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PROGRAMA DE FORMACIÓN
C: Ed-010 – V: 03 – F: 07.19
FINANCIERO
03 AJUSTE
YULY TATIANA COORDINADORA COMITÉ DE
07.19
RINCÒN ADMINISTRATIVA CALIDAD
02 AJUSTE 12.18
HECTOR H. COORDINADOR COMITÉ DE
FLOREZ ACADÉMICO CALIDAD
AJUSTE
HECTOR H. COORDINADOR COMITÉ DE
01 01.17
FLOREZ ACADÉMICO CALIDAD
REV
DESCRIPCIÓN ELABORÓ REVISÓ APROBÓ FECHA
No.
Aprobado:
FUNDACIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL
SAN PEDRO CLAVER
PROGRAMA DE FORMACIÓN
C: Ed-010 – V: 03 – F: 07.19
TABLA DE CONTENIDO
Contenido
1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN ..................................................... 4
2. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN .............................................. 5
2.1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA ............................... 6
3. OBJETIVOS DEL PROGRAMA ................................................................................... 6
3.1. OBJETIVO GENERAL. ........................................................................................ 6
4. PERFIL DE INGRESO................................................................................................. 7
5. DEFINICIÓN DEL PERFIL DEL EGRESADO. ............................................................ 7
5.1 COMPETENCIAS ESPEÍCIFICAS ........................................................................ 8
El técnico auxiliar contable y financiero estará en capacidad: ..................................... 8
5.2 COMPETENCIAS LABORALES ........................................................................... 9
5.3 COMPETENCIAS BÀSICAS Y CIUDADANAS ................................................... 10
7. ORGANIZACIÓN CURRICULAR .............................................................................. 19
7.1. ENFOQUE PEDAGOGICO Y METODOLOGICO............................................... 19
7.2. PLAN DE ESTUDIOS ........................................................................................ 20
7.2.1 Organización de las actividades de formación. ........................................ 20
7.2.1.1 Estructura de forma. ................................................................................ 21
7.2.1.2 Estructura de Fondo. ............................................................................... 21
7.2.2 Contenidos Curriculares. ............................................................................... 21
7.2.3 estrategia metodológica. ............................................................................ 67
7.2.4 Contextos de aprendizaje. .......................................................................... 68
7.2.5 Organización de las Actividades de Formación ........................................... 68
7.2.6 Distribución del tiempo de trabajo formativo. .......................................... 71
7.3 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES .......................................................... 73
1. Evidencias de Conocimiento ......................................................................... 74
2. Evidencias de Desempeño ............................................................................ 74
3. Evidencias de Producto ................................................................................. 74
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PROGRAMA DE FORMACIÓN
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PROGRAMA DE FORMACIÓN
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OBJETIVOS
Implementar nuevos programas, ampliar la cobertura, cualificar el personal
y generar inversiones que garantice la factibilidad y la sostenibilidad a
mediano plazo en la organización.
Fortalecer las prácticas pedagógicas mediante el uso de tic, de acuerdo con las
necesidades y expectativas de los clientes, en pro de la ampliación de cobertura.
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134607 Sistemas
134607 Comunicación
134608 Ingles
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Promover en los aprendices la interacción idónea consigo mismo, con los demás y
con la naturaleza en los contextos laboral y social.
4. PERFIL DE INGRESO
Educación Noveno (IX) bachillerato aprobado
Edad 14 años en adelante.
Otros Certificado de los años cursados o fotocopia del diploma de
bachiller
Fotocopia del documento de identidad, afiliación a la EPS o
SISBEN
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6. JUSTIFICACIÓN
En este sentido, el mundo actual plantea nuevos y complejos retos en la formación del
profesional contable, como también se apunta a redefinir la concepción educativa,
trabajando la re contextualización de ciertas categorías conceptuales pertinentes a los
desarrollos curriculares, consonantes con los vaivenes de un mundo en permanente
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eclosión. El poder abocar esta perspectiva, hace posible desarrollar una educación más
significativa, en tanto, se potencia la capacidad de aprendizaje, la contextualización del
conocimiento, la ejercitación del autoaprendizaje y la socialización del individuo; de igual
manera —sin desconocer su justa importancia—, se ruptura y desplaza la visión técnica
y herramental de la educación contable, hacia una visión integradora y compleja del
conocer que dé respuestas a los desafíos y rasgos que definen la sociedad actual.
Colombia es un país que se caracteriza por manejar una dinámica empresarial alta en
los diferentes niveles y además aportan significativamente a la economía Nacional, en
donde la mano de obra técnica capacitada cada vez toma más importancia para el
desarrollo de las mismas, es por esto que la oferta durante el primer semestre del
presente año y sobre todo a nivel del valle del Cauca, se evidencia con un número de
vacantes significativo en comparación con otros Departamentos, en la siguiente gráfica
tomado del observatorio laboral SENA (Vacantes discriminadas por Departamentos):
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1.824 vacantes a
JULIO del 2018
Por otro lado en esta gráfica también tomada del Observatorio Laboral y Ocupacional
Colombiano “tendencias ocupacionales” se evidencia que el personal con competencias
técnicas en servicios administrativos, es uno de los que figura entre los más ofertados y
de más demanda a nivel departamental, permitiendo garantizar la oportunidad y
pertinencia del programa en pro del fortalecimiento de la dinámica empresarial regional
Tendencia finanzas y
administración
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AUXILIARES
CONTABLES Y
FINANCIEROS
1
Tabla tomada de Boletín trimestral Tendencia de las ocupaciones a nivel nacional y regional año 2018
http://observatorio.sena.edu.co/Tendencia/ResultadosBusqueda
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2
El análisis realizado a la información
registrada en el SIET, señala
tendencias a una alta concentración de
la oferta de programas en las áreas de
desempeño de administración y
finanzas, entre las dos agrupan casi la
mitad de los programas de un total de
15.387.
2
Caracterización de la Educación Para El Trabajo y el Desarrollo Humano en Colombia
Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano
Viceministerio de Educación Superior 2014
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3
Según datos estadísticos de la secretaria de educación instituciones de formación para
el trabajo y desarrollo humano como Discenters, CECSCOT y CEO tienen una cobertura
en promedio del 7% de la población (estudiantes) dejando un amplio escenario para
intervenir con la vinculación de este programa de formación.
3
https://www.tulua.gov.co/tulua-en-cifras/
4
Informe demográfico, económico y social, región área de influencia
cámara de comercio de Tuluá- 2018
31 de enero de 2019
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empresas activas registrados para el año 2018 es de 39.220 trabajadores, de los cuales
el 61% corresponden a empresas de Tuluá, el 27% a las de Zarzal.
EMDV-
Escuela
Mecánica CESTELCO
Dental
INCECAD CEO
CENAL DISCENTER
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1.2
1 1 1
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0 0
0
CESTELCO CEO DISCENTER CENAL INCECAD EMDV- Escuela
Mecánica Dental
Tecnico laboral auxiliar en contabilidad y finanzas
Contabilidad sistematizada
Secretariado gerencial y contable
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La Fundación Educativa y Cultural San Pedro Claver proyecta aportar al sector productivo con la formación
integral de jóvenes y adultos de manera progresiva hasta alcanzar una cobertura de 125 técnicos en 5 años
7. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
La generación del conocimiento en el contexto de la ciencia, así como los procesos de,
investigación, desarrollo e innovación tecnológica que se adelantan en el contexto
productivo, son llevados a cabo mediante la metodología general de la formulación y
resolución de problemas.
Es por ello que los resultados de las investigaciones en campos como la psicología
cognitiva y la pedagogía señalan a la enseñanza y el aprendizaje problémico como una
de las metodologías más adecuadas para lograr altos niveles de pertinencia, efectividad,
eficiencia y calidad de los procesos de Enseñanza y Aprendizaje en un entorno complejo
y cambiante.
Junto a esta estrategia general coexiste en su interior una amplia gama de Estrategias
Didácticas dentro de las cuales se enfatizan las de carácter activo. Dentro de las ventajas
de la enseñanza y el aprendizaje problémico se puede señalar en primer lugar el alto
grado de aproximación a la realidad que contribuye a la motivación de los aprendices.
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Dentro del componente pedagógico destacan los roles del instructor y del aprendiz.
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Concepto de
• Su imagen
cuenta, personal es
estructura de acorde con las
las cuentas, normas
clasificación
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Concepto de •Responsable
código en el manejo de
equipos y
contable,
elementos
estructura del
Plan único de
cuentas y
procesos de
codificación
contable.
Escenarios de Medios
4. Técnicas Instrumentos de Evaluación
Aprendizaje Educativos
TAMAÑO DE LA
ORGANIZACIÓN: Mi pymes
y medianas empresas.
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Tributo: origen,
concepto, Soportes en
clasificación, • Cordial con
el equipo de
archivo
elementos, bases
trabajo
gravables,
tarifas,
liquidación Informes
• Creativo al
Sanción: realizar
concepto, tipos, acciones en el
liquidación área de Documentos
trabajo redactados
Guía técnica para
declaraciones:
concepto,
• Ordenado
instrucciones, en el
plataformas y diligenciamie
aplicativos nto de
impuestos documentos
Concepto y
aplicación del IVA,
•Colaborador
hechos
con el equipo
generadores del
de trabajo
impuesto, sujeto
activo, sujetos
pasivos para cada
hecho generador, • Puntual en
base gravable y el
cumplimiento
tarifas del impuesto.
de sus
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El Impuesto de
Industria, comercio
avisos y tableros,
concepto general y
aplicación, sujeto
activo, sujetos
pasivos bases
gravables y tarifas,
responsables de la
liquidación del
impuesto,
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clasificación de las
actividades
económicas,
manejo contable y
declaraciones.
Escenarios de Medios
4. Técnicas Instrumentos de Evaluación
Aprendizaje Educativos
TAMAÑO DE LA
ORGANIZACIÓN: Mi pymes
y medianas empresas.
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Realiza el
registro y
• Ordenado en control de
el entradas y
diligenciamient salidas de
o de materiales
documentos según el
sistema de
valoración
•Colaborador de
con el equipo inventarios.
de trabajo
Distribuye
materiales
de acuerdo
• Puntual en el con
cumplimiento solicitudes y
de sus requisicione
funciones s
presentadas
.
•Respetuoso
con la Verifica
estructura existencias
jerárquica de
materiales
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de acuerdo
con técnicas
• Su imagen establecidas
personal es y los
acorde con las registros
normas realizados.
institucionales
Realiza y
•Coherente en
registra
su actuar con la
devoluciones
información en los
que maneja formatos
establecidos
de acuerdo
con
•Responsable procedimiento
en el manejo de s de la
equipos y organización y
elementos el sistema de
valoración de
inventarios
Escenarios de Medios
4. Técnicas Instrumentos de Evaluación
Aprendizaje Educativos
TAMAÑO DE LA
ORGANIZACIÓN: Mi pymes
y medianas empresas.
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provenientes jerárquica
de la gestión
de la
seguridad y • Su imagen
salud personal es
ocupacional, acorde con las
incapacidade normas
s, institucionales
accidentes
de trabajo •Coherente en
su actuar con la
.etc.
información
que maneja
•Responsable
en el manejo de
equipos y
elementos
Escenarios de Medios
4. Técnicas Instrumentos de Evaluación
Aprendizaje Educativos
TAMAÑO DE LA
ORGANIZACIÓN: Mi pymes
y medianas empresas.
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Foliación: con la
concepto, estructura
procedimi jerárquica
ento
técnico y
aplicación • Su imagen
personal es
Radicación. acorde con las
Concepto y normas
procedimient institucionales
o, manual o
electrónico, •Coherente en
para la
su actuar con la
radicación información
de que maneja
documentos
producidos y
recibidos
•Responsable
(Internos o
en el manejo de
externos). equipos y
elementos
Escenarios de Medios
4. Técnicas Instrumentos de Evaluación
Aprendizaje Educativos
TAMAÑO DE LA
ORGANIZACIÓN: Mi pymes
y medianas empresas.
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Análisis •Colaborador
financiero con el equipo
de trabajo
Indicadores
financieros
• Puntual en el
cumplimiento
de sus
funciones
•Respetuoso
con la
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estructura
jerárquica
• Su imagen
personal es
acorde con las
normas
institucionales
•Coherente en
su actuar con la
información
que maneja
•Responsable
en el manejo de
equipos y
elementos
Escenarios de Medios
4. Técnicas Instrumentos de Evaluación
Aprendizaje Educativos
TAMAÑO DE LA
ORGANIZACIÓN: Mi pymes
y medianas empresas.
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Aplicar las en el
normas, servicio).
procesos y
Aplica de
procedimie manera atenta
ntos y las estrategias
de atención y
políticas de de servicio al
la cliente, a través
de los medios
Organizaci
tecnológicos y
ón aplicativos
disponibles de
Aplicar los acuerdo con las
políticas de la
procedimie Organización.
ntos de la Expresa de
manera
cadena de
respetuosa, con
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suministro claridad y
en la precisión los
mensajes
atención al relacionados
cliente. con los clientes
internos y
externos,
Prestar
aplicando el
atención y conducto
regular y la
servicio al
comunicación
cliente a empresarial.
través de
los medios
tecnológico
s
establecido
s por la
Organizaci
ón.
Identificar
los medios
establecido
s por la
Organizaci
ón.
Emplear
los medios
establecido
s por la
Organizaci
ón.
Documenta
r la
atención y
el servicio
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al cliente.
Aplicar los
procesos y
procedimie
ntos de la
Organizaci
ón para el
servicio al
cliente
Registrar
los clientes
que
ingresan a
la
Organizaci
ón.
Generar
reportes de
la
secuencia
histórica o
trazabilidad
del servicio
al cliente.
Consolidar
la
información
de la
calificación
del servicio
prestado a
los
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clientes.
Conservar
la
documenta
ción
relacionada
con la
atención y
el servicio
al cliente.
Escenarios de Medios
4. Técnicas Instrumentos de Evaluación
Aprendizaje Educativos
TAMAÑO DE LA
ORGANIZACIÓN: Mi pymes
y medianas empresas.
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Construcción Vivenciar su
colectiva en proyecto de • Identifica e
contextos vida en el integra los
sociales y marco del elementos de
productivos. su contexto
Desarrollo
que le
Componentes Humano permiten
racionales y Integral redimensiona
emocionales. Resolver r su proyecto
Concepto de conflictos de de vida.
Racionalidad manera
Concepto de colaborativa • Vivencia su
Inteligencia mediante el proyecto de
Emocional uso de la vida en el
Concepto de marco del
racionalidad,
Desarrollo
Trabajo en la Humano
Equipo argumentació Integral
Inteligencia n y la
Emocional asertividad,
estableciendo
consensos y
acuerdos
Aportar
elementos
para la
construcción
colectiva del
conocimiento
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PROGRAMA DE FORMACIÓN
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PROGRAMA DE FORMACIÓN
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desventajas. gruesa
relacionadas
Competencias para el
laborales: desarrollo de
definición, las
características, competencias
desarrollo y definidas en
requerimientos. su perfil
ocupacional.
Reacción Mental: Seleccionar
definición, técnicas que le
características, permitan
desarrollo, potencializar
técnicas, su capacidad
métodos, teorías, de reacción
características. mental, y
mejorar sus
Destreza motora: destrezas
definición, motoras
características, según la
desarrollo, naturaleza
técnicas, propia de
ventajas, entorno
aplicaciones. laboral.
Valorar las
Psicomotricidad técnicas y
definición, clases, procedimient
técnicas y os necesarios
procedimientos. para lograr su
desempeño
Productividad psicomotriz de
laboral: acuerdo con el
definición, área
características, ocupacional.
indicadores, test
de valoración, Implementar
ventajas, las técnicas y
desventajas. procedimient
os para lograr
mayor
productividad
en su
desempeño
laboral.
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PROGRAMA DE FORMACIÓN
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Interpretar las
cargas de
trabajo
ergonómicas y
psicosociales
según la
naturaleza del
desempeño
laboral
Determinar los
ejercicios
específicos para
la prevención
del riesgo
ergonómico y
psicosocial.
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herramientas e
insumos de
almacén según
se requieran,
CPU.
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PROGRAMA DE FORMACIÓN
C: Ed-010 – V: 03 – F: 07.19
PROGRAMA DE FORMACIÓN
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PROGRAMA DE FORMACIÓN
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sistemas, textos
de consulta,
herramientas e
insumos de
almacén según
se requieran.
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un Súper Obtener
Mercado, información •Colaborador
conocimiento de específica y con el equipo
nombres de predecible en de trabajo
alimentos y escritos sencillos y
bebidas. cotidianos. • Puntual en el
cumplimiento
Vocabulario Obtener de sus
sobre ropa, vocabulario y funciones
colores y meses expresiones de
del año. inglés técnico en •Respetuoso
This/That/These/ anuncios, folletos, con la
Those, páginas web, etc. estructura
Singular/Plural, Interactuar jerárquica
There Is/There en tareas sencillas y
Are, comparative habituales que • Su imagen
and superlative requieren un personal es
adjectives. acorde con las
intercambio simple y
normas
directo de institucionales
Places: información •Coherente
Vocabulario y cotidiana y técnica. en su actuar
habilidades Realizar con la
comunicativas intercambios información
para trasladarse, sociales y prácticos que maneja
visitar ciudades, muy breves,
solicitar Describir con •Responsable
información, términos sencillos su en el manejo
desenvolverse en entorno y entablar de equipos y
una ciudad. - conversaciones elementos
Comparatives, cortas, utilizando
WH questions, una serie de
Subject expresiones y frases
pronouns, Object en inglés general y
pronouns, técnico.
present
progresive.
Escribir notas
y mensajes breves y
Food and
sencillos relativos a
restaurant:
sus necesidades
Vocabulario y
inmediatas,
habilidades
mediante la
comunicativas
utilización de un
para leer y
vocabulario básico
comprender la
de inglés general y
carta, hacer
técnico.
preguntas,
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ordenar o sugerir
un plato, pedir la
cuenta. - WH
Questions, when,
where, why, how,
presente simple
vs Presente
Progresivo.
Permission and
request. Talking
about ability.
- Modals for
hability:
can/can´t,
Modals for
permission and
request:
can/could,
Countable and
uncountable
nous.
Travel and
transportaion:
Vocabulario y
expresiones
relativas a viajes,
transporte y
desplazamiento
- Past simple, Past
of To Be, Past
Simple vs Past
Progressive
4. Técnicas Instrumentos de Evaluación Escenarios de Medios
Aprendizaje Educativos
Técnicas Instrumentos
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insumos de
almacén según se
requieran, CPU.
El instructor - Tutor
El entorno
Las TIC
El trabajo colaborativo
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50 horas
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PROGRAMA DE FORMACIÓN
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30 horas 24 horas
10 horas 24 horas
Comunicación
10 horas
HORAS
COMPETENICAS TÉCNICAS HORAS
PRACTICAS TOTAL HORAS
TEORICAS
INTERNAS
Recursos financieros 35 15 50
Tributaria 25 15 40
Costos 25 15 40
Nomina 25 15 40
Gestión de archivo 25 15 40
Estados financieros 35 15 50
Servicio al cliente 30 30
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PROGRAMA DE FORMACIÓN
C: Ed-010 – V: 03 – F: 07.19
Ingles 32 32
Ética empresarial 30 30
Salud ocupacional 24 24
Cultura física 24 24
Comunicación 10 10
Sistemas 10 10
PRACTICAS 210
PROGRAMA DE FORMACIÓN
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JORNADA SABATINO
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HORAS
COMPETENICAS TÉCNICAS HORAS
PRACTICAS TOTAL HORAS
TEORICAS
INTERNAS
Recursos financieros 35 15 50
Tributaria 25 15 40
Costos 40 34 74
Nomina 25 15 40
Gestión de archivo 25 15 40
Estados financieros 30 20 50
Servicio al cliente 15 15 30
Ingles 21 11 32
Ética empresarial 30 30
Salud ocupacional 10 10 20
Cultura física 24 24
Comunicación 10 10
Sistemas 10 10
PRACTICAS 150
PROGRAMA DE FORMACIÓN
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Teniendo en cuenta que los programas están diseñados bajo las normas de
competencia laboral, el proceso de evaluación se realiza mediante la aplicación de
técnicas e instrumentos de evaluación, en este sentido el proceso de evaluación pasa
de ser subjetivo a convertirse en objetivo, debido a que el instructor no puede lanzar
juicios a priori acerca del desempeño académico de un aprendiz, sino que debe
fundamentarse en un instrumento de evaluación que le permita establecer con
exactitud las deficiencias y logros alcanzados por el aprendiz.
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Nota N° 1: el instructor deberá emplear listas de chequeo para las evidencias de producto
y desempeño y lista de cuestionario para las evidencias de conocimiento. En dicha lista
de chequeo o de cuestionario; una vez valorados los criterios establecidos, emitirá un
juicio valorativo de carácter cuantitativo y cualitativo, indicando la nota a partir de la escala
de calificación, acompañada del juicio aprobado o desaprobado.
Nota N° 2: Cada módulo se evaluará empleando una lista de chequeo de producto que
contemple todos los productos solicitados; una lista de chequeo de desempeño que
contemple todos los desempeños solicitados y una lista de cuestionario.
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las actividades de aprendizaje, al igual que las evidencias solicitadas, las cuales
deben obedecer a los tres tipos (conocimiento, producto y desempeño).
El aprendiz tendrá un plazo de 15 días a partir de la fecha de finalizado el modulo,
para presentar el plan especial de apoyo asignado por el instructor
La promoción del aprendiz se realizará una vez finalizada la etapa lectiva del programa
de formación y serán promovidos todos aquellos aprendices que hayan obtenido el nivel
de aprobado con valoración superior o igual 3,0 en la totalidad de los módulos y/o
competencias. Aquellos aprendices que presenten que valoración inferior a 3,0 en tres
o más competencias serán reprobados. Pero aquellos aprendices con valoración inferior
a 3,0 en una o dos competencias (módulos) podrán presentar habilitación dentro de los
quince días siguientes a finalización de la etapa lectiva; en caso de no superar el proceso
de habilitación será reprobado
Entre los convenios establecidos se encuentra el celebrado con la Unidad Central del
Valle del cauca “UCEVA” quienes establecen mutua cooperación para la realización
de actividades académicas relacionadas con la formación integral de la comunidad
educativa (directivos, docentes y estudiantes), que permitan la articulación de la
formación técnica y el ingreso de los estudiantes de la Fundación Educativa y Cultural
San Pedro Claver, mediante la aprobación de pruebas de suficiencia realizadas por la
UCEVA, a los siguientes programas profesionales y tecnológicos ofrecidos por ésta:
Administración de empresas, Contaduría Pública, comercio internacional, ingeniería
industrial, ingeniería en sistemas y tecnología en logística empresarial.
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Competencias:
Gestionar procesos de desarrollo humano según las particularidades de los contextos
sociales y productivos.
Interactuar idóneamente consigo mismo con los demás y con la naturaleza según los
contextos sociales y productivos.
Promover el desarrollo de las actividades físicas que posibiliten el desempeño laboral
seguro y eficaz, un estilo de vida saludable y el mejoramiento de la calidad de vida
Trabajar interdisciplinariamente en la planeación – ejecución y evaluación y
mejoramiento del proceso de inducción.
Propiciar la integración y participación de los aprendices en el proceso de aprendizaje.
Orientar las actividades de aprendizaje para el logro de los resultados de aprendizaje
del proceso de inducción motivando la actuación protagónica de los aprendices.
Integrar a los procesos de la inducción los recursos tecnológicos disponibles.
Experiencia Laboral: Demostrar vinculación laboral mínimo de dos años, como docente
en una institución educativa pública o privada, o en un instituto de enseñanza de lenguas.
Competencias:
7.5.2 Evaluación del personal docente, facilitador, instructor o tutor. Todo instructor
será evaluado dos veces al año durante el tiempo que dure su proceso de orientación de
la competencia a su cargo. En el proceso de evaluación participaran dos actores
principales; el coordinador académico y los aprendices, para dicha evaluación el
coordinador verifica en presencia del instructor y con la participación de los aprendices
los criterios establecidos en el formato Ar-29 “Evaluación de desempeño laboral del
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instructor”. Esta evaluación se realizará una vez transcurrido el primer mes de formación
y otra antes de finalizar el proceso de formación de la competencia a cargo del instructor.
Costos
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Nomina
Gestión de archivo
Estados financieros
Servicio al cliente
Inglés
Ética empresarial
Salud ocupacional
Cultura física
Comunicación
Sistemas
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El proceso es voluntario y se desarrolla para ser aplicado a toda persona que solicite la
certificación de sus competencias laborales, sin restricción alguna, independiente de
cuándo y de qué manera adquirió la competencia y se soporta en los siguientes
principios:
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Para tal efecto, la Fundación podrá apoyarse en la información que brinda el Ministerio
de Educación Nacional a través del Observatorio Laboral para la Educación y los demás
sistemas de información disponibles.
Los acuerdos realizados con el sector productivo podrán contemplar aspectos como:
En un espacio consultivo al momento de establecer el perfil de egreso esperado y en
el diseño del programa
En acciones de formación en espacios productivos reales
En el préstamo o intercambio de instalaciones o equipos
En la actualización del docente, facilitador, tutor, formador o instructor
En los procesos de evaluación de los aprendizajes facilitando escenarios y
situaciones reales para que éstos se realicen
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Pertinencia frente a las necesidades del entorno productivo, en relación con los
perfiles de egreso definidos.
Vigencia de las normas de competencia que sirven de referente del programa.
Conveniencia de los contextos de aprendizaje, infraestructura y equipos en
relación con los avances tecnológicos del sector productivo.
Resultados de los egresados en lo referido a su vinculación al mundo productivo.
Resultados de los egresados en lo referido a la certificación de sus competencias
laborales.
Resultados de los egresados en relación con su continuidad, permanencia y
graduación en las instituciones con las que se establecen convenios de
articulación.
Impacto general en el entorno a nivel de mejoramiento del talento humano del
sector al que apunta el programa.
Impacto en la generación de itinerarios integrados de formación mediante
procesos de articulación hacia abajo (educación media) y hacia arriba (educación
superior).
Impacto del programa en el desarrollo y gestión del conocimiento del sector al que
apunta en lo relativo a la educación y formación del talento humano.
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Es de aclarar que para Fundación se entiende como cliente a todos aquellos aprendices
o estudiantes vinculados y/o matriculados en cualquiera de los programas de formación
técnico laboral.
De acuerdo a las recomendaciones dadas por el gobierno escolar, el Director del Instituto
presenta el Plan de Mejoramiento donde relacione las actividades concretas para el
mejoramiento de las situaciones problemas en el primer mes de cada año y una vez se
obtengan los resultados de la evaluación institucional.
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PARTICIPANTES EN LA AUTOEVALUACIÓN
El Consejo Directivo
El Consejo Académico
El Rector
El Consejo Estudiantil
El Personero Estudiantil
Las Comisiones de Evaluación y Promoción
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11. ANEXOS