COLEGIO ANA MARÍA GÓMEZ CAMPOS. A. C.

CIUDAD DE MÉXICO
CICLO ESCOLAR 2019-2020.
PRIMARIA CLAVE: 09PPR1343V CALIDAD EDUCATIVA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA 5°

Semana de: 26 al 30 de agosto del 2019

ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y DIAGNÓSTICO INICIAL

Durante la primera semana de clases se trabajarán diversas actividades enfocadas a la integración en el aula, así como
actividades que permitan analizar cuál es el nivel de conceptualización alcanzado por los alumnos/as, para establecer
estrategias comunes de actuación que den respuesta a la diversidad presente en los mismos.

De manera general, las actividades de integración en el aula están diseñadas a fin de que permitan conocer a los
alumnos/as, y favorezcan el análisis de sus habilidades, actitudes, conocimientos y valores; así como también construir
oportunidades para identificar su inteligencia emocional y comenzar a favorecerla.

Por otro lado, la evaluación diagnóstica está orientada a detectar las características presentes en el alumnado con
relación a los contenidos en las Competencias Lingüísticas y Matemáticas. Así mismo, es importante detectar que
alumnos/as presentan dificultades en el aprendizaje para posteriormente realizar un programa de trabajo que responda a
sus necesidades particulares.

FECHA: lunes 26 de agosto de 2019

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:

Presentación de la docente
Elaboración de gafetes, las alumnas/os decorarán gafetes de sus nombres
Se les invita a las alumnas/os a plasmar un poco de su persona en la siguiente plantilla que semejan una red social,
en este caso Facebook, escribirán la información que se pide sobre ellos mismos, para después compartirla en
parejas.
Se les invita a colocar su hoja de información en el periódico mural del salón.
DESARROLLO:

Juego de integración entre alumnos: Las dos ruedas

En el auditorio, se colocan a las y los estudiantes en dos círculos con el mismo número de estudiantes, de modo
que estén uno frente al otro. Al reproducir música cada círculo empieza a caminar direcciones opuestas, cuando
deje de sonar la música, tienen que presentarse a la persona que tienen delante de sí y conocerse. Como en la
propuesta anterior, se les pide que hablen de ellos mismos y respondan preguntas planteadas como, ¿qué hiciste
en vacaciones?, ¿qué fue lo más emocionante que experimentaste en tu vida?, etc.

En el comedor, realizarán la actividad de El compañero invisible. Sobre las mesas del comedor se dejarán los
nombres de las alumnas/os de manera que no sean visibles, escogerán en dónde sentarse y llenarán una hoja con
los datos según el nombre de la o el compañero que les tocó al azar. las alumnas/os
Escribirán una historia (Basada en la información) y la entregarán a su compañera/o.
De manera voluntaria, alguna alumna/o compartirá la historia y hoja de dos que le entregaron.

CIERRE:
 En el salón multimedia: Proyecto Mis Números.
Las alumnas/os seleccionarán los números que las/os identifican y representen tus valores, gustos, sueños y
anécdotas, ésta información se apoya con imágenes. Deberán pensar en 5 números que los identifiquen, como
por ejemplo: el 2, porque tengo 2 hermanas; 15, porque he pintado 15 cuadros; 3, porque me gusta el postre de 3
leches. Posteriormente, dibujarán en media cartulina imágenes que apoyen o ilustren el evento. Los números
deben reflejar sus gustos, valores, sueños y anécdotas. Finalmente, debe tener su toque personal.
Todos los proyectos son exhibidos en la clase. Las alumnas/os presentan su proyecto a la clase, comparten sus
números. Si al final, algunos estudiantes quieren saber más sobre el proyecto que se ha presentado, se abre un
espacio para preguntas y dependiendo de la cantidad de estudiantes, se aceptan dos o tres preguntas.
En plenaria comparten, que fue lo que más les gustó de la clase, que no les gustó y que mejorarían.

Recursos Evaluación - Evidencias

☺ Foami de colores Diagnóstica: Producciones de los alumnos,
☺ Cartulinas (12) aspectos actitudinales y de valores.
☺ Colores
☺ Plumones
☺ Hojas de colores
☺ Pegamento
☺ tijeras

FECHA: martes 27 de agosto de 2019

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:

En el salón multimedia, continuación de proyecto Mis números. Usando post-it notes, cada una/o de las/os
alumnas/os, hará tres comentarios positivos a tres proyectos diferentes. Así, los proyectos quedarán cada uno con
tres comentarios. Si un proyecto ya tiene tres comentarios, no se le puede hacer uno más, hay que buscar otro
que no tenga o le haga falta. Los comentarios deben ser positivos, en busca de destacar uno varios aspectos del
proyecto.

DESARROLLO:

Nombres entrecruzados: La actividad consiste en escribir en una cartulina todos los nombres unidos entre sí. Se
comienza con el nombre de la docente, después los demás alumnos van saliendo de uno en uno, escribiendo sus
 nombres entrelazándose y presentándose.

En el patio, jugarán el Juego del bingo que consiste en recolectar firmas de quienes tengan algina característica
de las casillas que hay en el juego del bingo, el primero que las recolecte, dirá ¡bingo! Y será el ganador.

CIERRE:

En plenaria compartirán lo que ya conocían y lo que han aprendido sobre sus compañeras/os
Dinámica. Cumpleaños por medio de señas. Se divide al grupo en dos equipos. La dinámica consiste en formar
una fila en el orden de su fecha de nacimiento, pero con la condición de no hablar, solo utilizando las señas. La
fila que termine primero y se ordene en forma correcta es la que gana.
Se aplicará test de estilos de aprendizaje

Recursos Evaluación - Evidencias

☺ Cartulina Diagnóstica: Producciones de los alumnos,
☺ Plumones aspectos actitudinales y de valores.
FECHA: miércoles 28 de agosto de 2019
SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:

En el auditorio, Dinámica. Aprendo a conducir. Esta dinámica requiere de un pañuelo para vendar los ojos. Formar
parejas; de preferencia jugarlo en espacios amplios. Un compañero se vendará los ojos con el pañuelo y simulará
que recibe una clase de manejo. El instructor le dará las indicaciones de por dónde debe avanzar; los obstáculos
serán las otras parejas que están en el juego. El aprendiz deberá confiar plenamente en su instructor. Se asigna un
tiempo determinado para la actividad y luego se pide cambiar de papel en el juego. Al terminar, pedirles
compartir sus experiencias y hablar sobre la importancia de generar un ambiente de confianza en el salón de
clase.
En plenaria, comentarán sobre lo que son y par que sirven las reglas, las normas y los acuerdos. Se les invitará a
definir las reglas con las que se trabajará durante el ciclo escolar. Se orientan sus aportaciones, para que éstas
sean positivas.

DESARROLLO:

Jugando el barco se hunde, formarán tres equipos y en cartulinas escribirán las reglas, las características de como
trabajarán durante el ciclo escolar y como son cuando entran al salón de clases. Ejemplos:
CIERRE:

El árbol que deja huella. Actividad de consolidación de grupo.

En una cartulina, los alumnos pintarán el tronco y ramas de un árbol, para después colocar su huella en alguna de
las ramas, podrán incluir su grado y ciclo escolar.
 Posteriormente, sentados en forma de círculo se realizarán preguntas para invitar a la reflexión y al análisis: ¿Cómo
explicarían la expresión «dejar huella»?, ¿Qué tienen de particular las huellas de las personas?, ¿Dónde se
pueden encontrar nuestras huellas?,¿Para qué creen que ha servido esta actividad?¿Por qué se ha elegido un
árbol para realizar ésta actividad? ¿Qué partes tiene un árbol, etc.
En plenaria comparten, que fue lo que más les gustó de la clase, que no les gustó y que mejorarían.

Recursos Evaluación - Evidencias

☺ Cartulinas (4) Diagnóstica: Producciones de los alumnos,
☺ pintura aspectos actitudinales y de valores.
☺ plumones

FECHA: jueves 29 de agosto de 2019

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:

En el salón de clases, comparten lo que saben sobre las cualidades y defectos. Se enriquecen sus aportaciones de
ser necesario.

DESARROLLO:

En una hoja blanca dibujaran un muñeco que los represente a ellas/os. Indicarles que escriban lo siguiente: 1. En la
cabeza: su mayor deseo. 2. En el corazón: lo que le hace sentir alegría o tristeza. 3. En la mano derecha: dos
cualidades que tenga. 4. En la mano izquierda: dos defectos. 5. En los pies: lo que le hace sentirse seguro.
 Se ambienta la actividad con música suave; el tono de voz para las instrucciones debe ser claro y modulado;
las/os alumnas/os no deberán comunicarse unos con otros, para evitar influenciarse entre sí. Al terminar este
ejercicio pasarán al frente a exponer lo que escribieron y pegarán su muñeco en algún espacio del salón.
CIERRE:

Cerrar la actividad con una reflexión sobre las cualidades o capacidades de los seres humanos, haciendo
hincapié en que todos tenemos cualidades y la importancia de conocerlas y utilizarlas para aprovecharlas en la
vida. Reflexionar acerca de nuestros defectos: no son permanentes, se pueden corregir y cambiar si uno se lo
propone y es consciente de ellos.
Aplicación de examen diagnóstico

Recursos Evaluación - Evidencias

☺ Hojas blancas (25) Diagnóstica: Producciones de los alumnos,
☺ Colores aspectos actitudinales y de valores.
☺ Cinta adhesiva

FECHA: viernes 30 de agosto de 2019

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:

En el auditorio, repartir media hoja a cada alumna/o. Con un lápiz cada una/o trazará su mano abierta. En cada
dedo escribirá una expectativa del curso. El docente también trazará su mano y junto con la/os alumna/os
escribirá cuál es su expectativa como docente durante el trabajo de este año escolar. Comentará qué estrategias
seguirán para cumplirlas durante todo el ciclo escolar. Pegar juntas todas las manos en un lugar visible del salón de
clases y mencionar que la unión hace la fuerza.

DESARROLLO:

Evaluación de desempeño en el ciclo anterior. Con la técnica del semáforo, los alumnos evaluaran su desempeño
durante el ciclo anterior.
Se colocaran hojas en las cuales se mencionará un aspecto a evaluar y cada alumno pasará a colorear un punto
dependiendo de su desempeño, verde si fue bueno, amarillo regular y rojo si fue malo. Al final se evaluará el
desempeño del grupo el ciclo anterior.
Se evaluarán los siguientes aspectos: Llevé todo el material necesario, Estuve atenta/o en clase, Finalicé mis
 trabajos en clase, Cumplí con mi tarea, Repasé en casa el trabajo de clase, Practique la lectura, Participé en el
grupo, Tuve interés en el trabajo en clase, Mostré espíritu de colaboración, Tuve Habilidad para trabajar solo,
Trabajé de manera limpia y ordenada, Mostré compañerismo, Fui respetuosa/o, Mostré buena actitud y curiosidad
por aprender, Aprendí cosas nuevas, Fui feliz en la escuela

CIERRE:

Elaboración de Cápsula del tiempo. Las/os alumnas/os deberán escribirse en media hoja, una carta para el fin de
año, escribirán metas o aspectos que quieran mejorar para al final de año y comparar. Esta carta va para ellos
mismos, podrán decorar a su gusto y se guardarán en una caja en nuestra clase. Al final de año se abrirán para
ver si cumplieron con sus metas.
Aplicación de examen diagnóstico
En plenaria comparten, que fue lo que más les gustó de la clase, que no les gustó y que mejorarían.

Recursos Evaluación - Evidencias

☺ Hojas de colores (25), Diagnóstica: Producciones de los alumnos,
☺ tijeras, aspectos actitudinales y de valores.
☺ colores,
☺ plumones y
☺ cinta adhesiva.

OBSERVACIONES
Vo. Bo.

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Adriana Godínez Arteaga Marco Antonio Rodríguez C.
Profesora Titular Director Técnico