La evaluación en mi contexto docente.

Lesdybeth Rodríguez
Ruta 1
Unidad Temática 3
Sección 1

Cumplo esta actividad respondiendo cada una de las interrogantes planteadas:

¿Qué es la evaluación para ti?

Al ser formada en el sistema tradicional, es una lucha como docente batallar con las
antiguas concepciones de la educación, dejando de visualizar la evaluación como
aquello me permite a mi “docente” evaluar al otro “alumno” (palabra derivada del latín
a (sin) y lumno (luz), es decir,“sin luz” o iletrado, sin conocimientos), siendo la
realidad que mi concepción sobre la evaluación se ha ido modificando con el tiempo, de
acuerdo a las experiencias con los diversos grupos que he trabajado.

Mi actual posición es que la evaluación forma parte del proceso de enseñanza-

aprendizaje, siendo una herramienta esencial tanto para él y la estudiante como para
los docentes. La evaluación permite al estudiante identificar aquellos puntos débiles y
conceptos que deben ser reforzados, para alcanzar las competencias que deben ser
desarrollados en un curso específico. Consecuentemente, para el docente, la evaluación
permite identificar el logro o la falta de consolidación en las competencias a desarrollar
por sus estudiantes, permitiendo modificar o desarrollar nuevas experiencias de
acuerdo a las necesidades del grupo, que permita culminar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de forma satisfactoria, y así poder efectuar la toma de decisiones en cuanto
a la aprobación, o no, del curso en cuestión.
¿Cómo evaluamos en la realidad?

La realidad que encontramos en nuestros salones de clase es retadora. Utilizo la palabra

retadora ya que es necesario que tanto estudiantes como docentes modifique la forma
como conciben la evaluación. En mi experiencia particular, he tenido dificultades para
que mis estudiantes comprendan que la evaluación sirve para identificar debilidades en
el logro de las competencias y que, luego de identificar esta falla, deben trabajar para
mejorar el manejo de los conceptos y/o prácticas necesarias para su consecución.

Sin embargo, entiendo a que esto sucede por estar acostumbrados a ser evaluados por
docentes que ven la educación como un instrumento de presión y como actividad sólo
realizada al final de todo el proceso, sin dejar a un lado el problema causado por la
estructuración de las clases por contenidos o temas. Debido a esto, es común que el
estudiante sólo se preocupe por aprobar el examen, sin considerar la utilidad de estos
conocimientos durante todo el proceso.

¿Somos parte de una corriente teórica o simplemente individuos eclécticos?

En mi opinión, si bien debemos conocer la teoría existente sobre temas educativos, esta
no nos debe limitar como docente. El docente debe ser creativo, innovador y liberador,
en constante búsqueda de alternativas a los esquemas tradicionales de la educación, por
lo que pienso que pienso que debemos conocer (teorías) para luego aportar, modificar y
proponer de acuerdo a las características y necesidades identificadas en nuestra
realidad.