MONOGRAFÍA

TEMA

LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y SU INCIDENCIA EN LAS

RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS/LAS ESTUDIANTES DEL PRIMER
AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO CIENCIAS, DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “MANUELA CAÑIZARES” DE LA CIUDAD DE QUITO, AÑO
LECTIVO 2010 - 2011.

Autores

Freire Pazmiño Julio César

Tutor

Dra. Alexandra Andrade

Ambato – Ecuador

2014
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La educación sexual en la juventud ha tenido y sigue teniendo un gran auge en la sociedad

a nivel mundial y en especial en la sociedad ecuatoriana, es por eso que se motiva la
realización de un trabajo que permita conocer la influencia de la sexualidad en las
relaciones interpersonales en los estudiantes del primer año de Bachillerato General
Unificado Ciencias de la Unidad Educativa “Manuela Cañizares” de la Ciudad de Quit, año
lectivo 2010 – 2011

Contextualización

Contextualización Macro

La falta de educación para la sexualidad a nivel mundial en todos los tiempos ha sido
causada por el tabú con el que se ha manejado esta temática, quizá, eso es lo que ha
ocasionado los múltiples problemas sociales y especialmente de salud que ha enfrentado la
población, si se analiza una de las consecuencias del contagio de la epidemia del VIH.

La educación sexual en Latino América es un gran problema principalmente en la edad

escolar, los jóvenes tienen muchas inquietudes y preguntas acerca de este tema, no hay
suficiente información, no existe una apertura total para tratar estos contenidos y en muchos
establecimientos escolares no se instruye en educación sexual o se lo hace muy poco
afectando las relaciones interpersonales

Contextualización Meso

En el país, el sistema educativo ha venido enfrentando una serie de crisis en educación

para la sexualidad y su incidencia en las relaciones interpersonales de los y las estudiantes
ya que exige de sus escolares un comportamiento responsable con su vida sexual, sin
embargo, su responsabilidad para impartir educación sexual deja mucho que desear,
educación que debería ser entregada en forma obligatoria consecutiva y como una cátedra
más en el pensum de estudios de todas las escuelas y colegios ecuatorianos, más aún si se
detiene a analizar las siguientes estadísticas que son preocupantes:
 De acuerdo con RODRÍGUEZ, Rubén (2004) “en Ecuador no hay un plan nacional
de educación sexual en el caso del litoral se registraron dos casos diarios de Sida, y en
las adolescentes, la causa más importante de muerte es el aborto debido a los
embarazos no deseados”

La educación sexual es responsabilidad de todos: padres, maestros, estudiantes,

autoridades, gobierno trabajando mancomunadamente para el bienestar de toda la sociedad:
los medios de comunicación deberían aportar como fuente de ayuda para la difusión plena
de estos temas, fomentando la transmisión de programas educativos para la sexualidad
especialmente por la televisión.

Contextualización Micro

En los diferentes colegios siguen analizando casos de embarazos no planificados, así

como en la Unidad Educativa “Manuela Cañizares” que a pesar de tener un programa de
educación para la sexualidad, se siguen presentando casos de embarazos prematuros,
embarazos que inciden directamente en las relaciones interpersonales de las y los jóvenes
principalmente a nivel de primeros años de Bachillerato que están en una etapa crucial de
su vida sufriendo transformaciones tanto físicas como emocionales que hacen que sus
intereses adquieren nuevas dimensiones

Formulación del problema

¿Cómo incide la Educación para la sexualidad en las Relaciones Interpersonales de los y las
estudiantes del Primer Año de Bachillerato General Unificado Ciencias, de la Unidad
Educativa “Manuela Cañizares” de la ciudad de Quito, año lectivo 2010 - 2011?

Delimitación de la investigación

CAMPO: Sociología de la Educación

ÁREA: Educación para la sexualidad

ASPECTOS: Relaciones interpersonales

Delimitación espacial:

La investigación se desarrolló en los espacios físicos de la Unidad Educativa “Manuela

Cañizares”
Delimitación temporal

El trabajo de investigación se realizó durante el año lectivo 2010 – 2011

Unidades de Observación

. Pacientes

. DCE

OBJETIVOS

Objetivo General:

Analizar el nivel de educación para la sexualidad y su incidencia en las relaciones

interpersonales de los y las estudiantes del Primer Año de Bachillerato General Unificado
Ciencias, de la Unidad Educativa “Manuela Cañizares” de la ciudad de Quito, año lectivo
2010 - 2011?

Objetivos Específicos

. Identificar qué nivel de educación para la sexualidad tienen los y las estudiantes del
Primer Año de Bachillerato General Unificado Ciencias, de la Unidad Educativa “Manuela
Cañizares” de la ciudad de Quito, año lectivo 2010 - 2011?

. Determinar cómo son las relaciones interpersonales de los y las estudiantes del Primer
Año de Bachillerato General Unificado Ciencias, de la Unidad Educativa “Manuela
Cañizares” de la ciudad de Quito, año lectivo 2010 - 2011?

. Plantear una alternativa de solución al problema

 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

Realizando un recorrido por las principales bibliotecas de las Universidades de la ciudad

de Quito que ofertan la carrera de Ciencias de la Educación se encuentra que en la
Pontificia Universidad Católica del Ecuador existe una tesis cuyo tema es conocimiento
sobre la sexualidad en los alumnos de los sextos cursos del colegio mixto “Carlos María
Cardenal de la Torre” del Quinche sección diurna 2001 – 2002 realizado por Cepeda
Gladys Patricia entre sus principales conclusiones menciona:

Con el conocimiento del cuerpo y como funciona es importante para toda persona
especialmente para el adolescente por los cambios que experimenta en esta etapa, éste debe
saber que esta transformación es normal y la debe aceptar de una manera positiva
 RED DE INCLUSIONES CONCEPTUALES

Sociología de la Educación Sociedad

Educación Integral Familia

Educación para Etapas de

la Salud Desarrollo del
Ser Humano

Relacione
Educación
s
para la
interperso
sexualidad
nales

VI VD
Variable independiente

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Al estudiar las relaciones entre las sociedades y la educación supone incidir en

el último tema que posibilita la existencia de dicha disciplina y por consiguiente la
interacción entre estos dos temas

Existe mucha confusión respecto a la paternidad científica de la misma debido a

la escala bibliográfica del tema, de autores de prestigio y al concepto difundido de
que todo trabajo empírico realizado a partir de una muestra de población es
sociología inclinando su estado a bases pedagógicas

Agulla, J.C. (2000) afirma “Desde entonces hasta ahora, la sociología de la

educación, o mejor dicho, la preocupación sociológica por la educación, de
casi todas las otras sociologías especiales, quedó en último término”. No se
da la importancia necesaria a la sociología de la educación.

EDUCACIÓN INTEGRAL

La educación integral lleva a avizorar una globalización de entendimientos que

conduce a la excelencia educativa, cimentando la amistad y cohesión orientadas a
suministrar conocimientos útiles y positivos

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

La educación para la salud es la difusión y práctica de principios educativos que

lleven a mejorar las condiciones de salud dentro de una comunidad, no es
suficiente conocer, sino practicar.
 Según Generalitat de Cataluña. “Proponemos la Educación para la salud
como un proceso de formación, de responsabilización del individuo a fin de
que adquiera los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la
defensa y promoción de la salud individual y colectiva”.
www.educacionparalasalud.com/.

EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD

La educación para la Sexualidad y el Amor se institucionaliza en todos los

planteles educativos de los niveles pre-primario, primario y medio de todo el país
mediante el Acuerdo Ministerial N’ 403 del Ministerio de Educación y Cultura

Variable dependiente

SOCIEDAD

La sociedad surge por la necesidad como una lenta evolución den las
relaciones de trabajo entre los individuos que vivían en un grupo debido a sus
instintos gregarios de supervivencia

La sociedad es un conjunto de individuos que comparten una cultura, y se

relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una
comunidad

FAMILIA

La familia es considerada la célula de la sociedad, el elemento natural y

fundamental que tiene derecho a la protección de la misma y del estado, la base
de la familia ha cambiado radicalmente en los últimos tiempos, considerando la
familia nuclear derivada del matrimonio heterosexual, es la familia básica, sin
embargo las formas de vida familiar son muy diversa, dependiendo de factores
sociales, culturales, económicos y afectivos.
 ETAPAS DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO

El desarrollo y en general la vida del ser humano se desenvuelve a través de

sucesivas etapas que tienen características especiales. Cada una de ellas es el
fundamento para la siguiente etapa.

Cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo ya que recibe la influencia
de diversos factores individuales, sociales y culturales.

RELACIONES INTERPERSONALES

Las relaciones interpersonales constituyen, pues un aspecto básico en la vida,

funcionando no solo como un medio para conseguir determinados objetivos sino
como un fin en sí mismo por tanto, las relaciones interpersonales no son una tarea
optativa o que pueda dejarse al azar.

Planteamiento de variables

Variable Independiente: Educación para la sexualidad

Variable Dependiente: Relaciones Interpersonales

 CAPITULO III

METODOLOGÍA

Enfoque de la investigación

El trabajo de investigación es de carácter cuantitativo y cualitativo, porque la

investigación de campo utilizó datos numéricos a partir de la estadística
descriptiva, cualitativa porque estos resultados estadísticos fueron sometidos a
análisis críticos con el apoyo del marco teórico.

Modalidades de la Investigación

Bibliográfica – Documental

Porque se utilizó bibliografía actualizada y especializada sobre el tema de

investigación. Fue necesario recurrir a documentos válidos y confiables para
fortalecer el marco teórico de la investigación

De Campo

La investigación se realizó en la Unidad Educativa “Manuela Cañizares” en las

aulas de los Primeros de Bachillerato General Unificado Ciencias y el DCE, para
recabar información y procesarla cuantitativamente y cualitativamente

Tipos de investigación
Asociación de variables

La investigación llegará al nivel de asociación de variables porque mediante

este tipo de investigación se puede evaluar las variaciones de comportamiento de
una variable en función de variaciones de otra variable, medir el grado de relación
entre variables, en los mismos sujetos y determinar las tendencias modelos de
comportamiento mayoritario.

Población y muestra

Cuadro N° 1: Población porcentual

Población Frecuencia Porcentaje

Estudiantes 337 98.2%
DCE 6 1.8%
TOTAL 343 100%
Fuente: Secretaria de la Unidad Educativa

Elaborado por: Investigador

Muestreo para determinar la muestra con la cual se trabajará

n = (1.96)2(0.5) (0.5) 337

(1.96)2 (0.5) (0.5) + 337 (0.05)2

(3.8416) (0.25) + 337 (0.025)

0.9604 + 0.84

1.80

1.80 x 100

n = 180

Cuadro N° 2: Muestra

Población Frecuencia Porcentaje

Estudiantes 180 96.7%
DCE 6 3.3%
TOTAL 343 100%
Fuente: Secretaria de la Unidad Educativa
Elaborado por: Investigador

Técnicas e instrumentos

En el trabajo de investigación se aplicó la técnica de la encuesta cuyo

instrumento fue el cuestionario

El cuestionario dirigido a los y las estudiantes del Primer año de Bachillerato

General Unificado Ciencias y al personal del DCE de la institución, su instrumento
fue el cuestionario, elaborado con preguntas cerradas, para recabar la información
sobre las variables de estudio

Validez y confiabilidad

La validez de los instrumentos se lo hizo a través de “juicios de expertos” de

investigación y conocedores de los temas de las variables, mientras que la
confiabilidad se la realizó con una aplicación de una prueba piloto

Plan para la recolección de la información

Cuadro N° 3: Recolección de la información

Preguntas básicas Explicación

1. ¿Para qué? Para alcanzar los objetivos de la
investigación
2. ¿De qué personas u objetos? Estudiantes, integrantes del DCE
3. ¿Sobre qué aspectos? Variables
4. ¿Quién o quiénes? Investigador
5. ¿A quiénes? A los miembros del universo señalado
6. ¿Cuándo? Diciembre – Enero
7. ¿Dónde? Unidad Educativa “Manuela Cañizares
8. ¿Cuántas veces? Una
9. ¿Con qué técnicas de recolección? Encuesta
10. ¿Con qué? Cuestionario
Elaborado por: Investigador
 CAPÍTULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Resultados de las encuestas dirigidas a los estudiantes de Primero de Bachillerato

General Unificado Ciencias.

1. La sexualidad es

Cuadro N° 4: Sexualidad

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Conjunto de condiciones anatómicas 137 77%
que caracteriza a cada sexo
Tener relaciones sexuales 12 6%
Otros 31 17%
TOTAL 180 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes

Elaborado por: Investigador

Otros
17%

Relaciones
sexuales
6%

Anatómicas
77%

Gráfico N° 1: La Sexualidad

Fuente: Encuesta a estudiantes

Elaborado por: Investigador

El 77% de los estudiantes encuestados afirman que sexualidad es un conjunto de

condiciones anatómicas que caracterizan a cada sexo, el 17%de los estudiantes
manifiestan que sexualidad es otras definiciones, el 6% de estudiantes afirman que
sexualidad es tener relaciones sexuales

De estos resultados se puede interpretar que el mayor porcentaje de estudiantes afirma

que la sexualidad es el conjunto de condiciones anatómicas que caracteriza a cada sexo.
 ANEXOS

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR INDOAMERICA

Modelo de encuesta:

FECHA EDAD SEXO

MARCA CON UNA X LA RESPUESTA QUE CREAS CORRECTA

1. La sexualidad es:
a. Conjunto de condiciones anatómicas que caracterizan a cada sexo ( )
b. Tener relaciones sexuales ( )
c. Otros ( )