Semana9 - Sistemas - Una Sexualidad Responsable, Segura y Satisfactoria

PLANEACIÓN INTERACTIVA NIVEL SECUNDARIA
APRENDIZAJES CLAVE
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA (BIOLOGÍA)
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________
NIVEL Y GRADO: Secundaria Primer Grado
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Exploración del Mundo Natural y Social.
ASIGNATURA: Ciencias y Tecnología Biología.
NÚMERO DE SECUENCIA: 7
NÚMERO DE SEMANAS: 6.
PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:
1. Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad, y la vida personal.

2. Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano para mantener la salud y evitar riesgos asociados a la
alimentación, la sexualidad, y las adicciones.
3. Aplicar conocimientos, habilidades, y actitudes de manera integrada, para atender problemas de relevancia social
asociados a la ciencia y la tecnología.
EJE: Sistemas.
TEMA: Sistemas del cuerpo humano y la salud.
APRENDIZAJE/S ESPERADO/S: Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de

evitar el embarazo en la adolescencia y prevenir ITS, incluidas VPH y VIH.
TIEMPO: 50 minutos NÚMERO DE SESIONES: 2 (Considere que el tiempo para una sesión regular es de 50 minutos).
1
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
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CONTENIDOS: ¿Qué es el embarazo?
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS POR MOMENTO RECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN Y
PRODUCTO
ACCIÓN/CONSTRUCCIÓN Pizarrón blanco, Criterios:
El docente da la bienvenida y le plantea al grupo los propósitos a plumines de colores para
seguir a partir de la pregunta: Logre identificar las
pizarrón blanco. posibles dificultades que
¿Qué es el embarazo? Esquemas del aparato pueden enfrentar los
En lluvia de ideas, recoge los comentarios vertidos por los alumnos y reproductor masculino, y estudiantes en los temas
se apoyará en ellos para que los escriban en el pizarrón. del aparato reproductor relacionados con la
femenino. Órganos que sexualidad humana.
Recuerde que de la lista obtenida deben registrar los conceptos que lo constituyen. El alumno debe
se relacionen con: fecundación del ovulo, implantación, gravidez, Tarjetas con conceptos: relacionar el
espermatozoide, ovulo, penetración, concepción, entre otros. Concepción, reconocimiento de su
Tiempo 5 minutos.
2
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
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INICIO/FORMULACIÓN fecundación, embarazo, cuerpo y el derecho al
Invite a los alumnos a comparar el listado escrito en el pizarrón, y parto, salud sexual. placer como parte de la
analicen la información. Después de haberlo discutido, elaboren una salud sexual.
definición de embarazo. Listado de los Derechos
Guie a sus alumnos describiendo la siguiente definición a partir de la sexuales. Evalúe el logro del
pregunta: ¿Qué es el embarazo? alumno en su reflexión en
Atlas de Anatomía
El embarazo es una etapa de la vida en la mujer también conocido relación a las
Humana.
como gravidez. Es el periodo que transcurre entre la implantación del implicaciones personales
ovulo en el útero posterior a la fecundación por la unión de las Definición de ITS. y sociales del ejercicio de
células sexuales masculina (espermatozoide) con la célula sexual la sexualidad, y la toma
femenina (ovulo) hasta el momento del parto. de decisiones
Al mismo tiempo, ocurre un intrincado cambio en el equilibrio de las responsables e
hormonas (estrógenos y la progesterona), que ocasionan el cese de informadas en el uso de
la menstruación, y permiten que las condiciones del útero sean métodos anticonceptivos
favorables para la gestación de un nuevo ser humano. como el condón para
evitar embarazos y
Recuerden que las relaciones sexuales son la base de la Fuente: sliderplayer.es prevenir ITS.
reproducción y forman parte de la sexualidad humana, incluyendo los (consultada el 30 de
mayo del 2018). Procedimientos:
vínculos afectivos, el género, y el erotismo. Estas potencialidades de
la sexualidad ayudan a contribuir a un acercamiento más íntimo con De manera introductoria,
Norma Oficial Mexicana
la pareja, pero ésta tiene otras consecuencias que hay que conocer el docente comenta a los
NOM005-SSA-2004.
si se tienen una vida sexual activa que incluya situaciones de riesgo. alumnos que deberán
Tiempo 15 minutos. reconocer la influencia de
3
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
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DESARROLLO/VALIDACIÓN Servicios de Planificación la ciencia y la tecnología
A continuación, organiza a los alumnos en equipo para que Familiar. en la vida personal de los
reflexionen a partir de las preguntas:
Revisa el video en jóvenes adolescentes, al
1.- ¿Qué es un método anticonceptivo?
Youtube por Eria Leticia reconocer los diferentes
2.- ¿Qué relación existe entre los métodos anticonceptivos y la
Bojórquez Gómez de la métodos anticonceptivos,
acción de evitar el embarazo durante la adolescencia?
Universidad de Quintana valorar el funcionamiento
3.- ¿Qué métodos anticonceptivos logran evitar tanto el embarazo integral del cuerpo
como la adquisición de una infección de transmisión sexual? Roo (Consultada 12 de
humano, mantener la
4.- ¿Por qué es importante informarse respecto a la sexualidad? junio del 2018)
salud, y evitar riesgos
asociados a la sexualidad
El docente solicita a los alumnos que respondan individualmente en [prevenir las Infecciones
su cuaderno, y, posteriormente, les pide que intercambien sus de Transmisión sexual
respuestas. (ITS)] y evitar el
embarazo en la
Al finalizar el intercambio en equipos, el docente solicita que adolescencia.
compartan al grupo sus respuestas; ahí el docente podrá identificar
el manejo de conceptos en torno al ejercicio de la sexualidad, la Los alumnos llegan a la
fecundación, y el embarazo. Fig.1 Métodos escuela con saberes y
Tiempo 20 minutos. anticonceptivos químicos, con sus propios modelos
temporales. explicativos acerca de los
procesos naturales que,
4
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
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CIERRE/INSTITUCIONALIZACIÓN por lo general, es
Los métodos anticonceptivos son aquellos que se utilizan para necesario reconstruir. Por
impedir la capacidad reproductiva de un individuo de forma temporal tanto, es importante
o permanente. Estos son considerados métodos de regulación de la diversificar las formas de
fertilidad, es decir, métodos anticonceptivos seguros si se utilizan revelar lo que saben y
adecuadamente. aprovecharlo. Esto puede
El preservativo o condón es el método anticonceptivo de barrera más hacerse mediante el
conocido, y ofrece protección contra las Infecciones de Transmisión planteamiento y discusión
Sexual (ITS) siempre y cuando se utilice adecuadamente. de preguntas abiertas.
Actualmente también se fabrica el condón femenino elaborado con
materiales de nitrilo o poliuretano que se ajusta a las paredes de la Instrumentos:
vagina y labios, evita el embarazo, y también protege contra las ITS. Organización del
cuaderno: Cuestionarios
Ahora proyecte el siguiente material: resueltos en el cuaderno,
contesta en orden,
Video: Métodos anticonceptivos. División de Ciencias de la Salud de ortografía y contenido de
la Universidad de Quintana Roo en en Youtube por Eria Leticia glosario con los
Bojórquez Gómez de la Universidad de Quintana Roo (Consultada conceptos vistos en
12 de junio del 2018). clase, argumenta sus
Tiempo: 20 minutos. respuestas, y utiliza el
lenguaje científico.
Extra clase:
En equipo. Exposición:
Forme equipos de 3 a 5 alumnos, pídanles que asistan al Centro de Interpretación de tablas y
Salud más cercano, y soliciten información relacionada con los porcentajes.
métodos anticonceptivos de barrera (condón masculino). Pregunten
acerca del condón femenino, su uso, y los métodos anticonceptivos Interpretación de
disponibles. esquemas del cuerpo
humano.
Interpretación de
materiales elaborados
por los propios alumnos.
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APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
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6
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
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NIVEL Y GRADO: Secundaria Primer Grado.

NÚMERO DE SEMANAS: 6 y 7

EJE: Sistemas.

evitar el embarazo en la adolescencia y prevenir ITS, incluidas VPH y VIH.
TIEMPO: 50 minutos. NÚMERO DE SESIONES: 2 (Considere que el tiempo para una sesión regular es de 50 minutos).
7
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________
CONTENIDOS: Si los conozco me prevengo “Uso de los métodos anticonceptivos de barrera”.

EVALUACIÓN Y
PRODUCTO 1
1
En el margen derecho del cuadro se insertan los comentarios con las recomendaciones disciplinares y didácticas.
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APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
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ACCIÓN/CONSTRUCCIÓN Previamente Criterios:
El docente da la bienvenida a los alumnos, y les pide la lectura del Asistir al Centro de Salud
siguiente texto: más cercano y solicitar El alumno debe
A lo largo de la vida de los adolescentes, sus actos y riesgos en torno información relacionada relacionar el
a su vida sexual algunas veces no son calculados al momento del con los métodos reconocimiento de su
ejercicio de su sexualidad; ejemplo de ello, es cuando descubren que anticonceptivos de barrera cuerpo y el derecho al
adquirieron una infección de transmisión sexual (ITS) o se enteran disponibles (condón placer como parte de la
de que se encuentran embarazadas o que embarazaron a su pareja masculino). salud sexual.
durante esta etapa de su adolescencia. Debe ser flexible al
Tarjetas con conceptos:
En el caso de las infecciones de transmisión sexual, éstas, son evaluar los resultados
ITS, VPH, VIH-Sida.
adquiridas cuando se tiene algún tipo de actividad sexual sin del análisis de la imagen
protección, principalmente por no utilizar el condón, por su uso Aparato sexual masculino y su interpretación.
inadecuado, o por tener actividad sexual con una o varias parejas y femenino, Atlas de Solicite a los alumnos
sexuales infectada(s). Anatomía Humana. que, de manera breve,
Listado de los Derechos pero con sus propias
Invite a los alumnos a que reflexionen sobre el texto y, de forma sexuales. palabras, opinen sobre
individual, solicite contestar las siguientes preguntas guía: las respuestas e
interpretación y análisis
¿Qué tipo de métodos anticonceptivos se podrán utilizar para evitar de esquemas y textos
un embarazo? leídos, dando mayor
¿Qué tipo de métodos anticonceptivos se podrán utilizar para evitar importancia a su punto
alguna ITS? de vista (la redacción le
¿Para qué sirve un método anticonceptivo de barrera? ¿Conoces ayudará a identificar las
alguno? ¿Cuál? actividades que realizó)
Solicite que cada alumno anote las respuestas en el cuaderno, e
Fuente: Procedimientos:
invítelo a argumentar cada respuesta.
https://www.embarazada.c
om/concepcion/los-
Tiempo: 5 minutos.
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APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
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INICIO/FORMULACIÓN beneficios-de-utilizar- Es importante
En equipos de 4 a 5 integrantes compartan sus respuestas a las condon-durante-las- diversificar las formas
preguntas anteriores. relaciones-sexuales/ de revelar lo que saben
Elijan un representante y, en plenaria, compartan sus respuestas (Consultada el 10 de junio los alumnos acerca de
frente al grupo. del 2018) los métodos
En lluvia de ideas, recoja los comentarios vertidos por los alumnos. anticonceptivos de
Al finalizar el intercambio en equipos, el docente solicita que Esquema uso adecuado
barrera, y aprovecharlo.
compartan al grupo sus respuestas, ahí el docente podrá identificar del condón.
Esto puede hacerse
el manejo de conceptos en torno al ejercicio de la sexualidad, uso mediante el
adecuado del condón masculino, femenino, y ventajas de uso. planteamiento y
Actividad.
Tiempo: 15 minutos.
10
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
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DESARROLLO/VALIDACIÓN discusión de preguntas
En equipo: abiertas.
Pida a los alumnos hacer un análisis de las siguientes imágenes.
Recuerde que, en
ciencias, mediante la
indagación de
respuestas, el alumno
podrá reformular y
replantear sus
conocimientos a partir
Fuente: del error.
http://concondonnoseseint Identifique situaciones
eigual.blogspot.com/2013/ que pongan en riesgo la
10/para-lograr-la-mejor- permanencia y el buen
proteccion-el_465.html desempeño académico
(consultada el 10 de junio del alumno.
del 2018)
Informe, de ser
necesario, acerca de las
Fuente: https://ar.pinterest.com/pin/520376931921181175 características de las
(Consultada el 10 de junio del 2018). condiciones personales
Uso adecuado del condón y materiales con que
femenino cuentan los alumnos
fuera de la escuela,
para el trabajo escolar, y
algunos aspectos de la
dinámica escolar que
contribuyan o detecten
problemas de
aprendizaje.
Instrumentos:
Organización 11 del
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________
CIERRE/INSTITUCIONALIZACIÓN ideas expuestas de
Informe al alumno que los métodos anticonceptivos de barrera más manera oral o escrita,
comunes, por su acceso a la población, lo constituyen el condón con ideas claras, y una
masculino, y, recientemente, el condón femenino. secuencia adecuada en
Para una mayor efectividad, algunos métodos anticonceptivos van la información.
acompañados del uso del DIU, el Capuchón Cervical, la Esponja
cervical, y el Diafragma cervical acompañados de espermicidas, Utiliza adecuadamente
espumas, esponjas y películas. los signos de
Reflexione con los alumnos a partir de las preguntas: puntuación, y presenta,
¿Por qué difundir información sobre el embarazo adolescente? por ejemplo, de 1 a 5
En nuestro país alrededor del 64% de las mujeres en edad errores ortográficos al
reproductiva, de 15 a 19 años y con vida sexual activa, no usa presentar escritos y/o al
método anticonceptivo alguno (CELSAM, 2005). exponer de manera oral.
Durante la adolescencia, un embarazo puede resultar una Presenta conclusiones
experiencia frustrante y contraproducente para el desarrollo físico, de manera original que
mental, emocional, y académico de los jóvenes. integra las ideas con
¿Cómo escoger el método anticonceptivo más adecuado? claridad (propone
Para ello se deberá tomar en cuenta: El desarrollo físico y emocional soluciones al
de la pareja, si se tiene o no una relación de pareja estable; y la planteamiento
frecuencia con que se tienen relaciones sexuales. investigado).
Como se viene mencionando, especifique a los adolescentes que el
método más recomendable es el uso del condón, y que pueden
ejercer de manera libre su sexualidad siempre y cuando se protejan
adecuadamente.
Cite los derechos sexuales de los adolescentes y consulte al profesor
de Formación Cívica y Ética para el intercambio de información y
asesoría al alumno.
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APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
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APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________
NÚMERO DE SEMANAS: 7 y 8.

EJE: Sistemas.

evitar el embarazo en la adolescencia, y prevenir ITS, incluidas VPH y VIH.
TIEMPO: 50 minutos NÚMERO DE SESIONES: 4 (Considere que el tiempo para una sesión regular es de 50 minutos).
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APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________
CONTENIDOS: Informar a la comunidad sobre la prevención de embarazos en la adolescencia e Infecciones de Transmisión
Sexual, incluida VPH y VIH.

EVALUACIÓN Y
PRODUCTO 2
ACCIÓN/CONSTRUCCIÓN Información Criterios:
El docente da la bienvenida a los alumnos, y les pide que se proporcionada en
organicen en equipos de 3 a 5 alumnos. El alumno debe
sesiones anteriores. relacionar el
Informe a los alumnos sobre la propuesta de proyecto contiene reconocimiento de su
algunos aspectos a considerar, estos son: cuerpo y el derecho al
Esquema uso condón.
 Las consecuencias de un embarazo, y el contagio de una ITS placer como parte de la
durante la adolescencia. salud sexual.
 Promover en la comunidad escolar la prevención de adquirir el Es necesario organizar
VPH, VIH, o cualquier otra ITS. equipos de trabajo, y
establecer junto con los
 Informar en la comunidad la importancia de prevenir alumnos acciones para
embarazos durante la adolescencia. planear, desarrollar,
Tiempo 5 minutos
2
15
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________
INICIO FORMULACIÓN comunicar, y evaluar el
trabajo por proyecto.
Proponga la realización de un proyecto a partir de las siguientes
preguntas guía. Instrumentos
¿Cuáles son las principales implicaciones de un embarazo en los Exposición:
adolescentes, o la infección por VPH, VIH?
¿De qué manera se puede prevenir a la comunidad educativa la Interpretación de
prevención del VIH y la prevención de embarazos no planeados? materiales elaborados
por los propios alumnos
A partir de las preguntas anteriores, elaboren sus objetivos. En un a partir del tema visto.
cronograma, distribuyan las actividades. Apoye al alumno para la
elaboración de una bitácora como herramienta de trabajo para Fuente: Interpretación de
http://concondonnoseseint
organizar la información. Recuerde que cada integrante debe tener contenido, y cita de
una, ya que será evidencia a evaluar el trabajo individual y deeigual.blogspot.com/2013/ fuentes de información
equipo. 10/para-lograr-la-mejor- utilizadas
proteccion-el_465.html
En plenaria Participación en clase:
(consultada el 10 de junio
Presenten los objetivos y el primer borrador del cronograma de del 2018). Que sea asertivo en
trabajo. clase, emplee ejemplos
Uso del condón femenino
de la vida cotidiana;
Tiempo: 15 minutos. tenga iniciativa
16
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________
DESARROLLO/VALIDACIÓN personal, tolerancia
Especifique las siguientes etapas para el desarrollo del hacia los demás
proyecto: compañeros, acepte la
crítica, etc.
La planeación o planificación
Producto a elegir:
Esta etapa es importante, ya que surgirán las actividades a realizar
por cada miembro del equipo, y el tiempo requerido para investigar. Elaboración de trípticos.
Puede apoyarse en la realización de un cronograma; apoye al Elaboración de carteles.
alumno para que se involucre en cada actividad propuesta, y definan
tiempos y responsables. Presentación y
exposición oral y escrita.
Desarrollo
Evidencia:
En esta etapa se ha dado información suficiente para el desarrollo
del proyecto; si se requiere, pida a los estudiantes, de acuerdo con Fuente: Elaboración de textos
sus intereses, que investiguen con mayor profundidad sobre el tema. https://www.salud180.com/ informativos, manejo de
sexualidad/10-datos-utiles- información,
Es importante consultar fuentes confiables para obtener la del-condon-femenino comunicación oral del
información de instituciones con reconocimiento académico y/o
(Consultada el 04 de julio tema, comprensión
gubernamental, la consulta de LTG de la biblioteca del aula, escolar,
del 2018) lectora, exposición oral
y páginas electrónicas de instituciones reconocidas como la y escrita.
Secretaría de Salud, el INEGI, u OSC con reconocimiento Tarjetas con conceptos:
académico. ITS, VPH, VIH-Sida. Estimule en los alumnos
Apóyese en lo aprendido por los alumnos en el campo de formación algunas de las
académica de lengua y comunicación para organizar la información; habilidades necesarias
por ejemplo, puede solicitar la elaboración de fichas de trabajo. En Twitter podrán para investigar, evalúe
Una vez terminada la investigación, oriente al alumno para organizar consultar la siguiente en ellos los momentos
y redactar el informe del proyecto (sea claro de los apartados a infografía: en que promuevan la
incluir). De ser necesario, solicite apoyo con anticipación para la reflexión y el
adquisición de material; solicítelos al alumno con anticipación, y intercambio de ideas a
evalúe si cumple con su adquisición y uso o elaboración de partir de lo visto en
materiales, la adquisición de ilustraciones, la elaboración de clase y lo hallado
esquemas, y todo lo relacionado con los medios en que presenten durante la investigación.
sus resultados. Otras sugerencias17
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________
CIERRE/INSTITUCIONALIZACIÓN
El desarrollo del proyecto de investigación abarca las siguientes
etapas:
Fase 1.- Planeación

Involucra las actividades desencadenantes planteadas por cada
docente, acompañadas del intercambio de ideas y el planteamiento
de las preguntas, definir el propósito del proyecto, las actividades de
inicio, y considerar los recursos con los que se cuenta.
Fase 2.- Desarrollo
Especifique al alumno que durante esta etapa realizarán actividades
diversas, como consultas, entrevistas; diseño de carteles, trípticos o
infografías, y su construcción; visitas, encuestas, y acopio de
registros.
Fase3.- Comunicación
A partir de la información obtenida en sesiones anteriores, y el
producto de investigación, existen diversos medios de expresión
para compartir los aprendizajes, productos que pueden ser:
presentación de folletos, trípticos, carteles o infografías en una feria
de ciencias, entre otros.
Fase 4.- Evaluación
La bitácora de trabajo o cualquier otra evidencia de seguimiento al
proceso como fotos, son evidencias evaluables. Debe considerar la
autoevaluación y coevaluación de los propios estudiantes, el
reconocimiento de sus logros, los retos, dificultades, y oportunidades
presentados.
Fuente: Nuevo Modelo educativo. Ciencias y tecnología
Biología. Primer Grado de Secundaria.
En el apartado: Criterios de evaluación, se señalan otras opciones a

través del cual podrán presentar los resultados de su proyecto.
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APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
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19
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________

NÚMERO DE SEMANAS: 9

2. Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano para mantener la salud, y evitar riesgos asociados a la
EJE: Sistemas.
APRENDIZAJE/S ESPERADO/S Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de las relaciones sexuales y de practicar
una sexualidad responsable, segura y satisfactoria, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción, discriminación, y
violencia, como parte de su proyecto de vida en el marco de la salud sexual y reproductiva.
TIEMPO: 50 minutos. NÚMERO DE SESIONES: 2 (Considere que el tiempo para una sesión regular es de 50 minutos).
20
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________
CONTENIDOS: El debate sobre la importancia de tomar decisiones informadas

EVALUACIÓN Y
PRODUCTO 3
ACCIÓN/CONSTRUCCIÓN Listado de los derechos Procedimiento
Para dar continuidad al tema de las sesiones anteriores, el docente sexuales y
pide a los alumnos realizar un debate. El debate es una técnica que El debate es una forma
reproductivos. IMSS,
ayuda a conocer y a analizar diferentes puntos de vista sobre un de comunicación oral en
2006. Los vinculados con
tema determinados, y que es polémico; por ejemplo, el ejercicio donde cada participante
esta sesión son:
pleno de la sexualidad debido a las implicaciones que conlleva el expone un tema y una
tomar una mala decisión por sus implicaciones personales y sociales 1. Derecho a ejercer y problemática. En éste
en el ejercicio de la sexualidad del adolescente. disfrutar plenamente (el debate) no se
Esta actividad tendrá un tiempo de 5 minutos. nuestra sexualidad
3
21
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________
INICIO FORMULACIÓN 2. Derecho a que se aportan soluciones sino
Les pide que comenten en equipos los problemas que enfrentan; al respete nuestra argumentos.
aplazar el inicio de sus relaciones sexuales, la culpa por el ejercicio privacidad e intimidad,
de la sexualidad; y la influencia de los mitos, falsas creencias, Precise las
y a que se resguarde
discriminación, y violencia. Permita que los alumnos intercambien características
confidencialmente
comentarios. generales del debate;
nuestra información para ello, solicite
personal
El docente solicita que los equipos mencionen cuales fueron los rescatar información
problemas comentados, realiza un listado en el pizarrón o en hojas 3. Derecho a decidir de vista en clase o que
de rotafolio con los principales problemas expresados por sus manera libre e investiguen para que
alumnos, y los clasifica de la siguiente manera: informada sobre mencionen datos
nuestra vida sólidos, y hacer un
a) Los beneficios de aplazar el inicio de las relaciones sexuales. reproductiva. debate más
b) Los beneficios de practicar una sexualidad responsable enriquecedor.
segura y satisfactoria. Establezca reglas para
c) Los beneficios de establecer un proyecto de vida en el marco 4. Derecho a la igualdad la realización del
de la salud sexual y reproductiva. debate; por ejemplo,
Tiempo: 15 minutos. consideren el lugar y la
22
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________
DESARROLLO/FORMULACIÓN hora de inicio y de fin, el
5. Derecho a la
En plenaria, comentan las ideas de los alumnos acerca de: tiempo que dispone
información veraz,
cada estudiante para
completa, científica y
1.- Reglas fundamentales para preservar la salud, y evitar una ITS. hablar, y los temas a
laica sobre sexualidad
2.- Elaboren el siguiente cuadro comparativo acerca de los factores tratar (prefiera las tres
de riesgo y factores de protección (vea los ejemplos), y vincule con la 6. Derecho a la educación horas establecidas los
problemática a tratar durante el debate. integral en sexualidad días lunes, de acuerdo
Actividades y Factores Factores de Consecuencias 7. Derecho a los servicios con la carga horaria).
acciones de riesgo protección sociales y de salud sexual y Seleccione a un
económicas reproductiva. moderador o, en su
Aplazar el inicio Conocer los Psicológicas. caso, intervenga como
de las derechos Temor a ser Fuente: el moderador
relaciones sexuales y criticados. http://www.imss.gob.mx/sit Especifiquen los
sexuales. reproductivos es/all/statics/salud/cartillajo siguientes roles: los
de los venes2016.pdf grupos a favor y en
jóvenes y (Consultada el 11 de julio contra, y quiénes serán
adolescentes. del 2018). los observadores.
Practicar una Uso de Hábitos Ficha técnica sobre las En equipos, solicite a
sexualidad afrodisiacos sanos en la características del debate los equipos que
responsable, (estimulante alimentación visto en el campo de comenten si están a
segura, s del deseo formación académica de favor o en contra del
satisfactoria. y la tema elegido. Éste debe
Formación Cívica y Ética.
capacidad de ser de interés entre
Puede consultar:
sexual, por los estudiantes.
Telesecundaria, Libro para Escuche sus
ejemplo,
el Mestro: Formación respuestas.
uso de
perfumes, la Cívica y Ética, 2° Grado
raíz de Vol I SEB-ILCE 8ª Durante el desarrollo del
ginseng y reimpresión, México 2015, debate, evite los juicios
de valor en el
muchos pág. 38.
tratamiento de los
más). temas, acerca de
Falsas quienes padecen una
23
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________
CIERRE INSTITUCIONALIZACIÓN alumno en relación a las
Concluya de manera grupal, hable con los adolescentes sobre la habilidades del habla, la
importancia de detectar a tiempo, y la manera de prevenir la investigación, la lectura,
adquisición de una ITS o la responsabilidad que implica un embarazo la escritura, el
tanto para la mujer como para el varón. razonamiento, y la
Las decisiones tomadas en relación a la sexualidad afectan a persuasión.
numerosos aspectos de la vida, a nivel familiar, escolar, y social. La Instrumentos
sexualidad humana se relaciona con la continuidad de la vida, con la Cuadros elaborados
expresión de nuestros afectos y deseos hacia la pareja, y la forma en (factores de riesgo y de
que nos desenvolvemos con los demás. protección)
Las implicaciones sociales del ejercicio de nuestra sexualidad Evalúe el manejo de
implican riesgos que nuestros familiares y amigos tratan de información y análisis
cuidarnos y protegernos, e influyen acerca de lo que piensa el individual y de equipo.
adolescente. Algunos de esos riesgos son de carácter psicológico, Organización del
emocional, o físico. Lo importante en esta etapa es que prepara a los cuaderno:
estudiantes para la edad adulta, y lo mejor que se puede hacer es Cuestionarios resueltos
informarles acerca de la sexualidad como se ha visto durante las en el cuaderno, contesta
sesiones previas. en orden, ortografía y
contenido de glosario
Recuerde que usted también fue adolescente, que la con los conceptos vistos
experimentación fue una parte natural de su desarrollo, y que pudo en clase, argumenta sus
llevarlo a arriesgar su salud al momento de tener relaciones sexuales respuestas y utiliza el
imprevistas, esporádicas, y con diferentes parejas. lenguaje científico,
Participación en clase:
Para mayor información podrá consultar: Que sea asertivo en
clase, emplee ejemplos
Los derechos sexuales y reproductivos forman parte de los Derechos de la vida cotidiana;
Humanos que se encuentran en la Constitución Mexicana, y otras tenga iniciativa
leyes como la Ley General de Salud. Estos derechos son personal, tolerancia
congruentes con los tratados y acuerdos internacionales que nuestro 24
APRENDIZAJES CLAVE
SEMANA 9
____________________________________________________________________________________________
Inicia Periodo de Evaluación.
25

Semana9 - Sistemas - Una Sexualidad Responsable, Segura y Satisfactoria

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PLANEACIÓN INTERACTIVA NIVEL SECUNDARIA

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

1. Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad, y la vida personal.

TEMA: Sistemas del cuerpo humano y la salud.

APRENDIZAJE/S ESPERADO/S: Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de

CONTENIDOS: ¿Qué es el embarazo?

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS POR MOMENTO RECURSOS CRITERIOS DE

NIVEL Y GRADO: Secundaria Primer Grado.

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

1. Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad, y la vida personal.

TEMA: Sistemas del cuerpo humano y la salud.

APRENDIZAJE/S ESPERADO/S: Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de

CONTENIDOS: Si los conozco me prevengo “Uso de los métodos anticonceptivos de barrera”.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS POR MOMENTO RECURSOS CRITERIOS DE

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

1. Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad, y la vida personal.

TEMA: Sistemas del cuerpo humano y la salud.

APRENDIZAJE/S ESPERADO/S: Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS POR MOMENTO RECURSOS CRITERIOS DE

Fase 1.- Planeación

En el apartado: Criterios de evaluación, se señalan otras opciones a

NIVEL Y GRADO: Secundaria Primer Grado.

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

1. Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad, y la vida personal.

TEMA: Sistemas del cuerpo humano y la salud.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS POR MOMENTO RECURSOS CRITERIOS DE

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