SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL PADRE JORGE ABIATAR QUEVEDO AÑO LECTIVO: 2016 – 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Gladys Judith Ludeña Área/asignatura: Formación Humana Grado/Curso: 2do. de Paralelo: CIENCIAS
Sánchez Bachillerato
N.º de unidad de 2 Título de la unidad de EL PROBLEMA Objetivos específicos de la unidad  Conocer las situaciones de la sociedad
planificación: planificación SOCIAL EN EL de planificación: actual para ser solidarios con los que
PUEBLO DE ISRAEL sufren, con los excluidos y con los que
necesitan, ser amados, perdonados y
requieren de nuestra ayuda y escucha
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
 Analizar la problemática social en el pueblo de Israel, desde la esclavitud en Egipto y la  Ubica textos bíblicos en su contexto geográfico, político,
liberación dada por Dios social y religioso e identifica el mensaje universal que
 Referir la organización social del pueblo de Israel, desde los jueces hasta la monarquía Dios revela desde los hechos de Israel
 Relacionar la doctrina social y asociarla con el Antiguo Testamento como una de sus fuentes  Reconoce referencias históricas de Israel en la sociedad
 Explicar el sentido del abandono a Dios a causa de la injusticia humana y el retorno a él , en actual en lo relacionado con la problemática social
experiencias como la de Job
 Analiza las situaciones sociales relacionadas con la justicia a la luz del mensaje del Antiguo
Testamento
 Explicar en que se fundamenta la afirmación de que el Dios que se revela en la historia de
Israel es protector y defensor del indigente y del oprimido

EJES *Colaborar, desde los valores del evangelio, en la

TRANSVERSA formación de personas generosas y honestas que
LES: contribuyan a la consolidación de una sociedad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 8 de Agosto del 2016
equitativa en la distribución de la riqueza, solidaria con
más necesidades, respetuosa de la madre tierra y
conscientes de la rica diversidad cultural de sus
habitantes.

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Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Clase Nº 1 (2 períodos) Texto  Analiza y comenta los contenidos más Técnica
 Realizar la oración del Padrenuestro Revistas significativos de la trata de personas Entrevista Formal
 Leer comprensivamente cada uno de los casos de Diccionario  Explica en que se fundamenta la dignidad del Instrumento
victimas de tráfico humano de la pág. 33 del texto Pizarrón de tiza ser humano. Guía de preguntas
 Conformar grupos líquida  Distingue los tipos de esclavitud que existen en estructurada.
 Responder las siguientes preguntas: Papelotes, Técnica
la actualidad especialmente dirigidos hacia los
 ¿Qué sientes ante las realidades que a diario marcadores Prueba escrita.
Proyector jóvenes Instrumento
viven los jóvenes?
Mapamundi  Reconoce que en el mundo existen niños que Cuestionario de preguntas
 ¿Conoces casos similares?
Papel bond son explotados laboralmente. abiertas.
 ¿Consideras que te pudiera ocurrir algo
Resaltadores  Describe en forma detallada las situaciones a las Técnica
parecido?
 ¿Qué se podría hacer para prevenir dichas PC Portátil que se enfrentan los niños de la calle.. Portafolio digital
situaciones?  Descubre mediante el análisis de ejemplos que Instrumento
 ¿Cuáles son las nuevas formas de esclavitud existen adolescentes que maduran Archivo de portafolio.
que amenazan a los seres humanos de nuestro prematuramente.
tiempo?  Reafirma el compromiso de la Iglesia a favor de
 Socializar las respuestas una ecología humana
 Leer individualmente “Los Niños” en la pág. 34 y 35  Comprende la relación de desigualdad que
del texto, subrayando las palabras que desconoces existe entre los países desarrollados y los
y buscando su significado países del tercer mundo
 Conformar grupos  Compara la desigualdad alimentaria entre los
 Cada grupo debe trabajar un tema:
países del mundo
 Trata de Niños  Analiza la malnutrición que existe en los países
 Niños de la calle
en desarrollo
 Día mundial contra el trabajo infantil  Identifica el mapa del hambre
 Cada grupo debe realizar un ensayo sobre el tema  Determina con claridad las diferencias en
 Cada grupo debe realizar una dramatización sobre
atención de salud entre los países ricos y pobres
el tema
 Comprende la injusticia que existe en la
Clase Nº 2 (2 períodos)
 Hacer participar a los estudiantes con la oración distribución de la riqueza en el mundo
 Explica los círculos viciosos de la desigualdad y
del Credo
 Leer en parejas “Otros colectivos marginados” en la de la propiedad
pág. 36 Y 37 del texto, subrayando las palabras  Determina las causas principales que provocan
que desconoces y buscando su significado

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 Conformar dos grupos para un debate la pobreza en el mundo

 Un grupo debe asumir una propuesta a favor de la  Formula algunas soluciones viables para
libertad de las personas para escoger su estado estrechar la brecha entre pobres y ricos.
actual de vulnerabilidad
 Otro grupo debe tratar de proponer alternativas de .
solución a los problemas de marginalidad
 Tres estudiantes deben cumplir el rol de
moderadores
 Al final los moderadores extraerán las conclusiones
del debate
 Como tarea extraclase, cada estudiante debe traer
un ensayo descriptivo de cómo resolver los
problemas sociales desde la visión del Evangelio
Cristiano.
Clase Nº 3 (2 períodos)
 Hacer la oración del Salve
 Leer en parejas “La iglesia se compromete a favor
de una Ecología Humana” de la pág. 38 del texto
 Subraya 10 palabras que desconoces y busca su
significado
 Responde ¿Qué elementos condición la vida del
ser humano?
 Establece en una tabla de semejanzas y
diferencias entre las características de las
personas que viven en familia y las personas
marginadas
 Realiza un ensayo cuyo tema principal sea “El
servicio a los ancianos”
Clase Nº 4 (2 períodos)
Realizar la oración a San Miguel Arcángel
 Observar las viñetas de la pág. 39
 Responde a las siguientes preguntas:
 ¿Qué problemas concretos denuncian?
 ¿Qué conoces acerca de estos problemas?
 ¿Consideras que existe contradicciones
entre lo que se predica en la religión y lo
que se hace?

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 ¿Cuál debe ser la actitud del verdadero

cristiano ante los problemas de los más
pobres?
 Socializa las respuestas en el grupo de clase.
 Leer “El hambre” de la pág. 40 del texto
subrayando las palabras que desconocen y
buscando su significado
 Conformar grupos
 Realizar las siguientes actividades:
 En un mapamundi localiza los países que
sufren hambruna. Determina en qué
continente están. Señala a qué hemisferio
pertenecen
 ¿A qué se debe que países con extensos y
fértiles terrenos pasen hambre?
Clase Nº 5 (2 períodos)
 Hacer la oración a la Virgen del Carmen
 Leer individualmente “La pobreza” en la pág. 41
del texto, subrayando las palabras que desconoces
y buscando su significado
 Conformar grupos
 Cada grupo debe contestar las siguientes
preguntas:
 ¿Qué características tiene la pobreza extrema?
 ¿Qué es el proyecto del Milenio?
 ¿Cuáles son las necesidades básicas que
deben cubrir los países pobres?
 ¿Cuáles son las principales causas de la
pobreza?
 ¿Cuáles son las consecuencias de la pobreza?
 Socializar las respuestas
Clase Nº 6 (2 períodos)
 Hacer que los estudiantes recen la oración “Bendita
sea tu pureza”
 Leer en parejas “Las Formas De La Pobreza” en la
pág. 42 del texto, subrayando las palabras que

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desconoces y buscando su significado

 Conformar grupos para absolver las siguientes
preguntas:
 ¿Qué son indicadores?
 ¿Qué es el desarrollo?
 ¿Cuándo el desarrollo respeta los derechos
humanos?
 ¿Qué es el desarrollo humano?
 ¿Por qué el subdesarrollo es un mal moral?
 En qué forma afecta el subempleo y el
desempleo en la pobreza?
 ¿Cuáles son los más afectados en la crisis de
vivienda?
 ¿Por qué la deuda internacional es freno para
el desarrollo?
 Cada grupo debe desarrollar un organizador gráfico
de las formas de la pobreza
 Socializar las respuestas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
*Que los estudiantes se *Estándares para la educación religiosa escolar
involucre en las actividades
religiosas planificadas por la
unidad.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Judith Ludeña Director del área/Docente responsable del área : Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo: Lic. Enid Salinas
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 8 de Agosto del 2016 Fecha: 8 de Agosto del 2016 Fecha: 8 de Agosto del 2016

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