I.E.E.

Oscar Fernando Benedetti

Es la propuesta de lo que deben ser todos
nuestros centros educativos y el marco de
referencia para sus acciones.

Permite orientar nuestra práctica hacia un

Modelo de Educación Popular en Fe y Alegría
de Venezuela.

Como Educadores que vamos a manos de la

comunidad trabajando por el país que
soñamos.
Objetivo Propuesto

Formar en las competencias básicas fundamentales a los

niños, niñas, jóvenes y personas adultas de los sectores más
empobrecidos, desde la construcción y consolidación de los
centros educativos comunitarios y en el marco de la misión
de Fe y Alegría, Movimiento de Educación Popular y
Promoción Social, inspirado en Jesús y su proyecto.
 1
Los deficientes resultados en
Nace en 1999, a fin los aprendizajes básicos de los
de formar estudiantes.
integralmente a los
niños, niñas, La distracción de los centros
jóvenes y adultos de
los sectores
empobrecidos del
2 ocasionada por el activismo
que nos aleja de nuestra
misión fundamental.
país y dar respuesta
La necesidad de tener un
a las siguientes
preocupaciones: 3 proyecto común para unificar
esfuerzos en la consecución de
una educación de calidad.
 La Persona Nueva.
Nueva Sociedad.
Educación Popular de Calidad.
Centro Educativa Comunitario.

Se Currículo.
sustenta Los Educadores Populares.
en Perspectiva de Género
 Pastoral Valores
Humano
Cristianos
Construcción de
Gestión Directiva Ciudadanía Desarrollo Del
Pensamiento

Tecnología

Lenguaje y
Productividad y
Comunicación
Enseñanza-
Emprendimiento aprendizaje
Informática
Educativa
 «Una acción educativa en clave de pastoral»

• Apertura a la trascendencia.
La • El compromiso que nace de la fe.
Evangelización • La pertenencia eclesial.
• La conversión personal a cristo.

La Pastoral en Fe y
El centro de la acción Alegría tiene identidad
pastoral es la persona católica definida,
de Jesús de Nazaret ecuménica y en
diálogo interreligioso

La Pastoral en Fe y Alegría Centrada en la persona

es Pastoral educativa
Promueve la vivencia
No es una asignatura sino un
espíritu, una forma de vida que Implica la familia y comunidad
debe penetrar en todo
 Busca desarrollar las
potencialidades de
las personas y
comunidad para la
transformación de la
En busca de la calidad en sociedad Construcción de un
el acompañamiento de mundo más justo,
necesidades y participativo, sustentable
transformaciones para y solidario a través de la
acceder a una vida mas creación de alianzas y
digna redes sociales

Promoción
humano-
social y
comunitario
 CONSTRUCCIÓN DE
CIUDADANÍA ES

Encuentros, diálogos
formativos en Espacios de Valoración de
Experiencia de participación y
igualdad y justicia, vida, ser familia, propia identidad
construcción de la toma de social y cultural,
un fluir y soñar decisiones, crecer y
norma a través de juntos. gestión
acuerdos reflexionar comunitaria para
el bien común

Construcción Fortalecimiento Hacer frente a

colectiva del PEIC, de redes y Trabajo en equipo,
situaciones de
PA, Programas y promoción de e interrelaciones
pobreza injusticia y
planes del centro valores. entre escuela y
desigualdades
comunidad
 La pedagogía liberadora y evangelizadora que caracteriza nuestro
Modelo de Educación Popular sustenta nuestro enfoque
curricular por competencias y nuestras concepciones de
aprendizaje y enseñanza en sus tres grandes componentes:

La promoción de los La evaluación

La planificación (CEF
aprendizajes (sistemática y
y ENCYSM)
(estrategias) formativa)
 Promueve el aprendizaje integral y multidimensional de la persona.
 Centrado en el educando
 Basado en la realidad del entorno.
 Promueve la creatividad, investigación e innovación.
 Pedagogía para la transformación y no para la adaptación
 Currículo con enfoque por competencia y Currículo Ecológico Funcional
reflejado en su planificación, estrategias y evaluación.
(Educar para la vida)

Una educación
en función

¿Cómo
hacerlo?
De la productividad
y el emprendimiento
 (Educar para la vida)
Características
 Formación para el trabajo, en y desde el trabajo.
Un alto grado de empleabilidad que apunte a «Se trata no solo
fortalecer las capacidades de los estudiantes.
de producir
Una sólida formación ética y política. más, sino de
mejorar la calidad
 Aprendizaje a lo largo de toda la vida.
humana»
 Preparación para el mundo productivo, el
emprendimiento y ejercicio responsable
de la ciudadanía.
 Asumir el liderazgo de los procesos de cambio

Organizando
Directivos Docentes Administrativos

Representantes Padres Obreros

 Concepciones
1. El estilo de gestión
Educación Popular

Rasgos:

 crea un clima de confianza donde

todos se sienten partícipes.

 Se centra en el proceso
pedagógico.

 Favorecer la toma de conciencia

de la situación social.

 Evitar actitudes verticalistas

autoritarias
 Concepciones

2. La optimización de recursos

Amerita tener claridad en el

manejo contable de los
recursos para la elaboración
de los presupuestos.
Para la construcción de
proyectos factibles en
función de objetivos y
presupuesto.

El aprovechamiento de
alianzas externas para
gestionar recursos.
 Concepciones
3. El desarrollo del personal

Se debe contar con

políticas claras de relación
laboral.

Procedimientos de
selección, reclutamiento,
seguimiento y evaluación.

En estar claros antes de

tomar las decisiones con el
personal
 Concepciones

4. Acompañamiento y seguimiento

Crear espacios
permanentes de reflexión Exige la identidad de
Aprendizaje permanente
y evaluación de la propia Movimiento Fe y Alegría
práctica educativa
 Concepciones
5. El proyecto educativo del centro
Revisión de nuestro marco de referencia.
Análisis del contexto social, económico, político y cultural de la comunidad.
Autoevaluación y coevaluación del centro.
Definición colectiva del horizonte institucional.
Contextualización del perfil del docente y del estudiante del centro.
Elaboración del plan de acción.
Atender las debilidades.
Establecer alianzas con las organizaciones.
Contar con un manual de convivencia.
Implementar los acuerdos colectivos.
Registrar y evaluar periódicamente.
Desarrollo del pensamiento

Tecnología

Valores humanos cristianos

Lenguaje y comunicación

Informática educativa
OBJETIVO
Lograr que todos los sujetos del centro, a través de procesos educativos,
conozcan y vivan los valores humano-cristianos como principios que orientan sus
vidas, y los manifiesten en actitudes desarrollándose como persona con
autonomía moral, con criterios éticos para la toma de decisiones en la vida.

Principio orientadores de nuestra acción didáctica

Los valores se aprenden Propiciar la reflexión y la

en la vivencia y no se acción en un proceso
inculcan metodológico que privilegie el

VER JUZGAR ACTUAR CELEBRAR

 Formar personas que sean capaces de
tomar decisiones que les permitan
resolver problemas y transformar su
realidad; lograr el conocimiento
reflexivo desde las Heurístico y
Deductivo.

Objetivo
Promover, a través del manejo de estrategias
mentales, el desarrollo deliberado y sistemático de
las destrezas de pensamiento de los estudiantes.
Principios orientadores de la acción didáctica
La realidad como contexto de acción y estudio científico

El uso de métodos y herramientas

Fundamentación en principios y teorías científicas

Explicar y argumentar como expresión del pensamiento

La modelización matemática

Construir una actitud positiva hacia el pensamiento científico

Conocer el desarrollo histórico de las ideas científicas

 Procesos
Productos
Conocimiento necesarios para
tangibles
crear y operar
Artefactos Procesos Sistemas

Principios orientadores de la acción didáctica

Estudio de la Solución de
Apropiación y
naturaleza y problemas Tecnología y Situaciones
uso de la
evolución de con sociedad problemáticas
tecnología
la tecnología tecnología
 Desarrollo de las competencias comunicativas que nos
permitan utilizar el lenguaje como forma de expresión,
instrumento de comunicación y herramienta de aprendizaje,
para el desarrollo de la lectura

Hace uso de la lengua como:

Medio de expresión.

Forma de comunicación.

Fuente de placer.

Generación y producción de conocimientos.

 Fe y Alegría considera Aprender con Tecnologías
trabajar las TIC como
un eje transversal Aprender sobre tecnologías

Premisas
 Inmersa en la propuesta  Contextualización
pedagógica de Fe y Alegría
Al servicio del aprendizaje  Integrada al aula

 Compromiso afectivo  Adaptable a diferentes

infraestructuras
 Liderazgo del docente  Proyección a la comunidad
 • Conocimientos de los conceptos de las TIC y la comprensión de
Cognitiva su naturaleza como objetos tecnológicos.
Dimensiones

De • Capacidades de utilización las TIC para expresar las ideas propias

y lograr los objetivos propuestos.
Aplicación
• Comprender los impactos sociales del uso de los medios
Social tecnológicos, las potencialidades y peligros.

• Asumir una posición crítica ante las TIC, sus contenidos y la

Ética manera en la que funcionan y tratan la información.

• Desarrollar una visión personal en la que se perciban como

Actitudinal usuarios potentes de las TIC, facilitando su aproximación.
 E
S P Pastoral
S
C
U R I FASES
E
Modelo Educativo
O Construcción de ciudadanía S
L
A C T
Enseñanza aprendizaje E
N E
E M
C S Productividad y emprendimiento A CONDICIONES
E O
S
A S Gestión D
R
I E
A
Valores humano cristianos M PRINCIPIOS
D
E E Desarrollo del pensamiento E
J J
C
A Tecnología O
L
E
R
I S Lenguaje y comunicación CONTENIDOS
D A
A Informática educativa
D
…los centros educativos
deben ser una fábrica
de hermosos proyectos,
que si no nos
atrevemos a soñarlos
amorosamente, nunca
daremos el primer
paso para realizarlos“