FORO EDUCATIVO

EDUCACION FISICA, DEPORTE Y TIEMPO LIBRE EN

DEBATE

Este foro surge de una clara demanda de los docentes en Educación Física, y
tiene la intención de generar espacios de debate específicos de la modalidad,
para poner de manifiesto la diversidad del campo disciplinar, las diferentes
realidades relacionadas con lo geográfico, con el ámbito laboral y la
poliformidad de la tarea de los profesores de Educación Física. Es necesario
aclarar que la lógica de la cultura escolar, traducidas en procesos de trabajo,
no son las mismas que se dan en el gimnasio, en el centro deportivo, club,
natatorio, colonia de vacaciones, etc, pero tienen en común el sentido de lo
EDUCATIVO.

Las palabras no son ingenuas e inocuas, como expresa Michel Foucault, las
mismas son una estrategia de poder. Muchas de ellas nos atribuyen “un
deber ser”, como mitos fundantes de nuestro trabajo. Primer mito, somos
funcionarios, que desempeñamos una función (Servidor, disciplinador,
redimir a los bárbaros, normatizar la vida escolar). Segundo mito, la función
docente, en el contexto de concepciones desarrollistas, la prosperidad de un
país dependía, de la adecuada funcionalidad de la educación en relación a la
economía. La función quedaba a cargo de los docentes que pasaron a
resolver los problemas técnicos pedagógicos. En este caso no se lo piensa
involucrado como sujeto histórico-político en la construcción de valores de lo
público. El tercer mito, el del rol docente, que alude al papel guionado de un
actor en una obra teatral, fue tomado de la sociología funcionalista. El mismo
es un conjunto de conductas esperables, como la de “facilitador de
aprendizajes”,” flexible ante lo imprevisto” y desprovisto de negatividad
frente a la falta de recursos por parte del Estado. El cuarto mito, la profesión
docente, en los años 90 se trató de una operación discursiva que intentó
seducir a los docentes, culpabilizándolos sobre la mala calidad educativa,
para justificar el mal funcionamiento del sistema educativo, reconvertir
docentes y realizar reformas, que implicaron el ajuste y la reprimarización de
la escuela secundaria (Caso de Buenos Aires, con la EGB). El quinto mito, es el
tecnocrático-instrumentalista-apolítico, que con la globalización mono
cultural, silencia la diversidad cultural de la que estamos constituidos los
latinoamericanos.

Estos mitos fueron fuente de discusión en las organizaciones del movimiento

sindical docente. Los docentes son trabajadores especializados que están en
relación de dependencia laboral, y necesitan constituirse colectivamente en
una paritaria laboral,(Paritaria Nacional y Provincial) para construir un piso de
igualdad desde una posición de fortaleza que, ante el mismo trabajo en todo
el país, se deben generar condiciones de igualdad de enseñanza y
aprendizaje, dentro de las comunidades educativas. Estas condiciones, son
efectivas si se invierte en educación para mejorarlas (Ley de incentivo
docente y Ley de Financiamiento Educativo). Por otro lado se empezó a
retomar y fortalecer el movimiento pedagógico latinoamericano, como
propuesta de una educación ENMANCIPADORA. Por este motivo para nuestra
organización la CTERA, la paritaria Nacional es un instrumento POLITICO-
PEDAGOGICO.

Para desnaturalizar y descolonizar, los discursos y prácticas escolares que

mencionábamos, deberíamos aclarar que la EDUCACION FISICA ESCOLAR
tiene su cometido central, en garantizar la alfabetización pedagógica de
saberes y lenguajes motrices y corporales en las comunidades educativas.
ALGUNOS TEMAS DE EDUCACION FISICA PARA PENSAR JUNTOS

Aportes de los docentes del Área para un nuevo movimiento político, social y
cultural

EDUCACION FISICA E IDENTIDAD POPULAR

Las clases de educación física ¿tienen un sentido diferente según el ámbito y

el lugar geográfico? ¿El docente es diferente?
¿Cuál es la historia de los contenidos que enseñamos en Educación Física?
¿Podemos detenernos a pensar, si nuestras prácticas docentes en las clases
de Educación Física, reproducen el esquema de pensamiento cultural
hegemónico o buscan romper ese bloque y transformar la realidad?
¿Cómo se entrelazan los valores culturales populares, con esa cultura
hegemónica? ¿Qué ideas y conceptos relacionados a la educación física
circulan entre nuestros alumnos y entre nosotros mismos de modo
inconsciente?
¿Podemos “parar la pelota”, metafóricamente, y pensar de nuevo nuestro
abordaje pedagógico?
¿Qué podemos aportar desde la clase de Educación Física para promover la
autonomía en la toma de decisiones, el ejercicio pleno de ciudadanía, la
actitud crítica ante algunos valores e intereses creados?
¿Qué es el Movimiento Pedagógico Emancipador? ¿Hay Juegos y Deportes
autóctonos?

EL JUEGO, EL DEPORTE Y LAS PRACTICAS CORPORALES -MOTRICES, UN

DERECHO DE TODAS Y TODOS, O UN OBJETO DE MERCADO

En la línea de las preguntas que nos hacíamos más arriba, adquiere enorme
importancia el hecho que desde la docencia podamos recuperar el Juego, el
Deporte, las Practicas Corporales-Motrices y la Recreación como un derecho
de todas y todos, y lo saquemos del mercado de consumo suntuario solo
accesible, para pocos. La recreación, el disfrute del tiempo libre y el cuidado
integral de la salud, en el marco de la ESI, son un proceso de ejercicio pleno
de ciudadanía.

LA EDUCACION FISICA EN EL AMBIENTE NATURAL, UN APRENDIZAJE

ESTRATEGICO PARA EJERCER EL DERECHO A CONOCER NUESTRO PAIS,
ASUMIR UNA CONCIENCIA ECOLOGICA Y DESARROLLAR UNA RELACION
AMIGABLE Y DE CUIDADO DE NUESTROS RECURSOS.

Dentro del área de educación física, las temáticas relacionadas con el

ambiente fueron incluidas el título de “Vida en la Naturaleza”. En la
actualidad, después de procesos de discusión sobre el cambio climático, y el
surgimiento de los nuevos paradigmas ambientales, se producen cambios en
los valores y la forma de desarrollar este espacio curricular escolar. Se
empezó a plantear la educación en el ambiente natural. Desde esta
perspectiva, se asume como derecho social, el desarrollo de una conciencia
ambiental en la formación ciudadana. La responsabilidad colectiva del
cuidado de nuestros recursos como el conocimiento de los mismos, nos
transforma en defensores de la soberanía ambiental y reconocimiento de
nuestros país.