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Apuntes de Terapia Auditivo Verbal

Por Pamela J Talbot y Mariana Maggio De Maggi

#7 Fortaleciendo la Memoria Auditiva

La memoria auditiva es una habilidad reemplazamos por el pronombre (ella) poque


especialmente importante que debe a medida que la conversación avanza es
desarrollarse y fortalecerse ya que es la más eficiente no tener que repetir la misma
base fundamental de otras muchas información una y otra vez.
habilidades de diferentes áreas que son Esta forma de utilizar la memoria auditiva
necesarias en la vida cotidiana. Los niños también se aplica cuando leemos un texto.
que no tienen una memoria auditiva sólida
tienden a tener dificultades con el lenguaje La memoria auditiva en la lectura
oral y/o la comprensión lectora, lo que tiene
efectos negativos en el desempeño Pensemos en un lector principiante que está
académico. comenzando a aprender a decodificar las
Vamos a comenzar con una revisión de letras de las palabras escritas en sonidos
algunas de las formas en las que los adultos (grafema-fonema). El niño o la niña
se apoyan en las habilidades relacionadas necesitan retener unos pocos sonidos en la
con la memoria auditiva en la vida diaria y memoria inmediata para ser capaces de
luego trataremos algunas de las estrategias fusionarlos en una palabra. De la misma
utilizadas para desarrollar estas habilidades manera las palabras necesitan ser
en los niños pequeños. almacenadas hasta que el lector llega al final
de la frase para que esta tenga sentido como
La memoria auditiva en la conversación una unidad. Para los lectores más
avanzados la memoria auditiva es necesaria
Sin memoria auditiva y sin atención auditiva para recordar los personajes y el argumento
sostenida no podríamos mantener una de un párrafo al siguiente.
conversación coherente. Pensemos acerca
de cómo una oración se relaciona con la ¿Qué sucede cuando leemos instrucciones
información dada previamente a medida que complicadas? Generalmente las
el tema se enriquece y se transforma. La fraccionamos o segmentamos en piezas más
habilidad de mantener el tema de pequeñas e imaginamos el sonido de las
conversación depende mucho del “registro palabras en nuestra cabeza. Esta imagen
mental” durante la interacción. Durante el mental del sonido de las palabras o lenguaje
curso de una conversación necesitamos interior es utilizado frecuentemente en la
retener la información en nuestra memoria vida diaria. Cuando ensayamos lo que
para recordar, por ejemplo, a quién se refiere vamos a decir antes de hablar de un tema
nuestro interlocutor cuando posteriormente difícil o importante nos apoyamos mucho en
dice “él” o “ella”. Es decir, al comienzo de este proceso llamado de subvocalización”
una conversación presentamos a alguien (imaginamos mentalmente las palabras sin
diciendo su nombre o dando una decirlas en voz alta).
descripción (Cecilia, mi prima) y luego lo

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# 7 Fortaleciendo la Memoria Auditiva


La memoria auditiva en la escritura

La misma “imagen auditiva” necesaria para


deletrear las palabras y leerlas es también
necesaria para segmentar los sonidos de las
palabras con el propósito de escribirlas.
Necesitamos retener una imagen auditiva de
la palabra como una referencia para ir
corroborando mientras escribimos sus
sílabas.

Cuando nos dictan un número de teléfono,


por ejemplo, tendemos a fraccionarlo y
repetirlo para retenerlo momentáneamente
hasta que podemos anotarlo. Como es difícil
recordar más de 7 números de forma
Estrategias para construir la
individual tendemos a agruparlos memoria auditiva
ayudándonos también con la melodía. Es
difícil recordar 6 - 5 - 4 - 9 - 8 - 0- 2 - 5 - 7,
Segmentación
pero si lo fraccionamos y le damos una
melodía podemos retenerlo mejor 654-98-02-
57. A medida que la longitud del mensaje verbal
aumenta las personas tienden a apoyarse en
En el proceso de escribir un texto extenso a segmentación de la información en partes
típicamente ponemos nuestro pensamiento más pequeñas. Los niños también necesitan
en palabras mentalemente antes de aprender dónde deben “partir” lo “segmentar”
realmente escribir las palabras. La oración los mensajes cuando leen. Por ejemplo si un
que formulamos permanece en nuestra niño lee una instrucción que dice “rodea
mente como una referencia mental hasta que todos los animales que pueden volar” puede
acabamos de escribirla. que solo retenga la primera parte “rodea
TODOS los animales”, lo cual lo llevaríá a
una respuesta muy distinta de la requerida
en el mensaje completo. Cuando los niños
La memoria auditiva para seguir son pequeños podemos ayudarlos a
instrucciones aprender a procesar instrucciones más
largas utilizando estrategias de
Los adultos frecuentemente utilizamos la segmentación explícitas. El paso siguiente es
subvocalización como una estrategia para pedirle al niño que repita la instrucción en
recordar las instruccions verbales. voz alta. Después de que pueden hacer esto,
Fraccionamos las instrucciones largas en es decir que tienen esta habilidad, podemos
piezas más pequeñas para ayudar a nuestra practicar y demostrar cómo fraccionar y
memoria. De esta manera podemos evocar subvocalizar las partes de la instrucción.
pieza a pieza a medida que vamos Imaginemos cómo fraccionaríamos una
completando cada parte. Si no tenemos una instrucción larga y compleja como: “En el
memoria auditiva fuerte las instrucciones con primer semáforo gira a la derecha, luego
muchas parte pueden confundirse fácilmente. sigue 8 calles más y cuando veas el colegio
a tu izquierda gira a la izquierda y luego otra

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# 7 Fortaleciendo la Memoria Auditiva


vez a la izquierda y cotinúa hasta que veas un Subvocalización
supermercado a tu derecha.” Probablemente
primero reduciríamos la instrucción solo a las La subvocalización es el proceso de reproducir
palabras clave y luego la repetiríamos por la imagen auditiva o la “voz en tu cabeza”. Se
partes antes de comenzar a conducir. En tanto puede comenzar a entrenar al niño en la
retengamos las palabras clave en el orden subvocalización mostrándole como podemos
apropiado probablemente llegaremos al lugar contar en nuestra cabeza sin decir ningún
correcto. Sin embargo, si mezclamos la sonido. Por ejemplo, hay que asegurarse de
secuencia el resultado será diferente. que el niño nos ve contar mientras vamos
alzando los dedos uno a uno y también ve el
Entonación extra movimiento de nuestros labios mientras
“pensamos” los números en nuestra cabeza.
Agregar una melodía o un patrón de Con el tiempo debemos ir reduciendo las pistas
entonación exagerado cuando se proporciona visuales adicionales y sólo señalar nuestra
un estímulo suele ser una estrategia útil para cabeza para que el niño sepa que estamos
ayudar a un niño a retener el mensaje en la pensando en palabras.
memoria a corto plazo o inmediata.
Generalmente podemos notar si el niño está Extender la memoria auditiva es algo
atendiendo a la melodía que le relativamente fácil de hacer durante las
proporcionamos por la manera en que repite el conversaciones y rutinas cotidianas en el
mensaje. En las etapas tempranas puede ser hogar.
necesario utilizar un contraste melódico Estas son unas simples ideas:
exagerado. Con el tiempo el niño puede
comenzar a utilizar esta estrategia por sí Aumenta la longitud de las órdenes dadas
mismo, agregando una melodía en su imagen para encontrar objetos como ropa, zapatos
mental. o llaves mientras te preparas para salir.

Repetición Practica memorizar canciones o rimas en


el coche o como parte de la rutina para
Repetir la instrucción antes de ejecutarla es irse a la cama.
una estrategia de memorización muy útil.
También es una herramienta de diagnóstico Realiza juegos de palabras del tipo en los
muy valiosa pedirle al niño que repita las que cada jugador tiene que recordar las
instrucciones de los mensajes más largos palabras que ha dicho el otro en el mismo
antes de realizarlas. Haciéndole repetir el orden y agregar una más.
mensaje podemos identificar qué tipo de
problema está ocurriendo. Si el niño Demuestra cómo contar un evento
consistentemente pierde la última parte del reciente y haz que el niño se lo cuente a
lensaje esto podría sugerir que su memoria otra persona.
auditiva no es suficiente para esa longitud en
particular. A veces un niño no puede retener la Dale instrucciones al niño para que ponga
primera parte de una instrucción pero cuando la mesa pero asegúrate de agregar un
simplemente se le recuerda que debe prestar objeto inesperado para comprobar que el
mucha atencion al principio del mensaje se niño está escuchando los detalles.
puede observar una mejoría notable.
Juega a describir objetos y pídele al niño
que repita las pistas antes de adivinar.

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