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PRUEBA1 TAKE-HOME GRUPAL (3-5 Alumnos) MAGEVA 2019

Prof. Raúl Pizarro Sánchez, Ph.D.

INSTRUCCIONES:
- Contesten las 10 preguntas adjuntadas para esta prueba1 escrita.
- Este control implica 8 temas (7 files) más los contenidos de la 1a. clase..
- No se permite "prestar respuestas", copy & paste, ni citar textualmente=1,0.
- Usen hoja carta, interlineado 2, font arial 12, márgenes 3-3-3-3, paginado
extremo inferior derecho.
- Cada pregunta lleva al final su puntaje. Nota 7,0=30 puntos.
- Entreguen 5 de Octubre 2019 hasta 12.00 hrs. (Sra. Leonor, 5o. piso).

PREGUNTAS:

1.- Expliquen y Analicen la relación asociación-causalidad en Inocencia en


Educación (Bloom, 1972) (3).

Según el texto de Bloom, la inocencia en educación está relacionada con todo lo


que se desconoce o no se ha hecho en temas de educación, pero esta inocencia se
altera cuando se realizan investigaciones para explicar diferentes fenómenos dentro
de la educación, no obstante, cuando se investigan solo hechos relacionados con
dos variables no son tan significativos ya que pueden no sentirse parte de ellos y
no produzcan un cambio. En cambio, cuando se realizan investigaciones con una
gran amplitud de hechos con relaciones causales y no solo de asociación se genera
un cambio y la inocencia se ve afectada al tener un mayor conocimiento frente a
diferentes hechos estudiados conociendo y aceptando las evidencias, dejando así
de ser inocentes en ciertos temas y actuando ahora de una forma consiente.

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2.- Expliquen y Ejemplifiquen la influencia del RA en la Personalidad (Bloom,
1972) (3).

El rendimiento académico está relacionado directamente en el desarrollo de la


personalidad de un niño, las etapas de pre escolar y primaria son las más sensibles
en este tema, cuando un niño ha tenido éxito en su etapa escolar tanto por buenas
calificaciones, como por juicios emitidos por sus profesores, será un adulto más
seguro de sí mismo, con una mayor autoestima, buenos en los deportes, tendrá una
imagen positiva de sí mismos y será menos propenso a tener enfermedades
emocionales o mentales, pudiendo tener un mayor control de la tensión y la
ansiedad, además lo más probable es que tenga una mayor motivación a continuar
con sus estudios. Por otro lado, un niño que ha tenido fracasos reiterados en su
rendimiento académico, tendrá una menor autoestima, será menos seguro de sí
mismo, y estará más propenso a tener enfermedades mentales.

3.- ¿Cuál es el mensaje esencial del Artículo UNICEF 2008? (3).

Mediante el artículo de UNICEF es posible conocer las percepciones y opiniones de


niños y adolescentes de diferentes regiones de nuestro país sobre sus padres. De
acuerdo a los encuestados, el rendimiento escolar es uno de los temas más
recurrentes en sus conversaciones, es la mayor comunicación que mantienen con
sus padres, estando asociado este rendimiento a sus calificaciones. Por lo tanto, el
logro escolar se ve asociado exclusivamente a una nota, de la cual surgen premios
y castigos para los estudiantes, quienes ven la calificación como un medio para
mantener contentos a sus padres, concepto que varía en los progenitores, en los
cuales el rendimiento escolar es visto como herramienta para el futuro y así lograr
ser alguien en la vida. En ningún caso se da importancia al estudio o aprendizaje.

También es posible señalar que el artículo expone otros temas frecuentas en las
conversaciones que los niños y adolescentes mantienen con sus padres, los cuales
se relacionan directamente con el logro académico o rendimiento, por lo que los

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adolescentes indican que les gustaría mantener otros temas de interés a su edad,
como el consumo de drogas, alcohol y sexualidad.

4.- Completen el encabezado de la siguiente analogía directa relativa a los 2


primeros lenguajes investigativos: "Xn => Y" : " .............. " (Lenguajes, Pizarro
2012) (3).

5.- Expliquen por qué los ideales correlacionales inter varables o variables con el
efecto en los estudios descriptivos y experimentales son respectivamente 1 y 0
(Lenguajes, Pizarro, 2012) (3).

6.- Analicen los 6 países extremos (3 muy buenos y 3 deficientes) en Lenguaje


para Latino América y Caribe (TERCE, 2015) (3).

El informe menciona que dentro de los tres países que arrojan resultados muy
buenos hemos destacado a Chile, Costa Rica y México, en lenguaje y escritura
tanto en tercero y sexto grado.Esto quiere decir que estos estudiantes son capaces
de localizar información que se le está solicitando, clasificar, resumir y concluir.
Hacer inferencias, analizar y reconocer el propósito y estructuras de los textos que
se le presenta así como tampoco, juzgar la información que el emisor quiere
entregar a partir de la visión de mundo que tiene como lector.

En cuanto a los resultados de escritura se refleja que los estudiantes puede crear
texto cohesionados y coherentes, pero hay que hacer énfasis hacia la mejora en la
concordancia entre lo que se desea comunicar y el género discursivo al que
pertenecen los textos.

En cuanto a los tres países más deficientes son Honduras, Paragua y República
Dominicana, En las pruebas de lectura de tercer curso de primaria, República
Dominicana tuvo la puntuación más baja, con 614 puntos, seguido de Paraguay

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con 653. Mientras que en la evaluación de sexto curso de primaria, el país también
obtuvo el puntaje promedio más bajo, con 633… completar

7.- Analicen 3 de los mayores "pesos" o factores asociados al Aprendizaje Mate-


mático en los países de Latino América y Caribe (TERCE, 2015) (3).

El nivel socioeconómico promedio de los estudiantes que asisten a un


establecimiento escolar es el factor de escuela más fuertemente asociado a los
resultados de aprendizaje. En la medida que baja el estatus socioeconómico de las
familias de los estudiantes que asisten a una determinada escuela, disminuye a su
vez el desempeño de esta en todas las áreas curriculares evaluadas.

Los antecedentes escolares son otro elemento importante de considerar. Los niños
que no accedieron a educación preescolar formal entre los cuatro y los seis años
exhiben aprendizajes por debajo de sus pares en matemática en sexto año.
Aquellos que han repetido de grado suelen obtener resultados notoriamente
inferiores en todos los ámbitos evaluados. La inasistencia a clases se asocia a
desempeños más bajos en matemática.

Disparidades de género. El patrón observado revela que las niñas tienen mejores
rendimientos en las pruebas de lectura, mientras que los niños alcanzan mayores
logros en matemática y ciencias. En el caso de matemática se observa una
ampliación de las brechas a favor de los niños en sexto grado. En cambio, en
matemática tercer grado no existen diferencias significativas en los resultados de
aprendizaje de niñas niños en 13 de los 16 sistemas educativos evaluados. En
términos generales, las diferencias logro académico por género muestran
considerable variación a través de los países.

8.- Completen la siguiente analogía directa secuencial (Pizarro, 2019) para los
conceptos esenciales de los 4 modelos de eficacia educacional (3):

Equidad => .......eficiencia........... => .......calidad............ => Aporte Escuela.

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9.- Analicen y Ejemplifiquen el Efecto Regresivo (Pizarro, 2008) (3).

El efecto regresivo se produce cuando la cresta de la curva baja, es decir, se


presenta una mayor concentración hacia las colas debido al gran número del
tamaño de la muestra. Un ejemplo de esta situación lo constituye el aumento de
cobertura y acceso en educación, sin que se presenten cambios en lo referido a la
metodología tradicional.

Otro ejemplo de un efecto regresivo es que se esperaba para la PSU de 2009 según
la gran cantidad de estudiantes inscritos para rendirla.

En síntesis, el efecto regresivo produce una excesiva democratización, disminución


en la calidad y aumento de la inequidad, el cual puede tener un efecto cultural, social
y educativo negativo.

10.- Analicen lo esencial del Artículo Eduvisionando... (Pizarro, 2018) (3).

Luego de la lectura podemos llegar a interpretar que a través de un estudio


experimental que se hizo en Nicaragua, Colombia y Chile, se han podido extrapolar
las siguientes ideas esenciales: Los resultados obtenidos en la investigación
permiten reflexionar y relacionar que en Chile, para mejorar la enseñanza y
aprendizajes es vital generar redes entre la escuela y otros agentes, desde la familia
al uso de las redes sociales, con el fin de alcanzar aprendizajes de excelencia.
Queda de manifiesto que para que esto se cumpla se ha proyectado una misión y
visión positiva de la educación desde el año 2017 a 2057 en nuestro país, en donde
las políticas públicas apunten hacia la mejora sistemática de los recursos y
contextos adecuados para asegurar aprendizajes que sean significativos para la
vida. El texto apunta que si hay contextos favorables, altas expectativas, mayor
confianza en nuestros estudiantes materiales y recursos adecuados al nivel, los

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aprendizajes que se logren tendrán una trayectoria relevante en la vida y formación
de los futuros ciudadanos de nuestra sociedad.

En cuanto a las políticas públicas se hace menester que el gobierno de nuestro país
procure financiar mayor cantidad de recursos en el área de la investigación y la
ciencia, puesto que son la esencia del desarrollo del avance de nuestra sociedad y
globalización, pues sabemos que la tecnología soluciona gran parte de nuestras
problemáticas actuales. En cuanto al foco que hay que tener en el curriculum es
imprescindible dar mayor énfasis al ámbito valórico, sobre todo en la primera
infancia, así como también el tiempo y cantidad de días que se asiste a clases.
Además perfeccionamiento y acreditaciones de docentes en todos los niveles
educacionales de la oferta educativa de nuestro país.

En conclusión podemos mencionar que se necesita generar excelencia en los


aprendizajes de nuestros estudiantes, independiente de su contexto social, y para
ello debemos intersectar las redes necesarias para que el proceso sea eficiente y
efectivo.