SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

1. Título : Llamkanakunawan pukllaspa mamarkuta tarisunchik

2. Área : Matemáticas
3. Duración : 90 min
4. Lengua a emplear :Quechua

Propósito y evidencias de aprendizaje

Competencias
Desempeños ( criterios de evaluación) Evidencia
capacidades

Resuelve problemas de 1° 2° Resuelve

regularidad, equivalencia problemas de
y cambio Establece Describe, usando regularidad
 Traduce datos y relaciones entre los lenguaje cotidiano y usando
condiciones a datos que se repiten representaciones patrones
expresiones algebraicas (objetos, colores, concretas y dibujos, aditivos.
y gráficas. diseños, o entre el patrón de
 Comunica su cantidades que repetición (con dos
comprensión sobre las aumentan criterios
relaciones algebraicas. regularmente, y los perceptuales), y
 Usa estrategias y transforma en cómo aumentan o
procedimientos para patrones de disminuyen los
encontrar equivalencias repetición números en un
y reglas generales. patrón aditivo con
 Argumenta afirmaciones números de hasta 2
sobre relaciones de cifras.
cambio y equivalencia

Enfoques transversales Acciones observables

Enfoque intercultural Los estudiantes utilizan y valoran el uso de las

herramientas de su comunidad
Momentos 1° 2°
Qallariy  El profesor saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 Seguidamente el profesor haciendo preguntas a los estudiantes
repasa de la clase anterior
 El profesor pide a los estudiantes salir al patio y entonan la
canción: Yachankichu llamkayta (simulan usar las herramientas)
 Teniendo en cuenta la canción, el profesor realiza las siguientes
preguntas:
- ¿Les gustó la canción?
- ¿De qué trata la canción?
- ¿Para qué sirven las herramientas?
- ¿Quiénes utilizan las herramientas?
 A continuación se presenta el propósito de la sesión: “Hoy día
aprenderemos a descubrir patrones de repetición”. A su vez
adecúa los acuerdos de convivencia: “Que acuerdos nos serviría
para trabajar hoy día, y propone los siguientes:
- Ayuda mutua compartir los materiales
- Participar activamente.
Ruray Planteamiento y familiarización del problema
Los estudiantes se plantea los siguientes problemas
Primer grado Segundo grado
Del primer grado resuelve el Del segundo grado resuelve el
problema N° 1 de la pág. 33 del problema N° 1 de la pág. 33 del
cuaderno de trabajo Yupana 1 cuaderno de trabajo Yupana 2
Los estudiantes leen y comprenden el problema con la ayuda del
docente
Búsqueda y ejecución de estrategias
Los estudiantes del primer grado utilizando las siluetas de los
materiales organizan de acuerdo a los criterios que indica el docente
:
Colocan las siluetas los materiales de 1 en 1
Colocan las siluetas los materiales de 2 en 2
Colocan las siluetas uno piku uno pala.
Los estudiantes del segundo grado dos picos dos palas.
Formalización y reflexión de los aprendizajes
Pregunta a los estudiantes: ¿Cómo formaron con las siluetas de los
materiales?, ¿por qué lo hicieron así?, ¿de qué otra manera se
podrían descubrir otras regularidades con otros, ¿si colocamos una
silueta de pico otra silueta de pala, pico pala… se obtiene una
regularidad?, los estudiantes con ayuda del docente descubren que
se pueden construir las regularidades con uno y dos criterios
perceptuales .
Plantea otros problemas
 Solicita a los estudiantes del primer grado que resuelven los
problemas N° 2 del cuaderno de trabajo de Yupana 1 y 2

Tukupay ¿Cuál fue el propósito de esta sesión?

Pide a los niños y las niñas que lean la pregunta del problema.
Luego, comentan acerca de cómo hicieron para resolverlo construir
el patrón de repetición. Pregunta a los estudiantes: si podrimos
formar regularidades con otros objetos.
Evalúa si las normas acordadas ayudaron en construir el aprendizaje