DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DEL ESTADO DE HIDALGO

DIRECCIÓN ACADÉMICA
SECUENCIA FORMATIVA
Categorías: Competencia Genérica: Atributos:
1. Expresa ideas y conceptos mediante
*Se expresa y comunica 4.Escucha, interpreta y emite mensajes representaciones lingüísticas o gráficas.
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas 3. Identifica ideas clave en un contexto o discurso
apropiadas, oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5. Maneja las tecnologías de la información y
comunicación para obtener información y expresar
ideas.
3. Asume una actitud constructiva, congruente con
*Trabaja en forma 8. Participa y colabora de manera efectiva en los conocimientos y habilidades con los que cuenta
colaborativa equipos diversos. dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias Disciplinares: COMUNICACIÓN:

11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus
posibilidades de formación.

Elementos de la competencia: Aplica estrategias comunicativas; identifica ideas clave; infiere conclusiones; maneja las TIC;
obtiene información; expresa ideas; desarrolla proyectos en equipo; define acciones; aporta puntos de vista; considera los puntos
de vista de otras personas y asume una actitud constructiva.

Expresa ideas y conceptos; evalúa un texto; compara contenidos; identifica y ordena ideas, datos y conceptos; produce textos,
utiliza el Equipo de Cómputo para elaborar su material,, produce materiales y transmitir información, plantea supuestos, consulta
diversas fuentes.
Relación con otros Campos Disciplinares: Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Experimentales

Resultados de Aprendizaje:
 Analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las tecnologías de información y comunicación. Opera las funciones de
uso común de un sistema operativo para administrar información personal y escolar, tras conocer el funcionamiento básico
 de una computadora y aplica los procedimientos correspondientes para garantizar la seguridad de la información

Objetos de aprendizaje:
Hardware, Software, Evolución de las computadoras, usuario informático, cibernauta, funcionamiento del sistema de cómputo,
clasificación de los componentes de una computadora, programa de aplicación, red de computadoras, tipos de redes, ventajas de
usar redes de computadoras, estación de trabajo, Módem, internet, aplicaciones modernas de la computación, ética y aspectos
legales.

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Informática
I

III III

Bloque I
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV
Operaciones y
funciones básicas de Utiliza las Emplea el procesador de Realiza presentaciones
una computadora tecnologías de textos electrónicas
información y
comunicación

PROGRAMA DEL BLOQUE I Aplica los procedimientos

Elementos y el
Maneja las herramientas para garantizar la
funcionamiento básico de
de uso común de un seguridad de la
una computadora
sistema operativo. información de forma
ética y responsable.
 FASE DE INICIO
ELEMEN. DE LA ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
COMPETENCIA (PRODUCTO) DE EVALUACIÓN
Actividad no. 1: (Tiempo: 20 min)
Expresa e Encuadre
identifica ideas y
conceptos,
Al iniciar, se hará la introducción de la asignatura, comprendiendo los temas a tratar dentro de la misma, la
escucha e explicación referente al aprendizaje basado en competencias, la forma de evaluar mediante portafolios de
interpreta, asume evidencias, los lineamientos de evaluación y las políticas generales de las clases (entrega de productos, respeto a
actitud horarios, etc.).
constructiva y
utiliza la
tecnología para
Actividad no. 2: (Tiempo: 30 min)
obtener Una vez terminada la introducción a la asignatura, el docente dará una explicación general acerca de las diferentes
información. partes que componen una computadora, mencionando brevemente los conceptos de hardware y software, así
como las diferentes funciones que el hardware realiza: entrada, procesamiento, almacenamiento y salida de
información. No es necesario proporcionar una explicación demasiado detallada, pues en la siguiente actividad los
estudiantes trabajarán sobre estos conceptos.
Participa y
colabora de
manera efectiva
Actividad no. 3: (Tiempo: 20 min)
en equipos A medida que va explicando los diferentes componentes del hardware de una computadora, el docente irá
diversos. anotando en el pizarrón, en desorden, los siguientes términos: teclado, mouse, micrófono, lector de código de
barras, unidad central de proceso (CPU), disquete, disco duro, monitor, impresora, bocinas, módem. Es muy
importante que todos estos conceptos los escriba en desorden y sin especificar qué tipo de dispositivos son (de
entrada, de procesamiento, almacenamiento o de salida).

Actividad no. 4: (Tiempo: 60 min)

Enseguida el docente formará equipos de trabajo de cinco integrantes como máximo. Cada equipo deberá
elaborar una tabla en donde clasifique los componentes de hardware listados en el pizarrón de acuerdo con el tipo Tabla Lista de cotejo
de función que realiza: de entrada, de procesamiento, de almacenamiento y de salida. elaborada

Actividad no. 5: (Tiempo: 40 min )

El docente seleccionará a uno de los equipos para que explique su tabla al resto del grupo, permitiendo la
participación de los demás estudiantes a fin de enriquecer el ejercicio.

Actividad no. 6: (Tiempo: 40 min )

Para cerrar esta actividad el docente retroalimentará a los equipos y finalmente en el pizarrón explicará la
clasificación correcta, mostrando qué tipo de función lleva a cabo cada uno de los componentes enlistados.
 FASE DE DESARROLLO

ELMTOS. DE LA ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

COMPETENCIA (PRODUCTO) DE EVALUACIÓN
Expresa e Actividad no. 7: (Tiempo: 40 min)
identifica ideas y A continuación el docente dará un panorama detallado de la evolución tecnológica de las computadoras a lo largo
conceptos,
escucha e
de su historia, comenzando con la primera máquina de calcular inventada por Blaise Pascal, y mencionando a la
interpreta, asume máquina diferencial de Charles Babbage, enfatizando las similitudes de ésta con las computadoras modernas.
actitud
constructiva y Actividad no. 8: (Tiempo: 30 min)
utiliza la Una vez trazado el panorama de la evolución tecnológica de las computadoras, el docente abrirá una discusión
tecnología para grupal en torno al tópico: Evolución del perfil del usuario de las computadoras. Los estudiantes participarán
obtener
información.
respondiendo preguntas como: ¿quién es un usuario informático? ¿Cuál es la diferencia entre un usuario
informático y un cibernauta?; además de los conocimientos técnicos, ¿qué habilidades y destrezas requiere tener
actualmente un usuario de computadoras? Previamente, el docente designará a un estudiante.

Actividad no. 9: (Tiempo: 20 min)

Participa y
colabora de
El docente cerrará la discusión pidiendo a los estudiantes que copien en sus cuadernos los puntos recopilados
manera efectiva durante la discusión grupal, pues éstos les serán de ayuda para la elaboración del reporte que se solicita como
en equipos producto de aprendizaje.
diversos.

FASE DE CIERRE
ELMTOS. DE LA ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
COMPETENCIA (PRODUCTO) DE EVALUACIÓN
Expresa e Como actividades fuera del aula se sugieren las siguientes:
identifica ideas y Actividad no. 10: (Tiempo: 60 min)
conceptos, Línea de Rúbrica
escucha e
En equipos, los estudiantes deberán elaborar una línea de tiempo en donde plasmen los principales tiempo
interpreta, asume acontecimientos, personajes e hitos en la evolución histórica de las computadoras, basándose en las fuentes de
actitud información señaladas en el apartado correspondiente.
constructiva y
utiliza la Actividad no. 11: (Tiempo: 60 min )
tecnología para
obtener
De manera individual, cada estudiante deberá investigar en las fuentes de información el tópico Generaciones de Tabla Lista de cotejo
información las computadoras, y elaborará en su cuaderno una tabla de doble entrada en donde recopile las principales elaborada
características de las computadoras de cada generación, y cómo han ido evolucionando éstas en cuanto a:
tamaño, velocidad, memoria, conexiones de red y aplicaciones.
 Actividad no. 12: (Tiempo: 60 min)
Con el apoyo de la lista de conceptos más importantes recabados durante la discusión grupal, cada estudiante
elaborará de forma individual un reporte sobre el impacto de la informática en la sociedad actual, desde el punto
de vista social, cultural, científico, laboral, y personal.
Reporte Lista de cotejo
Actividad no. 13: (Tiempo: 120 min) escrito
Apoyado en la investigación de la primera y segunda actividad, busca en qué áreas son utilizadas las
aplicaciones modernas de la computación. Elabora un collage con imágenes donde muestres de qué forma se
utilizan en las áreas que encontraste. Prepara una exposición donde compartas con tus compañeros tus
hallazgos y explica tu collage. Collage Lista de cotejo

Actividad no. 14: (Tiempo: 60 min)

A continuación, en equipos de trabajo de no más de 5 integrantes, abran la página Cuadro Lista de cotejo
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/index.htm. Revisen las diferentes leyes federales que aparecen ahí y sinóptico
argumenten cuales de ellas pueden tener alguna relación con la informática, de acuerdo con su punto de vista.
Elaboren un cuadro sinóptico con la información más relevante de dichas leyes.
Material y recursos didácticos: Computadora, Bibliografía, Pintarron, Marcadores.

Portafolios de evidencias: maqueta, archivo electrónico y fichas de trabajo.

Rúbrica para evaluar la investigación

PLANTEL: CLAVE: PERIODO:

ASIGNATURA: SEMESTRE: PARCIAL:
FACILITADOR:
Criterio\Calidad Excelente Suficiente Regular No suficiente
ALUMNO: MATRICULA: GRUPO: FECHA:

Redacción No hay errores de gramática, Casi no hay errores de gramática, Unos pocos errores de gramática, Muchos errores de gramática,
ortografía o puntuación. ortografía o puntuación. ortografía o puntuación. ortografía o puntuación.

Calidad de La información está La información da respuesta a las La información da respuesta a las La información tiene poco o nada que
Información claramente relacionada con el preguntas principales y 1-2 ideas preguntas principales, pero no da ver con las preguntas planteadas.
tema principal y proporciona secundarias y/o ejemplos. detalles y/o ejemplos.
varias ideas secundarias y/o
ejemplos.
Organización La información está muy bien La información está organizada con La información está organizada, pero La información proporcionada no
organizada con párrafos bien párrafos bien redactados. los párrafos no están bien redactados. parece estar organizada.
redactados y con subtítulos.

Diagramas e Los diagramas e ilustraciones Los diagramas e ilustraciones son Los diagramas e ilustraciones son Los diagramas e ilustraciones no son
Ilustraciones son ordenados, precisos y precisos y añaden al entendimiento ordenadas y precisos y algunas veces precisos o no añaden al
añaden al entendimiento del del tema. añaden al entendimiento del tema. entendimiento del tema.
tema.
Fuentes Todas las fuentes de Todas las fuentes de información y Todas las fuentes de información y Algunas fuentes de información y
información y las gráficas las gráficas están documentadas, gráficas están documentadas, pero gráficas no están documentadas.
están documentadas y en el pero unas pocas no están en el muchas no están en el formato
formato deseado. formato deseado. deseado.

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA UNA EXPOSICIÓN ORAL.

Nombre y Clave de la Materia o Asignatura: Bloque:
 Semestre:
Profesor: Grupo

Integrantes: Fecha de aplicación: / /

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN

DESEMPEÑO A EVALUAR: Exposición oral.

INSTRUCCIONES: Con base a la exposición del equipo ponderar mediante el porcentaje previamente establecido el
cumplimiento de cada uno de los rasgos e evaluar.

REGISTRO DE
No Características del producto a evaluar CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
SI % NO NA
1 El equipo expone la información con claridad al
resto del grupo. (10%)
2 El material didáctico utilizado es adecuado al
tema. (10%)
3 El equipo muestra organización en el trabajo.
(20)
4 Mantiene el orden en el grupo al realizar su
exposición.(10)
5 Propicia la participación del grupo.(10)
6 Clarifica dudas. (10)
7 Tiene dominio sobre el tema que está
exponiendo (20)
8 Maneja con presteza los recursos didácticos.
(10)
TOTAL

FIRMA DEL DOCENTE

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO
DIRECCIÓN ACADÉMICA

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA UNA EXPOSICIÓN ORAL.

Asignatura: Desarrollo Comunitario Bloque:
Semestre: III Fecha de aplicación: / /
Profesor: Lic. Alejo Hernández Cruz Tema:
Integrantes:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN

DESEMPEÑO A EVALUAR: Exposición oral.

INSTRUCCIONES: Con base a la exposición del equipo ponderar mediante el porcentaje previamente establecido el
cumplimiento de cada uno de los rasgos e evaluar.

REGISTRO DE
No Características del producto a evaluar CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
SI % NO NA
1 El equipo expone la información con claridad al resto del
grupo. (10%)
2 El material didáctico utilizado es adecuado al tema. (10%)
3 El equipo muestra organización en el trabajo. (20)
4 Mantiene el orden en el grupo al realizar su exposición.(10)
5 Propicia la participación del grupo.(10)
6 Clarifica dudas. (10)
7 Tiene dominio sobre el tema que está exponiendo (20)
8 Maneja con certeza los recursos didácticos.(10)
TOTAL

LIC. ALEJO HERNANDEZ CRUZ

Nombre y Clave de la Materia o Asignatura: Bloque:
Semestre:
Profesor: Grupo

Alumno: Fecha de aplicación: / /

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA MAQUETA

NIVEL DE DOMINIO
ASPECTOS A EVALUAR
BASICO AÚN NO
COMPETENTE BASICO
AVANZADO COMPETENTE
Tiene poca
Existe una buena Tiene buena No cuenta con
presentación de
presentación de la presentación presentación,
la maqueta, no
maquea haciéndola aunque es poco no es
es
PRESENTACIÓN visualmente tractiva atractivamente
atractivamente
atractiva, contiene visualmente, visual, no cumple
visual, no
las todas cumple con las con las
cumple con las
especificaciones. especificaciones. especificaciones.
especificaciones.
El contenido esta La organización
La organización La organización es
clarificado, es clara,
de la casual y
organizado y organizado y
información es desarticulada, que
representado en representa cada
desarticulada no carece de dirección
CONTENIDO cada uno de los uno de los
existe relación con ideas o detalles
elementos elementos pero
alguna entre que se encadenan
relacionados que no existe
cada elemento unos a otros
componen la relación alguna
de la maqueta. desordenadamente.
maqueta. entre ellos.
Muestra poco No muestra interés,
Muestra interés y Muestra interés,
ENTREGA DEL interés y no y tampoco entrega
entrega en el pero no entrega
TRABAJO entrega fuera en el tiempo
tiempo y forma en el tiempo
del tiempo establecido, no
establecidos. establecido
establecido entrega el trabajo.
La presentación La presentación La presentación La presentación es
demuestra demuestra muestra un una copia de las
originalidad originalidad e intento de ideas de otras
considerable, inventiva en originalidad e personas y sus
ingeniosa y algunos inventiva. elementos
ORIGINALIDAD creativa. El elementos. El muestran poca
contenido y las contenido y las originalidad. E
ideas son ideas son Imaginación
presentados en una presentados en
forma única y una forma
notable. interesante.