PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 COMUNICACION

TÍTULO DE LA UNIDAD
“Aprendiendo a reconocer los tipos de comunicación para nuestra vida”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
(Los estudiantes, en este sentido, se encuentran en pleno proceso de desarrollo mental y es necesario
que tengan una buena comunicación para su vida a futuro así tengan más oportunidades) ¿Cómo
podemos saber qué tipo de comunicación lleva con sus padres? ¿Qué ocurre si les enseñamos una
comunicación diferente a lo que ellos están acostumbrados?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Obtiene información del texto  Reconoce la comunicación
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS escrito escrita y simbólica
ESCRITOS correctamente.

 Clasifica los medios de

comunicación poniendo en
práctica con los compañeros.

Reflexiona y evalúa la forma, el  Evalúa las formas del texto

SE COMUNICA ORALMENTE
contenido y el contexto del texto
Obtiene información del texto
oral
contando con un libro.
 Analiza el tipo de contexto
que tiene el texto en clases.
 Reconoce un texto oral con
una lectura comprensiva.

Infiere e interpreta información  Deduce la información que

del texto oral
Utiliza recursos no verbales y
paravervales forma estratégica
brinda el texto de manera
específica.
 Clasifica los recursos que
utiliza el texto incluyendo
dibujo y estrategias de
aprendizaje.
 CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO MAS IMPORTANTE
Formas de comunicación para convivir con la sociedad

 Comunicación audiovisual, tipos televisivos de

diálogo.
 Comunicación alternativa.
 Comunicación escrita, medios de comunicación. Panel informativo sobre una adecuada
 Comunicación interactiva. comunicación
 Comunicación verbal y no verbal.
 Comunicación corporal.
 Comunicación simbólica.
 Signos y símbolos en la comunicación.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2
INDICADOR: INDICADOR:
 Reconoce la comunicación escrita y simbólica  Reconoce la comunicación utilizando los
correctamente. sentidos
 Clasifica los medios de comunicación poniendo  Utiliza los gestos para comunicarse
en práctica con los compañeros. adecuadamente
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
 Comunicación escrita, medios de  Comunicación corporal
comunicación. ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:  Se reúnen en grupos para comunicarse con
 Cada equipo elabora un tipo de comunicación. gestos
 Practican la comunicación mediante una  Practican la comunicación corporal en grupos
dramatización
 Redactan en una hoja las virtudes de sus
compañeros lo cual va circulando y entienden
el sentido de la comunicación.
SESIÓN 3 SESIÓN 4
INDICADOR: INDICADOR:
 Analiza los tipos televisivos de información  Dialoga buscando formas de una comunicación
correctamente alternativa con sus compañeros

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

 Comunicación audiovisual, tipos televisivos de  Comunicación alternativa
dialogo
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:  Forman grupos de dos demostrando cada uno
 Dibujan coloreando los diferentes medios de su expresión
comunicación  Redactan en hojas las formas de comunicación
 Se dividen en grupos para representar cada que encontraron cada uno
tipo de medios televisivos
SESIÓN 5 SESIÓN 6
INDICADOR: INDICADOR:
 Interactúa con sus compañeros de forma  Reconoce la comunicación verbal y no verbal
coherente  Identifica y clasifica correctamente lo verbal y
no verbal
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
 Comunicación interactiva  Comunicación verbal y no verdal
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
 Formas grupos de 4 y dialogan de dos  Cada uno se asigna lo que va a utilizar y el tipo
poniendo en conocimiento las informaciones de lenguaje que utilizara
compartidas

SESIÓN 7
INDICADOR:
 Realiza acciones en base a signos y símbolos
 Interpretan de forma grupal las distintas
formas de signos en comunicación.
CAMPO TEMÁT
 Signos y símbolos en la comunicación.
ACTIVIDAD:
 Recortan cartulinas en forma de señas para un
guía de comunicación.
 Cada uno obtiene un modelo de señal lo cual
lo explican al frente
SESIÓN 8
INDICADOR:
 Dramatizan las formas de comunicación que
encuentren de forma individual.
 Dialogan de forma secuencial y relacionando
con lo que comprendieron.
CAMPO TEMÁTICO:
 Medios de comunicación alternativa
ACTIVIDAD:
 Cada uno busca un tipo de comunicación y lo
da a conocen al frente con una dramatización.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
 Libro de comunicación 2do grado del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2012
 Diapositivas
 Textos de Rutas del Aprendizaje de comunicación corporación gráfica Navarrete, Lima 2015
 Módulo de lenguaje y comunicación
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta más King tape, pizarra, tizas, etc.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Textos de Rutas del Aprendizaje de comunicación, corporación gráfica Navarrete, Lima 2015
 Plumón
 Hojas bond
 papelote
 trajes
 laminas, abecedario

EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS:

 hojas para redactar cada tipo de comunicación

 plumones
 láminas de comunicación para identificarlas
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 – Personal Social
TÍTULO DE LA UNIDAD
"integrándome con mis compañeros"

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

(Los estudiantes, en este sentido, se encuentran en pleno proceso de crecimiento e interactúan con sus
compañeros y se conocen entre ellos juegan y hacen amigos con diferentes niños que son de su misma
edad y realizan actividades del cuidado que deben de tener con su higiene personal) ¿Cómo podemos
saber si le agradamos a nuestros compañeros? ¿está bien si no queremos formar parte de un grupo de
alumnos?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones y
comportamiento.
 Reflexiona sobre las relaciones
entre sus principios, decisiones y
acciones
 Se valora como persona única
creada por Dios.
COSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a  Valora y muestra interés por el
sí mismo cuidado de su cuerpo.
 Detalla algunas características
debemos tener cuidado con la
higiene personal.
 Localiza de manera general sus
gustos personales.
 Nombra sus gustos de su persona.
Autorregula
sus  Aprecia, propone y practica
emociones normas de convivencia
armoniosas en el colegio.
 Detalla algunas características de
sus compañeros.
 Se identifica con sus
características.
 Reconoce las buenas habilidades
que tienen.
 Es solidario con sus compañeros.
 Respeta a su colegio y su
uniforme dentro y fuera de él.
 Interactúa
con todas las
personas
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE

CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO MAS IMPORTANTE

- Mis características personales. Consiguen mejores amigos

- Cuidado e higiene personal.
- Gustos y preferencias personales y entre sus
compañeros.
- Habilidades personales.
- Mis acciones

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1
INDICADOR:
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones y
comportamiento.
CAMPO TEMÁTICO:
 Mis características personales
ACTIVIDAD:
 Juega con sus compañeros para
saber los nombres de cada uno de
ellos.
 En equipos comparten sus
experiencias en la amistad.
 Interactúan entre y hablan de cómo
son sus características.
SESIÓN 2
INDICADOR:
 Reflexiona sobre las relaciones entre
sus principios, decisiones y acciones
 Se valora como persona única
creada por Dios.
CAMPO TEMÁTICO:
 Cuidado con su cuerpo
ACTIVIDAD:
 Se agrupan de dos compañeros y
dialogan que es lo que hacen
cuando están solos.
 Dibujan sus cuerpos y determinan
que partes deben de cuidad mucho.
 Define el tema con palabras simples.

SESIÓN 3 SESIÓN 4
INDICADOR: INDICADOR
 Valora y muestra interés por el  Localiza de manera general sus
cuidado de su cuerpo. gustos personales.
 Detalla algunas características  Nombra sus gustos de su persona.
debemos tener cuidado con la CAMPO TEMÁTICO:
higiene personal.  Gustos y preferencias personales
ACTIVIDAD:
CAMPO TEMÁTICO:  Interactúa con sus compañeros y
 higiene personal. dan a conocer sus gustos.
ACTIVIDAD:  Los alumnos salen al frente de la
 todos a los alumnos se lavan las clase y dan a conocer como son
manos correctamente. como persona.
 Realizan un dibujo de los niños que  Un alumnos como es cuando están
son limpios y de otros que están en molestos.
mal higiene.
 Los niños hacen una actuación de
niños limpios y otros no tan limpios.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
INDICADOR: INDICADOR:
 Aprecia, propone y practica normas  Se identifica con sus características.
de convivencia armoniosas en el  Reconoce las buenas habilidades
colegio. que tienen.
 Detalla algunas características de sus CAMPO TEMÁTICO:
compañeros.  Habilidades personales
CAMPO TEMÁTICO: ACTIVIDAD:
 Gustos y preferencias entre sus  La profesora les pide a los alumnos
compañeros que dibujen algo que no exista.
ACTIVIDAD:  Los alumnos colorean la imagen que
 Realizan un juego de cuanto conocen crearon con colores diferentes.
el uno del otro.  Los alumnos inventan una canción.
 Realizan una actividad donde en
secreto deben de escribir su amigo
secreto.
 Salen al frente del salón y dicen que
les gusta de su amigo preferido.
SESIÓN 7
INDICADOR:
 Es solidario con sus compañeros.
 Respeta a su colegio y su uniforme
dentro y fuera de él.
CAMPO TEMÁTICO:
 Mis acciones
ACTIVIDAD:
 Crean normas de convivencia.
 Cuentas sobre sus acciones que
realizaron.
 Ponen prueba todas las normas de
convivencia.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
 Textos de consulta de Personal Social del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima
2012.
 Fascículo Rutas del Aprendizaje de Personal Social.
 Folletos.
 Televisión.
 Pizarra.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Fascículo Rutas del Aprendizaje de Personal Social.
 Lápices de colores.
 Cartulinas, papel lustre, papel crepe, etc.
  Hojas a colores.
 Plastilinas, temperas, papelotes, etc.
 Lápiz, hojas y borrador.
 Papelotes, plumones, colores y crayolas.
 Tira de cartulina con el título de la sesión.
 Cartulinas de colores con sílabas.
 Cartulinas blancas.
 Limpia tipo o cinta adhesiva.
 Escenas de trabajo en equipo.
 Ficha de autoevaluación

EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS:

 Hoja.
 Lápices, borrador, tajador.
 Lápices de colores.

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 – CIENCIA Y

AMBIENTE
TÍTULO DE LA UNIDAD
"Conociendo nuestro cuerpo humano”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes, en este sentido, se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace necesario que
conozcan las partes de su cuerpo y que reconozcan y también tener la necesidad de una buena
alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida sana) ¿Cómo podemos saber qué tipos de
alimentos nutritivos consumimos? ¿está bien que comamos de todo?
 APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
 Conoce nuestro cuerpo
correctamente.
 Identifica las partes de nuestro
cuerpo.
 Analiza por qué ocurre los
cambios en su cuerpo
correctamente.
 Define las diferencias de su
Problematiza cuerpo entre él y sus
situaciones compañeros.
para hacer
 Describe de manera sencilla su
indagación
rostro.
 Reconoce las partes más sensibles
de su rostro.
 Localiza de manera general
algunos huesos que se
encuentran en su cuerpo
INDAGA MEDIANTE  Nombra las articulaciones que le
MÉTODOS CIETÍFICOS permite mover su cuerpo.
PARA CONSTRUIR
 Argumenta sobe el sistema
CONOCIMIENTOS
locomotor con palabras.
 Detalla algunas características de
los músculos.
 Identifica los principales órganos
Diseña de los sentidos.
estrategias
para hacer  Reconoce las funciones de los
indagación órganos de los sentidos.
 Practica hábitos de higiene con
los órganos de los sentidos.
 Señala que cuidados deben tener
los órganos de los sentidos.
 Valora los alimentos para mejorar
nuestra salud.
 Clasifica los alimentos de acuerdo
a su origen.
 Clasifica los alimentos de fruta y
verdura.
 Reconoce los beneficios de frutas
y verduras.

CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO MAS IMPORTANTE

- Los cambios en nuestro cuerpo. Los rasgos Maqueta realizada por los alumnos
físicos y el identikit.
- Nuestro sistema locomotor y cuidados.
- Los órganos de los sentidos y cuidados.
- Los alimentos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2
INDICADOR: INDICADOR:
 Conoce nuestro cuerpo correctamente.  Analiza por qué ocurre los cambios en su
 Identifica las partes de nuestro cuerpo. cuerpo correctamente.
CAMPO TEMÁTICO:  Define las diferencias de su cuerpo entre él
 Los cambios en nuestro cuerpo y sus compañeros.
ACTIVIDAD: CAMPO TEMÁTICO:
 Juega con sus compañeros para saber los  Los rasgos físicos
nombres de las pares de nuestro cuerpo. ACTIVIDAD:
 En equipos comparan que diferencia  Se agrupan de dos compañeros hacen
encuentran en sus cuerpos. comparaciones de sus cuerpos.
 Un estudiante canta una canción en la que  Dialogan entre ellos sobre las diferencias
va nombrando las partes de su cuerpo. de sus cuerpos.
 Define el tema con palabras simples.

SESIÓN 3 SESIÓN 4
INDICADOR: INDICADOR
 Describe de manera sencilla su rostro.  Localiza de manera general algunos huesos
 Reconoce las partes más sensibles de su que se encuentran en su cuerpo
rostro.  Nombra las articulaciones que le permite
CAMPO TEMÁTICO: mover su cuerpo.
 El identikit CAMPO TEMÁTICO:
ACTIVIDAD:  Nuestro sistema locomotor
 Se reúnen de dos y realizan un dibujo del ACTIVIDAD:
uno al otro sobre su rostro.  Interactúa con sus compañeros ya
 Realizan un dibujo de su animal preferido. conociendo el tema.
 Los estudiantes arman un rompecabezas  Los alumnos hacen movimientos de su
donde la imagen es de un rostro. cuerpo.
 Comunica como se pueden mover.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
INDICADOR: INDICADOR:
 Argumenta sobe el sistema locomotor con  Identifica los principales órganos de los
palabras. sentidos.
 Detalla algunas características de los  Reconoce las funciones de los órganos de
músculos. los sentidos.
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
 Cuidados en nuestro sistema locomotor  Los órganos de los sentidos
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
 Realizan ejercicios para el uso de sus  Realizan una comparación de los sentidos
músculos. con sus compañeros.
 Hacen estiramientos de su cuerpo  Utilizan los sentidos del tacto para hacer
correctamente. una actividad.
 Conoce las partes delicadas de su cuerpo.  Los alumnos cantan una canción sobre los
sentidos.
SESIÓN 7 SESIÓN 8
INDICADOR: INDICADOR:
 Practica hábitos de higiene con los órganos  Valora los alimentos para mejorar nuestra
de los sentidos. salud.
 Señala que cuidados deben tener los  Clasifica los alimentos de acuerdo a su
órganos de los sentidos. origen.
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
 Cuidados que debemos tener con nuestros  Los alimentos
sentidos ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:  Los alumnos traen los alimentos de su
 Practicar el lavado de los ojos, manos, gusto.
orejas, correctamente.
  No agarrar cosas que dañarían los  Comparten los alimentos con sus
sentidos. compañeros.
 Realizan un dibujo de los sentidos.  Conocen que alimentos son los que más
deben consumir.
SESIÓN 9
INDICADOR:
 Clasifica los alimentos de fruta y verdura.
 Reconoce los beneficios de frutas y
verduras.
CAMPO TEMÁTICO:
 Beneficios de frutas y verduras.
ACTIVIDAD:
 Actividad consiste en que los niños deben
de pintar las frutas.
 La profesora les da unas hojas con dibujos
y ellos deben de identificar las verduras.
 Juegan con una pelota en la que los
alumnos tienen nombres de frutas y
verduras y luego lanza la pelota con el
nombre de una fruta o verdura y la
persona corre hacia la pelota y así
sucesivamente.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
 Textos de consulta de Ciencia Y Ambiente del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. –
Lima 2012.
 Fascículo Rutas del Aprendizaje de Ciencia Y Ambiente.
 Folletos.
 Televisión.
 Pizarra.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Fascículo Rutas del Aprendizaje de Ciencia Y Ambiente.
 Lápices de colores.
 Cartulinas, papel lustre, papel crepe, etc.
 Hojas a colores.
 Plastilinas, temperas, papelotes, etc.
 Lápiz, hojas y borrador. Papelotes, plumones, colores y crayolas. Tira de cartulina con el título de
la sesión. Cartulinas de colores con sílabas. Cartulinas blancas. Limpiatipo o cinta adhesiva.
Escenas de trabajo en equipo. Ficha de autoevaluación

EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS:

 Hoja.
 Lápices, borrador, tajador.
 Lápices de colores.
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 MATEMATICA
TÍTULO DE LA UNIDAD
“Aprendiendo mediante conjuntos”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
(Los estudiantes, en este sentido, se encuentran en pleno proceso de desarrollo mental y es necesario
que tengan conocimiento acerca de los conjuntos, agrupaciones, para su vida a futuro así tengan más
oportunidades) ¿Cuáles con los números naturales?, ¿para qué nos sirven los conjuntos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Traduce cantidades a expresiones  Representa conjuntos en
RESUELVE PROBLEMAS DE numéricas forma simbólica y grafica
CANTIDAD  Identifica los elementos que
pertenece a un conjunto

Comunica su comprensión sobre los  Determina conjuntos por

números y las operaciones expresión y comprensión
Usa estrategias y procedimientos de  Utiliza diferentes estrategias
estimación y cálculo individuales para resolver
problemas.

Traduce datos y condiciones a  Codifica y decodifica los

RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
expresiones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
números naturales
 Representa números
naturales en el tablero de
valor posicional
 Grafica conjuntos teniendo en
cuenta características
comunes entre sus elementos
 Utiliza y ordena datos en
gráfico de barras
 Ordena números naturales
hasta tres cifras en forma
ascendente y descendente

CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO MAS IMPORTANTE

 Formas de comunicación para convivir con la sociedad

- Noción de conjuntos:
Representación.
Pertenencia y no pertenencia.
- Determinación de conjuntos:
- Extensión y comprensión Panel informativo sobre los conjuntos
- Anterior y posterior de un número.
- Números naturales de 0 al 99.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2
INDICADOR: INDICADOR:
 Representa conjuntos en forma simbólica y  Reconoce los diferentes tipos de conjuntos
gráfica.  Utiliza lapiceros para agrupar.
 Identifica los elementos que pertenece a un CAMPO TEMÁTICO:
conjunto  representación
CAMPO TEMÁTICO: ACTIVIDAD:
Nocion de conjuntos  Se reúnen en grupos para elaborar conjuntos
ACTIVIDAD:  Practican la representación de conjuntos
 Cada equipo elabora un tipo de conjuntos.
 Practican los tipos de conjuntos
 Elaboran papelotes agrupando objetos
SESIÓN 3 SESIÓN 4
INDICADOR: INDICADOR:
 Analiza los tipos de conjuntos que se  Dialoga buscando formas de
desarrollo
CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: Comunica su comprensión sobre las formas y
Grafica conjuntos teniendo en cuenta relaciones geométricas
características comunes entre sus elementos ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:  Forman grupos de dos demostrando cada uno
 Dibujan coloreando los diferentes conjuntos su expresión
 Se dividen en grupos para representar cada
tipo de conjuntos
SESIÓN 5 SESIÓN 6
INDICADOR: INDICADOR:
 Interactúa con sus compañeros de forma  Reconoce los tipos de números y agrupaciones
coherente  Identifica y clasifica correctamente las
agrupaciones
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
 Comunicación interactiva  Razonamiento matemático

ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
 Formas grupos de 4 y desarrollan diferentes  Cada uno se asigna lo que va a utilizar para
tipos de conjuntos graficar cada conjunto

SESIÓN 7 SESIÓN 8
INDICADOR: INDICADOR:
 Realiza acciones en base a signos y símbolos  Dialogan de forma secuencial y relacionando
 Interpretan de forma grupal las distintas con lo que comprendieron.
formas de signos de agrupación CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁT  Medios de comunicación alternativa
 Signos y símbolos de agrupación
 ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:  Cada uno busca un ejemplo para explicarlo en
 Recortan cartulinas en diferentes formas para la pizarra
agrupar
 Cada uno obtiene un tipo de conjunto

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
 Libro de matematica 2do grado del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2012
 Diapositivas
 Textos de Rutas del Aprendizaje de matematica corporación gráfica Navarrete, Lima 2015
 Módulo de matematica
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta más King tape, pizarra, tizas, etc.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Textos de Rutas del Aprendizaje dematematica, corporación gráfica Navarrete, Lima 2015
 Plumón
 Hojas bond
 papelote
 trajes
 laminas.

EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS:

 hojas para redactar cada tipo de conjunto

 plumones
 láminas de matematicas para identificarlas
 hojas de aplicacion