PLANEACIÓN INTERACTIVA NIVEL SECUNDARIA

APRENDIZAJES CLAVE
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA (BIOLOGÍA)
SEMANA 1
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PLAN DE CLASE

Nombre de la
escuela:

C.C.T:

Ciclo Escolar: 2018-2019

Solo para los primeros meses de clase++

Contexto interno y
externo de la
escuela

Diagnóstico grupal

Periodo de
duración:

Escuelas de horario
normal/tiempo
completo

Escuelas de horario
nocturno/Educación
Básica para
Jóvenes y Adultos

++Considere el primer trimestre del año.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
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APRENDIZAJES CLAVE
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA (BIOLOGÍA)
SEMANA 1
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CAMPO FORMATIVO ASIGNATURA: Ciencias. Biología. Secundaria 1º.
EJE: Sistemas.
Exploración y comprensión del mundo TEMA: Sistemas del cuerpo humano y la salud.
natural y social.
SEMANA 1

Tiempo aproximado de realización: 50 minutos (podrá abarcar hasta tres sesiones de

50 minutos)

Contenidos transversales de otros Aprendizaje esperado:

campos:
Explica la coordinación del sistema nervioso en el
funcionamiento del cuerpo.

SECUENCIA DIDÁCTICA 1

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Nombre de la actividad: Materiales:

El sistema nervioso y el  Láminas o esquemas del sistema nervioso.

funcionamiento de tu cuerpo
 Tarjetas con preguntas para la actividad.
 Plumines, hoja de rotafolio, pizarrón blanco,
marcadores de diferentes colores para
pizarrón blanco.
 Libro de Anatomía Humana.
 Conexión a internet.

ACCIÓN El docente da la bienvenida y plantea a su grupo las siguientes

CONSTRUCCIÓN preguntas: ¿Cómo funciona el sistema nervioso?, ¿qué relación tiene
con otros aparatos y sistemas?, ¿cómo está constituido? En lluvia de
ideas, obtiene los comentarios que viertan los alumnos, los cuales
anotará en el pizarrón o en una hoja de rotafolio. De la lista
registrada, retomarán los que se relacionen con la coordinación del
sistema nervioso y el funcionamiento del cuerpo humano, la relación
con órganos referidos con la médula espinal, el cerebro, las neuronas,
los impulsos eléctricos, nervios, y músculos.

Tiempo 5 minutos.

INICIO FORMULACIÓN A continuación, el docente explica al grupo que comenzarán por

revisar las láminas, esquemas relacionados con el sistema nervioso, y
pregunta al grupo que si saben cómo se clasifica de acuerdo con sus
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funciones; para ello, les proporciona las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es una neurona, y por qué se considera a la neurona

como la unidad básica del sistema nervioso?
2. ¿Qué relación tienen las neuronas con el cerebro, cerebelo, y
el bulbo raquídeo?
3. ¿Cómo funciona el sistema nervioso?
4. ¿Qué es el sistema nervioso periférico, y qué relación tiene con
los órganos de los sentidos?

El docente solicita que los alumnos respondan individualmente, y,

posteriormente, les pide que intercambien sus respuestas en equipos,
para lo cual dispondrán de 20 minutos. Solicite a los alumnos que
argumenten sus respuestas.

DESARROLLO Al finalizar el intercambio en equipos, el docente solicita que

VALIDACIÓN compartan al grupo sus respuestas; ahí el docente podrá identificar el
manejo de conceptos de los alumnos en torno al sistema nervioso,
sistema nervioso central, sistema nervioso periférico, la conexión
entre el cerebro y la médula espinal con otras partes del cuerpo, las
neuronas, cerebro, cerebelo, etcétera. 15 min.

CIERRE Para finalizar, el docente proyecta el siguiente material:

INSTITUCIONALIZACIÓN
Video: “El Tejido nervioso y las neuronas”:

https://www.youtube.com/watch?v=9N-caR6mCvY (Duración 2.47

minutos).

Video “La Eduteca/El sistema nervioso”:

https://www.youtube.com/watch?v=CR8wVRSIClQ

(Duración 4.58 minutos).

Tiempo 10 min.

Se sugiere especificar que las principales funciones son:

 La sensitiva. Registra estímulos que provienen del interior y

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del exterior.
 La integradora. Analiza los estímulos recibidos. y envía una
respuesta al organismo.
 La motora. La respuesta al estímulo puede ser desde la
secreción de una glándula, hasta el movimiento de un músculo.

Este sistema, en general, dirige los procesos cognitivos, las

emociones, el movimiento, y la percepción de los estímulos. Por lo
tanto, la coordinación en el cuerpo humano la lleva a cabo el sistema
nervioso, que es el único capaz de producir una respuesta
instantánea ante un estímulo externo. Este sistema logra que todas
las acciones de nuestro cuerpo se coordinen correctamente y en el
tiempo preciso.

Al hablar del sistema nervioso, describiremos toda una relación entre

órganos y estructuras formadas por tejidos nerviosos; los tejidos
nerviosos se forman por células especializadas llamadas neuronas.
Las neuronas se encargan de transmitir y recibir señales a través de
sus ramificaciones, llamadas dendritas.

Las partes centrales del sistema nervioso lo constituyen el sistema

nervioso central y el sistema nervioso periférico, para fines
anatómicos y de comprensión del alumno.

El sistema nervioso central se ubica en nuestra cabeza, se compone

por la médula espinal, el encéfalo (comprende el cerebro y cerebelo)
y las neuronas.

El sistema nervioso periférico se compone por receptores sensoriales

y nerviosos. Se encarga de recorrer todo nuestro cuerpo a través de
los nervios.

OTRAS Si lo requiere, podrá consultar el siguiente enlace para poder elaborar

RECOMENDACIONES una maqueta del cerebro. (Si lo realiza requerirá de una sesión más).
https://www.youtube.com/watch?v=FahAwd42vBc
Consulta la revista “¿Cómo ves?: El cerebro y sus emociones”.
http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/196/cerebro-y-
emociones-podemos-elegir-que-sentir
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Invite al alumno a analizar e interpretar las imágenes:
Para el alumno: Recuerde que el alumno deberá valorar el
funcionamiento integral del cuerpo humano, para así mantener la
salud y evitar algunos factores de riesgos.

Fuente: https://www.lifeder.com/sistema-nervioso-central/

Cerebro y médula espinal. Fuente: https://www.lifeder.com/sistema-nervioso-central/

Sistema nervioso periférico

Fuente: http://www.opkoeurope.com/magazine/que-es-el-sistema-nervioso-periferico/
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CAMPO FORMATIVO ASIGNATURA: Ciencias. Biología. Secundaria 1º
EJE: Sistemas.
Exploración y comprensión del mundo TEMA: Sistemas del cuerpo humano y la salud.
natural y social.
SEMANA 2

Tiempo aproximado de realización: 50 minutos.

Contenidos transversales de otros Aprendizaje esperado:

campos:
Explica las implicaciones de las adicciones en la
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salud personal, familiar, y en la sociedad.

SECUENCIA DIDÁCTICA 2

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Nombre de la actividad: Materiales:

Factores de riesgo y factores de protección.  Tarjetas con preguntas para la actividad.

 Videos.
 Elaboración y análisis de tablas.
 Plumines, hoja de rotafolio, pizarrón blanco,
marcadores de diferentes colores para
pizarrón blanco.
 Cuaderno del alumno.

ACCIÓN El docente plantea a su grupo las siguientes preguntas: ¿Cuáles son

CONSTRUCCIÓN los efectos de las drogas en la salud y la convivencia con las
personas que te rodean? ¿Crees que las drogas pueden acabar con
tu salud?

En lluvia de ideas, el docente solicita que los alumnos respondan

primero de manera individual, y posteriormente les pide que
intercambien sus respuestas en equipos.

Es importante que anoten sus respuestas en el cuaderno.

Tiempo: 5 minutos.

INICIO FORMULACIÓN A continuación, el docente explica al grupo que comenzarán a trabajar

en equipos para analizar las siguientes preguntas guía para que
identifiquen:

1. El tema que se aborda.

2. Los datos que proporciona.
3. El impacto del problema en la vida de los jóvenes.
4. ¿Qué soluciones se pueden impulsar?
5. ¿Cuál es impacto social del problema?

Analizarán los siguientes videos:

Equipo 1: Revisión del video “El alcohol en tu cuerpo, ¿qué sucede en

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realidad?”, en: https://www.youtube.com/watch?v=Ql35Yv2NVKY
(Duración: 7:42 minutos).

Equipo 2: Revisión del video “Información sobre el consumo del

alcohol, tabaco y otras drogas”, en: https://www.youtube.com/watch?
v=0rrcFX3C26o (Duración 6.37 minutos).

El docente solicita que los alumnos respondan individualmente, y

posteriormente les pide que intercambien sus respuestas en equipos,
para lo cual dispondrán de 25 minutos.

DESARROLLO Al finalizar el intercambio en equipos, el docente solicita que

VALIDACIÓN compartan al grupo sus respuestas, ahí el docente podrá identificar el
manejo de conceptos de los alumnos en torno a drogas legales,
ilegales, tabaco, alcohol, drogas de uso médico, dependencia,
marihuana, cocaína, inhalables, fumador pasivo, adicto; y si menciona
los factores de riesgo, y factores de protección

Solicite a los alumnos que presenten sus resultados en equipo a partir

de la siguiente tabla:

Tipo de Efectos en la Factores de Factores de

droga salud riesgo protección
(alcohol,
tabaco y
otras
drogas)

Tiempo 10 minutos.

CIERRE Reflexione a la par con el alumno acerca de los factores de

INSTITUCIONALIZACIÓN protección a los que está expuesto, desde el ámbito familiar, y social,
que influyen en la decisión de iniciar con el consumo de alguna droga;
por ejemplo, si se mantienen las buenas relaciones familiares, si
éstas constituyen un factor que influye de manera positiva en las
decisiones del adolescente a favor de la salud, evitando el consumo
de alguna sustancia psicoactiva.
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Reflexione con ellos acerca de los factores de riesgo que pueden
estar vinculados en la toma de decisiones mal informadas por
desconocimiento en el uso y consumo de drogas; por ejemplo, un
factor de riesgo que vive el adolescente, es la presión social para
pertenecer a algún grupo, o bien escapar de la realidad ante
problemas familiares; en otros casos, es por la curiosidad de
experimentar nuevas sensaciones sin tomar en cuenta sus riesgos.
Tiempo 10 min.

RECOMENDACIÓN La presente sesión tiene la finalidad de que el alumno logre demostrar

una comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a
partir del diseño de soluciones a determinadas situaciones
problemáticas; en este caso, las implicaciones de las adicciones en la
salud.
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TAREA DE Opcional.
INVESTIGACIÓN
Invite al alumno a investigar acerca del uso del internet como un
factor de riesgo en la salud. ¿Qué conocen con respecto a este
tema? Lean el siguiente texto:

Utilizar el internet, y navegar en él a través de diversos dispositivos

tecnológicos, puede representar una nueva y peligrosa adicción.
Recuerde que el uso desmedido del mundo virtual puede llegar a
alterar a los niños y adolescentes de manera física y emocional.
Puede presentar ansiedad al no estar conectado a las redes sociales,
o juegos gratis de internet o en línea; el acceso a buscadores eleva la
presión arterial, afecta las relaciones humanas, y, de acuerdo con la
comunidad científica especializada en la salud, es el causante de una
baja autoestima.

Invite al alumno a realizar el siguiente cuadro:

Mencione cómo afecta el uso del internet en la salud de dos personas

cercanas a ti o tu familia.

Nombre del familiar Tipo de dispositivo Efectos en la salud

utilizado
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SITUACIONES DE APRENDIZAJE

CAMPO ASIGNATURA: Ciencias. Biología. Secundaria 1º

FORMATIVO EJE: Sistemas.
TEMA: Sistemas del cuerpo humano y la salud.
Exploración y
comprensión SEMANA 3
del mundo
natural y
social.

Tiempo 50 minutos (si los alumnos lo requieren lleve a cabo 2 sesiones)

aproximado de
realización:

Contenidos Aprendizaje esperado:

transversales
Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal, familiar, y en la
de otros sociedad.
campos:

SECUENCIA DIDÁCTICA 3

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Nombre de la Materiales:
actividad:
 Lectura de texto.
Las  Tareas elaboradas.
implicaciones.  Plumines, hoja de rotafolio, pizarrón blanco, marcadores de diferentes
colores para pizarrón blanco.
ACCIÓN

De manera introductoria, el docente comenta que algunos de los problemas que

han identificado de manera individual y grupal, son temas de relevancia social
por las implicaciones que se tienen a nivel familiar, social, y comunitario.
CONSTR
UCCIÓN

Tiempo: 8 minutos.
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Por lo tanto, van a analizar cuáles fueron los problemas comentados, y realizar
INICIO

en el pizarrón un listado de los principales problemas expresados,

clasificándolos de la siguiente manera:

Tiempo: 12
FORMUL
ACIÓN

minutos. Tipo de droga Factores de Factores de Costo de

riesgo protección atención
(prevención)
DESARROLLO Y VALIDACIÓN

En equipos, y a partir de la información analizada, el docente solicita que los

alumnos respondan las siguientes preguntas:

1. ¿Influye la sociedad para que una persona adquiera una adicción?

¿Cómo?
2. ¿Quiénes son los afectados por las adicciones?
3. ¿Qué es una adicción?
4. ¿Quiénes deben participar en la prevención y reducción de las
adicciones?
5. ¿Cuáles son los costos por consumo de drogas?
6. ¿Qué efectos tiene en la salud?
Tiempo: 15 minutos.
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El consumo de drogas legales e ilegales constituye un problema de salud
pública. Los riesgos y daños asociados a su consumo son variables para cada
CIERRE INSTITUCIONALIZACIÓN

sustancia, las propiedades específicas de sus componentes, y el efecto en la

salud. Por lo anterior, las implicaciones de las adicciones están relacionadas a
que ésta debe verse como una enfermedad social porque sus causas, efectos,
su costo y atención, y su prevención, intervienen la familia y la sociedad.

A partir de lo anterior, asegúrese de orientar a los alumnos para que reflexionen

acerca de que las adicciones son enfermedades graves porque causan daños al
cuerpo humano y a nuestra mente, propician que los reflejos de nuestros
sentidos se distorsionen, su uso propicia accidentes y puede desencadenar
delitos, y dañan su salud y la de quienes los rodean.

https://expansion.mx/mi-dinero/2011/01/10/los-otros-gastos-de-las-drogas

Tiempo 15 minutos.

RECOMENDA- 1. Lectura del artículo “¿Cuánto cuesta ser adicto a las drogas?” en:
CIONES

https://expansion.mx/mi-dinero/2011/01/10/los-otros-gastos-de-las-drogas
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2. Cuadros para el docente

Factores de riesgo Factores de protección

Exceso de tensión Aprendizaje cooperativo.

Baja autoestima,  Trabajo cooperativo.

autoconcepto disminuido.  Liderazgo.
 Participación.
Problemas en la
 Autoestima.
expresión de los afectos.
Tolerancia interpersonal.
Malos hábitos
alimenticios y uso de  Autovaloración.
sustancias.  Valoración de sus
compañeros (el otro).
Ausencia de creatividad.
Hábitos sanos.

 Nutrición.
 Higiene.
 Disciplina.

Proceso grupal

 Integración grupal.
 Procesos comunitarios.

Uso de psicotrópicos Reflexión sobre las causas de los

excesos y consumo de
 Causa de exceso. psicotrópicos.
 Proceso adictivo.
 Codependencia
con familiares
adictos.

El presente cuadro podrá ser de utilidad como referente para el tratamiento del
tema.
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Factores de riesgo Factores de protección

 Abuso de alcohol y  Posibilidad de hablar

Fuente: tabaco en el hogar. abiertamente con los SEP
 Abuso de alcohol y padres acerca de lo que
tabaco con amigos y sucede en las fiestas y
compañeros. reuniones.
 Participación en fiestas  Inicio del conocimiento
y reuniones donde hay de bebidas alcohólicas
intoxicación. en compañía y bajo
supervisión de un adulto.

Expresión de los afectos

 Enojo y dificultades  Expresión de las razones

frecuentes en la familia,
la escuela, y con los
amigos.
 Muestra actitudes de
enojo o expresiones de
violencia frecuente.
 Dificultades de
concentración.
de molestia en la vida
diaria para comunicar los
sentimientos y
pensamientos sin ser
reprimido o castigado.

Creatividad

 Aislamiento social.  Participación en la

 Límites en el desarrollo escuela, o en otros
de habilidades e grupos, en actividades de
intereses. desarrollo personal,
social, o comunitario.
 Capacidad de adaptación
a situaciones nuevas en
la escuela o la familia.

Biblioteca para la actualización del maestro. 1998. Construye tu vida sin

adicciones. Modelo de prevención.

3. Para mayor información sobre los tratamientos, el Conadic, cuenta con un

directorio nacional de establecimientos residenciales de atención a las
adicciones reconocidos, cuyo objetivo es evaluar que los centros que brindan
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servicios de tratamiento den cabal cumplimiento a lo dispuesto en la NOM-028-
SSA2-2009 para la Prevención, Tratamiento y Control de las Adicciones. Los
podrás descargar en la siguiente liga:
https://www.gob.mx/salud/conadic/documentos/conadic-cuenta-con-un-
directorio-nacional-de-establecimientos-residenciales-de-atencion-a-las-
adicciones-reconocidos

Con base en la Encuesta Nacional de Consumo de Drogas, Alcohol y Tabaco

2016 (ENCODAT) 2016.
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/246052/hojasresumen_Alcohol-
VIDEOS RECOMENDADOS

V3.pdf

“¿Qué hacen las drogas a tu sistema nervioso?” en:

https://www.youtube.com/watch?v=EoKr2tZVUyM (Dura 2.34 minutos).

“Drogas, daños en el cerebro” en: https://www.youtube.com/watch?

v=PR5enYq8QXg (Dura 2.39).

Video “Consecuencias de las drogas en el Cerebro” en:

https://www.youtube.com/watch?v=D51gsQBD_FI

“Factores de riesgo y protección en Perú” (4.38 minutos) en:

https://www.youtube.com/watch?v=Gc0FVGz3gkg