HISTORIA DE LAS DISCIPLINAS Y DE LOS SABERES ESCOLARES EN EL HORIZONTE

HISTORIOGRÁFICO COLOMBIANO

la historia como campo profesional con perspectiva científica entre los decenios de 1960 a 1980

los enfoques de investigación más significativos en la historia de la educación y la pedagogía en

Colombia: el enfoque genealógico arqueológico, desde el cual en los últimos años de forma
mayoritaria se viene construyendo la historia de la enseñanza de asignaturas, áreas y materias en
Colombia, desde el uso que se hace de los postulados de Michel Foucault.

LA HISTORIA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA EN COLOMBIA (1960 y 1990)

se reconoce como condición previa del surgimiento de la disciplina histórica, el desarrollo propiciado
por la profesionalización de las ciencias sociales en el país con la puesta en marcha de la Escuela
Normal Superior. funcionó entre 1936 y 1951, profesionalización de las ciencias sociales en el país.
permitieron a mediados del siglo XX el surgimiento de nuevos campos intelectuales de raigambre
moderna en el país, particularmente en el ámbito de las ciencias sociales.

Jaime Jaramillo Uribe, PADRE DE LA NUEVA HISTORIA . los años sesenta fueron el punto de llegada
de un proceso iniciado desde los tiempos de la Escuela Normal Superior

La Nueva Historia, por tanto, es producto de la renovación de la disciplina histórica que comenzó,
con la profesionalización de las ciencias sociales.

La profesionalización e institucionalización de la historia como disciplina científica requirió la

formalización y el reconocimiento legal de dicho campo disciplinario, lo cual se logró cuando ésta
comenzó a hacer parte del sistema de educación universitario

la creación de la carrera de Historia en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional

de Colombia en 1964

la historia de la educación y la pedagogía que se venía gestando como parte de los desarrollos de la
nueva historia y del impulso del enfoque genealógico arqueológico se configuró como un campo
autónomo

Javier Laspalas: la Historia de la educación no surgió en Alemania en el seno de la Historia, sino como
una rama de la Pedagogía, que a su vez se hallaba estrechamente vinculada a la filosofía. se orientó
hacía la formación de profesores, por lo que permaneció recluida en el ámbito de las escuelas
normales, como parte integrante de la asignatura denominada Pedagogía… Para el caso de América
Latina, también se reconoce el surgimiento de la historia de la educación en el seno del ámbito
educativo.

HISTORIOGRAFÍA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA segunda mitad del siglo XX

Definida en tres tendencias

Historiografía tradicional de la educación: Son trabajos que han heredado su enfoque de una
corriente historiográfica propia de los años cuarenta y cincuenta del siglo XX. Estas obras son
producidas en el marco del interés por la historia de la educación, y son un indicio y un efecto de la
configuración de la educación como campo profesional en la década de 1950. la preocupación de
ellos por la formación de maestros y la actualización de los docentes en ejercicio, desde donde surge
la necesidad de iniciar la reflexión histórica sobre la educación.