan para terminar sus manualidades,
este ppt está disponible en Mi aula como Apunte 2 “Mes del Mar” (P1.1). Luego los
estudiantes procederán a escoger los materiales que desean para pintar su animal
marino y decorarlo. Los estudiantes comenzará a pintar y decorar sus manualidades, la
docente pasará por los grupos para observar el trabajo de los estudiantes y ayudar a
quien lo necesite, a medida que van terminando lo dejarán en un lugar seguro para que
se seque.
Cierre: Los estudiantes comentan que les pareció la actividad, fundamentarán su

elección y presentara su trabajo quien lo desee. Luego harán meta cognición, haciendo

1.- Pinta su animal marino.
2.- Decora su animal marino.
3.- Escoge su material para decorar.
4.- Escoge su color para pintar.

Día 6
Lenguaje verbal O.A N°6 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°10
Objetivo: Evidenciar la comprensión de un cuento a través de diferentes medios.
Participar respetando turnos y a los demás.
Inicio: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en círculo y les pregunta si

recuerdan algunos cuentos leídos, los recuerdan y comentan (P1.3). Luego les
comentará que hoy escucharan y verán un nuevo video de un cuento para que puedan
escucharlo atentamente (P3.8).
Desarrollo: Sentados en el círculo la docente invitará a los estudiantes a escuchar y

ver el cuento “Glu Glu el Pez Espada” disponible en Mi aula como Video 6 “Glu Glu el
Pez Espada” (P1.1). Antes de la lectura les dice a los estudiantes el título y los invitará
a hacer predicciones acerca de lo que se tratara el cuento, anotándolas en el rotafolio o
pizarra (P1.1). Durante la lectura, la docente va deteniéndose si surge alguna duda por
parte de los estudiantes o quiere aclarar algo, los estudiantes van escuchando
atentamente. Al finalizar el cuento después de la lectura, la docente hace preguntas,
los estudiantes van respondiendo preguntas orales acerca de los personajes del
cuento, donde sucedía, la trama por orden cronológico, el desenlace, que hubieran
cambiado del cuento, que les gusto más, que no les gusto, etc. Posteriormente la
docente invitará a los estudiantes a dibujar y colorear la parte favorita de su cuento, a
su vez la docente les proporcionará a los estudiantes los materiales necesarios para
que puedan realizar su trabajo e irá escribiendo lo que relatan los estudiantes de su
dibujo abajo en la hoja.
Cierre: Al finalizar la docente invitará voluntariamente a los estudiantes que deseen

presentar su trabajo adelante y les preguntará qué es lo que más les gusto del cuento,
luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, que le fue más
fácil y que más dificultoso, que aprendieron con esta actividad, como ejecutaron las
actividades, en qué orden, los pasos a seguir, para que les sirve lo que aprendieron.
Todo esto inducido por preguntas de la docente (P3.7).

1.- Responde preguntas del cuento.
2.- Recuerda episodios del cuento.
3.- Nombra al personaje principal del cuento.
4.- Dibuja su parte favorita del cuento.
5.- Relata su parte favorita del cuento.
6.- Escucha las opiniones de sus pares.
7.- Respeta turnos de habla.
Recreo Dirigido

de hoy (P3.8).
Desarrollo: Se trata de un juego llamado “La isla”. Se necesita un disco volador, tiza y
varios balones. Con tiza se delimita un espacio en el suelo, en el centro del cual se

traza un círculo cuyo diámetro es un poco superior al del disco volador. Se coloca el
disco volador dentro del espacio delimitado en el suelo. Los jugadores se sitúan fuera
de dicho espacio. La mitad de los participantes tienen un balón. A una señal, los que
tiene balón lo lanzan tratando de que golpee el disco volador. Nadie puede pisar, en
ningún momento, dentro del espacio acotado. El objetivo del grupo es conseguir que el
disco quede depositado dentro del círculo central.

2.- Lanza el balón manteniendo el equilibrio.
Pensamiento Matemático O.A N° 2 / Corporalidad y Movimiento O.A N°6
Objetivo: Clasificar por dimensiones largo, corto. Coordinar con precisión y eficiencia
sus habilidades psicomotrices finas para copiar palabras.
Inicio: La docente pregunta a los estudiantes, ¿recuerdan las vocales? ¿Cuáles
recuerda? ¿Recuerdan las consonantes? ¿Cuales recuerdan? Los estudiantes
responden y comentan (P1.3). Luego les comenta que hoy practicarán el graficar
distintas palabras y conocer su longitud (P3.8).
Desarrollo: La docente invita a los estudiantes a sentarse en sus mesas de trabajo

junto con sus estuches, luego les entregará una hoja de revista o de diario junto con
una hoja de block dividida en 2 partes por una línea en el medio y una palabra escrita
arriba, por ejemplo casa. Luego les dirá a los estudiantes que deben escoger 10
palabras de su hoja de revista o diario, de las cuales 5 deben ser más cortas que la
palabra de su hoja y 5 deben ser más largas. Luego les solicitará recortar las palabras
seleccionados y pegar en un lado de la hoja los más largos y en el otro lados las más
cortas, dejando un espacio debajo de cada una. Una vez pegadas la docente les
solicitará a los estudiantes que copien las palabras escribiéndolas en el espacio bajo
éstas. La docente irá pasando por los puestos para observar el trabajo de los
estudiantes e ir ayudando a quien lo necesite.
Cierre: Para finalizar la docente invitará a un estudiante voluntariamente a mostrar su

guía de trabajo adelante e irán corrigiéndola en conjunto, si existe algún error este se
tomará como una oportunidad de aprendizaje para resolver en conjunto.
Posteriormente hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, que le

1.- Forma un conjunto con palabras más cortas que el ejemplo.
2.- Forma un conjunto con palabras más largas que el ejemplo.
3.- Copia las palabras.
4.- Toma el lápiz en forma correcta.

Objetivo: Emplear cuantificadores más que, menos que, igual que, al comparar
cantidades de objetos.
Inicio: La docente invita a los estudiantes a sentarse en círculo y les comenta que ella
tendrá sus manos detrás de la espalda y cuando las saque estará mostrando una
cantidad para que ellos la adivinen, por ejemplo saca sus manos mostrando 2 dedos,
los estudiantes participan diciendo la cantidad de dedos que saca la docente. Luego la
docente les comenta que hoy trabajarán con conjuntos para comparar cantidades
(P3.8).
Desarrollo: La docente preparará previamente la sala (P3.7) realizando 2 círculos con

masking tape en el suelo, luego pondrá en ambos conjuntos 5 objetos pero en distintas
posiciones y distancias, por ejemplo 5 cubos en línea recta juntos y en el otro 5 cubos
en línea recta pero separados y les preguntará a los estudiantes ¿En qué conjunto hay
más elementos? ¿Por qué? ¿Cómo podemos verificarlo? Contemos. Luego realizará el
mismo ejercicio con otros elementos pero siempre en distintas posiciones, la idea es
que los estudiantes descubran que indiferente de la posición para saber la cantidad se
debe contar (conservación de cantidad). Luego la docente invita a estudiantes
voluntarios para que realicen conjuntos y se los presenten a sus compañeros para
descubrir donde hay más elementos y verificar sus respuestas contándolos.
Cierre: Una vez finalizado la actividad se invitará a los estudiantes a hacer meta
cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, que le fue más fácil y que más
dificultoso, que aprendieron con esta actividad, como ejecutaron las actividades, en qué
orden, los pasos a seguir, para que les sirve lo que aprendieron. Todo esto inducido
por preguntas de la docente (P3.7).

1.- Indica donde hay más elementos
2.- Indica donde hay menos elementos
3.- Indica donde hay la misma cantidad de elementos.
5.- Respeta turnos.

Día 7
Lenguajes Artísticos O.A N°5 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°1.
Objetivo: Representar plásticamente a un animal acuático. Participar respetando
turnos y a los demás.

acerca de los animales acuáticos que recuerdan, los estudiantes responden y
comentan (P1.3). Luego la docente les comenta que hoy conocerán más en
profundidad a la ballena. (P3.8)
Desarrollo: Sentados en el círculo la docente invitará a los estudiantes a escuchar y

ver el video “La Ballena Azul” disponible en Mi aula como Video 7 “La Ballena Azul”
(P1.1). Luego de ver el video la docente realizará preguntas tales como ¿Qué tipo de
animal es la ballena azul? ¿Qué tamaño tiene? ¿Qué come? ¿Dónde vive? ¿Cuántos
años vive? ¿Han visto alguna? ¿Cómo se imaginan que es? Entre otras, los
estudiantes responden y comentan el tema. Luego la docente invitará a los estudiantes
a realizar una manualidad de la ballena azul, en donde en grupos formarán una ballena
azul lo más grande posible. Para esto la docente separara a los estudiantes en 5
grupos (P3.7) y a cada grupo le dará una parte de la ballena (cabeza, cuerpo 1, cuerpo
2, cola, agua del espiráculo), cada grupo deberá cubrir de papel su parte de la ballena,
puede ser con papel picado o rasgando papel y haciendo pelotitas con él para pegarlo,
como también pueden pintarlo con témpera. Una vez que todos los grupos finalicen, se
irá formando la ballena con la ayuda de masking tape para juntarla las partes por
detrás. Luego se pondrá fuera de la sala para que todos puedan ver el trabajo realizado
por el curso.
Cierre: Para finalizar recordarán las características de las ballenas y expresarán que
les pareció el trabajo realizado, luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su

1.- Pega papeles por toda la parte de la ballena.
2.- Rasga papeles y los coloca en la ballena.
3.- pinta con témpera su parte de la ballena.
4.- Apoya al grupo aportando positivamente para cumplir el objetivo.
5.- Respeta turnos.
6.- Respeta las opiniones de los demás.
Recreo Dirigido

de hoy (P3.8).
Desarrollo: Se trata de un juego llamado “Alejar el platillo”. Se necesita un disco

volador, tiza y varios balones. Con tiza se traza en el suelo un rectángulo cuyas
dimensiones dependerán de la edad y de la capacidad de las participantes. Uno de los

lados de este rectángulo recibe el nombre de línea de lanzamiento y justo el lado que
se encuentra frente a él lo llamaremos línea de fondo. Entre estos dos lados, se trazan
varias líneas paralelas con diferentes puntuaciones marcadas.
Los jugadores se dividen en dos grupos. Un grupo se coloca detrás de la línea de
lanzamiento. Cada jugador de este grupo tiene un balón. El otro grupo inicia el juego
colocado detrás de la línea de fondo. A unos metros de la línea de lanzamiento se
deposita en el suelo un disco volador. A una señal, los jugadores que tienen los
balones comienzan a lanzarlos contra el disco volador tratando de alejarlo tanto como
puedan. Los jugadores del otro grupo devuelven los balones, una vez que éstos han
sobrepasado los límites del rectángulo, para que sus compañeros continúen lanzando.
Al cabo de un tiempo se detiene el juego y el grupo consigue tantos puntos como
marque la última línea que ha atravesado el disco.

2.- Lanza el balón.
3.- Mantiene el equilibrio al lanzar el balón.
4.- Devuelve el balón lanzándolo.
Pensamiento Matemático O.A N° 6 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°6
Objetivo: Identificar los números y asociarlos a su cantidad correspondiente. Respetar
normas y acuerdos creados colaborativamente.
Inicio: La docente les preguntará a los estudiantes si recuerdan que realizaron las
clases anteriores, lo comentan (P1.3) para luego exponerles que hoy jugarán
nuevamente con su lotería de números que crearon (P3.8).
Desarrollo: Ya en las mesas de trabajo procederán a jugar, la docente tendrá las

tarjetas con las cantidades de los números que aparecen y objetos con las formas e irá
sacándolas una a una, mientras los estudiantes van marcando si las tienen en su
cartón con botones, porotos, o algún otro objeto. Una vez que algún estudiante
complete su cartón gana y tendrá la posibilidad de ir sacando él las tarjetas si lo
desean. La docente los invita a realizar una nueva partida y les comenta que pueden
cambiar cartones con sus compañeros si así lo desean. Luego se realizará la última
partida para finalizar la actividad. La docente irá pasando por los puestos de trabajo
para ir observando si los estudiantes marcan y marcan correctamente las fichas
sacadas, ira ayudando al que lo necesite.
Cierre: Una vez finalizado el juego la docente les preguntará a los estudiantes si les
gusto, luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, que le fue
las actividades, en qué orden, los pasos a seguir, para que les sirve lo que aprendieron.

1.- Marca el círculo cuando aparece un objeto con su forma.

2.- Marca el cuadrado cuando aparece un objeto con su forma.
3.- Marca el rectángulo cuando aparece un objeto con su forma.
4.- Marca el triangulo cuando aparece un objeto con su forma.
5.- Marca la estrella cuando aparece un objeto con su forma.
6.- Marca el número 1 cuando aparece su cantidad.
Corporalidad y Movimiento O.A.T N°6
Objetivo: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas
copiando letras.
Inicio: La docente invita a los estudiantes a sentarse en círculo, y les pegunta:

¿Recuerdan cuáles son las vocales? ¿Cuántas son? ¿Cómo suenan? ¿Recuerdan que
son los diptongos? Los estudiantes responden y comentan (P1.3). Luego la docente les
comentará que hoy trabajarán copiando vocales e identificando diptongos.
Desarrollo: Sentados en el círculo la docente invita a los estudiantes a ver diversas

palabras escritas por ella anteriormente en la pizarra (deben tener diptongos), luego les
pregunta a los estudiantes ¿Ven algunas vocales en estas palabras? ¿Cuáles ven?
¿Conocen alguna otra letra? ¿Cómo suena?, luego les preguntará ¿Recuerdan que
son los diptongos? Los estudiantes responden y luego la docente les pregunta ¿Ven
algún diptongo en estas palabras? ¿Dónde? E invita voluntariamente a un estudiante
que identifico algún diptongo para que lo encierre en un círculo y le pregunta ¿Cómo
suena esta diptongo? Luego la docente hace el mismo procedimiento con todas las
palabras de la pizarra. Una vez vistas todas las palabras la docente invitará a los
estudiantes a realizar una guía de trabajo en donde ellos podrán copiar las vocales e
identificar los diptongos de algunas palabras escritas, la guía está disponible en Mi aula
como Guía 7 “Vocales y Diptongos”.
Cierre: Una vez finalizada la guía la docente proyectará en el data el solucionario de

ésta para poder ir revisándola en conjunto. Luego hacen meta cognición, haciendo
Evaluación: Lista de Cotejo.

1.- Copia la vocal A.
2.- Copia la vocal E.
3.- Copia la vocal I.
4.- Copia la vocal O.
5.- Copia la vocal U.
6.- Encierra los diptongos de las palabras escritas.

Día 8
Objetivo: Participar respetando las normas y acuerdos.
Inicio: En un círculo la docente explicará a los estudiantes que realizarán “Juego de

Rincones” como todos los miércoles. Repite la explicación de reglas y de cada rincón.
Pregunta a los estudiantes que rincón visito la semana pasada y los invitará a elegir
uno distinto para conocerlos todos (P3.8).
Desarrollo: Sentados en el círculo los estudiantes van eligiendo en que rincón quieren
jugar. La docente tiene todo previamente ordenado y dispuesto para los juegos de
rincones que serán 6: Rincón del arte, de la construcción, de la casa, naturaleza,
ciencias y teatro (pueden variar según las características del grupo). La docente
explica primero en qué consiste cada rincón, los estudiantes uno a uno van eligiendo a
que rincón ir y la docente registra lo que elige, deja que los estudiantes, en esta
segunda oportunidad explore un rincón distinto a la semana anterior, solo dando la
instrucción que miren bien como está porque cada cosa debe quedar en su lugar. La
docente deja a los estudiantes jugar autónomamente y solo observa interviniendo si es
estrictamente necesario; a los 30 min. Empiezan todos a ordenar y a guardar.
Cierre: Los estudiantes comentan que les pareció la actividad en que rincones jugaron,
que hicieron. Por qué eligieron ese rincón y no otro. Hacen meta cognición, haciendo

1.- Se mantienen en el rincón escogido.
2.- Comparte con sus compañeros.
3.-.Cuida el material.
4.- Ordena el rincón en el cual participo.
Recreo Dirigido

de hoy (P3.8).
Desarrollo: Se trata de un juego llamado “Alejar el platillo”. Se necesita un disco

volador, tiza y varios balones. Con tiza se traza en el suelo un rectángulo cuyas
dimensiones dependerán de la edad y de la capacidad de las participantes. Uno de los
lados de este rectángulo recibe el nombre de línea de lanzamiento y justo el lado que
se encuentra frente a él lo llamaremos línea de fondo. Entre estos dos lados, se trazan
varias líneas paralelas con diferentes puntuaciones marcadas.
Los jugadores se dividen en dos grupos. Un grupo se coloca detrás de la línea de
lanzamiento. Cada jugador de este grupo tiene un balón. El otro grupo inicia el juego
colocado detrás de la línea de fondo. A unos metros de la línea de lanzamiento se
deposita en el suelo un disco volador. A una señal, los jugadores que tienen los

balones comienzan a lanzarlos contra el disco volador tratando de alejarlo tanto como
puedan. Los jugadores del otro grupo devuelven los balones, una vez que éstos han
sobrepasado los límites del rectángulo, para que sus compañeros continúen lanzando.
Al cabo de un tiempo se detiene el juego y el grupo consigue tantos puntos como
marque la última línea que ha atravesado el disco. En este día el juego se ejecutará
con algunas variantes: Variantes: 1. Si el disco atraviesa la línea de recepción se
obtiene una partida extra. 2. Se colocan varios discos. La puntuación total del grupo es
la suma de los puntos obtenidos con cada uno de ellos. 3. Los balones no se pueden
devolver lanzándolos, hay que entregarlos en mano. Para hacerlo, tampoco se puede
pisar en el interior del rectángulo de juego.

2.- Lanza el balón.
3.- Mantiene el equilibrio al lanzar el balón.
4.- Devuelve el balón lanzándolo.
Lenguajes Artísticos O.A N°5 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°6.
Objetivo: Representar plásticamente frutas y/o verduras. Respetar normas de
convivencia.
Inicio: La docente le preguntará a los estudiantes ¿Alguno de ustedes ha ido a la feria?

¿Qué venden ahí? ¿Qué les gustaría comprar? (P1.3). Luego la docente les comenta a
los estudiantes que hoy realizarán frutas y/o verduras que venden en la feria para luego
jugar con ellas (P3.8).
Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en las mesas de trabajo y

les explicará que hoy realizarán frutas y verduras de tamaño mediano para
posteriormente utilizarlas en el juego de “La Feria”, para esto la docente dispondrá en
las mesas plasticina de diversos colores y un plata de cartón o plástico para que los
estudiantes puedan poner sus frutas o verduras terminadas. Los estudiantes deberán
realizar 5 frutas y/o verduras tales como: naranja, plátano, uva, tomate, papa, entre
otras. Además cada estudiante realizará 10 monedas de plasticina, haciendo una
pelotita para luego aplastarlas y posicionarlas en su plato, cada plato tendrá el nombre
del estudiante. La docente ira pasando por los grupos para observar el trabajo
realizado por ellos e ir ayudando a los grupos que lo necesiten, una vez que todos
hayan finalizado la actividad se guardarán los materiales para utilizarlos en otra
oportunidad en el juego de “La Feria”.
Cierre: Para finalizar la docente les preguntará a los estudiantes ¿Para qué creen que
podemos utilizar estos materiales? ¿Para qué les gustaría utilizarlos? ¿Cómo podemos
hacerlo? , luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, que le

1.- Crea frutas con plasticina.
2.- Crea verduras con plasticina.
3.- Crea sus monedas con plasticina.
5.- Deja su lugar de trabajo limpio y ordenado.
Lenguaje Verbal O.A N°1 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°6.
Objetivo: Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras
oracionales completas.
Inicio: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en círculo y les preguntará si
recuerdan la oportunidad en que cada uno eligió un tema del Mes del Mar para
exponer, los estudiantes comentan y responden (P1.3). Luego la docente les
comentará a los estudiantes que hoy comenzarán con las presentaciones (P3.8).
Desarrollo: La docente invitará a pasar adelante a los estudiantes que se ofrezcan
voluntariamente para comenzar las disertaciones, le pondrá su material de apoyo y
escucharán su presentación, una vez finalizada ésta la docente y los estudiantes
realizarán preguntas sobre el tema expuesto. Luego pasarán otros estudiantes hasta
cumplir 1/3 del curso. Se procurara mantener un ambiente de respeto y sin
distracciones para que los estudiantes puedan exponer tranquilamente.


1.- Expone frente a sus compañeros/as.
2.- Se expresa en forma clara.
3.- Se expresa en forma comprensible.
4.- Se expresa a través de frases completas.

Día 9
Comprensión del Entorno Sociocultural O.A N°3 / Convivencia y Ciudadanía
O.A.T N°6.
Objetivo: Comparar características de diseño, funcionamiento y utilidad de los
transportes acuáticos y terrestres.
Inicio: En un círculo la docente les pregunta a los estudiantes ¿En que se vienen
ustedes al colegio? ¿Cómo se trasladan? Los estudiantes responden y comentan
(P1.3). Luego la docente les preguntará ¿Qué otros tipos de transportes existen?
¿Cómo me puedo transportar por el mar? ¿Qué transportes acuáticos conocen? Los
estudiantes responden y la docente ira anotando sus respuestas en la pizarra,
comentándoles que hoy conocerán más acerca de los transportes acuáticos (P3.8).
Desarrollo: Sentados en el círculo la docente invita a los estudiantes a ver un video

sobre los medios de transporte acuáticos disponible en Mi aula como Video 8 “Medios
de Transporte Acuáticos” (P1.1). Luego de ver el video los estudiantes lo comentan y
la docente va guiando la conversación a través de preguntas tales como: ¿Para qué
nos sirve este tipo de transporte? ¿Dónde podemos utilizarlo? ¿De qué materiales
están hechos? ¿Cómo funcionan? ¿En qué se diferencian con los transportes
terrestres? ¿Por qué? Entre otras, luego la docente irá nombrando los medios de
transporte mencionados por los estudiantes anteriormente y que anoto en la pizarra,
para comparar los que tienen con los que salían en el video y poder verificar cual
faltaba nombrar. Posteriormente la docente invitará a los estudiantes a sentarse en las
mesas de trabajo y realizar un pequeño barco con cajas de huevo (pedidas con
anterioridad a los apoderados) las cuales pintarán con témpera y luego realizarán las
velas pintándolas y decorándolas según sus gustos y preferencias. La imagen
referencial está disponible en Mi aula como Imagen 4 “Barco”. La docente ira pasando
por los grupos para observar el trabajo realizado por ellos e ir ayudando a los
estudiantes que lo necesiten.
Cierre: Los que deseen pasarán adelante a mostrar su barco realizado, exponiendo
como lo realizo, sus características y diferencias con los transportes terrestres, para
luego hacer meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, que le fue más
fácil y que más dificultoso, que aprendieron con esta actividad, como ejecutaron las
actividades, en qué orden, los pasos a seguir, para que les sirve lo que aprendieron.

1.- Expone características de los medios de transporte acuáticos.
2.- Nombra diferencias de los m. de transporte acuáticos con los terrestres.
3.- Explica cómo funcionan.
4.- Explica su utilidad.
5.- Realiza un barco.
Recreo Dirigido


de hoy (P3.8).
Desarrollo: Se trata de un juego llamado “Figuras”. Se necesita una silla por

participante. El curso se divide en grupos de 10 estudiantes. Los jugadores colocan su
silla en cualquier punto del espacio y se sitúan, de pie, encima de ella. La docente dirá:
"Figura, figura... ¡Círculo!", por ejemplo. Desde ese momento el objetivo del grupo es
formar un círculo con las sillas. El juego finaliza cuando se han dado 3 ordenes (circula,
cuadrado, rectángulo o triangulo) gana el grupo que forme correctamente más figuras.

2.- Mantiene el equilibrio al subirse a la silla.
3.- Desplaza la silla.
Pensamiento Matemático O.A N°8 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°1.
Objetivo: Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o
quitando hasta 10 elementos.
Inicio: La docente le preguntará a los estudiantes ¿Alguno de ustedes ha ido al

supermercado? ¿Qué venden ahí? ¿Qué les gustaría comprar? (P1.3). Luego la
docente les comenta a los estudiantes que hoy realizarán productos de supermercado
con cajas y/o conos de confort (P3.8).
Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en grupos de 4 (P3.8) para

realizar el juego de “La Feria”, para esto la docente le entregará a cada estudiante su
plato con sus frutas y/o verduras y monedas realizadas anteriormente. La idea es que
cada grupo agrupen sus frutas y verduras (las iguales) por ejemplo ubicar todas las
manzanas juntas, los tomates en otra ubicación juntos, etc. Luego el grupo decidirá qué
valor le dará a cada grupo, para eso la docente les entregará pequeños cuadrados de
hoja blanca para que los estudiantes escriban su valor (número del 1 al 5), una vez
posicionados los valores se procederá a empezar el juego. El juego consistirá en que 1
estudiante será el vendedor primero y los otros serán compradores, el primero
comprador tomara las frutas y/o verduras que comprará y luego deberá sacar la cuenta
de cuánto debe pagar (sumas) y se lo entregará al vendedor (monedas de plasticina) el
cual debe revisar el pago y avisar si está bien o equivocado, si está equivocado le dirá
cual es su error y cuanto le debe pagar. Una vez que pasen todos los compradores, se
volverán las frutas y/o verduras a su lugar, se cambiará de vendedor por otro
estudiante y se realizará el mismo procedimiento. La docente irá pasando por los
grupos para observar el trabajo realizado e irá guiando a quienes lo necesiten, también
puede jugar como vendedora y hacerle desafíos cognitivos a los grupos (P2.6).
Cierre: Para finalizar la docente les preguntará a los estudiantes ¿Qué les pareció el
juego? ¿Qué necesitábamos para jugar? ¿En que nos ayudaron los números? ¿Cómo
descubrieron cuanto debían pagar?, luego hacen meta cognición, haciendo conciencia
de su aprendizaje, que le fue más fácil y que más dificultoso, que aprendieron con esta


1.- Cuenta:
2.- Suma descubriendo la cantidad que debe pagar.
3.- Asocia la cantidad que debe pagar con las monedas que debe entregar.
4.- Respeta turnos.
5.- Ayuda a quien lo necesita.
realizarán preguntas sobre el tema expuesto. Luego pasarán otros estudiantes hasta
cumplir 2/3 del curso. Se procurara mantener un ambiente de respeto y sin



Día 10
Exploración del Entorno Natural O.A N°6 y N°11 / Convivencia y Ciudadanía
O.A.T N°6.
Objetivo: Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales marinos.
Identificar las condiciones que caracterizan los ambientes saludables. Respetar normas
y acuerdos creados colaborativamente.
Inicio: En un círculo la docente le pregunta a los estudiantes si recuerdan las

actividades anteriores acerca del Mes del Mar, los estudiantes comentan (P1.3). Luego
la docente les comentará a los estudiantes que hoy realizarán una guía para recordar lo
aprendido sobre el Mes del Mar estas semanas (P3.8).
Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a realizar una guía de trabajo

disponible en Mi aula como evaluación 1 “Mes de Mar” con la finalidad de que los
estudiantes puedan evidenciar su aprendizaje acerca de la temática vista “Mes del
Mar”, para esto la docente les solicita a los estudiantes que se sienten en sus mesas de
trabajo junto con su estuche y se les dará las instrucciones para que vayan realizando
la evaluación en conjunto. La docente irá supervisando el trabajo de los estudiantes y
estará atenta para ayudar a quien lo necesite.
Cierre: Una vez finalizada la evaluación la revisarán en conjunto y aprovechar los

posibles errores como oportunidades de aprendizaje, buscando la respuesta correcta a
través de desafíos cognitivos. Luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su
1.- Encierra a Arturo Prat en un círculo.

2.- Une a Arturo Prat con la fecha del Combate Naval de Iquique.
3.- Encierra a los animales que no son acuáticos.
4.- Dibuja su animal acuático favorito.
5.- Une las acciones que contaminan al mar con la señal.
6.- Colorea la imagen del barco en el mar.
Recreo Dirigido

de hoy (P3.8).
Desarrollo: Se trata de un juego llamado “La Gallinita. Todos los jugadores se colocan
sentados en el suelo formando un círculo menos uno que tiene una zapatilla en la
mano. Cantan la siguiente canción aplaudiendo: “A la gallinita por detrás, tris, tras,
Ni la ves, ni la verás, tris, tras.
Mirar para arriba, Que caen judías;
Mirar para abajo, que caen garbanzos.
A dormir, a dormir, que los Magos van a venir.( cierran los ojos)

En ese momento, el que tiene la zapatilla la coloca detrás de uno de los jugadores y
sigue dando vueltas al corro para despistarlos hasta que dice ¡ya! Los jugadores abren
los ojos y el que se encuentra la zapatilla detrás de él sale corriendo detrás del que se
la puso. Si lo alcanza antes de que ocupe el lugar vacío, no ocurre nada, pero si no lo
hace, se la queda él.

1.- Corre.
2.- Aumenta la velocidad para atrapar a su oponente.
Pensamiento Matemático O.A N°6 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°6.
Objetivo: Emplear los números para cuantificar y contar (0 al 10).
¿Han utilizado los número hoy? ¿En qué ocasión? ¿Para qué les sirvieron? Los
estudiantes responden y comentan (P1.3). Luego la docente les comentará a los
estudiantes que hoy reconocerán los números y los asociarán a su cantidad correcta
(P3.8).
Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en sus mesas de trabajo
junto con sus estuches y les explicará que realizarán una guía de trabajo disponible en
Mi aula como Guía 8 “Números”. La docente les irá explicando lo que deben hacer e ira
observando el trabajo de los estudiantes para ir guiando y ayudando a quien lo
necesite. Una vez finalizada la parte 1 explicará la parte 2 realizando la misma
dinámica. Una vez finalizada la guía la docente la proyectará el solucionario de ésta en
el data para que en conjunto la vayan revisando e identificando sus errores si los
tienen, de ser así se le ayudará al estudiante a llegar a la respuesta correcta a través
de preguntas guiadas.


1.- Representa la cantidad del número expuesto en la recta numérica.
2.- Une el número 0 con el conjunto de 0 elementos.
3.- Une el número 1 con el conjunto de 1 elemento.

realizarán preguntas sobre el tema expuesto. Luego pasarán los estudiantes restantes
para completar el curso. Se procurara mantener un ambiente de respeto y sin



Planificacion Clase A Clase Mes de Mayo Tema 6 Kinder 2019 104155 20190520 20190426 111422

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Planificación Clase a Clase

Nivel o tramo curricular: Kinder

Ámbito Núcleo OA Instrumento

N°1: Participar en actividades y Lista de Cotejo

N°6: Respetar normas y acuerdos

N°10: Reconocer progresivamente

N°6: Coordinar con precisión y Lista de Cotejo

Documento creado por _________________________ para uso exclusivo de Mi Aula.

N°1: Expresarse oralmente en Lista de Cotejo

N°6: Comprender contenidos

N°6: Experimentar diversas

N°6: Establecer relaciones de Lista de Cotejo

N°11: Identificar las condiciones

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Pensamiento N°2: Experimentar con diversos

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Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a ver un video sobre el Combate

Evaluación: Lista de Cotejo:

Inicio: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en el suelo y les pregunta si

Desarrollo: Se trata de un juego llamado “Paseo por el lago encantado”. El curso se

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Evaluación: Lista de Cotejo:

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Evaluación: Lista de Cotejo:

Inicio: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en circulo y les preguntará si

Desarrollo: Posteriormente la docente invitará a los estudiantes a ver un video sobre el

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Evaluación: Lista de Cotejo:

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Inicio: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en círculo y les preguntará

Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a ver un video de un cuento sobre el

Cierre: Al finalizar la docente invitará voluntariamente a los estudiantes que deseen

Evaluación: Lista de Cotejo:

Inicio: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en el suelo y les pregunta si

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Desarrollo: Se trata de un juego llamado “Paseo por el lago encantado”. El curso se

Evaluación: Lista de Cotejo:

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Cierre: La docente invitará a los estudiantes voluntariamente a pasar adelante y

Evaluación: Lista de Cotejo:

Inicio: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en círculo y les preguntará

Cierre: Al finalizar hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, que

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Inicio: En un círculo la docente explicará a los estudiantes que realizarán “Juego de

Evaluación: Lista de cotejo:

Inicio: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en el suelo y les pregunta si

Desarrollo: Se trata de un juego llamado “Sillas cooperativas”. El curso se divide en

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Evaluación: Lista de Cotejo:

Inicio: La docente pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan el cuento que vimos en la

Cierre: Los estudiantes hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje,

Evaluación: Lista de Cotejo:

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INICIO: En un círculo, la docente a través de una conversación guiada, indaga en los

DESARROLLO: La docente invitará a los estudiantes a sentase en sus mesas de

Evaluación: Lista de Cotejo.

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Inicio: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en círculo y les preguntará

Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a sentarse para visualizar un ppt

Cierre: Los estudiantes comentan que les pareció la actividad, fundamentarán su

Evaluación: Lista de cotejo: