INFORME DE EVALUACION CONDUCTUAL KOZLOFF

I. DATOS GENERALES:

Nombres y Apellidos : T.G.A.

Edad : 5 años

Sexo : Masculino

Fecha de nacimiento : 30-01-14

Lugar que ocupa entre hermanos: 5/5

Lugar de nacimiento : Trujillo

Grado de instrucción : 5° años

Ocupación : Estudiante

Diagnostico Medico : Deficiencia Intelectual-Síndrome Cornelia Lange

Lugar de entrevista :

Entrevistador :

Fecha de evaluación : 08/05/19

II. MOTIVO DE EVALUACION:

Evaluar el área conductual para el estudio de caso del curso de prácticas pre profesionales de
psicología niños con habilidades diferentes

III. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:

 Entrevista
 Observación
 Evaluación Conductual Kozlof
IV. ANALISIS DE RESULTADOS:

En la escala de evaluación conductual de Martin Kozlof, obtuvo un 38% en habilidades

de disposición para el aprendizaje, un rendimiento del 32% en habilidades de mirar,
escuchar y moverse, habilidades motoras gruesas, un 0% en habilidades de imitación
motora imitación de movimiento ,un rendimiento del 5% en habilidades de imitación
verbal, introducción a la imitación verbal, , así mismo denoto un rendimiento del 21%
en lenguaje funcional, un rendimiento del 17%en habilidades de trabajo doméstico y
autonomía, obtiene un rendimiento del 15% en conductas problemáticas y
comportamiento autodestructivos.

V. RECOMENDACIONES:

Para los padres

 Reforzar reglas de convivencia como respetar turnos, guardar objetos, seguir órdenes,
saludar.
 En el hogar evitar dejarlo jugar solo. Siempre hablarle.
 Seguir sus controles médicos.
 Seguir reforzando independización en actividades de auto valimiento: Aseo, alimentación,
y vestirse.
 Cuando se le observe con conducta repetitivas bloquearlas con actividades u objetos de su
interés.
 Seguir reforzando una rutina en casa, para organizar su conducta.
 Terapia ocupacional.

Para los profesores

 Brindar oportunidades de socialización con modelos sobre dirigiendo constantemente su

conducta
 Es necesario mantenerlo ocupado y con guía verbal.
 Desarrollar habilidades sociales de juego para favorecer la interacción con otros niños.
 INFORME DE LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL SYRACUSA

I. DATOS GENERALES:

Nombres y Apellidos : T.G.A.

Edad : 5 años

Sexo : Masculino

Fecha de nacimiento : 30-01-14

Lugar que ocupa entre hermanos: 5/5

Lugar de nacimiento : Trujillo

Grado de instrucción : 5° años

Ocupación : Estudiante

Diagnostico Medico : Deficiencia Intelectual-Sindrome Cornellia Lange

Lugar de entrevista : C.E.B.E.E.T

Entrevistador : Ñique Verástegui Manuel Alfonso

Fecha de evaluación : 3/05/19

II. MOTIVO DE EVALUACION:

Evaluar el área conductual para el estudio de caso del curso de prácticas pre profesionales de
psicología niños con habilidades diferentes

III. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:

 Entrevista
 Observación
 Evaluacion Conductual Syracusa
IV. ANALISIS DE RESULTADOS:

Al explorar conductas básicas, se pudo observar que tuvo un rendimiento al 81% en

el área de habilidades miscelánea gustos, lo que significa que realiza actividades
físicas, actividades de grupo, interactúa con las personas y logra comunicar sus
sentimientos. El área de habilidades de seguimiento de instrucciones funciona con
un 36% mostrando que establece contacto ocular ante una orden con instigación,
saca y pone objetos en una caja, imita sonidos del lenguaje; sin embargo aún no
imita.Por otro lado las habilidades motoras con un 36% del total, teniendo dificultad
para brincar, coger y tirar la pelota. A su vez en el área de habilidades sociales con
un 35% del total, evidencia su tristeza, cólera, se da cuenta de los demás sin
embargo tiene dificultad para mostrar afecto a los demás.

V. RECOMENDACIONES:

Para los padres

 Reforzar reglas de convivencia como respetar turnos, guardar objetos, seguir órdenes,
saludar.
 En el hogar evitar dejarlo jugar solo. Siempre hablarle.
 Seguir sus controles médicos.
 Seguir reforzando independización en actividades de auto valimiento: Aseo, alimentación,
y vestirse.
 Cuando se le observe con conducta repetitivas bloquearlas con actividades u objetos de su
interés.
 Seguir reforzando una rutina en casa, para organizar su conducta.
 Terapia ocupacional.

Para los profesores

 Brindar oportunidades de socialización con modelos sobre dirigiendo constantemente su

conducta
 Es necesario mantenerlo ocupado y con guía verbal.
 Desarrollar habilidades sociales de juego para favorecer la interacción con otros niños.
CEBE

ÁREAS DE DESARROLLO- Cognitiva conductual

Nombres y apellidos:……T.G.A……………………………………………………
Discapacidad: Sindrome Cornelia Lange Fecha: Abril 2019

Áreas Potencialidades Barreras Necesidades educativas

Cognitiva  Establece contacto ocular  Contacto ocular  Establecer por más

ante la orden con cierta esquivo. tiempo contacto
instigación.  Dependiente en ocular.
 Cuando realiza una tarea solucionar situaciones  Requiere seguir
mira lo que hace por cotidianas. reforzando habilidades
momentos.  Dificultad para básicas de atención
 Puede prolongar su atención comprender (ojo-ojo y ojo-objeto),
en objetos con cierto apoyo. indicaciones, es imitación y
 Evoca con ayuda de necesario repetirle seguimiento de
asociaciones. órdenes.
 Intenta realizar actividades
por sí solo, solo si son de su
agrado.

Conductual  No se irrita con facilidad.  A veces se autoagrade,  Sistema de

 Mide el peligro. cuando se enoja comunicación para
 Se mantiene en el lugar que  Lleva las cosas a la ayudar a regular
le indican. boca. conductas.
 Expresivo en sus emociones.  No se adapta con  Reforzar la
 Acepta muestras de cariño. facilidad independización en su
 No se aísla.  Con dificultad para desplazamiento para
imitar. ejecutar actividades.
 No sigue órdenes de  Desarrollar habilidades
forma inmediata. sociales de juego para
favorecer la
interacción con otros
niños.

RECOMENDACIONES:
 Seguir sus controles médicos.
 Es necesario mantenerlo ocupado y con guía verbal.
 Seguir reforzando una rutina en casa, para organizar su conducta.
 Terapia ocupacional.
 Brindar oportunidades de socialización con modelos sobre dirigiendo constantemente su
conducta
 Reforzar reglas de convivencia como respetar turnos, guardar objetos, seguir órdenes,
saludar.
 Desarrollar habilidades sociales de juego para favorecer la interacción con otros niños.
 Seguir reforzando independización en actividades de auto valimiento: Aseo, alimentación,
y vestirse.
 Cuando se le observe con conducta repetitivas bloquearlas con actividades u objetos de su
interés.
 En el hogar evitar dejarlo jugar solo. Siempre hablarle.