INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA DISLALIA FUNCIONAL

NOMBRE: Alexander Damián Flores Lozada

FECHA DE NACIMIENTO: 12 /12/ 2019 EDAD: 6 años con cinco meses
GRADO ESCOLAR: Actual mente no acude al colegió
NOMBRES DE LOS PADRES:
Madre: Liliana Lozada Vargas
Padre: Jesús Flores Tovar

Circunstancias del embarazo, parto y desarrollo general (puede utilizarse la

historia clínica completa):

Durante el proceso de embarazo, no se presentaron complicaciones mayores, sin

embargó si la presencia de dificultades emocionales, según la madre del menor,
dado que se generaron problemas con su marido. Se desarrolló una gestación a
término a las 38 semanas vía cesárea, Alexander nació pesando 2 .200 kg y
midiendo 45 cm.

Después de dar a luz le detectan el síndrome de HELLEP (es una complicación

obstétrica severa considerada como una variedad de preeclampsia.), motivo por el
cual tuvo que permanecer internada durante un mes.

Impidiéndole amamantar a su hijo recién nacido y quedando bajo el cuidado de su

mama de ella. Des pues del mes la dan de alta pero con la condición que tenía
que acudir a sus consultas de revisión cada ocho días, la madre del menor refiere
que solo acudía para los análisis de sangre. Después de lo sucedido nunca
acudió con un psicólogo debido que no lo considero necesario.
 Parte 1

Edad aproximada en la que empezó a hablar: año y medio

Se comunica primando con gestos y señas (SI / NO)

Gestos y habla (SI / NO) Habla (SI / NO)

Marque con una X la respuesta a las siguientes preguntas:

SI, respuesta afirmativa

NO, respuesta negativa

DUDA, cuando la persona no esté segura

Actualmente expresa palabras _si _

Actualmente expresa frases sencillas __si__

Actualmente expresa oraciones simples _si_

Oraciones complejas __si__ nada ____ duda _*_

Su habla es ininteligible SI ____ NO __x___ DUDA ____

Aprendió a hablar otro idioma SI___ NO __x_ DUDA___

Cambia una letra por otra cuando habla SI___ NO __x_ DUDA___

No sabe decir alguna(s) letra(s) SI __x_ NO___ DUDA____

Tiende a no hablar en la escuela SI___ NO _x__ DUDA_*___

Su habla es motivo de burla para sus compañeros SI _x__ NO___ DUDA___

Tiene un bajo rendimiento escolar SI _x__ NO___ DUDA___

Se distrae con facilidad SI __x_ NO___ DUDA___

Es poco ágil en los movimientos corporales SI___ NO _x__ DUDA___

Discrimina adecuadamente ruidos y sonidos del cuerpo y del medio ambiente SI

_x__ NO___ DUDA___

Su comprensión del lenguaje es ideal SI __x_ NO___ DUDA___

Hay sobreprotección familiar y falta de autonomía en sus relaciones SI__ NO _x__

DUDA___

Existe distanciamiento o poco contacto afectivo hacia el (la) menor SI___ NO _x__
DUDA_*__

Existe evidencia de trauma emocional, celos u otros SI___ NO _x__ DUDA___

Procede de una familia de inmigrantes de distinto idioma SI___ NO __x_

DUDA___

Ambiente familiar desestructurado con conflictos SI _x__ NO___ DUDA___

Los padres o hermanos mayores hablaron o hablan con pronunciación inadecuada

SI _x__ NO___ DUDA_*__

Existe evidencia de o diagnóstico de sordera o déficits auditivos SI___ NO _x__

DUDA___

Existe evidencia o diagnóstico de retraso mental SI___ NO _x__ DUDA___

Existe evidencia o diagnóstico de lesión en el sistema nervioso central SI__

NO _x__ DUDA___

Existe evidencia de diagnóstico o lesiones de los órganos bucolinguafaciales

SI___ NO __x__ DUDA___

Su expresión es fluida, sin bloqueos ni repeticiones exageradas SI _x_ NO___

DUDA___

Estructura bien sus frases al hablar SI _x__ NO___ DUDA_*__

Logra levantar la lengua al paladar sin cerrar la boca SI___ NO___ DUDA___
Puede encoger y estirar los labios SI___ NO___ DUDA___

Puede imitar el ronquido de papá o mamá SI___ NO___ DUDA___

Tiene los dientes completos SI___ NO _x_ DUDA___

El paladar es muy alto SI___ NO _x__ DUDA___

Logra mover la lengua hacia el frente SI___ NO___ DUDA___

Logra mover la lengua hacia la derecha SI___ NO___ DUDA___

Logra mover la lengua hacia la izquierda SI___ NO___ DUDA___

Logra mover la lengua hacia atrás SI___ NO___ DUDA___

 Parte 2

LENGUAJE ESPONTANEO (CONVERSACION DIALOGO)

Establezca una conversación con el (la) pequeño (a), tratando de hablar de sus
interés gustos y preferencias, con la finalidad de hacer empatía con el (ella) e ir
observando cómo se expresa y articula las palabras. Discretamente usted puede
anotar tal cual como escucha aquellas palabras que el (la) niño (a) dice de forma
errónea.

Parte 3

PONUNCIACION INDUCIDA A TRAVÉS DE LA ELABORACION DE UN CUENTO

Dígale al (la) niño (a) que observe algunos dibujos (usted puede proporcionarle
imágenes de interés para ambos sexos) y cuente una historia corta de forma oral
(aquí usted puede ayudarlo con el inicio y algunos conectores esporádicos,
mientras el (ella) narra, si le es dificultoso). Paralelamente usted registrara las
palabras pronunciadas de manera inadecuada.
 Parte 4

LENGUAJE REPETIDO: TEST DE ARTICULACIÓN

En este apartado se le invita al (la) niño (a) a pronunciar por sí mismo o con ayuda
de usted (utilizando imágenes, o pidiéndole repetir después de usted), distintas
palabras que son utilizadas mayormente en el idioma español latino. Usted podrá
anotar diferentes errores que el (la) niño (a) pueda tener.

Parte 5

OBSERVACIONES GENERALES DE LOS DIFERENTES CONTEXTOS:

 Tiene un vocabulario limitado comparado con niños de la misma edad

 Frecuentemente dice “ah” y substituye palabras precisas con palabras generales
como “cosas” o “eso”
 Tiene problemas aprendiendo nuevas palabras
 Omite palabras clave y confunde los tiempos verbales
 Repite mucho ciertas frases cuando habla ( eque, pero, no sé )
 Se muestra desesperado por su incapacidad para comunicar pensamientos
 Habla con rapidez impidiendo que se le entienda y tartamudea, con frecuencia
entiende lo que las otras personas dicen
 La variedad de estructuras de oraciones (sintaxis) que emplea cuando habla es
limitada
 Dificultades con la escritura (vocales), debido a la limitación de su vocabulario y
escaso reconocimiento y entendimiento de las letras.
CONCLUSIÓN Y DIAGNÓSTICO INICIAL:

Las aptitudes académicas afectadas están sustancialmente y en grado

cuantificable por debajo de lo esperado para la edad cronológica del individuo, e
interfieren significativamente con el rendimiento académico o con actividades de la
vida cotidiana, que se confirman con medidas (pruebas) estandarizadas
administradas individualmente y una evaluación clínica integral.

FALTA DX

Evaluador: ____________________________

Fecha de evaluación: _____________________