9193

Tania Monserrat Patricio Isidoro

Unidad 1. Introducción a la Filosofía de la Educación
Actividad 2. La filosofía de la Educación y la Pedagogía

I. ¿Qué caracterización de la educación podrías hacer a partir de las lecturas

de Abbagnano y de Fullat? Realiza un mapa cognitivo de aspectos comunes
como se muestra en la gráfica. En el círculo izquierdo escribe las
características de la Educación para Abbagnano y en el círculo derecho
escribe las características según Fullat; en la intersección de ambos círculos
escribe los aspectos comunes de las concepciones de estos dos autores.

 Es la intervención de una
persona sobre la conducta de
otra
 Es inmemorial

 La educación es un problema y un
 Modalidad o forma en la que se
trabajo que jamás termina
transmite la información
 El ser Humano es educando
 Garantiza la supervivencia de una
cultura y así mismo de una
 La enducandidad es una habilidad
sociedad
humana

 En una sociedad primitiva la educación  La educación es necesaria para que

consiste en transmitir las técnicas de el hombre no se convierta en una
trabajo y comportamiento que bestia.
consideran valiosas así como sus
creencias  La conducta y su modificación son
 En una sociedad civil la educación importantes para la educación
tiene como fin enseñar las técnicas
que posee y además perfeccionarlas

 Transmisión y Aprendizaje de técnicas y  La educación es la formación,

conocimientos con los que no nacemos, producción y desarrollo del hombre
por lo tanto se nos deben de instruir
 9193

II. De acuerdo con lo que propone Fullat, ¿cómo puede concebirse la Filosofía
de la Educación, cuáles son sus tareas y cómo las caracteriza Fullat?

Dentro del texto Octavi Fullat nos marca tres definiciones de la forma en la que
se puede concebir la Filosofía de la educación. La primera definición nos
muestra que es un “Saber Racional y crítico de las condiciones de posibilidad
de la realidad experimental educativa en su conjunto”, la segunda definición
nos explica que es un “Saber crítico que esclarece los conceptos, los
enunciados y las argumentaciones que utilizan educadores y pedagogos”,
como tercer definición nos muestra una mezcla de las definiciones anteriores la
cual se presenta de la siguiente forma: “La filosofía de la Educación no es
ciencia o tecnología educacionales, no tampoco pedagogía o bien teoría de la
educación. Es un cuestionamiento de lo que se hace y se dice en los campos
educativos y pedagógicos en general”.

La cual me parece la más acertada debido a que la Filosofía de eso trata, de

siempre estar preguntando para hallar el sentido o la respuesta a ciertas
preguntas, la pedagogía se encarga de hacer herramientas para educar a los
individuos de la forma correcta sin embargo la filosofía cuestiona dichas
herramientas para perfeccionar el conocimiento y las formas, para seguir
preguntando y a la vez innovando con cada cuestión hecha.

En cuanto a las tareas el autor nos marca 6 de ellas.

1. Análisis de lenguajes pedagógicos. El Proceso educativo es un acto de

comunicación lo cual hace que el lenguaje sea un elemento vital debido
a que con el se transmite los conocimientos y las ideas, es lo que nos
muestra si un problema educativo tiene, o no, sentido.
2. Epistemología de la educación. Estudia y explica las ciencias de la
educación, nos dirá cuánto vale dicho conocimiento, es decir, si es
verdadero o falso y por supuesto justificando el por qué son verdaderas
o falsas.
3. Antropología de la educación. La tarea educadora contribuye a la
comprensión histórica del ser humano y viceversa. El hombre necesita
de la educación y la educación del hombre para cumplir su cometido el
cual es transmitir y aprender.
4. Teología del hecho educativo. Distingue entre valores que son objetos o
cosas (hechos sociales) y valores que son objetos autónomos que valen
por ellos mismo. (ideas ontológicas, es decir que intenta descubrir el
filósofo)
5. Filosofía de la historia de la educación. La historia de la educación es la
entrega o la transmisión de lo ya sabido o lo practicado de los
antepasados, es conocer la historia de la educación para comprenderla y
como se ha relacionado con el hombre a través del tiempo
 9193

6. El qué y para qué educacionales. Poseemos estructura educanda (el

que) y somos el proyecto educativo (para que)

III. De las tareas de la Filosofía de la Educación que propone Fullat, expresa

cuál de ellas te parece más importante y argumenta por qué.

Escoger una es una tarea difícil ya que de cierta forma cada tarea se
complementa una a la otra y por lo tanto todas tienen el mismo grado de
importancia, sin embargo al tener que escoger yo creo unas de las más
importantes son Análisis de lenguajes pedagógicos y Epistemología de la
Educación.

La razón es bastante sencilla, la epistemología nos ayuda a saber que

conocimiento es cierto y por qué, dentro de la educación nos da la confianza
para saber que lo que estamos aprendiendo es lo correcto y de esta forma
asimilar la información de la mejor forma posible. En cuanto al análisis del
lenguaje, dentro de la misma lectura nos hacen énfasis en que el lenguaje es
importante para una buena comunicación y que sin el uso de las palabras no
habría significado de las mismas, por lo tanto no habría ese proceso de
transmisión y recepción información.

En conclusión, principalmente, sin estas tareas el proceso de enseñanza y

aprendizaje no podría ser posible al no haber un lenguaje correcto para
comunicarnos o bien al no poder saber con seguridad que lo que aprendemos
es lo correcto.

Bibliografía.
ABBAGNANO, Nicola. Diccionario de Filosofía. Tr. Alfredo N. Galletti. 2ª.- ed. México,
Fondo de Cultura Económica, 1979. 1206 p. Pp. 372 - 373
FULLAT, Octavi. Filosofías de la educación. Paideia. Barcelona, Ediciones CEAC, 1992.
(Colección Educación y Enseñanza). 316 p. Pp. 19 - 47, 55 - 63, 79 - 121