INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Es aquel informe que describe y condensa en un documento los resultados

obtenidos por un alumno en etapa de escolarización obligatoria tras someterlo a

diversas evaluaciones. Es realizado por un orientador escolar que normalmente

suele ser un pedagogo o psicopedagogo aunque últimamente la orientación está

creciendo consintiendo que los psicólogos realicen funciones pedagógicas.

 Datos personales.

 Motivo de la evaluación.

 Antecedentes médicos y sociofamiliares del alumno.

 Resultados de tests de inteligencia.

 Impresiones obtenidas a través de entrevistas realizadas a los padres y al

alumno.

 Resultados de pruebas de lectoescritura.

 Informes sobre rendimiento escolar en las distintas áreas (lo que se viene en

llamar nivel de competencia curricular del alumno), adaptaciones que tiene

sobre el currículum ordinario.

 Informaciones sobre el estilos de aprendizaje del alumno, sus puntos fuertes y

sus debilidades.

 Directrices curriculares y metodológicas recomendadas por el orientador.

 MODELO INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN
Edad, Grado de instrucción, números de hermanos que ocupa,
procedencia (rural-urbano,etc), lengua materna, grupo familiar

II. INTRODUCCIÓN BREVE DEL CASO

Describir de manera breve el problema de aprendizaje y/o conducta

III. DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA DE CONDUCTA

Y/O APRENDIZAJE
Por qué razones Ud. Ha escogido a esta persona para el informe

IV. PROCEDIMIENTOS DE DIAGNÓSTICO

Que actividades se realizó (entrevistas, observación, informes de la
persona implicada, los ppff, solo se recogió datos o también se realizó
actividades de orientación,)

V. APLICACIÓN DE PRUEBAS PSICOPEDAGÓGICAS

VI. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE CONDUCTA

Y/O APRENDIZAJE
Manifestar de manera detallada todas las conductas y/o características
de la persona (objetivamente)

VII. DESCRIPCIÓN DEL GRUPO FAMILIAR

Describir la cantidad de integrantes del grupo familiar, características
socio lingüísticas, económicas y culturales

VIII. PROBLEMÁTICA VITAL

Decir de manera clara y concreta que problema de conducta y/o
aprendizaje tiene.

IX. CONCLUSIONES Y PRONÓSTICO

Cuáles son sus principales conductas y/o características y que motiva
a que estas se presenten.

X. ACTIVIDADES PLANTEADAS DE ORIENTACIÓN

Y/O INTERVENCIÓN
Plantear todas las actividades a realizar para aminorar el problema de
conducta y/o aprendizaje (tiempo, agentes de intervención, etc)
 INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. DATOS PERSONALES

2. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

3. HISTORIA ESCOLAR

4. DESARROLLO GENERAL DEL ESTUDIANTE

5. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

6. ESTILO DE APRENDIZAJE

7. CONTEXTO ESCOLAR

8. CONTEXTO SOCIO FAMILIAR

9. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES

10. DIAGNÓSTICO

11. INSTRUMENTOS UTILIZADOS

12. SUGERENCIAS
INFORME DEL TEST DE ANÁLISIS DE LECTURA Y ESCRITURA
(TALE)

1. DATOS DE FILIACIÓN
a) Apellidos y Nombres (solo iniciales)
b) Edad
c) Grado de escolaridad

2. DATOS DEL EVALUADOR

a) Nombres y Apellidos
b) Titulación o estudios

3. DATOS DEL PROCEDIMIENTO DE LA EVALUACIÓN

a) Fecha de la evaluaciones
b) Técnica de recolección de datos
c) Contexto en el que se realizó la evaluación

4. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN
a) Por qué se evaluó
b) Para qué se evaluó
c) Quién lo aconsejó

5. OBSERVACIONES Y DATOS BIOGRÁFICOS SIGNIFICATIVOS

6. INFORMACIÓN ACERCA DEL CONTEXTO ESCOLAR

7. INFORMACIÓN ACERCA DEL CONTEXTO SOCIO FAMILIAR

8. EXPOSICIÓN DE RESULTADOS
a) LECTURA:
Lectura de Letras
Lectura de silabas.
Lectura de palabras.
Lectura de textos
Comprensión lectora.

b) ESCRITURA
Copia.
Dictado.
Escritura espontánea

9. SUGERENCIAS DE INTERVENCIÓN

10. ANEXOS
 TEST PARA EDUCACIÓN INICIAL
TEST DE ARTICULACIÓN DE MELGAR

El inventario cuenta con diecisiete sonidos consonantes, doce mezclas de

consonantes y seis diptongos.
Como material de estímulo se utilizan 35 tarjetas de cartón blanco de 22.5 por 15
centímetros que contienen dos o tres dibujos lineales en tinta china y que
representan a 56 palabras empleadas.
Diecisiete tarjetas ilustran los siguientes sonidos: (m), (n), (n), (p), (x), (b), (g), (f),
(y). (l), ( r) , (t), (c), y (s).
Doce tarjetas contienen las siguientes mezclas: (bl), (kl), (fl), (gl),(pl),(br), (kr), (dr),
(fr), (gr), (pr) y (tr).
Seis tarjetas representan los siguientes diptongos: (au), (ei), (eo), (ie), (ua), y (ue).
El inventario incluye información vital y una hoja para anotar resultados en la cual
el que aplicaba la prueba podría registrar la información pertinente a cada niño que
incluye nombre, edad, escuela y fecha.

OBJETIVOS
Evaluar la adquisición fonética, construcción fonética y desarrollo de la
articulación de los niños de tres a seis años.

Autor: María Melgar de Gonzáles

Edad de aplicación: 3 a 6 años
Aplicación: Individual

TEST DE TEPSI

TEPSI (test de desarrollo psicomotor). Está diseñado para evaluar el desarrollo

psicomotor de niños entre 2 y 5 años.*Determina si el desarrollo del niño está
normal o no en cuanto a su edad.*Se evalúan 3 áreas:
1. Coordinación.
2. Lenguaje.
3. Motricidad.
 TEST PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
REVERSAL TEST

El Test Reversal, o Reversal Test, del psicólogo sueco A.W. Edfeldt, es una prueba
para valorar la madurez para el aprendizaje de la lectoescritura.

Sería, por tanto, un test de pronóstico o predicción del éxito en la lectura.

Si un niño comete demasiados errores en esta prueba puede existir un problema

de inmadurez perceptiva que le dificulte el aprendizaje.

La edad ideal de aplicación sería el último trimestre de 3º de Infantil, o el primer

trimestre de 1º de Primaria.

El Test Reversal consta de 84 pares de figuras geométricas simples, algunas

idénticas (42 pares), otras diferentes (11 pares), y otras invertidas, con simetría
derecha-izquierda (20 pares), con simetría arriba-abajo (6 pares), y con simetría a
la vez derecha-izquierda y arriba-abajo (5 pares).

La tarea del niño es la de tachar aquellas parejas de figuras que no sean

exactamente iguales.

Esta prueba se basa en tres hipótesis del autor:

1ª- La tendencia a las inversiones es una etapa normal en el desarrollo perceptivo

del niño, y va disminuyendo con la edad.

Por ejemplo, a los 3 años el promedio de errores en esta prueba es de 43, a los 6
años de 14, y a los 8 años de sólo 3 errores.

2ª- Los niños con dislexia y disortografía tienden a cometer más inversiones en la
percepción de estos pares de dibujos.

Edfeldt verificó esta hipótesis al comparar el rendimiento en el Reversal entre dos

grupos experimentales y uno de control

3ª- Esta prueba puede servir para pronosticar el éxito en la lectura, hipótesis que
también confirmó Edfeldt, al aplicar esta prueba a más de 500 niños y clasificar a
los niños según sus resultados (y compararlo más tarde con su progreso)
 TEST DE TALE

El Test TALE o Test de Análisis de la Lectoescritura, de J. Toro y M. Cervera, es una prueba

de aplicación individual que tiene como objetivo la evaluación de los niveles generales y
las características específica de la lectura y la escritura de cualquier niño en un momento
dado del proceso de adquisición de tales conductas.

1- Subtest de Lectura, que está dividido a su vez en cinco subtests:

a) Lectura de Letras:

Se compone de una lista de letras en mayúsculas y otra en minúsculas, midiéndose el

tiempo invertido en su lectura.

b) Lectura de Sílabas:

El niño debe leer una lista de sílabas, midiéndose también el tiempo.

c) Lectura de Palabras:

El niño debe leer una lista de palabras, midiéndose igualmente el tiempo.

d) Lectura de Textos:

Se elige un texto en función del nivel escolar del niño, de 1º a 4º de Primaria (antes EGB)
que el niño debe leer en voz alta, registrándose el tiempo invertido en ello.

e) Comprensión Lectora:

Se elige un texto de Lectura Comprensiva también en función del nivel escolar del niño,
de 1º a 4º de Primaria (antes EGB) y posteriormente se le hacen 10preguntas para
determinar su comprensión.

2- Subtest de Escritura, que está dividido a su vez en tres subtests:

a) Copia:

El niño debe copiar escribiendo en letra minúscula el modelo facilitado, debiendo

cronometrarse la duración total del subtest.

b) Dictado:

También hay que elegir el texto a dictar en función del nivel escolar del niño, de 1º a 4º de
Primaria (antes EGB). Se deben dictar frases, no palabras.

c) Escritura Espontánea:

Se le dice al niño: "Ahora harás una redacción. Escribe aquí todo lo que se te ocurra
sobre lo que tú quieras".
 TEST PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA
TEST DE RAVEN
Qué es el test de Raven y qué mide
Como su propio nombre indica, las pruebas psicométricas son test y
cuestionarios cuyo objetivo es medir la psique (mente). Dichas técnicas se
originaron como herramientas para poder definir diferentes capacidades que
poseemos los humanos y así conocernos un poco más en diferentes aspectos de
nuestra vida. El test de Raven forma parte de un conjunto de test
psicométricos destinados a evaluar la inteligencia.

¿Qué es el factor G?
Charles Spearman, profesor del autor de este test de Raven, realizó una teoría
conocida como "la teoría ecléctica de los dos factores". Dicha teoría sostenía que
todas las habilidades del ser humano poseen un factor específico (factor e) y, a su
vez un factor en común (factor g). A partir de esta teoría, John C Raven elaboró
este test para medir la inteligencia general de un individuo. Según el modelo
bifactorial de Spearman, podemos medir la inteligencia de distintas maneras, Raven
utilizó la deducción de relaciones y correlatos en su test para poder medir el
factor G.

Test de Raven: ¿qué mide?

Según la teoría de Spearman, Raven y demás teóricos de esta corriente
psicométrica. El factor G equivale a la capacidad de resolver problemas lógicos,
matemáticos y la capacidad educativa general que tiene un individuo.
A partir de resolver matrices y de averiguar qué pieza le falta a la imagen, el test de
Raven mide el ya mencionado factor G. Además, este test no solo mide el
razonamiento lógico, al ser una prueba no verbal basada en imágenes, también
mide la capacidad de abstracción.

Interpretación de los resultados del test de Raven

El test de Raven se basa en administrar 60 matrices o problemas repartidos en 5
series. Dichas matrices tienen una cenefa o una composición geométrica con un
hueco que debe ser completado con alguna de las opciones que se muestran en la
parte inferior de la lámina del test de Raven.