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MICROCURRÍCULO
Fecha Aprobación:
30-08-2017

 INFORMACIÓN GENERAL

Fecha 12 de noviembre de Fecha

25 de febrero de 2014, versión 3
Modificación 2018 Creación

FACULTAD INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

DEPARTAMENTO DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS INTERDISCIPLINARIOS
SEMESTRE I
PROGRAMA ADMINISTRACIÓN FINANCIERA
NUIVEL PREGRADO X POSTGRADO ☐

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

CÓDIGO 0403116
NOMBRE SEMINARIO DE AUTO FORMACIÓN
SEMESTRE I

Tipo Elija un elemento. Componente Elija un elemento.

Calificación Elija un elemento. Modalidad Elija un elemento.

Intensidad A LA SEMANA AL SEMESTRE

CRÉDITOS
horaria Presencial Independiente THS Semanas THP
Elija 2
THS: Total de horas de actividad académica. THP: Total horas de actividad semestre
(THS x semanas de clase).

Validable ¿Es proyecto de Elija un

☐
grado? elemento.
Homologable ☐ ☐

Prerrequisitos CÓDIGO ASIGNATURA

Correquisitos CÓDIGO ASIGNATURA

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 JUSTIFICACIÓN

El seminario de Autoformación como espacio de aprendizaje socio humanístico, en el

primer semestre de formación aporta al estudiante:

 Comprensión del contexto de formación en la modalidad educativa distancia

tradicional, en el marco de la economía del conocimiento en la cual la auto
formación es preponderante tanto desde la perspectiva formal e informal para ser
competitivos profesionalmente, especialmente, en el renglón económico terciario
que demanda conocimientos especializados y vigentes.

 Sensibilizar al estudiante del rol que ejerce el mismo como sujeto y objeto del
aprendizaje. Así las cosas, resulta ganador para él que comprenda cuál es su estilo
de aprendizaje, inteligencias múltiples, hábitos de estudio requeridos habilidades
básicas y tipos de pensamiento.

 Comprender las dinámicas de oferta y demanda laboral en Colombia de los

Administradores Financieros, distinguiendo las competencias genéricas y
específicas de su profesión.

 Desarrollar habilidades directivas fundamentadas en el liderazgo transformacional.

 Familiarizar al estudiante con algunas estrategias de análisis de información, meta

cognición y normas APA, como bases para el desarrollo de actividades en las
demás asignaturas contempladas en el plan de estudio

 Direccionar al estudiante para que consulte fuentes de información de alta calidad

como: centros de indexación y bases de datos que aportan cifras contextualizadas
como DANE, SIGOT, FACECOLDA, BANCO DE LA REPÚBLICA, entre otras.

 Generar gusto por la investigación disciplinar a través de la investigación formativa

y formal como alternativa de producción de conocimiento para innovar y/o
solucionar problemáticas sociales u organizacionales.

ARTICULACIÓN CON PROYECTO DE INVESTIGACIÓN O

PROYECCIÓN SOCIAL

Los estudiantes de este seminario pueden manifestar su interés de pertenecer a un

semillero de investigación o asistir a un grupo de investigación ya reconocido para
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adelantar indagaciones que permitan: realizar innovación en organizaciones,

productos, procesos y/o mercados; identificar y aportar la solución a problemáticas
organizacionales o sociales; crear conocimiento bajo el enfoque histórico
hermenéutico en contextos específicos que constituyan estudios de casos que
ilustren la teoría y fomenten la comprensión y aplicabilidad de la misma.

Las dos alternativas de investigación antes mencionadas reconocen el esfuerzo y

aporte del estudiante, por lo cual, aparte de las bases investigativas recibidas le
permiten participar evidenciar su aprendizaje en eventos investigativos a nivel local,
nacional o internacional y cumplir con el requisito de grado.

 PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Y SU ARTICULACIÓN CON EL PEP

El seminario de Autoformación es una asignatura fundamental para iniciar el pregrado en

Administración Financiera, tiene como propósito a la luz del Proyecto Educativo del
Programa formar al estudiante para:

Trabajar en equipo realizando aportes con calidad y ética, para alcanzar metas comunes a
favor de la CIPA, comportándose como un ser humano integro dotado de valores humanos,
comportamientos asertivos, autonomía y responsabilidad.

Apropiarse de conocimientos para participar en actividades teórico- prácticas que

involucren el Aprendizaje Basado en Problemas, como un acercamiento al contexto laboral,
en el cual se evidencia la capacidad de integrar los saberes con circunstancias reales que
implican tomar decisiones, aportar soluciones, generar postura y proponer nuevas
alternativas de trabajo.

Apropiar los principios de la Universidad del Tolima y la región, que otorgan identidad a
los graduados del Alma Mater dejando la impronta de la Universidad en el contexto
nacional e internacional donde se desempeñen.

En el pleno ejercicio de la Democracia los alumnos expresarán sus posturas, ideologías,

sistemas de creencias y principios que inspiran su proceder generando espacios de debate,
reflexión, pensamiento crítico pero respetuoso en torno a temas Administrativos,
Económicos y Sociales que atañen a cada una de las asignaturas que integran el plan de
estudio.

Privilegiar en su desarrollo académico y cognitivo el pensamiento lateral o creativo,

necesario para innovar y emprender ideas de negocio.
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 COMPETENCIAS

COMPETENCIAS NIVEL DE
DESEMPEÑO
Ser – Afectiva Ejercer el liderazgo transformacional
Ontológicas para el logro y consecución de metas
Axiológicas en la organización

Administrar y desarrollar el talento

humano en la organización.

Identificar aspectos éticos y

culturales de impacto recíproco entre
la organización y el entorno social.
Saber – cognitiva Formular el proyecto de vida
inspirado en la satisfacción de
Epistemológicas necesidades que guían el
comportamiento humano hacia la
consecución de metas personales y
profesionales.

Interiorizar que la auto formación es

una metodología de educación pero
también un comportamiento elegido
por el estudiante fundamentado
motivación, responsabilidad,
disciplina y organización del
estudiante para aprender.

Comprender la importancia del

Administrador Financiero en la
economía del conocimiento

Precisar las competencias generales

y específicas del Administrador en el
marco del proyecto Tunning, MEN y
ASCOLFA.

Buscar y emplear cifras

institucionales confiables
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procedentes de los sistemas de

información o de fuentes secundarias
con el propósito de contextualizar,
argumentar o analizar estadísticas.

Emplear las estrategias de

procesamiento de información mapa
conceptual, reseña, resumen y
ensayo

Emplear las normas APA en la

producción de texto informativo y
argumentativo

Desarrollar conocimientos en
metodología de investigación que
permitan adelantar indagaciones
formativas.

Saber hacer – Pedagógica Mejorar e innovar los procesos

administrativos
Praxológicas
Desarrollar un planeamiento
estratégico, táctico y operativo.

Detectar oportunidades para

emprender nuevos negocios y/o
desarrollar nuevos productos.

 ESTRUCTURA TEMÁTICA

PREGUNTAS UNIDADES Y TEMAS TEMPORALIDAD

GENERADORAS
Tutoría 1
¿De qué manera la La universidad como
formación en educación institución social,
superior a distancia política y económica
contribuye a la
configuración del Oferta educativa en
proyecto de vida Colombia en
personal? Administración
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Estadísticas de la oferta y
demanda de
Administradores en
Colombia

Proyecto de vida
¿Cómo entender, Tutoría 2
apropiar y emprender el Economía del
proceso de formación en conocimiento
la modalidad de
educación a distancia de La Educación a distancia
la Universidad del
Tolima? La Autoformación

Proceso formativo en la
UT: Tutor, CIPA, trabajo
independiente, aula
virtual

¿Cómo ser un buen Diagnostico personal: Tutoría 3

Administrador - Estilo de
Financiero? aprendizaje
- Inteligencias
múltiples
predominantes
- Habilidades
básicas
- Tipos de
pensamiento

Competencias del
Administrador

Liderazgo
transformacional

Habilidades directivas
Búsqueda en fuentes de Tutoría 4
información secundaria
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DANE
SIGOT
FACELCOLDA
SISBEN
ORGANISMOS
MULTILATERALES
¿Cómo interactuar en El semillero de Tutoría 5
equipo para lograr investigación como
propósitos de formación estrategia de
e investigación? investigación formativa.

La investigación formal:
importancia de los
grupos de investigación
en la producción de
conocimiento

El proyecto de
investigación

Colciencias-revistas-
grupos de investigación-
artículos científicos

 ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Unidad 1: Lectura previa, clase magistral y debate

Unidad 2: Lectura previa, clase magistral, elaboración de reseña crítica y resumen
Unidad 3: Búsqueda de papers investigativos relacionados con los temas de la unidad sobre
los cuales se realizan mapas mentales.
Unidad 4: Clase realizada en sala de informática, la información hallada debe ser
consolidada en una ficha de registro
Unidad 5: Lectura previa, clase magistral, el ensayo como proceso de pensamiento crítico,
reflexivo, lógico, argumentativo y creativo.

 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Tener en cuenta autoevaluación,

heteroevaluación y coevaluación)

Unidad 1: Autoevaluación
Unidad 2: Heteroevaluación
Unidad 3: Co evaluación
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Unidad 4: Hatero evaluación

Unidad 5: Heteroevaluación.

 BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA (BÁSICA Y RECOMENDADA)

Alonso, F. M., Saboya, P. R., & Guiraldo, I. C. (2010). Liderazgo transformacional y liderazgo transaccional:
un análisis de la estructura factorial del Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) en una muestra
española. Psicothema, 22(3), 495-501.

Argüelles Pabón, D. C., Calderón Rojas, J., Ortega, S. C., Patiño, J. C., de la Hoz, G. A., Cáceres, O. A., ... &
Fresneda, L. C. (2013). Guía para la presentación de trabajos científicos bajo el estándar APA en la
Universidad EAN. Universidad EAN.

Bueno Campos, E., Sánchez, S., Paz, M., & Merino Moreno, C. (2008). Génesis, concepto y desarrollo del
capital intelectual en la economía del conocimiento: Una reflexión sobre el Modelo Intellectus y sus
aplicaciones. Estudios de economía aplicada.

Castrillón, J., Cabeza, L., & Lombana, J. (2015). Competencias más importantes para la disciplina
administrativa en Colombia. Contaduría y administración, 60(4), 776-795.

Cebreiro López, B., Fernández Morante, C., & Arribi Vilela, J. (2016). Formación profesional a distancia:
corriendo en la dirección equivocada. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (50), 65-76.

Gómez Gómez, M. (2006). Técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje. Recuperado

el, 11.

Glasser, W. (1999). Teoría de la elección: una nueva psicología de la libertad personal (Vol. 16). Grupo
Planeta (GBS).

Lupón, M., Torrents, A., & Quevedo, L. (2012). Procesos cognitivos básicos. Apuntes de
psicología en atención visual.

Marcelo, C. (2010). Autoformación para el siglo XXI. En J. Gairín (Coord.). Nuevas

estrategias formativas par las organizaciones, Madrid, Wolters Kluwer, pp. 141-170

Martín, L. Á. G., López, J. E. N., & Sáez, P. L. (2015). La dirección estratégica de la empresa: teoría y
aplicaciones. Aranzadi.

Serafini, M. (1997). Subrayar, tomar apuntes y hacer cuadros sinópticos. En La lectura.

México: Paidós.

Triana, J. E. (1999). Historia de las Universidades. Medicina, 21(1), 5-11.

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Vásquez, F. (2005). Pregúntele al ensayista. Bogotá: Kimpres.

Villatoro, B. A. (2016). La Teoría de las Inteligencias Múltiples. Descripción breve¿ Qué.

Weston, J. F., Brigham, E. F., & Mont, J. G. (1987). Fundamentos de administración financiera. Nueva
Editorial Interamericana.

 OBSERVACIONES