TAREA 2 - EJERCICIOS DE ECUACIONES, INECUACIONES, VALOR ABSOLUTO,

FUNCIONES, TRIGONOMETRÍA E HIPERNOMETRÍA

PRESENTADO POR:
JHONNATTAN HERNAN VANEGAS

CODIGO DEL CURSO

301301_30

PRESENTADO A
WILSON IGNACIO CEPEDA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE

CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
2019
 INTRODUCCIÓN

Interpretar información explicita de problemas cotidianos, traduciéndolos a lenguaje

matemático, analizando y planteando la solución de los mismos, usando ecuaciones,
inecuaciones o valor absoluto, integrando máximo tres variables.
Estudiante #2

Ejercicio 1: Ecuaciones

2. Se deja caer una bola desde una altura de 195 metros ¿Cuánto tiempo tarda en llegar
al suelo si g=9,8 m∕seg2?

RTA:

 Para el desarrollo del ejercicio se debe tener en cuenta la fórmula de caída libre ya
que parte del reposo y tiene variables como gravedad, altura y tiempo
1
ℎ = 𝑉𝑖 ∗ 𝑡 + 2 ∗ 𝑔 ∗ 𝑡 2

 Como se inicia del reposo la velocidad inicial no existe, por lo tanto

𝑉𝑖 = 0

𝑡 =¿ ?

ℎ = 195𝑚

𝑔 = 9,8𝑚/𝑠 2

 Al reemplazar los valores se obtiene que

1
ℎ = 𝑉𝑖 ∗ 𝑡 + ∗ 𝑔 ∗ 𝑡 2
2
1
195𝑚 = 0 + ∗ 9,8𝑚/𝑠 2 ∗ 𝑡 2
2

 Se despeja la ecuación que no conocemos y que es la que nos preguntan

ℎ∗2
= 𝑡2
𝑔

ℎ∗2
√ =𝑡
𝑔
  Reemplazando valores tenemos que el tiempo es igual a:

195𝑚 ∗ 2
√ =𝑡
9,8𝑚/𝑠 2

6,3084𝑠 = 𝑡

Teniendo como resultado, que el tiempo que tarda la bola en llegar al suelo es de 6,31s

Ejercicio 2: Inecuaciones

7. Un estudiante para mantener la beca estudiantil debe tener un promedio mínimo de 3.5.
Un estudiante matricula 6 cursos y recibió calificaciones de 3.6, 3.8, 3.0, 4.2 y 3.2 en sus
cursos. Para que el estudiante mantenga la beca, ¿qué calificación debe obtener en su
sexto curso?

RTA:

 En primer lugar lo que se plantea en el problema se coloca en términos

matemáticos mediante una inecuación

3,6 + 3,8 + 3,0 + 4,2 + 3,2 + 𝑥

≥ 3,5
6

 Se coloca una inecuación en la que se busca encontrar la incógnita, teniendo en

cuenta que hace parte de un promedio y el resultado debe ser mayor o igual a 3,5
por lo cual se procede a realizar un despeje de la ecuación teniendo en cuenta el
signo de mayor o igual

 Se suman los números que podemos reducir en el denominador

17,8 + 𝑥
≥ 3,5
6

 Para cancelar el denominador se multiplica a ambos lados por 6

6 ∗ 17,8 + 𝑥
≥ 3,5 ∗ 6
6

17,8 + 𝑥 ≥ 21
  Luego se procede a despejar la x, restando a cada lado por el número que
acompaña la incógnita

−17,8 + 17,8 + 𝑥 ≥ 21 − 17,8

𝑥 ≥ 3,2

 Como se observa la última calificación que necesita el estudiante para mantener la

beca debe ser mayor o igual a 3,2

Ejercicio 3: Valor Absoluto

12. Según un estudio realizado a la fecha del 21 de mayo del 2019; el precio del aguacate
Hass por kilo, en pesos colombianos (POC), fluctúa según la siguiente ecuación:

|x - 3.783|= 500

RTA:

El precio del aguacate fluctúa entre 3283 y 4383 pesos.

Explicación pasó a paso:

|x - 3.783|= 500 si solo si

X - 3783 = 500 (a) ó X - 3783 = - 500 (b)

Resolvemos (a)

X - 3783 = 500 entonces X = 500 + 3783

X = 4283

Ahora, resolvemos (b)

X - 3783 = - 500 entonces X = - 500 + 3783

X = 3283

Se concluye que el precio del aguacate fluctúa entre 3283 y 4383 pesos.
 Ejercicio 4: Funciones

17. Un jugador de béisbol recoge la pelota en los jardines y la lanza al cuadrado

intentando evitar una anotación del equipo contrario. La función: y = -0.002 (x-25)2 + 3
describe la trayectoria seguida por la pelota, desde que sale de su mano. ¿A qué altura
del piso hizo el lanzamiento el jugador?

RTA:

𝑦 = −0.002(𝑥 − 25)2 + 3

 Empezamos realizando la operación que está en paréntesis. Donde 𝑥 = 1 y

realizamos la potencia.

𝑦 = −0.002(−25)2 + 3

 Como segunda operación relizamos el que esta en paréntesis y lo multiplicamos

𝑦 = (−0.002 ∗ −652) + 3

 Finalizamos realizando la operación y realizando con el juego de signos.

𝑦 = −1.25 + 3

𝑦 = 1.75

 El punto A representa la altura del piso a la que le jugador realizo el lanzamiento

fue de 1.75
Ejercicio 5: Trigonometría

22. Unos niños desean jugar con la pelota amarilla del armario de pelotas, pero necesitan
una escalera para alcanzar, si se sabe que la altura del armario es de 2.5 m y tienen una
escalera de 2.7 m, ¿A qué ángulo se debe ubicar la escalera con respecto a la horizontal
para poder alcanzar la pelota amarilla?

RTA:

 Teniendo en cuenta la representación se sabe que se necesita hallar el ángulo de

la escalera
 Sabiendo que hace parte de un problema de trigonometría se relaciona el triángulo
rectángulo y las funciones principales, como seno, coseno tangente,etc.
 Concluimos con los datos que se saben, se obtiene que:
𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝑠𝑒𝑛𝜃 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎

2,5
𝑠𝑒𝑛𝜃 =
2,7

𝑠𝑒𝑛𝜃 = 0,9259

 Como nos preguntan el angulo a obtener se aplica la función trigonométrica sen

pero inversa debido a que se despeja el angulo

𝜃 = 𝑠𝑒𝑛−1 0,9259

𝜃 = 67,804

 Como es un angulo se expresa en radianes para mejor entendimiento

𝜃 = 67°48′

 El angulo que debe formar la escalera con respecto a la horizontal es de

67°48′
 CONCLUSION
En el trabajo realizo demuestro el desarrollo de modelos funcionales por medio del
uso de las funciones y la trigonometría analítica, en la solución de situaciones
problema contextualizadas, argumentando su validez y aplicabilidad.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

•Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de matemáticas

para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU: Editorial Universitaria (Páginas 1
– 30).

•Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 7–79).

•Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas opción
B. Alicante, ES: ECU. Páginas (83 – 114).

•Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 81-118).

•Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 122-129).

•Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria: conceptos y

aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano (Páginas 92 – 128).

•Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de ciencias.

Bogotá, CO: Universidad del Norte (Páginas 119 – 146).

•Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

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•Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de ciencias.

Bogotá, CO: Universidad del Norte (Páginas 153-171).

•Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 237-265).