Fase 2 - Números Reales

Desarrollar de actividades propuestas de acuerdo a la Guía de actividades Unidad 1:

Código de curso:

Presentado por:

María Yolanda Moreno

Luisa Fernanda Gallego

Tutor: Laura Marcela Elles

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD

Licenciatura En Matemáticas

CEAD Medellín
Competencia a desarrollar

El estudiante aplica en el desarrollo de ejercicios prácticos y situaciones

problema asociadas a un contexto no matemático las propiedades

básicas de las operaciones entre números reales.

Introducción

El objetivo de este trabajo es desarrollar las temáticas

presentadas a continuación:

Operaciones con números reales conceptos básicos del algebra,

operaciones con monomios, y polinomios fracciones algebraicas,

factorización, exponentes.

Esto con el fin de que se pueda apropiar y afianzar de los temas

para la solución de ejercicios propuestos.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 2:

Desarrollar las actividades propuestas de acuerdo a la Guía de

actividades Unidad 1: Números reales.

Fase 3:

Después de realizar los ejercicios propuestos, el estudiante

desarrolla la actividad tipo Quiz de la primera unidad del curso en el

Entorno de Evaluación y Seguimiento.

Actividades para desarrollar

Lea atentamente el capítulo 1 del libro de Matemáticas. Conceptos

previos al cálculo que se encuentra en la bibliografía de la Unidad en el

entorno de conocimiento.

Cada estudiante participa significativamente en el foro de trabajo.

Desarrollar los ejercicios propuestos en esta guía.

Parte A

1. Responder: ¿Qué es un número aritmético?

Es un número aritmético debemos tener un concepto de lo que

significa la aritmética, la aritmética es la rama más antigua de las

matemáticas en donde los números están implicados en todas sus

operaciones; suma (+) resta (-) multiplicación (x) y la división (/).

También se pueden representar en el orden de las letras del

alfabeto, siendo esto así un número aritmético es combinable con las

diversas operaciones de las matemáticas de manera directa e indirecta.

En busca de respuestas a las incertidumbres de la vida.

Entre sus ponentes más importantes encontramos:

 Diofanto de Alejandría (s. III). Matemático considerado el padre

del álgebra y conocido principalmente por su obra Aritmética,

Euclides (325a.c- 265a.c)- “el caso de los elementos”

Nicómaco (60d.c – 120d.c) “la introducción a la aritmética”

Arquímedes: (287-212 a.C.). ...

Fibonacci: (1170-1240). ...

René Descartes: (1596-1650). ...

Isaac Newton: (1643-1727). ...

Gottfried Leibniz: (1646-1716). ...

Galileo Galilei: (1564-1642). ...

Blaise Pascal: (1623-1662).

Ejemplos

Suma:

2+3=5

+ 2 + 2 = +4

- 2 - 5 = -7

Una suma es cuando tenemos signos iguales pueden ser

positivos o negativos.
Resta

8–2=6

+7 -5 = +2

-12 + 5 = -7

Resta es tener dos signos diferentes en donde al número grande le

quitamos el o restamos el más pequeño conservamos el signo del

número más grande.

Multiplicación: Es una operación directa cuyo origen viene de

adición

Multiplicando (M) x Multiplicador (m) = Producto

M xm=p

Leyes formales: clausura-el producto de dos enteros es otro entero

20 x 4 = 80 120 x 6 = 720

Conmutativa: el orden de los factores no altera el producto, 8 x 6

= 48, 8 x 6 = 48, a x b = b x a,

Asociativa: el producto de varios números no varía si se reemplaza

dos o más factores por un producto parcial, a x b x c = (a x b) x c = a

x (b x c)
 Distributiva: el producto de un número por una suma o resta igual

a la suma de los productos del número dado por cada termino, P= a (b

+ c –d)

P= a x b + a x c –a x d

División: se llama división a la operación que hace corresponder a

ciertos pares (D, d) es una operación inversa a la multiplicación que

tiene n dadas cantidades, dividendo y divisor hallar una tercera

llamada cociente, que ponga de manifiesto las veces que el dividendo

contiene al divisor, puede ser exacta (cuando el residuo es 0) inexacta

cuando queda una cifra en el residuo.

D: dividendo, d: divisor q: cociente, R: residuo

42/6= 7 residuo 0

43/7=6 residuo 1

¿Qué es un número algebraico?

Los números algebraicos forman parte del conjunto de los

números irracionales o racionales que resultan de la solución de una

ecuación algebraica representada en números reales o complejos. Son

números con decimales no periódicos como por ejemplo las raíces no

exactas. Los números irracionales que no son algebraicos se llaman

trascendentes.
Ejemplo:

(5 x3 – 4 x2+ x) (-3 x2 + 6x -7)

-15x 5 + 30x 4 -35x 3+12x 4-24x 3 +28x 2 -3x 3 +6x 2- 7x

-15x 5 + 42x 4 +62x 3 +34x 2 -7x

(3 x +2y) (5x – 4y)

15 x2 – 12 xy + 10xy – 8y2

= 15x2 – 22xy- 8y2

¿Qué es un polinomio aritmético?

En aritmética un polinomio es la combinación de números naturales

mediante las operaciones de suma, resta, multiplicación y división,

Ejemplo

(-7) – {9-[(-7) + (-13) + (-5)]+ [23-(18)+ (-6) ] }

= -7-{9 + [7 + 13 – 5] + [23-18-6]}

= -7-{9 + 7 +13 -5 +23 – 18-6}

= -7-9 -7-13 + 5 - 23 – 18 +6

= -59 + 29
= -30

-13 – (+ 21) + 73 – (-48)-29

= -13 – 21 + 73 + 48 – 29

= - 63 + 121

=58

2. A. Ordene los siguientes números de menor a mayor de acuerdo con

sus nociones sobre números reales.

2
32 , 31.5 , (−3)3 , −3−9 , 3−0.2 , (−3)−5

32 =3x3= 9,

31.5 = 5.196152423 ,

2 3 2 3
(−3)3 = √ = = 2.0800838
(−3) √9

−1
−3−9 = - = 0,00005086
19683

−1
3−0.2 = o.2 = 0.802741561
3

1 −1
(−3)−5= 5 = = -0,004115226
243
(−3)

-0,000050806 < -0,004115226 < 0,802741561 < 2,0800838 <

5.196152423 < 9
 C. ¿Qué puede concluir?

Se Puede concluir que hay números Racionales e Irracionales.

D. A partir del ejercicio anterior, escribir cuales son números

racionales y cuales son números irracionales.

32 =3x3= 9 Racional

31.5 = 5.196152423 Irracional

2 3 2 3
(−3)3 = √ = = 2.0800838 Irracional
(−3) √9

−1
−3−9 = - = 0,00005086 Irracional
19683

−1
3−0.2 = o.2 = 0.802741561 Irracional
3

1 −1
(−3)−5= 5 = = -0,004115226 Irracional
243
(−3)

3. Haga uso de las propiedades de los números reales, las

desigualdades y las potencias para comparar los siguientes

𝟓
𝟓 𝟏.𝟓 𝟓 𝟑
números. Presente todo el desarrollo. (𝟕) , (𝟕)

𝟏.𝟓
𝟓 𝟏.𝟓
(𝟕) = 𝟓
𝟏.𝟓 = 0.60368161
𝟕
 𝟓
𝟓 𝟑
(𝟕 ) = 𝟓𝟑𝟓 ∕ 𝟕𝟓𝟑

𝟑 𝟑
= √𝟓𝟓 ∕ √𝟕𝟓

𝟑 𝟑
= 5 √𝟓𝟐 ∕ 7 √𝟕𝟐

= 0.57075965

0.57075965 < 𝟎. 𝟔𝟎𝟑𝟎𝟑𝟔𝟖𝟏𝟔

4. 0rdene en la recta numérica los siguientes números

𝟏 𝟕 𝟑 𝟓 𝟐 𝟒 −𝟎.𝟐
𝟓 , 𝟓. 𝟒 , , −𝟑, − , ( ) , ( )
𝟑 𝟒 𝟐 𝟕 𝟗

𝟏 𝟏𝟔
𝟓𝟑 = 𝟑

0 1 2 3 4

𝟏𝟔
5 6
𝟑

54
5.4 = 10
 54
0 1 2 3 4 5 10

6 7

7
4

7
0 1 2
4

−𝟑

-5 -4 - 3 - 2 -1

−𝟑
𝟐
 −3
-3 -2 -1 0
2

𝟐
𝟓 𝟐 𝟐𝟓
(𝟕) = 𝟓
𝟐 = 𝟒𝟗
𝟕

𝟏 𝟓
0 𝟒𝟗 𝟒𝟗

𝟐𝟓
𝟒𝟗

−𝟎.𝟐 𝟎.𝟐
𝟒 −𝟎.𝟐
(𝟗) = 𝟒
−𝟎.𝟐 = 𝟗
𝟎.𝟐
𝟗 𝟒

0 1

𝟎.𝟐
2 𝟗
𝟎.𝟐
𝟒

5. Sin emplear calculadora compare los siguientes números, utilice las

propiedades de la potenciación para los números reales.

𝟑 𝟑
(𝟖)𝟒 (𝟒)𝟖
 3
4 4 4
(8)4 = √83 = √(23 )3 = √29 = √28 .2
4

8⁄ 1
=2 4. 24

= 22 . √2
4

= 4 √2
4

3⁄ 8 8
= √43 = √(22 )3 = √26
8
4 8

6⁄ 3⁄ 4
=2 8 =2 4 = √23

44
= 4 √2 ≠ √23

6. Simplifica las siguientes expresiones aplicando las propiedades de

los exponentes:

R/

A. ( √1250 )( √200) → 12502 200 2

4 2

6255 1002

1255 502

255 255
 55 5 5

1 1

= 2 X 54 = 23 X 52

4 3 3
= (5 √ 2 ) (2 √ 25 ) =
4 2 4
( √1250 )( √200) = ( √54 . 2 ) ( √23 . 52 )

3
10 √2 √25
4

𝟑 6 𝟔 𝟔 𝟔
√𝟓𝟔
B. 𝟔 = √(𝟓) (𝟓) (𝟓) (𝟓) = 125 6 5
√
√𝟓𝟐 𝟕 𝟕 𝟕 𝟕 343 7

5−√7 2+√7 (5−√7) (2+√7 ) 10 + 5√7 − 2√7 − (√7)2

7. .2+√7 = =
2−√7 22 − (√7) 2 4−7

10 +3√7 − 7
= −3

3+3√3
= −3

3(1+√3)
= 3

= -1-√3

Resolver los siguientes problemas:

Realiza una gráfica en cada caso para representar los siguientes

conjuntos de números reales.

8. {x│-5<x<15}

X€ (-5,15)

◦-----------------------------------------------◦

-∞ -5 0 5 10 15 ∞

9. {x│7≤x}

X≥7
●---------------------------------------------------→

-∞ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ∞

10. {x│-3 ≥ x}

X ≤ -3
 ←-----------------●

-∞ -5 -4 -3 -2 -1 0 ∞

11. A [-3,10) ∩ B [0,15]

A ∩ B [0,10)

A ∩ B ●--------------------------------------------------◦

B ●------------------------------------------------------------------------------------------------●

●----------------------------------------------------------------------------◦ A

-∞ -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ∞

12. A (-∞,12) ∩ B [-4,15]

A ∩ B [-4,12)

●---------------------------------------------------------------------------------------------◦ A ∩ B

B ●------------------------------------------------------------------------------------------------------------------●

◦---------------------------------------------------------------------------------------------------◦ A
-∞ -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ∞

13. Enuncie 5 ejemplos de números irracionales

Ejemplos:

1. Pi (Π π) es un número irracional famoso. Se han calculado

más de un millón de cifras decimales y sigue sin repetirse. Los primeros

son estos: 3,1415926535897932384626433832795 (y sigue...)

2. El número e (el número de Euler) es otro número irracional

famoso. Se han calculado muchas cifras decimales de e sin encontrar

ningún patrón. Los primeros decimales son:

2,7182818284590452353602874713527 (y sigue...)

3. La razón de oro φ (phi) (en minúscula) o Φ (Phi) (en mayúscula)

es un número irracional. Sus primeros dígitos son:

1,61803398874989484820... (y más...)
 4. símbolo radical, muchas raíces cuadradas, cúbicas, etc. también

son irracionales. Ejemplos: √3 1,7320508075688772935274463415059

(etc). Pero √4 = 2, y √9 = 3, así que no todas las raíces son

irracionales.

14. Enuncie 5 ejemplos de números decimales periódicos y

explique

Cómo cada uno de ellos se puede representar como número

racional.

se puede representar como número racional.

Para ello diríamos que todo número real tiene una representación

decimal. Si el número es racional, entonces su correspondiente decimal

es periódico, por lo que de esta manera se expresa un número decimal

periódico racional.

Ejemplos:

2/3=0.666...= 0.6 ̅

157/495=0.3171717...= 0.3(17) ̅

9/7=0.28571428...= 0.(285714) ̅

2/27=0.0740740...= 0.(074) ̅

7/12=0.5833333 ..= 0.583 ̅

 (La barra indica que la sucesión de dígitos se repite por siempre).

Si el número es irracional, la representación decimal no es periódica.

√2=1.414213562373095... π=3.141592653589793...

15. Enuncie 5 ejemplos de decimales no periódicos.

Ejemplos:

7,05 ̅= (705-70)/90=635/90=127/18

2,152 ̅ =(2.152-215)/990=1.937/900

3,2(45) ̅= (3245-32)/900=3213/900=357/110

6,(89) ̅=(689-6)/( 99)=683/99

4,7 ̅=(47-4)/9=43/9

Los números decimales no periódicos son aquellos que tienen

infinitas cifras decimales, las cuales no se repiten siguiendo ningún

patrón.

Por ejemplo

Son números decimales infinitos no periódicos son los números

Pi π=3,14159265358…

Raíz de 2√2=1,414213562…
Raíz de 3 √3=1,732050808…

El número de Euler e= 2,718281828459…

La razón de oro φ=1,61803398874…

Y simplemente cualquier otro número decimal cuyas cifras no sean

periódicas sino por lo contrario desiguales.

Parte B

Problemas de aplicación

Ejercicio 77

Área de un jardín: El jardín de legumbres de Mary mide 20 pies

por 30 pies, de modo que su área es de 20 pies por 30 pies = 600 pies

2. A decide agrandarlo, como se ve en la figura,

x 30 pies

2 pies
 Para que el área aumente A = 20(30 + x). ¿Cuál propiedad de los

números reales nos dice que la nueva área también se puede escribir

como A = 600 + 20x?.

R/ la propiedad de los números reales que nos permite determinar

el área de la figura es la distributiva ya que con esta podemos

multiplicar base por altura las cuales son las dos medidas necesarias

para hallar el área de un rectángulo

Ejercicio 78

Variación de temperatura La gráfica de barras muestra

las altas temperaturas diarias para Omak, Washington, y Geneseo,

Nueva York, durante cierta semana en junio. Represente con To la

temperatura en Omak y TG la temperatura en Geneseo. Calcule To

-TG y / To -TG para cada día que se muestra. ¿Cuál de estos dos

valores da más información?

Domingo To=68°f – Tg=77°f 9°f

Lunes To=72°f – Tg=75°f 3°f

Martes To=74°f – Tg=74°f 0°f

Miércoles To=81°f – Tg=75°f 6°f

Jueves To=77°f – Tg=69°f 8°f

Viernes To=71°f – Tg=70°f 1°f

sábado To=70°f – Tg=71°f 1°f

En la siguiente tabla se logra percibir la variación de la

temperatura durante la semana en Omak y Geneseo.

Ejercicio 79
 Envío de un paquete por correo: La oficina de correos sólo

aceptará paquetes para los cuales la longitud más la circunferencia

no sea de más de 108 pulgadas. Así, para el paquete de la figura,

debemos tener

(a) ¿La oficina de correos aceptará un paquete de 6

pulgadas de ancho, 8 pulgadas de profundidad y 5 pies de largo?

¿Y un paquete que mida 2 pies por 2 pies por 4 pies?

(b) ¿Cuál es la máxima longitud aceptable para un paquete

que tiene una base cuadrada que mide 9 pulgadas por 9

pulgadas?

A. Ancho =6 pul X= 6

Profundidad = 8 pul Y= 8

Largo = 5pies = 60 pul L= 60

L+2(x+y)

60 pul +(6pul+8pul)

60 pul +(2.6pul)+(2.8pul)= 60pul+12pul+16pul= 88 pul=

88pul < 108 pul Por lo cual la oficina si aceptara el paquete

Segundo paquete

X =2pies

Y=2 pies

L= 4 pies

L+2(x+y)

4 pies +2 (2 pies+2 pies)

4 pies +4 pies +4 pies= 12 pies

1 pie= 12 pulgadas

12 pies= 144 pulgadas

144>108 Por lo cual la oficina no aceptará el paquete

B. X =9 pul

Y= 9pul

L?
L+2(x+y)

L+2 (9 pul+9pul)

L+(2.9pul)+ (2.9 pul)= 108 pul

L+18 pul +18 pul = 108 pul

L+36 pul =108 pul

L=108pul- 36pul

= 72 pul

La longitud máxima es de 72 pulgadas.

Problema 101

Rapidez de un auto que patina: La policía usa la fórmula s

√30fd para calcular la rapidez s (en mi/h) a la que un auto se

desplaza si patina d pies después de aplicar repentinamente los

frenos. El número f es el coeficiente de fricción del pavimento, que

es una medida de lo “resbaloso” de la carretera.

La tabla siguiente da algunos cálculos comunes para f

(a) Si un auto patina 65 pies en concreto mojado, ¿cuál era su velocidad

cuando se aplicaron los frenos?

(b) Si un auto corre a 50 mi/h, ¿cuánto patinará en asfalto mojado?

F= coeficiente

D= distancia

F= 0,4

D= 65 pies

S=√30(0,4)(65p)

30*0.4=12

12*65= 780

S=√12*65p

S=√780

S= 27,92 mi/h
B. 50=√30(0,5) (d)

30*0.5=15

(502 ) = (√(15) (𝑑))2

2500= 15.d

2500
=d
15

d= 166,67 pies será lo que patine mojado

Problema 103

¿Cuánto son mil millones? Si usted tuviera un millón (106 ) de

dólares en una maleta, y gastara mil dólares (103 ) al día, ¿cuántos años

tardaría en gastarse todo el dinero? Gastando al mismo paso, ¿cuántos

años tardaría en vaciar la maleta llena con mil millones (109 ) de

dólares?

103 Dólares = 1 día

106 Dólares = x

106 𝑑𝑜𝑙𝑎𝑟𝑒𝑠 . 𝑑í𝑎

X= 103 𝑑𝑜𝑙𝑎𝑟𝑒𝑠

103 𝑑í𝑎𝑠 .1 𝑎ñ𝑜

X= 365 𝑑í𝑎𝑠

X= 2, 73 años
Para Vaciar la maleta:

103 Dólares = 1 día

109 Dólares = x

109 𝑑𝑜𝑙𝑎𝑟𝑒𝑠 . 𝑑í𝑎

X= 103 𝑑𝑜𝑙𝑎𝑟𝑒𝑠

109 𝑑í𝑎𝑠 .1 𝑎ñ𝑜

X=
365 𝑑í𝑎𝑠

X= 2.739,726 años
Conclusiones

El desarrollo de esta actividad nos permite tener un apropiamiento

principal de los números reales con sus propiedades y su aplicación en

los diferentes ejercicios.

La estrategia de resolución de problemas de Polyá nos permite

analizar y detallar analíticamente cada ejercicio, donde a través de los

pasos, se puede realizar de forma correcta los ejercicios y tener la

capacidad para analizar otros parecidos.

Referencias bibliográficas

Matemáticasn (s.f). Multiplicación y división aritmética ejercicios

resueltos de aritmética preuniversitaria en pdf [Entrada de

blog].Recuperado de

https://matematicasn.blogspot.com/2016/01/multiplicacion-y-division-

aritmetica.html

Victoria Pérez (2010) Número algebraico. La Guía 2000. Recuperado de

https://matematica.laguia2000.com/general/numero-algebraico

Juan Manuel Quintero, T. (2016). ¿Qué es un polinomio aritmético?

[Entrada de blog] recuperado de

http://polinomiosaritmeticosbasicos.blogspot.com/2016/09/que-es-un-

polinomio-aritmetico.html

José Wilson Quintero, B. (s.f) ejercicios de números irracionales.

Gogebra. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=zIxruEV1CF4
James Stewart/Lothar Redlin y Saleem Watson. (2012). pre cálculo,

matemáticas para el cálculo sexta edición. Cengage Learning.

Recuperado.

de

http://ftp1.unimeta.edu.co/calculus/multivariable/books/precalculo_-

_matematicas_para_el_calculo-1.pdf