Impacto del Modelo

Pedagógico, Estructura
Pedagógica y Herramientas de
Trabajo del Instructor SENA

Julián Enrique Rivera

 PREGUNTAS FORMULADAS

Esta encuesta se realiza a 6 personas que recibieron una formación a través del SENA:

• ¿Considera enriquecedor y formativo el tiempo que pasó en el SENA?

Todos están de acuerdo en que ha sido una experiencia formadora y que los conocimientos
allí adquiridos han contribuido eficazmente en la vida laboral y personal.
• ¿El modelo y la estructura pedagógica son determinantes esenciales de la forma en que
se realiza la enseñanza?
Un 90% de los encuestados responden que si es vital, porque genera herramientas
dinámicas de aprendizaje y fortalece cada conocimiento.
 PREGUNTAS FORMULADAS

• ¿Considera en nivel superior el modelo y estructura pedagógicos del SENA? ¿Por

qué?
Un 80% de los encuestados consideran superior la metodología del SENA, ya que no
se limita a la teoría sino que integra la práctica y se presentan ejemplos claros y
realistas de la aplicación de los saberes.
• ¿Cómo ve reflejados la misión y visión del SENA en su formación?
Respecto a la misión y visión, todos resaltaron la conexión con el sector productivo y la
generación de empleo, por el vinculo de emprendimiento que tiene el SENA y las
oportunidades de emprendimiento laboral que ofrece.
 PREGUNTAS FORMULADAS

• ¿Las herramientas del SENA como guías, módulos de aprendizaje y recursos

tecnológicos han facilitado su proceso de aprendizaje?
Un 80% de los encuestados coinciden en que las herramientas a las que se adaptaron
les han ayudado principalmente a organizar sus tareas y objetivos; y, posteriormente a
recurrir a esos conocimientos para la aplicación en la formación académica y en la
vida personal y laboral.
 CONCLUSIÓN

El modelo pedagógico, la estructura pedagógica y las herramientas de trabajo del

instructor SENA, según las encuestas realizadas tienen un alto impacto en los
aprendices, porque son quienes aprecian el ‘esfuerzo adicional’ del instructor por
acercar los conocimientos a través de las ayudas visuales, textos y la orientación
interna que brindan como opción de comunicación. Se puede evidenciar que gracias
al modelo del SENA, la gente se forma de manera disciplinada, efectiva y eso les
facilita alcanzar un aprendizaje significativo.
 BIBLIOGRAFÍA

• Botero, P., Muñoz, G. & Ospina, H. F. (2010). Las tramas de la subjetividad política y los
desafíos a la formación ciudadana en jóvenes. Centro de Estudios Avanzados en
Niñez y Juventud (CINDE) Universidad de Manizales.
• Comenius, J. A. (1986). Didáctica Magna. Madrid: Ediciones Akal.
• Galindo, S. & Quijano, J. E. (2012). Reconociendo nuestro entorno económico, el
programa de formación y las oportunidades que nos da el SENA. Bogotá: SENA.
• Grundy, S. (1987). Producto o Praxis del curriculum. Madrid: Ediciones Morata.