Att Diversidad Anaya 6 PDF

Programación ...............................................................................................................
Índice
Evaluación .................................................................................................................... 37
Desarrollo de competencias ......................................................................................... 95
Tratamiento de la diversidad ......................................................................................... 123
Taller de ciencias........................................................................................................... 193
Soluciones de los cuadernos ........................................................................................ 241

Tratamiento
de la diversidad
Atender a la diversidad del alumnado y
conseguir una mejora de sus resultados
académicos requiere la adopción de
ciertas medidas pedagógicas.
Las propuestas que se recogen en este
cuaderno tienen esa finalidad, y se con-
cretan en tres tipos de actividades:
• De refuerzo (AR).
• De ampliación (AA).
• Organiza lo aprendido (OA): esquema
conceptual de la unidad incompleto, en
torno al cual se proponen varias activi-
dades.
En los tres casos se recogen, unidad
por unidad, los contenidos del libro del
alumno.
Queda a juicio del profesorado la conve-
niencia de aplicarlas a sus diferentes
alumnos y alumnas, en función de las
necesidades específicas de cada uno.
UNIDAD 1
AR
Los seres vivos se reproducen
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Escribe estas palabras y frases en la columna adecuada de esta tabla: procede

de un solo progenitor, cigoto, división de una célula en dos células hijas, espora, yema,
gametos, machos y hembras, ovarios, testículos.
REPRODUCCIÓN ASEXUAL REPRODUCCIÓN SEXUAL
2 Relaciona con líneas los elementos de las dos columnas.
1. Célula que resulta de la unión de

A. Gameto
dos gametos
2. Órgano de los animales que

B. Cigoto
produce gametos masculinos
3. Célula reproductora que puede ser

C. Ovario
masculina o femenina
© GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 6.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
4. Unión de un gameto masculino
D. Testículo
y un gameto femenino
5. Forma de nacer de los animales

E. Fecundación
vivíparos
6. Forma de nacer de los animales

F. Desarrollo ovíparo
ovíparos
7. Órgano de los animales que

G. Parto
produce gametos femeninos
8. Desarrollo del cigoto que se

H. Eclosión
produce en el interior de un huevo
124
UNIDAD 1
AR
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
3 Completa la información que falta en los rótulos.
A. Parte de la flor: ...........................................

Produce los ....................... de .........................,
que contienen gametos ................................. .
D. .......................
B. Parte de la flor: ...........................................

Produce los .....................................................,
que son los gametos ...................................... . C. .......................
4 Relaciona cada dibujo con su leyenda y completa la información.
A
A 1. GERMINACIÓN
Cuando una ............................................ queda enterrada y
encuentra las condiciones de ................................................
y ................................. necesarias, se rompe la cápsula que
la rodea, y el ...................................... se desarrolla.
2. .......................... Y FECUNDACIÓN
El ........................ del estambre de una flor se adhiere a un
BB
insecto y llega al .......................... de otra flor. Los gametos
.......................... del polen se unen con los .........................;
así se forma un ...................... y, después, un ..................... .
3. FORMACIÓN DEL ............... Y LA .........................

C Tras la fecundación, la flor pierde los ........................... y la
................................. . El ................................ se desarrolla y
forma el fruto. En el interior del fruto, el ........................ se
rodea de una cápsula y forma la ......................................... .
125
UNIDAD 1
AA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
5
1 Observa estas imágenes y responde a las preguntas que se plantean.
a) ¿A qué tipo de desarrollo del embrión A

corresponde cada una?
La imagen A: ...........................................
La imagen B: ...........................................
b) Explica lo que ocurre en las dos partes

de la imagen A.
..................................................................
..................................................................
..................................................................
B
..................................................................
c) Explica lo que ocurre en las dos partes

de la imagen B.
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
2 Las afirmaciones siguientes son falsas. Explica, en cada caso, por qué.
a) Las plantas solo tienen reproducción sexual.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
b) Todas las plantas generan semillas cuando se reproducen.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
126
UNIDAD 1
OA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Completa las casillas vacías y agranda el esquema por las ramas A y B.
LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS
consiste en puede ser
Asexual …
A
por ejemplo
Los animales Las plantas

con semillas
la llevan a cabo
en tres fases la llevan a cabo
en tres fases
… Fecundación … B
tiene lugar en que puede ser que puede ser
Testículos Ovíparo
…
y ovarios o vivíparo
127
UNIDAD 2
AR
La reproducción humana
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Sitúa en los dibujos las partes de los aparatos reproductores masculino y

femenino que se incluyen en esta lista: trompas de Falopio, pene, ovario, útero,
conductos deferentes, testículo, vagina, próstata y vesículas seminales.
128
UNIDAD 2
AR
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
2 Completa estas frases para que sean correctas.
a) La uretra es un conducto común a los aparatos ............................................................. .
b) En los ................................................ se producen y maduran los espermatozoides.
c) El semen se compone de .......................................... y de los líquidos que producen las
.................................................................. y la ...................................... .
d) Los ........................................ producen los óvulos.
e) El ....................................... es un órgano musculoso y hueco, con la forma y el tamaño
de una pera. Su función es ............................................................................................... .
3 Corrige estas frases para que sean correctas.
a) La fecundación se produce en el interior de la vagina.
................................................................................................................................................
b) La menstruación o regla ocurre después de la fecundación.
................................................................................................................................................
c) El ciclo menstrual dura 14 días.
................................................................................................................................................
d) El embarazo tiene lugar en el interior de la trompa de Falopio.
................................................................................................................................................
e) El útero une la placenta y el feto, y le suministra nutrientes y oxígeno.
................................................................................................................................................
4 Cita dos caracteres sexuales secundarios masculinos y dos femeninos.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
129
UNIDAD 2
AA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Completa la información que acompaña al dibujo.
1. ..................................... 2. PREPARACIÓN DEL ÚTERO (I)

El ovario produce un ............................................., A partir de la ovulación y durante unos ..................
que avanza hacia el útero por la ............................ días, la pared interna del útero se ...........................
de ................................... . y se recubre de ....................................................... .
1 2 3
28 4
27 5
26 6
Ovulación
25 7
24 8
23
9
22
10
21
20 11
19 12
18 13
17 16 15 14
3. .............................................. 2. PREPARACIÓN DEL ÚTERO (II)

Si no hay ................................., el óvulo se expulsa, Si el óvulo es ...................................... en la trompa
junto con .................................................................. de Falopio, el embrión se ................................... en
y algo de sangre. Dura unos .............. días. la pared engrosada del útero ya preparado.
2 Explica qué es el ombligo.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
130
UNIDAD 2
OA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Completa las casillas vacías y continúa el esquema con las etapas del embarazo
en la rama A y con las fases del ciclo menstrual en la rama B.
LA REPRODUCCIÓN HUMANA
en ella intervienen
Un hombre Una mujer
con un con un
que madura y
Aparato reproductor Aparato reproductor
repite, cada 28
… …
días, el
que produce que produce
Ciclo menstrual
… …
que si se B
unen en la
forman un cigoto
que se desarrolla
durante el
131
UNIDAD 3
AR
Crecer con salud
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Sitúa cada uno de estos hechos y cambios en la etapa de la vida en la que

suceden (para ello escribe en la tabla su número de orden).
1. Pérdida de la capacidad reproductora. 17. Paso de bebé a niñas y niños.
2. Salida de la primera dentición. 18. Dentadura definitiva.
3. Madurez sexual. 19. Formación de nuevas familias.
4. Plena madurez de todos los órganos. 10. Activación del aparato reproductor.
5. Comienzo del deterioro de los órganos. 11. Los huesos pierden flexibilidad.
6. Respuestas lentas e imprecisas. 12. Caracteres sexuales secundarios.
INFANCIA ADOLESCENCIA Y JUVENTUD MADUREZ VEJEZ
2 Completa las siguientes frases.
a) Una enfermedad es todo aquello que ...................................... nuestra ......................... .
b) Las enfermedades infecciosas son aquellas que están producidas por ...........................
............................................................................................................................................. .
c) Las enfermedades no infecciosas son las que están producidas por ...............................
............................................................................................................................................. .
3 Clasifica estas enfermedades como infecciosas (I) o no infecciosas (NI):
1. Obesidad ....................................... 5. Agotamiento .....................................
2. Varicela .......................................... 6. Esguince de tobillo ...........................
3. Gripe.............................................. 7. Infección en un corte .......................
4. Fractura de tibia ........................... 8. Corte en un dedo .............................
132
UNIDAD 3
AR
Crecer con salud
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
4 Describe dos de las formas mediante las que los microbios que causan
enfermedades infecciosas llegan a nuestro cuerpo.
a) ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
b) ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
5 Relaciona cada enfermedad con su causa y con su prevención.
A. Infección 1. Ingestión accidental a. Precaución

en una herida de una sustancia tóxica al hacer ejercicio
2. Exceso de grasas b. Desinfectar

B. Fractura de húmero
en la alimentación las heridas
c. Identificar alimentos
C. Intoxicación 3. Microbio
contaminados
4. Caída durante e. Dormir, al menos,

D. Agotamiento
un partido ocho horas diarias
f. Una alimentación
E. Obesidad 5. Falta de sueño
equilibrada
6 Escribe tres consejos para prevenir:
a) Las enfermedades infecciosas .............................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
b) Las enfermedades no infecciosas .......................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
133
UNIDAD 3
AA
Crecer con salud
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Ten en cuenta lo que estudiaste sobre la reproducción humana y explica

los cambios físicos que experimentarán durante la pubertad.
a) Una chica. ............................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
b) Un chico. ...............................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2 Explica por qué crees que se toman estas medidas.
a) Aplicar alcohol o agua oxigenada a las heridas. ...............................................................
................................................................................................................................................
b) Hervir los biberones y chupetes de los bebés. ..................................................................
................................................................................................................................................
c) Acudir periódicamente al dentista. ....................................................................................
................................................................................................................................................
d) Hacer ejercicio regularmente. ...........................................................................................
................................................................................................................................................
3 Explica qué crees que es una revisión médica y por qué piensas que es
necesario hacerlas periódicamente.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
134
UNIDAD 3
OA
Crecer con salud
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Completa las casillas vacías y continúa el esquema con ejemplos de enfermedades

de cada tipo en las ramas A y B, y con consejos para la prevención de
enfermedades de cada tipo en la rama C.
Si te falta espacio en esta ficha, puedes pegarla en un papel más grande.
EN NUESTRA VIDA
pasamos por podemos

cuatro etapas tener
… Buena salud Enfermedades
…
que pueden ser que se pueden
Infecciosas … Prevenir
…
si están si están producidas
producidas por por C
… Mala alimentación.
….
…
A como
…
como
135
UNIDAD 4
AR
Los ecosistemas
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Clasifica estos elementos del ecosistema de un bosque según formen

parte del biotopo o de la biocenosis: robles, rocas, arañas, arroyo, hierba,
aire, lluvia, ardillas, moscas, arena, pájaros, nubes, zorros, ratones, setas y bacterias.
a) Biotopo: ................................................................................................................................
................................................................................................................................................
b) Biocenosis: ............................................................................................................................
................................................................................................................................................
2 Explica por qué un ecosistema de playa es un ecosistema mixto.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3 Completa el texto siguiente.
Las adaptaciones son ciertas ......................................... de los seres vivos que les permiten
............................... en el ecosistema en el que viven. Gracias a las adaptaciones, los seres
vivos pueden aprovechar o soportar las ........................................ del ..................................
y ............................................ con otros seres vivos.
Las adaptaciones pueden ser corporales, como ....................................................................
........ ............................................................................................................................................
o de ....................................................., como ..........................................................................
.................................................................................................................................................. .
4 Nombra los tres tipos de seres vivos que hay en un ecosistema, según cuál
sea su alimentación.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
136
UNIDAD 4
AR
Los ecosistemas
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
5 Nombra los cuatro tipos de consumidores que hay en un ecosistema, explica

cómo se alimenta cada uno de ellos y añade un ejemplo.
a) ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
b) ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
c) ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
d) ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
6 Relaciona los elementos de las dos columnas.
A. Productores 1. Heterótrofos
B. Consumidores
C. Descomponedores 2. Autótrofos
7 Completa este esquema.
ENTRE SERES AGRUPACIONES

DE LA MISMA
ESPECIE
LAS RELACIONES
NO ALIMENTARIAS Pueden ser
EN EL ECOSISTEMA
ENTRE SERES
DE DISTINTA COMENSALISMO
ESPECIE
137
UNIDAD 4
AA
Los ecosistemas
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Identifica las adaptaciones corporales de estos seres vivos, teniendo en

cuenta la utilidad que tienen para ellos.
A1) Le permiten respirar en el medio en el que vive.
A
..........................................................................................
A2) Le permiten desplazarse en su medio.
..........................................................................................
B1) Le permiten detectar a sus presas. B

..........................................................................................
B2) Le permiten capturar a sus presas.
..........................................................................................
2 En las pirámides alimentarias, como la del dibujo inferior, se colocan los

seres vivos de un ecosistema en niveles. Esta pirámide es del ecosistema
de un desierto de Norteamérica. Dibuja una pirámide como esta para el
ecosistema de la sabana africana que aparece en tu libro.
CARROÑEROS
DEPREDADORES
FITÓFAGOS
PRODUCTORES
138
UNIDAD 4
OA
Los ecosistemas
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Completa las casillas vacías y amplía la rama A añadiendo los diferentes

tipos de consumidores de un ecosistema.
LOS ECOSISTEMAS
tienen tres componentes
… … Las relaciones
que está que pueden ser

que está
formada por
formado por
Los seres vivos No alimentarias

Las partes
no vivas del
ecosistema que pertenecen que pueden
a diferentes darse
como Especies
Entre seres Entre seres
y tienen de la misma especie: de distinta especie:
… …
…
Adaptaciones … …
…
…
entre seres
Productores Consumidores Descomponedores
139
UNIDAD 5
AR
El ser humano en los ecosistemas
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Señala cuál de estas definiciones de recursos naturales es la correcta.
a) Todo aquello que puede contaminar un ecosistema.
b) Los elementos del ecosistema que las personas no podemos utilizar.
c) Todo aquello que las personas podemos obtener de los ecosistemas y

que consumimos para realizar nuestras actividades.
d) Todo aquello que las personas devolvemos a los ecosistemas, una vez
que lo hemos utilizado y ya no nos sirve.
2 Completa esta tabla.
CANTIDAD DE RECURSOS EFECTOS EN EL MEDIO

POBLACIÓN
CONSUMIDOS AMBIENTE
SOCIEDADES
DE CAZADORES Escasa
Y RECOLECTORES
SOCIEDADES Más que en las

AGRÍCOLAS sociedades recolectoras,
Y GANADERAS pero aún pocos.
SOCIEDADES Casi 7 000 millones
INDUSTRIALES de personas
3 Completa el texto siguiente.
Los seres humanos alteramos los .................................................. por tres causas:
• Porque ................................................. los recursos naturales, es decir, los consumimos
y extraemos más ................................... de lo que tardan en .......................................... .
• Porque ocupamos y destruimos el .............................. ............................................. . Por
ejemplo, sustituimos bosques por .............................., ............................, ...................... .
• Porque generamos ......................................... que arrojamos al medio natural y que lo
alteran, es decir, ..................................... el aire, el .......................................... y el suelo.
140
UNIDAD 5
AR
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
4 Relaciona cada residuo con el tipo de contaminación que produce.
A. Aguas residuales de las alcantarillas 1. Contaminación

de las ciudades del aire
B. Abonos químicos e insecticidas

que se echan en los cultivos
C. Gases de los motores de los coches

y de las industrias
2. Contaminación
del agua
D. Derrames de petróleo desde los
barcos petroleros
E. Gases y humos de los incendios

forestales
F. Basuras y otros residuos sólidos 3. Contaminación

procedentes de las ciudades e industrias del suelo
5 Cita tres efectos negativos que la actividad humana produce en el planeta.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
6 Nombra una medida que debemos tomar para:
a) Evitar la pérdida de biodiversidad: .....................................................................................
................................................................................................................................................
b) Evitar la pérdida de espacios naturales: .............................................................................
................................................................................................................................................
c) Evitar el cambio climático: ..................................................................................................
................................................................................................................................................
141
UNIDAD 5
AA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Observa las dos imágenes y escribe una redacción en la que expliques

cómo han influido las actividades humanas en este espacio natural.
Explica también cómo podemos evitar este tipo de desastres.
DÍA 15 DE ABRIL DE 1970 DÍA 15 DE ABRIL DE 2010
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
142
UNIDAD 5
OA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Completa las casillas vacías en este esquema.
LOS SERES HUMANOS
somos alteramos protegemos la vida

los ecosistemas en el planeta. Para
ello debemos
Seres consumidores Sobreexplotamos los

recursos naturales. Explotar los recursos
naturales de manera
… racional.
que utilizamos …
…
…
y esto ocasiona
Recursos naturales …
…
…
como … …
… …
143
UNIDAD 6
AR
La materia y sus cambios
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Resuelve los siguientes problemas relacionados con la masa, el volumen

y la densidad de los objetos.
a) Calcula la densidad del objeto de la derecha, m

3c
teniendo en cuenta que su masa es de 81 g.
..........................................................................
3 cm
..........................................................................
b) La densidad del agua es de 1 g/cm3. Te-

niendo en cuenta este dato, razona si el obje- 3 cm
to anterior flotaría en el agua o se hundiría.
..........................................................................
c) Si un litro de una determinada sustancia tiene una masa de 0,9 kg, calcula
su densidad en g/cm3.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2 Explica cómo separarías una mezcla de agua y arena.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3 Completa la frase siguiente.
Las sustancias puras son aquellas que están formadas por ........................... .......................
de materia. Las mezclas están formadas por varias .................................... ........................ .
Cada una de ellas es un ................................................. de la mezcla.
144
UNIDAD 6
AR
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
4 ¿Qué tipo de mezcla se formaría si pusiéramos una cucharada de sal

en agua y agitáramos el conjunto?
....................................................................................................................................................
¿Cómo podríamos separar los componentes de la mezcla anterior?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5 A continuación se describen varios fenómenos. Escribe en las casillas una F,

si se trata de un cambio físico, o una Q, si se trata de un cambio químico.
a) Sacamos del congelador un cubito de hielo y se derrite. ..........................................
b) El motor de un coche quema una cantidad de gasolina. ...........................................
c) Modelamos una figura a partir de un bloque de plastilina. ......................................
d) Se forma una nube. ......................................................................................................
e) La ropa lavada se seca en un tendedero. ....................................................................
f) Un clavo que ha quedado a la intemperie se oxida. ..................................................

6 Explica cuáles son los reactivos y cuáles los productos en las reacciones
químicas siguientes.
a) Al oxidarse un clavo de hierro, queda cubierto por una sustancia

marrón rojiza que se llama óxido de hierro.
Reactivos: ...................................................................................................................................
Productos: .................................................................................................................................
b) Un poco de gasolina se quema al combinarse con el oxígeno del aire.

Se desprenden dióxido de carbono y agua.
Reactivos: ...................................................................................................................................
Productos: ..................................................................................................................................
145
UNIDAD 6
AA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Explica cómo calcularías la densidad de la leche contenida en una

botella de plástico de litro y medio.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2 Ordena correctamente los pasos necesarios para separar una mezcla

de agua, sal, arena y clavos de hierro.
A. Se deja secar la mezcla de arena y clavos.
B. Se condensa el vapor de agua y se recoge el líquido en un frasco.
C. Se utiliza un imán para separar los clavos de la arena; los clavos se

adhieren al imán, y la arena, no.
D. Se filtra la mezcla de los cuatro componentes; en el filtro quedan
la arena y los clavos, y en el recipiente, la disolución de agua y sal.
E. Se calienta la disolución de agua y sal; el agua se evapora, y la sal

queda en el recipiente.
....................................................................................................................................................
3 La fotosíntesis es una reacción química. Explica cuáles son los reactivos

y cuáles los productos en dicho proceso.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
146
UNIDAD 6
OA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Completa las casillas vacías en este esquema y amplíalo por la rama que
aparece incompleta:
LA MATERIA
se encuentra
tiene sufre
en la naturaleza
como
Cambios
Propiedades … Mezclas
… que pueden ser
generales
que son que identifican

a los tipos de que se
materia, como, Químicos o … pueden
por ejemplo, reacciones separar
químicas mediante
como
… …
Las deformaciones
…
…
…
147
UNIDAD 7
AR
La luz, el magnetismo y la electricidad
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Completa estas frases utilizando las palabras refracción, reflejan,

refractan, reflexión, fuentes luminosas, línea recta y propaga.
La ........................... es el cambio de dirección de los rayos de luz cuando rebotan contra
un objeto.
La ............................... es el cambio de dirección de los rayos de luz cuando pasan de un
medio a otro.
Los espejos son superficies muy pulidas que ................................... la luz. La luz, cuando
atraviesa las lentes, se ............................ .
La luz es una fuente de energía que emiten algunos objetos llamados .............. ............. .
La luz se ............................. en .................. ........................... y en todas las direcciones.
2 Relaciona con líneas los elementos de las dos columnas:
A. Madera
B. Aire 1. Objeto opaco
C. Papel vegetal
D. Lentillas 2. Objeto transparente
E. Rocas
F. Vidrio 3. Objeto translúcido
G. Agua
H. Cristal
148
UNIDAD 7
AR
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
3 Completa la información que falta en los rótulos.
Polo ................... Los polos con .......................................

............................. se ........................... .
Los polos con .......................................

Polo ................... ............................. se ........................... .
4 Relaciona cada leyenda con su rótulo y completa la información.

A. EL GENERADOR
Un generador produce ...............................................
....................................... .
B. LOS CABLES CONDUCTORES

Los cables conductores ..............................................
la corriente eléctrica del ............................................

a los ............................................................................ .
C. EL RECEPTOR
El receptor ................................. y ...............................
la corriente eléctrica.
5 Completa estas definiciones.
Los …………………… dejan pasar la corriente eléctrica. Por ejemplo, …………….……,
…….......……… y …………....…… .
Los ………..…………… no dejan pasar la corriente eléctrica. Por ejemplo,
………....………, ……....………… y ……….......………… .
149
UNIDAD 7
AA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Observa esta imagen que representa un circuito eléctrico.
B A
A B
C C
D D
¿A qué elementos del circuito corresponden los símbolos de la ilustración?
A: .................................................................. B: ...................................................................
C: .................................................................. D: ..................................................................
2 Añade a cada imagen la letra que le corresponda.
A. Refleja todos los colores de la luz.
B. Absorbe todos los colores de la luz, menos el azul.
C. Absorbe el azul y todos los demás colores de la luz.
150
UNIDAD 7
OA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Completa las casillas vacías.
LA LUZ, EL MAGNETISMO Y LA ELECTRICIDAD
La luz El magnetismo La electricidad
es una forma de es una forma de

es una propiedad
que tienen los
……………… …………………
………………… que …………

que emiten ……………… en
Los objetos que pueden ser La corriente

……………… eléctrica
Naturales Artificiales
cuando llega a los ante ella, los cuerpos

cuerpos se puede son
......................... Transparentes
......................... ................................
................................
151
UNIDAD 8
AR
Las rocas y los minerales
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Observa las dos rocas de las fotografías y explica cómo diferenciarías una
de la otra.
GRANITO BASALTO
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2 Estas dos imágenes representan el mismo lugar, pero con una diferencia de
millones de años. Escribe algunos cambios que se hayan producido y propón
una explicación.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
152
UNIDAD 8
AR
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
3 Escribe V o F según creas que son verdaderas o falsas estas frases.

Corrige aquellas que no sean correctas.
Los minerales son los materiales que forman la corteza terrestre

y el manto de la geosfera, y están compuestos por rocas.
El núcleo de la geosfera está formado por metales muy calientes.
La lava es magma solidificado que se encuentra en la corteza terrestre.
Un yacimiento es una acumulación de rocas o minerales de una zona

que no son útiles para el ser humano.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4 Une con flechas los elementos de las dos columnas.
A. Arcilla 1. Vigas
B. Caliza 2. Joyas
C. Mármol 3. Muros de edificios
D. Rubí 4. Estatuas
E. Hierro 5. Vidrio
F. Cuarzo 6. Ladrillos
153
UNIDAD 8
AA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Observa la ilustración, que muestra el antes y el después de un terremoto y

responde a las cuestiones.
a) ¿Qué es un terremoto?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
b) ¿Qué provoca los terremotos?
................................................................................................................................................
c) Describe alguno de los cambios que ha producido el terremoto.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
154
UNIDAD 8
OA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LAS ROCAS Y LOS MINERALES
forman la corteza en la superficie en el interior de la se extraen en

y el …....…… de de la Tierra Tierra se funden y
forman
……….....……… y
La geosfera Se desgastan y se
Los ....................
rompen en granos .......................
que ascienden
en cuyo interior hay que se depositan y salen por las para que las
mucha energía que
grietas, originando personas las utilicen
provoca
En el fondo del mar
Los ....................
Los .................... En la .....................
y con el tiempo por los que también En la .....................
forman salen
En la obtención
de materiales
Las rocas .............. Cenizas y

…….......…………
como
en una
Las .....................
…….......…………
…….......…………
155
UNIDAD 9
AR
La hidrosfera y la atmósfera
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Escribe de qué hablamos en cada caso.
Ondulaciones de la superficie del mar originadas por el viento. ........................................
Masas de agua que se desplazan dentro del propio océano. ................................................
Variaciones en el nivel del mar producidas cada seis horas. ................................................
2 Escribe los nombres de los elementos de la hidrosfera señalados en

la imagen.
A.
B.
E.
C.
D. F.
156
UNIDAD 9
AR
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
3 Escribe V o F según sean verdaderas o falsas estas frases sobre la atmósfera.

Corrige aquellas con las que no estés de acuerdo.
En la troposfera se desarrollan la mayor parte de las nubes y de
las precipitaciones.
En la mesosfera se encuentra la capa de ozono.
En la termosfera vuelan los globos tripulados.
En la estratosfera, la temperatura es muy alta y hay poco oxígeno.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4 Completa estas frases relacionadas con el clima.
La latitud es la distancia al .............................. y a los ................................ . En las regiones
ecuatoriales hace más .............................. que en las zonas .............................. .

La ...................................................... es la altura respecto al nivel del mar. En las regiones
.............................. hace más frío que a .............................. del .............................. .
La ............................................... estudia la atmósfera y hace predicciones sobre el tiempo
.............................. .
5 Relaciona los elementos de las dos columnas.
A. Anemómetro 1. Mide la cantidad de lluvia
B. Veleta 2. Mide la velocidad del viento
C. Pluviómetro 3. Señala la dirección del viento
157
UNIDAD 9
AA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Estos climogramas corresponden a dos zonas distintas, A y B. Fíjate bien en ellos

y responde a las cuestiones que se plantean.
A Temperaturas (ºC) Precipitaciones (mm) B Temperaturas (ºC) Precipitaciones (mm)

40 200 40 200
30 150 30 150
20 100 20 100
10 50 10 50
0 0 0 0
E F M A M J J A S O N D E F M A M J J A S O N D
a) ¿En cuál de las dos zonas ha habido más precipitaciones? Escribe en qué
mes se han producido más precipitaciones y cuál ha sido su valor.
Zona A: ..................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Zona B: .................................................................................................................................
................................................................................................................................................
b) ¿En cuál de los dos se encuentra el valor mayor de la temperatura? ¿Cuál es

este valor?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
c) En el gráfico A, ¿qué mes ha tenido una temperatura de 25 ºC?
................................................................................................................................................
d) En el gráfico B, ¿qué mes ha tenido unas precipitaciones de 125 mm?
................................................................................................................................................
158
UNIDAD 9
OA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LAS CAPAS MÁS EXTERNAS DE LA TIERRA
son
La ………… La atmósfera
en la que se que tiene de cuyo estado

distinguen capas llamadas depende
Las aguas Las aguas Troposfera. El tiempo El

continentales oceánicas atmosférico ……........……
…………….
Mesosfera.
que se mueven que depende
……………….
debido a de
Exosfera
La
La Las corrientes Las …………….

……........…… marinas ……........…… La
……………….
La proximidad
al .................
159
UNIDAD 10
AR
Geografía física de la Tierra
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Completa esta tabla.
CORDILLERAS O CADENAS MONTAÑOSAS CONTINENTE
Cordillera del Atlas
Asia
Montañas Rocosas
Gran Cordillera Divisoria
2 Completa estas frases sobre la geografía física de la Tierra.
La cordillera más alta de la Tierra es el ........................................., que se encuentra en el
continente ............................. .
La cordillera más larga es la de los ............... y se encuentra en ....................................... .
El río más largo es el .......................... y se encuentra en ........................ El más caudaloso
es el ........................... y está en ............................... .
El lago más grande de Asia es el ................ ....................................., y el más profundo, el
.................................... .
La isla más grande de las Antillas es ........................................... y pertenece al continente
.................................... .
La isla más grande del planeta es .................................... .
Las tres grandes zonas climáticas de la Tierra son las de climas ...........................................,
....................................... y ....................................... .
160
UNIDAD 10
AA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Sitúa en el mapamundi mudo de la página siguiente:

a) Los continentes.
b) Los océanos.
c) Los mares:
Rojo, Mediterráneo, Arábigo, de la China Meridional y el de la China
Oriental.
d) Las cordilleras o cadenas montañosas:
El Himalaya, los Andes, las Montañas Rocosas, los montes Apalaches, la
cordillera del Atlas y la Gran Cordillera Divisoria.
e) Los desiertos:
del Sáhara, de Atacama, de Kalahari, de Gibson y Gobi.
f) Los ríos:
Nilo, Congo, Níger, Yangtsé, Mekong, Obi, Lena, Indo, Amazonas,
Misisipí, Orinoco.
g) Los lagos:
Victoria, Tanganika, mar Caspio, mar de Aral, Baikal, Titicaca.
h)Los archipiélagos y las islas:
Madagascar, archipiélago de Japón, archipiélago de Filipinas, archipiélago
de Indonesia, archipiélago de las Antillas, Groenlandia, Terranova,
Nueva Guinea y Nueva Zelanda.

i) Las llanuras:
Siberia Occidental, centrales de América del Norte y la Pampa argentina.
j) Las mesetas:
de Mongolia, de Brasil, de Siberia Central, del Tíbet.
k) Los desiertos:
del Sáhara, de Atacama, de Kalahari, de Gibson, de Gobi.
161
UNIDAD 10
AA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
6000 km
4000
2000
0
162
UNIDAD 10
OA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
GEOGRAFÍA FÍSICA
África Asia América Oceanía
es un es un es un es un
continente con continente con continente con continente
El desierto más Numerosos Grandes …………… Formado por

grande del mundo: centrales
............................ muchas ………
..............................
Grandes cordilleras, Largas cadenas Montañoso:

Pocas con el pico más alto: montañosas al oeste salvo
montañas
.............................. .......……………
El río más caudaloso
El río más largo del mundo:
Ríos largos Sin ríos
del planeta:
y caudalosos .............................. destacables
..............................
entre los que se como
encuentran
.............................. ..............................
.............................. ..............................
.............................. ..............................
..............................
..............................
163
UNIDAD 11
AR
Geografía física de Europa
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Completa estas frases sobre Europa.
Es un continente de tamaño ................................................................................................. .
Limita al norte con ................................................................................................................ .
Limita al sur con .................................................................................................................... .
Limita al oeste con ................................................................................................................. .
Limita al este con ................................................................................................................... .
2 En la taba siguiente tienes que señalar en qué zona de Europa se encuentra

cada elemento del relieve y añade alguno de los países donde se halla.
NORTE DE EUROPA CENTRO DE EUROPA SUR DE EUROPA PAÍS
APENINOS
MONTES URALES
MONTES
GRAMPIANOS
LOS CÁRPATOS
CORDILLERA
DELCÁUCASO
GRAN LLANURA
EUROPEA
PIRINEOS
164
UNIDAD 11
AR
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
3 Con las pistas que se dan adivina el nombre del río.
a) Nace en los Alpes, atraviesa Suiza, Francia, Alemania y los Países Bajos, y desemboca
en el mar del Norte. ............................................................................................................
b) Desemboca en el mar Negro y es el río más caudaloso de Europa. ................................
c) Desemboca en el mar Caspio y es el río más largo de Europa. ......................................
4 Completa estas frases sobre el relieve de España.
Rodeando la Meseta están los ................... de ...................., la cordillera ............................
el ................................. ................................. y Sierra ................................. .
Separados de la Meseta se encuentra en el .................................. ................................., los
Montes ................................., los ..................................., la cordillera Costero-Catalana y el
................................. ................................. .
En Baleares, la mayor altura se encuentra en la sierra de ..................., en ....................... .
En Canarias se encuentra el ....................., que es el pico más alto de España.

5 Une con flechas cada río con su vertiente:
A. Duero
B. Nervión 1. Vertiente atlántica
C. Ebro
2. Vertiente mediterránea
D. Segura
E. Guadalquivir 3. Vertiente cantábrica
F. Bidasoa
165
UNIDAD 11
AA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Imagina que haces un viaje en barco desde el golfo de Botnia hasta el mar
de Azov. Indica junto a qué penínsulas e islas pasarías y por qué mares
y océanos navegarías.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2 Indica qué clima hay en los siguientes lugares de Europa.
a) Valle del Guadiana: ..............................................................................................................
b) Península Itálica: ..................................................................................................................
c) Islandia: ................................................................................................................................
d) Islas Británicas: .....................................................................................................................
e) Montañas del Cáucaso: ........................................................................................................
f) Valle del Volga: .....................................................................................................................
3 El pico Elbrus, con 5 642 m de altura, es la máxima altitud del continente
europeo. ¿Cuánto le saca el pico Elbrus a la cumbre más alta de España?
¿Dónde se encuentra esta cumbre?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4 Completa esta ficha sobre el río más largo de España.
Nombre ............................................................................................ Pasa por ..........................................................................................
Nace ................................................................................................. Algunos de sus afluentes son .................................................
Desemboca ..................................................................................... ............................................................................................................
166
UNIDAD 11
OA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LA GEOGRAFÍA FÍSICA DE EUROPA
describe
El relieve Las ……........… El clima Las ……........…
que es que puede ser que tiene

que son
……………… Ríos largos,

Mediterráneo,
al norte y al sur, Recortadas caudalosos
…..……, oceánico,
y ……......… en el y regulares
..............………,
centro
de alta montaña
y en España son y en España son
y ......................
y en España es
……............… y y España tiene ……............… y
………………… ......................... poco ...................
Oceánico,
……............……,
continental,
……............……
y subtropical
167
UNIDAD 12
AR
La sociedad de Europa y de España
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Rellena estas fichas sobre Europa y sobre la Unión Europea:
Europa Unión Europea
Es un ...................................... pequeño Es una asociación .............................. y ..................................
N.º de países: .............................................................................. N.º de países: ..............................................................................
Población: unos ........................ millones de habitantes Población: unos ........................ millones de habitantes
Densidad: ...................................... hab/km2 Densidad: ...................................... hab/km2
2 Completa estas frases referidas a la Unión Europea:
El 80% de la población de la Unión Europea vive en ........................................................ .
El crecimiento natural de la Unión Europea es muy .......................................................... .
El euro es la moneda ......................................................................... de la Unión Europea.
Todos los gobiernos de la Unión Europea deben ser ......................................................... .
El poder ejecutivo de la Unión Europea lo ejerce la ......................... ................................ .
España pertenece a la Unión Europea desde el año .......................................................... .
3 Rodea las opciones correctas.
• En el año 2008, España tenía 46 000 000 / 56 000 000 de habitantes.
• La densidad de población de España es de 90 hab/km2. / 115 hab/km2.
• El crecimiento natural de España es bajo / alto.
• Las zonas costeras de España están menos / más pobladas que las del interior.
• A España llegan muchos inmigrantes sudamericanos / africanos, por el idioma.
• España es el país de la Unión Europea que recibe menos / más inmigrantes.
168
UNIDAD 12
AR
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
4 Observa el mapa y responde:
DENSIDAD
ASTURIAS VIZCAYA GUIPÚZCOA
DE POBLACIÓN A CORUÑA LUGO 101
CANTABRIA 515 364
142 36 109
EN 2007 ÁLAVA
LEÓN 103 NAVARRA
Habitantes por km 2 PONTEVEDRA 32
PALENCIA 62
22
Menos de 20 211 OURENSE BURGOSLA RIOJA
61
HUESCA
LLEIDA GIRONA
46 26 14 119
ZAMORA 34
De 20 a 80 17 BARCELONA
VALLADOLID SORIA ZARAGOZA
De 80 a 120 64 9 647
54
SEGOVIA TARRAGONA
De 120 a 500
SALAMANCA 23 GUADALAJARA 120
Más de 500 28 ÁVILA 18 TERUEL
MADRID 10
21
758 CASTELLÓN
CUENCA 86
TOLEDO
CÁCERES 42 12
21
VALENCIA
230 ISLAS
CIUDAD REAL ALBACETE BALEARES
BADAJOZ 26 206
26
31 ALICANTE
CÓRDOBA 314
JAÉN MURCIA
54
49 123
HUELVA SEVILLA
49 132
GRANADA ALMERÍA
70 74
SANTA CRUZ CÁDIZ MÁLAGA

DE TENERIFE LAS PALMAS 162 208
291 256 CEUTA
4032 MELILLA
Escala: 1 / 9000000
5342 0 100 200 300 km
a) Escribe el nombre de las provincias que tienen mayor densidad de población.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
b) Escribe el nombre de cinco provincias cuya densidad de población esté comprendida

entre 120 y 500 hab/km2.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
c) ¿Cuál es la densidad de población de la provincia de Huesca?
................................................................................................................................................
d) ¿En qué zonas la densidad de población es mayor? ¿Hay alguna excepción?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
169
UNIDAD 12
AA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Completa la tabla siguiente sobre Europa y la UE.
PAÍS CAPITAL PERTENECE A LA UE NO PERTENECE A LA UE
Polonia
Bucarest
Serbia
Francia
Estocolmo
Noruega
Berna
Reino Unido
Berlín
Italia
2 Completa esta ficha de las instituciones de la Unión Europea.
PODER EJECUTIVO PODER LEGISLATIVO PODER JUDICIAL
Se encarga de ........................................ Se encarga de ........................................ Se encarga de ........................................
..................................................................... ..................................................................... .....................................................................
Las instituciones que ejercen este Las instituciones que ejercen este Las instituciones que ejercen este
poder son: poder son: poder son:
..................................................................... ..................................................................... .....................................................................
..................................................................... ..................................................................... .....................................................................
170
UNIDAD 12
OA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LA UNIÓN EUROPEA
tiene estas tiene estas uno de sus miembros

características instituciones es España, con
Población:
Población:
…………… ………………
……………
Superficie:
……………… km2 Densidad:
que coordina al
………… hab/km2
Densidad:
………… hab/km2
Poder ejecutivo:
Crecimiento natural:
Crecimiento natural: ……………………
…............…………
…............…………
Crecimiento real: Poder legislativo: Crecimiento real:

…............………… …………………...... …............…………
…………………......
su sede está en
..........................
171
UNIDAD 13
AR
El trabajo y la economía
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Indica qué sector se ocupa de las siguientes actividades.
Se dedica a transformar las materias primas en productos elaborados.
Sector: .......................................................................................................................................
Se dedica a obtener productos directamente de la naturaleza, ya sean alimentos, minerales

o materias primas para elaborar otros productos.
Sector: .......................................................................................................................................
Se dedica a actividades que ofrecen servicios a la sociedad: transporte, comercio, turismo,

educación, sanidad, etc.
Sector: .......................................................................................................................................
2 En estas frases, referidas al sector primario en Europa, sitúa, en su lugar

correspondiente, las siguientes palabras: pesqueras, forestal, mecanizada,
mundo, productiva, petróleo, norte, granjas, importante, carbón.
La agricultura es la más ...................................... del mundo.
La ganadería es muy ................................. y se desarrolla en ................................. .
Las flotas ................................. faenan en mares de todo el ................................. .
La explotación ............................. destaca en los países del .............................. de Europa.
La minería no es muy ............... y predominan los yacimientos de ................ y ................ .
3 Contesta estas preguntas referidas al sector terciario en Europa:
a) ¿Cómo son las redes de transporte de Europa, modernas o anticuadas? .............................
b) ¿De quién depende la mitad del comercio mundial? ......................................................
c) ¿Qué países reciben muchos turistas, los del norte o los mediterráneos? ..............................
4 Contesta estas preguntas referidas a los sectores de producción en España:
a) ¿Qué cultivos de secano destacan en la agricultura española? ........................................
b) ¿Qué productos importa España? ......................................................................................
172
RED DE TRANSPORTES Escala: 1 / 20000 000

Capital de Estado
0 250 500 750 km
Límite de país
Reikiavik
Países de la UE
Carreteras principales
Principales aeropuertos
Helsinki
Principales puertos
UNIDAD 13
San Petersburgo
Oslo Estocolmo Tallin
Nizhniy
Novgorod
Moscú
Glasgow
Riga
Copenhague
Vilnius
Dublín
Manchester Minsk Voronezh
Birmingham Hamburgo
Amsterdam Berlín Varsovia
Londres
Rotterdam
Southampton Amberes Kiev Kharkiv

Curso: .....................................................................
Bruselas Colonia
Frankfurt Cracovia
Le Havre Rostov
Dnepropetrovsk
Luxemburgo Praga
París
Múnich Bratislava Kishinev
Viena
Zurich Budapest Odesa

Berna
A Coruña Liubliana
Oviedo Turín Belgrado Bucarest

Milán Zagreb
Bilbao Génova Sarajevo
Oporto Valladolid Marsella
Zaragoza Sofía
Podgorica Estambul
Barcelona Roma Skopje

Madrid Tirana
Lisboa Valencia Nápoles
Sevilla Palma
Alicante
Málaga El Pireo Atenas
Algeciras
Sta. Cruz Nicosia
de Tenerife
Las Palmas
La Valeta
de Gran Canaria
AA

Fecha: ....................................................................
173
UNIDAD 13
AA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Utiliza el mapa de la página anterior y responde a las cuestiones:

a) Escribe los nombres de los principales puertos del mar del Norte.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
b) Escribe los nombres de los puertos del mar Mediterráneo.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
c) Escribe los nombres de los puertos del océnao Atlántico.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
d) Escribe los nombres de algunas ciudades que tengan aeropuerto.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
e) ¿Qué ciudades tienen puerto y aeropuerto?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2 Contesta a estas preguntas referidas al transporte en España:
a) ¿Qué tienen en común la red de carreteras y la de ferrocarriles?
................................................................................................................................................
b) Indica tres aeropuertos españoles internacionales.
................................................................................................................................................
c) ¿Para qué son importantes los puertos marítimos españoles?
................................................................................................................................................
174
UNIDAD 13
OA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LOS SECTORES DE PRODUCCIÓN EN EUROPA Y EN ESPAÑA
El sector El sector El sector

………............… ………............… ………............…
las principales las principales

las áreas más las principales
…………… son ……………… son
……………... son industrias son
Gran Bretaña. Energéticas. .............................

La agricultura.
............................. De base. Comercio.
La …......……….
Bélgica. De …………… de .............................
La pesca.
............................. ……………………
La …......……….
Alemania.
La minería .............................
175
UNIDAD 14
AR
La Edad Moderna
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Completa estas frases referidas a la Edad Moderna con las siguientes

términos: reyes, protestantismo, América, absolutas, descubrir,
Renacimiento, ciudades, XVIII, brújula, burgueses.
Aumentó el poder de los ................. y aparecieron las monarquías autoritarias y .................... .
Avances como la ............ y la carabela permitieron ................ y conquistar nuevas tierras.
Se desarrolló el comercio entre España y .......................... .
Las ....................... crecieron mucho y a sus habitantes se les llamó ......................... .
Apareció el ..........................., que era una nueva corriente religiosa.
El ............................. seguía los modelos artísticos clásicos de Grecia y Roma.
En el siglo ...................... se desarrolló la Ilustración.
2 Explica cómo se produjo el descubrimiento de América utilizando

las palabras: Colón, Asia, oeste, carabelas, agosto, octubre y San Salvador.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3 Uno de estos hechos no sucedió durante el reinado de los Reyes Católicos;

indica cuál.
Unión de Anexión Conquista Batalla

Castilla y Aragón de Navarra de América de Lepanto
Conquista Anexión
de Granada de las islas Canarias
176
UNIDAD 14
AR
La Edad Moderna
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
4 Marca con una X los personajes y los hechos en su siglo.
PERSONAJES Y HECHOS SIGLO XVI SIGLO XVII SIGLO XVIII
Felipe II
Carlos II
Batalla de Lepanto
Velázquez
Viaje de Magallanes
Felipe V
Calderón de la Barca
Felipe IV
Ilustración
Carlos III
Enciclopedia
Carlos I
5 Indica en qué siglo de la Edad Moderna hubo en España una gran crisis
política y económica.
....................................................................................................................................................
6 Explica qué fue la Ilustración.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
177
UNIDAD 14
AA
La Edad Moderna
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Observa el mapa de los territorios heredados por el rey Carlos I y responde

a las cuestiones que se plantean:
De su abuela materna
a) ¿Qué territorios recibió de su abuela ma-
De su abuelo materno terna?
De su abuela paterna
De su abuelo paterno .....................................................................
.....................................................................
INGLATERRA
Londres PAÍSES BAJOS
Bruselas
Amberes
b) ¿Cuáles de su abuelo materno?
LUXEMBURGO
París AUSTRIA
CHAROLAIS FRANCO- TIROL ESTIRIA

Viena
.....................................................................
CONDADO CARNIOLA
FRANCIA Venecia
NAVARRA
Milán
c) ¿Cuáles de su abuela paterna?
AL
CÓRCEGA
ÓN
TUG
CASTILLA
Roma
Barcelona
.....................................................................
AG
POR
Lisboa Toledo NÁPOLES

AR
Nápoles
CERDEÑA
Argel SICILIA
d) ¿Cuáles de su abuelo paterno?
Melilla Orán Bugía Túnez
CANARIAS
.....................................................................
2 Busca información y nombra dos arquitectos, dos pintores y dos escultores del
Renacimiento y otros tantos del Barroco que no sean españoles.
ARQUITECTOS PINTORES ESCULTORES
RENACIMIENTO
BARROCO
3 Ordena cronológicamente los siguientes hechos e indica quién reinaba en

España cuando sucedieron: descubrimiento de América, Velázquez pinta Las Meninas,
primera vuelta al mundo, guerra de Sucesión, batalla de Lepanto,
Goya pinta el retrato de la familia real.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
178
UNIDAD 14
OA
La Edad Moderna
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LA EDAD MODERNA
se caracteriza por en España se

caracteriza por
Un gran
Los Un ………......… Un aumento
desarrollo
grandes del poder de la
de los reyes ………………
………………… ……………
y cultural
La aparición de una
La unión de los
El desarrollo nueva dinastía:
reinos peninsulares La formación
de un cultural los ……………,
y el ………………
gran imperio (…………………) y el movimiento
de …………………
de la ………………
durante el durante los durante los durante los

reinado de reinados de reinados de reinados de
Los Reyes Católicos ………, ……………,

(finales del siglo …........……… Felipe II, Felipe IV
…………… y
………… y …….....…… y Carlos II
y comienzos ……………
(siglo XVI) (siglo …………)
del…………) (siglo XVIII)
179
UNIDAD 15
AR
La Edad Contemporánea
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 ¿Con qué hecho y en qué año se inicia la Edad Contemporánea?
....................................................................................................................................................
2 Completa estas frases que explican lo que proponía la Revolución Francesa.
La soberanía nacional suponía el derecho de los ......................... a ......................... a sus
representantes políticos.
La constitución es una ley general que indica los ............................ y las obligaciones de
los ciudadanos y limita el poder del ............................ .
La separación de poderes iba en contra de que el rey tuviera los tres ............................ .
3 ¿Cuál fue el invento más importante de la Revolución Industrial?
....................................................................................................................................................
4 Completa esta ficha sobre la España del siglo XIX.
Siglo XIX
La guerra de la Independencia fue provocada por ..............................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
En 1812, se elaboró en ....................................... la primera ....................................................................................
Entre 1833 y 1868 reinó ............................................................................................................................................
El sistema político que había en España en 1873 era ......................................................................................
En 1874 regresó la .................................................................... con ..........................................................................
Un arquitecto famoso de finales de este siglo fue ............................................................................................
cuyo estilo artístico se conoce como ....................................................................................................................
180
UNIDAD 15
AR
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
5 ¿Cuáles fueron los sucesos más importantes de la primera mitad del siglo XX?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
6 Explica los principales problemas del siglo XXI.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
7 Completa esta ficha sobre la España del siglo XX.

Siglo XX
El sistema político que se instauró después del reinado de Alfonso XIII fue ............................................
.............................................................................................................................................................................................
El sistema político después de la Guerra Civil fue .............................................................................................
En 1978 se .....................................................................................................................................................................
En 1986, España entró en .........................................................................................................................................
Un pintor cubista de este siglo fue .........................................................................................................................
Un pintor representante del surrealismo fue .....................................................................................................
En 2002 se empezó a usar el ....................... como moneda.
181
UNIDAD 15
AA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Responde a estas cuestiones sobre la Revolución Francesa.
a) ¿Qué es la soberanía nacional? ...........................................................................................
................................................................................................................................................
b) ¿Qué es una constitución?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
c) ¿Qué significa la separación de poderes?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2 Busca información y explica cuál es la principal diferencia entre un taller

artesano y una fábrica.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3 Coloca en su columna correspondiente los siguientes personajes, sistemas
de gobierno o grupos políticos: absolutistas, dictadura militar, liberales,
Fernando VII, Juan Carlos I, República, Francisco Franco, monarquía constitucional.
PARTIDARIOS DE LAS IDEAS ENEMIGOS DE LAS IDEAS

DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA
182
UNIDAD 15
OA
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LA EDAD CONTEMPORÁNEA
en el siglo XIX en los siglos XX y XXI
en el mundo se en España en el mundo en España

produjeron tuvo lugar se produjeron se produjeron
La Guerra
……......………
La guerra de la La Primera
………………… …………… y La
el reinado de ……......………
………………
La
La La
……......………
……......……… ……......………
……......……… ……......………
Dos guerras Grandes
…….....……… ……………
científicos y
tecnológicos
183
Soluciones
UNIDAD 1 Organiza lo aprendido OA
Actividades de refuerzo AR 1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el

contenido de las celdas vacías sería el siguiente:
1. Columna de reproducción asexual: procede de Producir descendientes con sus mismas carac-
un solo progenitor, división de una célula en terísticas.
dos células hijas, espora, yema.
Rama A. Añadir los ejemplos de reproducción
Columna de reproducción sexual: cigoto, ga- asexual en plantas y en animales que figuran
metos, machos y hembras, ovarios, testículos. en esta parte de la unidad.
2. A3, B1, C7, D2, E4, F8, G5, H6. Sexual
3. A: Parte de la flor: estambre. Produce los granos Producción de gametos/Externa o interna/De-
de polen, que contienen gametos masculinos. sarrollo del embrión.
B: Parte de la flor: Ovario del pistilo. Produce los Rama B. Polinización y fecundación/Forma-
óvulos, que son los gametos femeninos. ción del fruto y de la semilla/Germinación de
la semilla.
C: Sépalo del cáliz.
D: Pétalo de la corola.
4. C-1. GERMINACIÓN. Cuando una semilla
UNIDAD 2
queda enterrada y encuentra las condiciones
de humedad y temperatura necesarias, se rompe
la cápsula que la rodea y el embrión se des- Actividades de refuerzo AR
arrolla.
1. Comprobar la correcta situación de los órga-
A-2. POLINIZACIÓN Y FECUNDACIÓN. El po- nos en las ilustraciones que se incluyen en el li-
len del estambre de una flor se adhiere a un in- bro del alumno y en el mural de la unidad.
secto y llega al pistilo de otra flor. Los gametos 2. a) La uretra es un conducto común a los apa-
masculinos del polen se unen con los óvulos; así ratos reproductor masculino y excretor.
se forma un cigoto y, después, un embrión.
b) En los testículos se producen y maduran los
B-3. FORMACIÓN DEL FRUTO Y LA SEMI- espermatozoides.
LLA. Tras la fecundación, la flor pierde los es-
tambres y la corola. El pistilo se desarrolla y forma c) El semen se compone de espermatozoides y de
el fruto. En el interior del fruto, el embrión se los líquidos que producen las vesículas semi-
rodea de una cápsula y forma la semilla. nales y la próstata.
d) Los ovarios producen los óvulos.
AA e) El útero es un órgano musculoso y hueco,
Actividades de ampliación
con la forma y el tamaño de una pera. Su
1. a) La imagen A: desarrollo ovíparo. La imagen función es albergar el embrión durante el emba-
B: desarrollo vivíparo. razo.
b) En la parte izquierda, la mariposa pone los 3. a) La fecundación se produce en el interior de
huevos; en la derecha, se produce la eclo- las trompas de Falopio.
sión de la larva u oruga. b) El embarazo ocurre después de la fecunda-
c) En la parte izquierda, la cría de delfín crece ción.
en el interior del útero de su madre. En la c) El ciclo menstrual dura unos 28 días.
derecha, se ha producido el parto y la cría
está alimentándose de la leche que produ- d) El embarazo tiene lugar en el interior del
cen las mamas de la madre. útero.
e) El cordón umbilical une la placenta y el fe-
2. a) Las plantas pueden reproducirse de forma
to, y le suministra nutrientes y oxígeno.
asexual por esquejes, por sus raíces o, en el
caso de los musgos y los helechos, mediante 4. Masculinos: voz grave, barba, musculatura
esporas. desarrollada, vello púbico…
b) Hay plantas, como los musgos o los hele- Femeninos: mamas, caderas más anchas, vello
chos, que no producen semillas. púbico…
184
AA 3. Infecciosas: varicela, gripe e infección en un
corte.
1. OVULACIÓN. El ovario produce un óvulo ma- No infecciosas: obesidad, fractura de tibia, ago-
duro, que avanza hacia el útero por la trompa de tamiento, esguince de tobillo y corte en un
Falopio. dedo.
PREPARACIÓN DEL ÚTERO (I). A partir de 4. a) A través del aire; viajan en las gotitas de mo-
la ovulación y durante unos 16 días, la pared co de los estornudos de personas enfermas y
interna del útero se engrosa y se recubre de un llegan a nuestro aparato respiratorio cuan-
tejido con vasos sanguíneos. do inhalamos aire.
PREPARACIÓN DEL ÚTERO (II). Si el óvulo b) A través de alimentos en mal estado, cuando
es fecundado en la trompa de Falopio, el em- los comemos.
brión se sujeta en la pared engrosada del útero
ya preparado. 5. A3b, B4a, C1c, D5e, E2f.
MENSTRUACIÓN. Si no hay fecundación, el óvu- 6. a) Lavarse las manos antes de comer, desinfec-
lo se expulsa, junto con el recubrimiento de la pa- tar heridas, no compartir cubiertos o vasos
red del útero y algo de sangre. Dura unos seis días. con personas enfermas…
2. Es la cicatriz que deja el cordón umbilical en el b) Llevar una dieta equilibrada, dormir lo sufi-
vientre del bebé ya nacido, después de secarse ciente, tener precaución a la hora de hacer
y caerse. actividades físicas y deportes…
Organiza lo aprendido OA Actividades de ampliación AA

1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el 1. a) Se activará su aparato reproductor y se ini-
contenido de las celdas vacías sería el siguiente: ciará el ciclo menstrual; comenzarán a apa-
Aparato reproductor masculino/Espermato- recerle los caracteres sexuales secundarios
zoides. (aumento de las mamas, ensanchamiento
Aparato reproductor femenino/ Óvulos. de las caderas, vello púbico…).
Fecundación/Embarazo. b) Se activará su aparato reproductor y co-
menzará a producir espermatozoides y se-
Rama A. La división de la información relativa a men; comenzarán a aparecerle los caracte-
las etapas del embarazo puede hacerse por tri- res sexuales secundarios (aumento de la
mestres, como en el texto del libro del alumno, musculatura, voz más grave, vello púbico,
o mediante otros criterios (eventos importantes barba…).
en el proceso de desarrollo, por semanas, etc.).
2. a) Estas sustancias matan muchos microbios y
Rama B. Las etapas del ciclo menstrual son así desinfectan las heridas.
ovulación, preparación del útero (que a su vez
puede dividirse en dos fases) y menstruación. b) Al calentar un biberón se eliminan micro-
bios que, de otro modo, podrían infectar al
bebé.
c) El dentista puede limpiar la boca para pre-
UNIDAD 3 venir las caries o diagnosticarlas cuando no
han causado demasiado daño en la denta-
Actividades de refuerzo AR dura y pueden curarse.
1. Infancia: 2, 7 y 8. Adolescencia y juventud: 3, d) El ejercicio regular ayuda a mantener el or-
10 y 12. Madurez: 1, 4 y 9. Vejez: 5, 6 y 11. ganismo en buen estado, evita la obesidad y
mantiene fuerte el aparato locomotor, de
2. a) Una enfermedad es todo aquello que altera manera que se evitan muchas lesiones.
nuestra salud.
3. Las revisiones médicas son exámenes que nos
b) Las enfermedades infecciosas son las que es- hacen los profesionales de la medicina para
tán producidas por microorganismos. comprobar que nuestro estado de salud es bue-
c) Las enfermedades no infecciosas son las que no o para detectar alguna enfermedad en una
están producidas por causas distintas de los fase temprana, de modo que sea más fácil cu-
microbios. rarla o paliarla.
185
OA d) Carroñeros: se alimentan de la carne de ani-
Organiza lo aprendido
males muertos. Por ejemplo, los buitres en
1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el la sabana y los cangrejos en una playa.
contenido de las celdas vacías sería el siguiente: 6. A2, B1 y C1.
Infancia/Adolescencia/Madurez/Vejez. 7. De arriba abajo, el contenido de las celdas va-
Microbios/Rama A (Varicela, gripe, gastroen- cías del esquema sería: SOCIEDADES, PARA-
teritis, infecciones en heridas…). SITISMO, MUTUALISMO.
Exposición a sustancias tóxicas, falta de sueño,
accidentes…/Rama B (Obesidad, fracturas y Actividades de ampliación AA
otros traumatismos, intoxicaciones…).
Rama C. El estudiante debe separar una rama 1. A1) Branquias.
para los consejos de prevención de las enfer- A2) Aletas.
medades infecciosas y otra para las no infeccio- B1) Órganos de los sentidos (lengua bífida, fo-
sas. Los consejos son los que se han enumera- setas detectoras del calor, ojos…).
do en la solución de la actividad de refuerzo 6.
B2) Colmillos venenosos, anillos musculares
del cuerpo…
UNIDAD 4 2. El dibujo de los alumnos debe incluir los ani-
males del dibujo de la sabana en los siguientes
Actividades de refuerzo AR pisos:
PRODUCTORES: acacias, arbustos y hierbas
1. Biotopo: rocas, arroyo, aire, lluvia, arena y nu- de la sabana.
bes.
FITÓFAGOS: elefantes, jirafas, gacelas, cebras,
Biocenosis: robles, arañas, hierba, ardillas, rinocerontes…
moscas, pájaros, zorros, ratones, setas y bacte-
rias. DEPREDADORES: leones, leopardos, escor-
piones…
2. Porque su biotopo tiene una parte acuática y
otra terrestre. OMNÍVOROS: pintadas…
3. Las adaptaciones son ciertas características de CARROÑEROS: buitres, escarabajos, moscas…
los seres vivos que les permiten sobrevivir en el
ecosistema en el que viven. Gracias a las adap- Organiza lo aprendido OA
taciones, los seres vivos pueden aprovechar o
soportar las condiciones del biotopo y relacionarse 1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el
con otros seres vivos. contenido de las celdas vacías sería el siguiente:
Las adaptaciones pueden ser corporales, como Biotopo/Rocas, agua, aire, clima…
las branquias (para respirar en el agua), las alas Biocenosis.
(para volar), el color (para camuflarse)… o de com-
Alimentarias.
portamiento, como emigrar (para evitar estaciones
duras), mantenerse inmóvil en caso de peligro o para Fitófagos/Depredadores/Omnívoros/Carro-
acechar a una presa (para pasar inadvertido), reali- ñeros.
zar un cortejo (para conseguir pareja para la repro- Entre seres de la misma especie: Socieda-
ducción)… des/Agrupaciones.
4. Productores, consumidores y descompone- Entre seres de distinta especie: Parasitis-
dores. mo/Comensalismo/Mutualismo.
5. a) Fitófagos: se alimentan de plantas o de algas
(de productores). Por ejemplo, los elefantes
en la sabana o los erizos de mar en una playa.
b) Depredadores: se alimentan de la carne de UNIDAD 5
otros animales a los que cazan y devoran.
Por ejemplo, los leones en la sabana y las lu- Actividades de refuerzo AR
binas en una playa.
1. La definición correcta es la c.
c) Omnívoros: se alimentan tanto de produc-
tores como de animales. Por ejemplo, las 2. Las filas completas quedarían así:
pintadas en la sabana o las pulgas de arena • Sociedades de cazadores y recolectores/Esca-
en una playa. sa/Poca/Casi imperceptibles.
186
• Sociedades agrícolas y ganaderas/Importante Seres vivos, rocas y minerales, agua, combusti-
aumento debido a la abundancia de alimen- bles fósiles, energía…
tos que proporcionaron la agricultura y la ga- Ocupamos y destruimos el medio natural. Con-
nadería/Más que en las sociedades recolecto- taminamos/Pérdida de la biodiversidad. Pérdi-
ras, pero aún pocos/Más importantes pero da de espacios naturales. Cambio climático.
todavía reparables.
Proteger con leyes los espacios naturales. Pro-
• Sociedades industriales/Casi 7 000 millones teger y recuperar las especies en peligro de ex-
de personas/Mucha cantidad; sobreexplota- tinción. Reducir la contaminación.
ción de algunos de ellos/Efectos globales e
irreparables a corto o medio plazo.
3. Los seres humanos alteramos los ecosistemas por
tres causas: UNIDAD 6
Porque sobreexplotamos los recursos naturales, es
decir, los consumimos y extraemos más rápido Actividades de refuerzo AR
de lo que tardan en regenerarse. 1. a) Volumen = 3 × 3× 3= 27 cm3
Porque ocupamos y destruimos el medio natu- Densidad = masa/volumen = 81 g / 27 cm3 =
ral. Por ejemplo, sustituimos bosques por culti- = 3g/cm3
vos, carreteras, ciudades…
b) El objeto se hundiría en el agua porque su
Porque generamos residuos que arrojamos al
densidad es mayor que la de esta.
medio natural y que lo alteran, es decir, conta-
minan el aire, el agua y el suelo. c) La masa en gramos es: 0,9 x 1000 = 900 g
4. A2, B2 y 3, C1, D2 y 3, E1, F2 y 3. El volumen en cm3 es: 1 l = 1000 cm3
5. Pérdida de la biodiversidad, pérdida de espa- Densidad = 900 / 1000 = 0,9 g/cm3
cios naturales y cambio climático anormal. Una sustancia con esa densidad es, por ejem-
6. a) Proteger las especies amenazadas y los eco- plo, el aceite de oliva; flotaría en agua por ser
sistemas de los que forman parte. su densidad menor que la de esta.
b) Proteger los espacios para evitar en ellos ac- 2. Mediante filtración, haciendo pasar la mezcla
tividades humanas que los perjudiquen. por un papel de filtro que dejaría pasar el agua
c) Legislar para reducir las emisiones de gases y retendría la arena.
contaminantes de los vehículos y las indus- 3. Las sustancias puras son aquellas que están
trias y fomentar el empleo de fuentes de formadas por un solo tipo de materia. Las mez-
energía no contaminantes. clas están formadas por varias sustancias distin-
tas. Cada una de ellas es un componente de la
mezcla.
Actividades de ampliación AA
4. Se formaría una disolución (una mezcla ho-
1. Evaluar que los estudiantes son capaces de es- mogénea de sal en agua en la que uno de los
tructurar una redacción en la que se relacio- componentes no se distingue del otro a simple
nen las causas (como la construcción de la fá- vista).
brica o el vertido de residuos de todo tipo) con Se podrían separar por evaporación, es decir,
los efectos (pérdida de la biodiversidad, pérdi- calentando la mezcla para que el agua se eva-
da de los valores ecológicos y culturales del en- pore y la sal quede en el recipiente.
torno primitivo…).
5. a) F; b) Q; c) F; d) F; e) F; f) Q.
Evaluar también el empleo del vocabulario es-
pecífico estudiado en la unidad, la correcta or- 6. a) Reactivos: hierro y oxígeno. Productos: la
tografía y la limpieza en el trabajo. sustancia marrón rojiza (óxido de hierro).
Es muy recomendable trabajar la elaboración b) Reactivos: gasolina y oxígeno. Productos:

de esquemas previos a la redacción, en los que dióxido de carbono, vapor de agua y calor.
se establezca el orden en el que van a ser trata-
das las diferentes ideas, la relación entre Actividades de ampliación AA
ellas…
1. El volumen de la leche será el mismo que la ca-
Organiza lo aprendido OA pacidad de la botella, es decir, 1 500 cm3. Para
calcular la masa de la leche se emplearía una
1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el balanza. Por último, se calcula la densidad divi-
contenido de las celdas vacías sería el siguiente: diendo la masa obtenida entre el volumen.
187
2. Habría dos respuestas posibles: la primera se- Los aislantes no dejan pasar la corriente eléc-
ría D, A, C, E y B; la segunda sería D, E, B, A trica. Por ejemplo, la madera, la goma y la ar-
y C. cilla.
En la fotosíntesis, los reactivos serían el agua
de la savia bruta de la planta, el dióxido de car- AA
bono del aire, la luz del Sol y la clorofila de la
planta. Los productos serían los hidratos de 1. A: Generador. B. Bombilla. C. Interruptor.
carbono formados y el oxígeno desprendido D. Cables conductores.
en el proceso.
2. A –Algodón. B –Globo. C. –Carbón.
Organiza lo aprendido OA
1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el
1. De izquierda a derecha y de arriba abajo el
contenido de las celdas vacías sería el si-
contenido de las celdas sería:
guiente:
Energía. / Luminosos. / Reflejar. / Refractar. /
Masa y volumen/Propiedades específicas/Den- Opacos. / Transparentes/ Translúcidos.
sidad, dureza, color, brillo…
Imanes.
Físicos/Cambios de estado, dilataciones, con- Energía./ Se manifiesta.
tracciones.
Sustancias puras/Filtración, decantación, mag-
UNIDAD 8
netismo, evaporación.
Actividades de refuerzo AR
UNIDAD 7
1. Se diferencian en el tamaño que tienen los gra-
AR nos de los minerales que las componen.
Actividades de refuerzo
2. Los alumnos deben explicar que el relieve se
1. La reflexión es el cambio de dirección de los ha erosionado; es decir, se ha hecho más llano
rayos de luz cuando rebotan contra un ob- debido al desgaste de las rocas por diversas cau-
jeto. sas, como la lluvia, el viento…
La refracción es el cambio de dirección de los
3. La primera es falsa. Debería decir: Las rocas
rayos de luz cuando pasan de un medio a
son los materiales que forman la corteza terres-
otro.
tre y el manto de la geosfera, y están compues-
Los espejos son superficies muy pulidas que re- tos por minerales.
flejan la luz. La luz, cuando atraviesa las lentes,
La segunda es verdadera.
se refracta.
La tercera es falsa. Debería decir: La lava es el
La luz es una fuente de energía que emiten al- magma que sale a la superficie terrestre y se
gunos objetos llamados fuentes luminosas. desliza por ella.
La luz se propaga en línea recta y en todas las di- La cuarta es falsa. Debería decir: Un yacimien-
recciones. to es una acumulación de rocas o minerales de
2. A-1; B-2; C-3; D-2; E-1; F-3; G-2; H-2. una zona, que son útiles para el ser humano.
3. (S) Polo sur. (N) Polo norte. Los polos con dis- 4. A-6; B-3; C-4; D-2; E-1; F-5.
tinto nombre se atraen. Los polos con igual
nombre se repelen.
4. A. El generador (debe señalar la pila). Un ge-
nerador produce corriente eléctrica. B. Los cables 1. a) Un terremoto es un temblor que ocurre en
conductores transportan la corriente eléctrica la superficie terrestre, debido a la energía
del generador a los receptores. del interior de la Tierra.
C. El receptor (la bombilla). El receptor recibe y b) Los terremotos hunden terrenos, elevan
utiliza a corriente eléctrica. otros, desprenden rocas de las montañas,
desvían el curso de los ríos…
5. Los conductores dejan pasar la corriente eléctri-
ca. Por ejemplo, el cobre, la plata y algunas diso- c) Se ha roto la carretera, el río ha desviado su
luciones. curso y algunos terrenos se han elevado.
188
Organiza lo aprendido OA Organiza lo aprendido OA
1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el 1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el
contenido de las celdas sería: contenido de las celdas sería:
Manto. / Terremotos. Hidrosfera. / Olas. / Mareas.
Sedimentarias. / Arcilla. Estratosfera. / Termosfera.
Magmas. / Volcanes. / Gases. / Erupción vol- Clima. / Latitud, altitud y la proximidad al
cánica. mar.
Canteras y minas subterráneas. / Construcción.
/ Decoración.
UNIDAD 10
UNIDAD 9
Actividades de refuerzo AR
Actividades de refuerzo AR 1. Primera fila: Cordillera del Atlas. / África.

1. Olas / Corrientes marinas. / Mareas. Segunda fila: Cordillera del Himalaya. / Asia.
2. A. Hielo en la cima de las montañas. B. Agua Tercera fila: Montañas Rocosas. / América.
en los ríos. C. Agua en el mar. D. Hielo en las Cuarta fila: Gran Cordillera Divisoria. / Ocea-
zonas polares. E. Agua de los lagos. F. Agua nía.
subterránea. 2. La cordillera más alta de la Tierra es el Himala-
3. La primera frase es verdadera. ya, que se encuentra en el continente asiático.
La segunda frase es falsa. La frase correcta es: La cordillera más larga es la de los Andes y se
En la estratosfera se encuentra la capa de ozono. encuentra en América.
La tercera frase es falsa. La frase correcta es: En El río más largo es el Nilo y se encuentra en
la troposfera, vuelan los globos tripulados. África. El más caudaloso es el Amazonas y está
La cuarta frase es falsa. La frase correcta es: En en América.
la estratosfera, la temperatura es muy baja y El lago más grande de Asia es el mar Caspio, y el
hay poco oxígeno. más profundo, el Baikal.
4. La latitud es la distancia al ecuador y a los polos. La isla más grande de las Antillas es Cuba y per-
En las regiones ecuatoriales hace más calor que tenece al continente americano.
en las zonas polares.
La isla más grande del planeta es Groenlandia.
La altitud es la altura respecto al nivel del mar.
Las tres grandes zonas climáticas de la Tierra
En las regiones montañosas hace más frío que a
son las de climas cálidos, climas templados y climas
nivel del mar.
fríos.
La meteorología estudia la atmósfera y hace pre-

dicciones sobre el tiempo atmosférico.
5. A-2; B-3; C-1. Actividades de ampliación AA
1. Consultar el mapa del libro para comprobar las

Actividades de ampliación AA respuestas.
1. a) En la zona B. En la zona B, mayo (126 mm). Organiza lo aprendido OA

En la zona A, octubre (52 mm).
b) La temperatura mayor corresponde al cli- 1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el
mograma A. Su valor es 26 °C. contenido de las celdas sería:
c) El mes de julio. El Sáhara. / El Nilo.
d) El mes de octubre. Archipiélagos. / El Everest. / Huang-He, el
Mekong, el Yangtsé, el Obi, el Yeniséi, el Lena,
El climograma A, corresponde a un clima de El Brahmaputra, el Ganges, el Indo, el Tigris y
montaña con temperaturas frescas es verano y el Éufrates.
frías en invierno, con precipitaciones abundan-
tes. El climograma B, a un clima mediterráneo Llanuras. /Cadena Costera, Montañas Rocosas,
con temperaturas calurosas en verano y suaves Andes. / Amazonas.
en invierno y con unas precipitaciones escasas. Islas. / Australia.
189
UNIDAD 11 4. Nombre: Tajo.
Nace: Montes Universales, en la Sierra de Al-
Actividades de refuerzo AR barracín, del Sistema Ibérico.
1. Es un continente de tamaño pequeño. Desemboca en el océano Atlántico, en Lisboa.
Limita al norte con el océano Glacial Ártico. Pasa por las comunidades autónomas de Ara-
gón, Castilla-La Mancha, Madrid y Extrema-
Limita al sur con el mar Mediterráneo. dura).
Limita al oeste con el océano Atlántico. Algunos de sus afluentes son Jarama, Gua-
Limita al este con los montes Urales y el mar Caspio. darrama, Alberche…
2. Primera fila: Apeninos. / Sur Europa. / Italia.
Segunda fila: Montes Urales. / Norte Europa. Organiza lo aprendido OA
/ Rusia. 1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el
Tercera fila: Montes Grampianos. / Norte Eu- contenido de las celdas sería:
ropa. / Reino Unido. Montañoso – Llano. / Montañoso.
Cuarta fila: Los Cárpatos/ Sur Europa. / Aus- Costas. / Rectas y acantiladas.
tria, Rumania, Polonia…
Continental, polar – subtropical. / Mediterrá-
Quinta fila: Cordillera del Cáucaso. / Sur Eu- neo, de montaña.
ropa. / Rusia, Georgia…
Hidrografía. / Cortos – caudalosos.
Sexta fila: Gran Llanura Europea. / Centro Eu-
ropa. / Francia, Alemania…
Séptima fila: Pirineos. / Sur Europa/ España, UNIDAD 12
Francia.
3. a) Rin. b) Danubio. c) Volga. Actividades de refuerzo AR
4. Rodeando la Meseta están los Montes de León,
la cordillera Cantábrica, el Sistema Ibérico y Sierra 1. Primera ficha: Continente./ 45 países. / 740 / 80
Morena. Segunda ficha: Económica y política. / 27 paí-
Separados de la Meseta se encuentra en el Ma- ses / 500 / 115.
cizo Galaico, los Montes Vascos, los Pirineos, la 2. El 80% de la población de la Unión Europea
cordillera Costero-Catalana y el Sistema Bético. vive en ciudades.
En Baleares, la mayor altura se encuentra en la El crecimiento natural de la Unión Europea es
sierra de Tramuntana, en Mallorca. muy bajo.
En Canarias se encuentra el Teide, que es el pi- El euro es la moneda común de la Unión Euro-
co más alto de España. pea.
5. A-1; B-3; C-2; D-2; E-1; F-3. Todos los gobiernos de la Unión Europea de-
ben ser democráticos.
El poder ejecutivo de la Unión Europea lo ejer-
ce la Comisión Europea.
1. Mar Báltico, península Escandinava, península España pertenece a la Unión Europea desde el
de Jutlandia, mar del Norte, islas Británicas, año 1986.
mar Cantábrico, Península Ibérica, mar Medi-
3. a) 46 000 000. b) 90 hab/km2. c) Bajo d) Más
terráneo, islas Baleares, Córcega, Cerdeña, Si-
pobladas e) Sudamericanos d) Más inmigrantes.
cilia, Malta, Península Itálica, península del Pe-
loponeso, Creta, mar Negro y península de 4. a) Madrid, Barcelona y Vizcaya
Crimea. b) Valencia, Alicante, Murcia, Málaga, Sevilla.
2. a) Clima continental con influencia mediterrá- c) Menos de 20 hab/km2.
nea. b) Clima mediterráneo. c) Clima polar.
d) En las zonas costeras, excepto Madrid.
d) Clima oceánico. e) Clima de alta monta-
ña. f) Clima continental.
3. El pico más alto de España es el Teide que mi- Actividades de ampliación AA
de 3 718 m. Luego el Elbrus es 5 642 – 3 718 =
= 1 924 m más alto. El Teide se encuentra en las 1. Primera fila: Polonia. / Varsovia. / Sí /
Canarias. Segunda fila: Rumanía / Bucarest / Sí.
190
Tercera fila: Serbia / Belgrado /No. AA
Cuarta fila: Francia. / París / Sí.
1. a) Le Havre, Bruselas, Ámsterdam, Rótterdam,
Quinta fila: Suecia. / Estocolmo. /Sí.
Southampton…
Sexta fila: Noruega. / Oslo /No.
b) Valencia, Barcelona, Marsella, Génova, Ná-
Séptima fila: Suiza. /Berna. /No. poles.
Octava fila: Reino Unido. / Londres. /Sí. c) Lisboa, A Coruña, Algeciras.
Novena fila: Alemania. / Berlín. /Sí. d) Madrid, Barcelona, Londres, Viena, Praga…
Décima fila: Italia. / Roma. /Sí. e) Barcelona, Ámsterdam…
2. Primera columna: Hacer que las leyes se cum-
2. a) Ambas son radiales. b) Madrid, Palma de
plan. / Comisión Europea.
Mallorca y Barcelona. c) Para el comercio ex-
Segunda columna: Hacer las leyes. / Parlamen- terior.
to Europeo y Consejo de la Unión Europea.
Tercera columna: Hacer respetar las leyes. / Organiza lo aprendido OA
Tribunal de Justicia Europeo y Tribunal de
Cuentas. 1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el
contenido de las celdas sería:
Organiza lo aprendido OA Primario. / Ganadería – Explotación forestal
1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el Secundario. / Industrializadas / Francia – Ita-
contenido de las celdas sería: lia / De bienes de consumo.
500 / 4 215 000 / 115 / bajo / alto. Terciario. / actividades. / Transporte – Turis-
mo.
Consejo Europeo. / Comisión Europea. / Parla-
mento Europeo – Consejo de la Unión Europea.
46 millones. / 90. / bajo. / alto. UNIDAD 14
UNIDAD 13 Actividades de refuerzo AR
AR 1. Aumentó el poder de los reyes y aparecieron las

Actividades de refuerzo
monarquías autoritarias y absolutas.
1. Primera fila: Se dedica a transformar las mate- Avances como la brújula y la carabela permitie-
rias primas en productos elaborados./ Sector ron descubrir y conquistar nuevas tierras.
Secundario.
Se desarrolló el comercio entre España y América.
Segunda fila: Se dedica a obtener productos di-
rectamente de la naturaleza, ya sean alimentos, Las ciudades crecieron mucho y a sus habitantes
minerales o materias primas para elaborar se les llamó burgueses.
otros productos. / Sector primario. Apareció el protestantismo, que era una nueva
Tercera fila: Se dedica a actividades que ofrecen corriente religiosa.
servicios a la sociedad: transporte, comercio, tu- El Renacimiento seguía los modelos artísticos
rismo, educación, sanidad, etc. / Sector terciario. clásicos de Grecia y Roma.
2. La agricultura es la más mecanizada del mundo. En el siglo XVIII se desarrolló la Ilustración.
La ganadería es muy productiva y se desarrolla 2. Colón quería viajar a Asia navegando hacia el
en granjas. oeste. Los Reyes Católicos financiaron su viaje
Las flotas pesqueras faenan en mares de todo el y le dieron tres carabelas. Salió de Palos en
mundo. agosto de 1492 y en el mes de octubre llegó a la
isla de San Salvador.
La explotación forestal destaca en los países del
norte de Europa. 3. Batalla de Lepanto.
La minería no es muy importante y predominan 4. Siglo XVI : Carlos I – Felipe II – Viaje de Maga-
los yacimientos de carbón y petróleo. llanes – Batalla de Lepanto.
3. a) Modernas. b) De las compras y ventas de Eu- Siglo XVII: Felipe IV – Velázquez – Calderón de
ropa. c) Los mediterráneos. la Barca – Carlos II.
4. a) Cereales, vid y olivo. b) Maquinaria, produc- Siglo XVIII: Felipe V – Carlos III – Ilustración –
tos químicos, automóviles... Enciclopedia.
191
5. En el siglo XVII. 4. a) La invasión de España por las tropas de Na-
6. La Ilustración fue un movimiento cultural, poleón.
científico y político que se desarrolló en Francia b) Cádiz / Constitución.
en el siglo XVIII y que se difundió por Europa, c) Isabel II.
gracias a la Enciclopedia. Durante la Ilustración
aparecieron las primeras ideas democráticas, se d) Primera República.
impulsó la enseñanza y se produjo un gran des- e) Monarquía / Alfonso XII.
arrollo científico y técnico.
f) Antonio Gaudí / Modernismo.
5. Las dos guerras mundiales.
6. La desigualdad entre pobres y ricos, y los pro-
1. a) Castilla y Navarra. b) Aragón, Cerdeña, Ná- blemas de tipo ecológico.
poles y Sicilia. c) Países Bajos, Franco-condado 7. a) La Segunda República.
y Luxemburgo. d) Austria, Estria, Tirol y Car-
nola. b) Una dictadura militar.
2. Respuesta abierta. c) Se aprobó la actual Constitución Española.
3. 1. Descubrimiento de América.—Reyes Católi- d) España entró en la Comunidad Económica
cos. Europea.
2. Primera vuelta al mundo.—Carlos I. e) Pablo Picasso.
3. Batalla de Lepanto.—Felipe II. f) Salvador Dalí.
4. Velázquez pinta Las Meninas.—Felipe IV. g) Euro.
5. Guerra de Sucesión.—Felipe V.
6. Goya pinta el retrato de la familia real.—Car- Actividades de ampliación AA
los IV.
1. a) El derecho de los ciudadanos a elegir a sus
representantes mediante voto.
b) Una ley general que indica los derechos y
1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el las obligaciones de los ciudadanos y estable-
contenido de las celdas sería: ce el sistema de gobierno.
Grandes. c) Que los tres poderes del Estado (el legislati-
Aumento. vo, el ejecutivo y el judicial) están separados
Población. y son independientes entre sí.
Científico. 2. La principal diferencia es que en un taller ar-
tesano se trabaja con herramientas y en una fá-
Descubrimiento de América. / XV – XVI brica se trabaja con máquinas. La diferencia
Carlos I y Felipe II entre herramienta y máquina es que la herra-
Borbones Ilustración. / Felipe V, Fernando VI, mienta no tiene movimiento propio, y la má-
Carlos III y Carlos IV. quina, sí.
3. Partidarios de las ideas de la Revolución Fran-
cesa: Liberales, República, monarquía consti-
UNIDAD 15 tucional y Juan Carlos I.
Enemigos de las ideas de la Revolución France-
Actividades de refuerzo AR sa: Absolutistas, Fernando VII, Francisco Fran-
co y dictadura militar.
1. Con la Revolución Francesa, en el año 1789.
2. La soberanía nacional suponía el derecho de
los ciudadanos a elegir a sus representantes po- Organiza lo aprendido OA
líticos. 1. De izquierda a derecha y de arriba abajo, el
La constitución es una ley general que indica contenido de las celdas sería:
los derechos y las obligaciones de los ciudadanos
Revolución Francesa / Revolución Industrial.
y limita el poder del rey.
La separación de poderes iba en contra de que Independencia / República – Alfonso XII.
el rey tuviera los tres poderes. Mundiales / progresos.
3. La máquina de vapor. Civil / Dictadura / Transición.
192
Taller
de ciencias
«Taller de ciencias» es un conjunto de
actividades complementarias recogidas
en quince fichas de trabajo destinadas a
poner en juego habilidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales, median-
te las cuales el profesor o la profesora
puede reforzar o ampliar contenidos y
desarrollar las distintas competencias
básicas.
Las fichas de este apartado le permiti-
rán trabajar, con un enfoque más prácti-
co e impregnado de carácter científico,
algunos de los contenidos.
El propósito de estos materiales es in-
tentar que los estudiantes se acerquen
al método científico de manera sencilla,
especialmente a los procesos de obser-
vación y toma de datos.
Sugerencias metodológicas
1. Observo una flor con una lupa formación; puede hablarse de aquellas
que requieren una sola dosis y de otras
• Cualquier observación sistematizada me- que requieren «recuerdo»; de las que
jorará la capacidad de atención, la refle- son específicas de chicas o de chicos…
xión y la aplicación de conocimientos. Por supuesto, al tiempo puede localizar-
Las actividades que se proponen guían a se información en Internet o enciclope-
través de diferentes fases, de lo general a dias sobre Jenner y la Marquesa de Mon-
lo particular: identificación de estructu- tagut y el origen de las vacunas, sobre la
ras externas, el interior de la flor, los es- incidencia de estas enfermedades en di-
tambres, el pistilo… y reflexión sobre lo ferentes regiones del planeta, sobre
aprendido para explicar procesos como «gripes» modernas, como la aviar…
la fecundación y la polinización.
• La segunda página es de comprensión
• El estudio se realiza utilizando materiales lectora y de aplicación de lo aprendido.
sencillos, una lupa y un cúter. Es conve- Conviene que el alumnado contraste la
niente facilitar al comienzo de la actividad información ofrecida con su cartilla per-
las normas necesarias para utilizar con se- sonal; que relaten las experiencias que
guridad estos instrumentos y, quizá, reali- recuerden de sus procesos de vacuna-
zar una descripción gráfica de cómo reali- ción en el colegio o en su ambulatorio;
zar los cortes de modo que la observación que expongan sus experiencias si han
sea provechosa. Si en el aula se dispone de sufrido fiebres o molestias los días poste-
una cámara fotográfica digital sencilla riores… La última pregunta trata sobre
pueden tomarse fotografías en modo mala cartilla internacional e introduce a in-
cro, para seguir el proceso y revisar, al tér- fecciones sufridas por personas de cier-
mino de la actividad, el proceso seguido. tos países, lo que permite hablar sobre
• Un mismo proceso puede seguirse para pandemias, vehículos de transmisión,
analizar otras estructuras de la planta, co- potabilización de aguas, etc.
mo hojas, tallos o raíces. Es importante
que chicas y chicos realicen dibujos, colo- 3. Elaboro una campaña
quen rótulos y sean capaces de aplicar medioambiental
conocimientos aprendidos, describiendo
• El trabajo tiene dos fases. La primera, la
procesos o formulando hipótesis.
identificación del problema, sus causas y
consecuencias; una segunda, la realiza-
2. El calendario de vacunaciones ción de la campaña elegida mediante dife-
• La primera página de la ficha propor- rentes medios informativos y publicitarios.
ciona información sobre qué son las va- • Es obvio que conviene que la campaña
cunas, en qué consiste una cartilla de va- sea próxima a las vivencias y experien-
cunaciones y cuáles son las vacunas que cias del alumnado, y puede estar centra-
se administran desde el momento del da tanto en temas urbanos como rura-
nacimiento hasta los 14 años. Como ob- les; podemos tratar tanto de algunos
servará, se nombran diferentes enferme- generales como de otros más concretos:
dades sobre las que se puede buscar in- el ruido en el entorno del colegio, una
194
invasión de procesionarias del pino, la demos capturarlas con un imán, en el
ausencia de lugares de sombra, la acu- que queda una finísima película.
mulación de bolsas de plástico u otros b) Las depuradoras utilizan procedi-
residuos en los alrededores… mientos similares a los descritos en la
• El espacio en blanco de la página 203 experiencia correspondiente, en las
debería servir para realizar un boceto que se ponen en juego mallas y tami-
de la campaña y de sus fases. Esto permi- ces de diferente calibre, así como mé-
te tratar sobre aspectos relacionados todos de decantación. Puede aclarar-
con la comunicación (un buen lema, la se que, al final, el agua «clara» que se
definición precisa del problema…) y obtiene no es potable; hay que tratar-
con la publicidad (los mecanismos de la químicamente o mediante radia-
persuasión, la difusión del mensaje…) ciones para eliminar sustancias noci-
Es buena oportunidad para ver cómo lo vas o bacterias patógenas.
hacen revistas y periódicos o la radio y la • Como en todos los casos anteriores, se
televisión. Al tiempo, podríamos imagi- trata de que chicos y chicas realicen las
nar diferentes medios de difusión en experiencias y reflexionen sobre lo
función del público deseado: el reparto aprendido. Las descripciones que se soli-
de folletos, la colocación de carteles en citan deben ser precisas y podrían ir
vallas publicitarias, cuñas de radio, acompañadas luego de fotos que mues-
anuncios en televisión… Si se quiere ir tren en un mural los diferentes procesos.
más lejos, presentaciones en el ordena- En la última ficha, además de la filtración
dor o pequeños cortos y grabaciones re- y la decantación se puede poner en jue-
alizadas con cámaras de fotos o de video go la evaporación para obtener la sal resi-
pueden dar lugar a trabajos en los que dual. Muchos de estos procesos están re-
haya implicación de las Áreas de Len- lacionados no solo con la separación de
gua, de Educación Artística, de Matemá- materiales sino con su reciclado y reutili-
ticas… zación (los sólidos orgánicos para fabri-
car compost y abonos; la separación de
4. Separo mezclas metales o vidrio para su fundido; la ob-
• En varias fichas de actividades se ponen tención de plásticos que se convertirán
en juego técnicas de separación de mez- en componentes de otros artículos…)
clas descritas en el libro de texto. Las ex-
periencias son de sencilla realización y 5. Construyo una pila con un
quizá merezca cada una de ellas una limón
aclaración teórica inicial: • La actividad pone en juego informa-
a) En efecto, los fabricantes de cereales ción, experimentación, medida y toma
enriquecidos con hierro micronizan de decisiones. Probablemente ya se-
pequeñas partículas de este metal pa- pan que una pila crea corrientes eléc-
ra facilitar su absorción por el orga- tricas a partir de las reacciones quími-
nismo; al triturar, batir y mezclar con cas que tienen lugar en su interior, y
el agua se facilita su separación y po- podemos utilizar distintas fuentes de
195
información para hacer un listado con sos pueden dar lugar a bellas composi-
los materiales que se utilizan en cada ciones.
tipo de pilas: las modernas de litio, las • Chicos y chicas pueden reflexionar so-
peligrosas de mercurio, las que contie- bre la uniformidad y esterilidad de
nen plata o cobre, las de carbón… ciertos suelos a partir del tipo de are-
Pueden buscarse también láminas que nas; sobre la presencia de humus enri-
ilustran los toscos experimentos de quecedores que serán de colores oscu-
Volta en el siglo XVIII, o mostrarse dis- ros; sobre la presencia de restos
tintos tipos de pilas observando sus orgánicos que pueden quedar flotando
componentes… Es buena ocasión para sobre el agua; sobre la importancia de
hablar del reciclado y del peligro que que los suelos sean permeables para fa-
suponen los metales y ácidos que con- cilitar la vida de las plantas y la coloni-
tienen. zación de animales y, por el contrario,
• Es necesario tener a mano un voltíme- de por qué los suelos arcillosos no sue-
tro sensible como el que aparece en la len ser aptos para la agricultura… Tam-
imagen, relativamente barato. El apara- bién, sobre el efecto de las lluvias to-
to permitirá hablar de instrumentos y rrenciales al hacer el lavado de suelos y
unidades de medida, del origen de la arrastrar el humus; sobre la contamina-
palabra voltio y su relación con Alessan- ción que observaremos en colillas, pa-
dro Volta, de las herramientas que hay peles o plásticos y el papel de los seres
en la bolsa de trabajo de un electricista, humanos en ella; sobre la relación en-
de consumos de energía… tre la riqueza del suelo y la flora y fau-
• El propósito último es la toma de deci- na de los alrededores; sobre la presen-
siones. Comprobarán que cuanto más cia de huesos y fósiles… Por último, se
ácido sea el producto más energía se ob- les puede preguntar sobre el trabajo de
tiene, y que es por ello que las pilas pue- los edafólogos.
den corroerse, si en su interior se utili-
zan ácidos fuertes, como el sulfúrico, y 7. Analizo fotografías aéreas
que por ello son venenosas y altamente • La mayor parte de este procedimiento
contaminantes. consiste en una introducción al manejo
básico de la aplicación Google Earth. Es-
6. Estudio el suelo ta utilidad permite a los estudiantes ac-
• En las fichas se proporciona la informa- ceder a vistas aéreas de la mayor parte
ción precisa para realizar con éxito la de los puntos del planeta, además de
experiencia. Tanto los procesos como ofrecer los mapas y planos correspon-
los materiales son sencillos de seguir y dientes.
de obtener; conviene utilizar botellas • Gracias a esta herramienta, los alumnos
grandes, preferiblemente de cinco o y las alumnas dispondrán de una ayuda
diez litros. Dependiendo del tipo de para su visión espacial, además de un
suelo se obtendrán capas de diferentes modo interesante de acercarse al aspec-
colores y espesores, que en algunos ca- to real de las regiones del globo que
196
hasta el momento solo conocen a través recomendamos que se utilice Internet
de los mapas que hay en las unidades 10 como fuente de información.
y 11 del libro de texto.
• Los ejercicios que pueden llevarse a ca- 10. Elaboro una línea de tiempo
bo a partir de esta actividad procedi-
• Las líneas de tiempo o ejes cronológicos
mental incluyen la localización y la ex-
son buenos instrumentos para que los
ploración de zonas concretas de la
estudiantes tengan una percepción grá-
Tierra, además de la descripción de los
fica de algo muy abstracto para ellos: el
principales elementos del relieve o la
paso del tiempo.
hidrografía que se aprecian en las imá-
genes. • Esta ficha puede servir para realizar el tra-
bajo de forma individual pero, si las carac-
terísticas del centro lo permiten, se puede
8. Trabajo con mapas mudos proponer la realización de una línea tem-
• El aprovechamiento de estos materiales poral en el aula. Se necesitarán unos cinco
es muy variado, pues permite pedir a los metros de papel continuo, para hacer que
estudiantes que utilicen los mapas para un metro corresponda, aproximadamen-
incluir en ellos diferentes tipos de datos: te, a un milenio, (la Prehistoria deberá re-
relieve, hidrografía, organización terri- presentarse de forma parcial o cortada).
torial, información histórica… Es muy
recomendable su uso ligado al trata- 11. Utilizo un procesador de
miento de las unidades 9 a 15. textos
• Además de los mapas mudos que figu- • Con este procedimiento trabajaremos la
ran en esta ficha se pueden emplear los competencia en el tratamiento de la infor-
correspondientes a las comunidades au- mación y la competencia digital, al fomen-
tónomas, que están incluidos en el CD- tar el manejo de las nuevas tecnologías.
ROM de recursos.
12. - 15. Visitas
9. Conozco ciudades de Europa
• Las visitas a diferentes lugares requieren
• Esta ficha es un complemento intere- una preparación previa del alumnado.
sante para el trabajo con los conteni- Este es el objetivo de este conjunto de fi-
dos de las unidades 11, 12 y 13. Con su chas, en las que se pide una reflexión so-
realización, se intentará que el alumna- bre diversos aspectos relacionados con
do conozca un poco mejor algunos as- el contenido, el funcionamiento, etc.
pectos sociales y culturales característi- del lugar visitado.
cos de nuestros «compañeros de • Además, es imprescindible recordar al
continente». alumnado las normas básicas de com-
• La actividad tiene un componente de portamiento en los diferentes lugares y
observación y descripción de las imáge- la absoluta prohibición de tocar los ob-
nes y otro de investigación, para el que jetos o las instalaciones visitadas.
197
1. Observo una flor con una lupa
TC
Conocimiento del Medio
Nombre y apellidos:....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
El estudio de los seres vivos requiere muy a menudo la observación minuciosa

de detalles muy pequeños de su estructura. Para realizarlo es necesaria la
ayuda de instrumentos ópticos capaces de aumentar las imágenes que vemos.
Los más sencillos son las lupas.
Materiales
• Lupa de mano (aumentará la imagen de 10 a 20 veces).
• Flores de diferente tipo en las que se puedan identificar claramente sus
estructuras internas.
• Pinzas.
• Cúter.
Pasos para observar la flor

1. Observa la flor externamente. Dibuja lo que ves, describe su forma, tamaño
y colores. Pon el nombre de las estructuras que reconozcas.
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
2. Retira con cuidado las estructuras más externas y observa el interior de la

flor. Dibuja lo que ves y escribe el nombre de las partes que observas.
198
1. Observo una flor con una lupa
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
3. Retira un estambre de la flor y espolvorea polen sobre una hoja de papel.

Utiliza la lupa para observar todo con más detalle. Dibuja lo que ves.
4. Con un cúter, corta longitudinalmente el pistilo y observa su interior con la

lupa. Dibuja lo que ves y escribe el nombre de las partes que reconozcas.
5. Las flores que has observado, ¿tenían los sistemas reproductores de los dos
sexos o solo de uno de ellos?
......................................................................................................................................................
6. ¿Cómo se denomina a las plantas que tienen órganos masculinos y femeninos?
En la misma flor: .......................................................................................................................
En flores diferentes: ..................................................................................................................
7. Investiga cómo se realiza la polinización en la especie de planta que has

empleado para observar las partes de la flor. ¿Crees que tiene algo que ver
con la forma de la flor?
......................................................................................................................................................
199
2. El calendario de vacunaciones
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Cómo es el calendario de vacunaciones

Una vacuna es una sustancia que se suministra a una persona, por ejemplo
mediante una inyección, y que ayuda al organismo a desarrollar defensas
contra una determinada enfermedad.
Cada niño tiene una cartilla en la que los médicos van anotando las vacunas
que le van suministrando a lo largo de su vida; es el calendario de
vacunaciones. Este varía ligeramente de unas comunidades autónomas a
otras, y ha cambiado a lo largo de los años.
A modo de ejemplo, se reproduce el calendario de vacunaciones vigente en la
actualidad en una de las comunidades autónomas.
Recién 2 4
Calendario nacido meses
Tétanos
meses
de Difteria
Tos Ferina
H. Influenzae B
Tétanos
Difteria
Tos Ferina
vacunaciones Hepatitis B
Polio
Hepatitis B
H. Influenzae B
Polio
Meningococo C
Meningococo C
Neumococo
Neumococo
6 15 18 4 11 14
meses meses meses años años años
Tétanos
Tétanos
Difteria
Difteria Tétanos Tétanos
Tos Ferina Triple vírica*
Tos Ferina Difteria Difteria
H. Influenzae B Varicela Varicela**
H. Influenzae B Tos Ferina Papiloma
Polio Meningococo C
Polio Triple vírica humano***
Hepatitis B
Neumococo
Neumococo
*** La vacuna triple vírica es una vacuna que sirve para tres enfermedades: el sarampión, la rubeola y las
paperas.
*** La vacuna de la varicela se pondrá a los 11 años exclusivamente a la población infantil que no fue
vacunada con anterioridad y que no ha padecido esta enfermedad.
*** La vacuna del papiloma humano solo se administra a la población infantil femenina.
200
2. El calendario de vacunaciones
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1. Según este calendario de vacunaciones, ¿cuándo tendrás que vacunarte la

próxima vez?
......................................................................................................................................................
2. ¿Contra qué enfermedades deberás vacunarte cuando cumplas 11 años?
......................................................................................................................................................
3. ¿Contra qué enfermedades deberás vacunarte cuando cumplas 14 años?
......................................................................................................................................................
4. Pregunta a tus padres sobre las vacunas que recibieron cuando eran niños.
Anótalas y compáralas con las del calendario de vacunación de la página
anterior. Comenta las diferencias.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
5. Imagina que vas a viajar con tu familia a un país de África. Para entrar en
ese país os exigen una cartilla de vacunación internacional en la que figure
que estáis vacunados contra las siguientes enfermedades: tétanos, difteria,
fiebre amarilla, meningococo y rabia. ¿Qué podría ocurrir si no te vacunas
contra las enfermedades de las que no te han vacunado todavía?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
201
3. Elaboro una campaña medioambiental
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Elige el tema de tu campaña

1. Haz grupos de 5 ó 6 personas en clase. Cada grupo debe elegir un tema
para su campaña medioambiental. Anota algunos de los temas sugeridos
por tu grupo, señalando el que habéis seleccionado y por qué.
Ejemplo: Temas: ...................................................................

La contaminación del aire en la ................................................................................
ciudad.
................................................................................
2. Busca toda la información que puedas sobre el problema medioambiental

del que trata tu campaña. Completa esta información.
¿Cuál es la causa del problema medioambiental?
Ejemplo:
................................................................................
• Los humos procedentes de los co-
................................................................................
ches.
• Los humos procedentes de las in- ................................................................................
dustrias.
................................................................................
¿Qué consecuencias tiene sobre el medio ambiente?
Ejemplo:
................................................................................
• Daña nuestra salud (irritación en
los ojos, problemas respiratorios). ................................................................................
• Estropea los monumentos y los ................................................................................

edificios, etc.
................................................................................
¿Cómo se podría reducir o solucionar este problema?
Ejemplo:
................................................................................
• Fomentando el uso del transporte
público. ................................................................................
• Solicitando a la Administración la ................................................................................

construcción de más carriles bici.
................................................................................
202
3. Elaboro una campaña medioambiental
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Desarrollo de la campaña
El principal objetivo de cualquier campaña debe ser el de sensibilizar a los de-
más sobre el problema. Para ello puedes preparar diversos materiales como,
por ejemplo, folletos informativos, carteles, discursos, etc. Todos precisan de
una preparación previa:
1. Busca fotografías que reflejen la gravedad del problema medioambiental.
Puedes obtenerlas a través de internet o en revistas, o hacerlas tú si el
problema se produce en tu entorno más cercano.
2. Piensa en algunos eslóganes para tu campaña. El eslogan debe ser una
frase corta y concisa que apoye y refuerce tu campaña, resaltando algún
aspecto de ella. Es importante que sea ingeniosa y «pegadiza»; para ello,
puedes recurrir a ritmos, rimas, etc.
3. Utiliza las fotografías, los eslóganes y la información que has obtenido a lo
largo de esta actividad para elaborar un cartel para tu campaña.
203
4. Separo mezclas
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Separo el hierro de los cereales

Los alimentos enriquecidos son aquellos a los que se han añadido algunos
nutrientes esenciales para resolver algunas deficiencias de nuestra dieta. En
los supermercados puedes ver muchos ejemplos de estos alimentos: leche y
yogur enriquecidos con calcio o ácidos Omega 3, zumos con vitaminas, ce-
reales con hierro, etc. Todos estos alimentos son mezclas.
En esta actividad aprenderás a separar una de estas mezclas utilizando como
procedimiento de separación el magnetismo.
Materiales
Cereales enriquecidos en hierro, cuchara de madera, imán (debe ser bastante
potente), agua caliente, bol de cristal.
Procedimiento
1. Tritura los cereales con la ayuda de la cuchara y 1
colócalos en el bol de cristal.
2. Añade agua caliente al bol y mezcla durante
diez minutos usando la cuchara de madera. 2
3. Coloca el imán dentro del bol y agita la mezcla

evitando tocar el imán.
4. Saca el imán y observa el hierro que has separa-
do de esta mezcla.
3
Interpreto los resultados
1. ¿Qué aspecto tiene el hierro de los cereales?
.................................................................................
4
.................................................................................
.................................................................................
2. Imagina que, al hacer la separación, obtienes

0,88 g de hierro a partir de 250 g de cereal.
Calcula el porcentaje de hierro de estos cereales.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
204
4. Separo mezclas
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Una depuradora casera

La depuración consiste en aplicar, de forma sucesiva, diferentes métodos de
separación, con el fin de eliminar los contaminantes que llevan las aguas
residuales.
Para comprender mejor este proceso, puedes crear tu propia agua residual y
realizar diferentes etapas de separación simulando las que se realizan en las
estaciones de depuración.
Materiales
• Agua residual preparada del modo siguiente: en un recipiente con agua,
mezcla trozos de papel y de plástico, cáscaras de pipas, limaduras de hierro,
arena y aceite.
• Vasos para recoger el líquido que vas a ir filtrando.
• Tamiz de rejilla ancha o malla en la que vienen las patatas (o las naranjas) y
un bastidor.
• Tamiz de rejilla estrecha o un colador de cocina.
• Botella de plástico.
Procedimiento
Paso 1. Utiliza un tamiz de rejilla ancha (o hazlo tú montando la malla en el bas-
tidor). Filtra el agua residual y recoge el contenido en un recipiente.
Paso 2. Añade el filtrado anterior sobre un tamiz de rejilla más fina (o utiliza en
su lugar un colador de cocina). Recoge el contenido en un recipiente.

Paso 3. Introduce el filtrado anterior en una botella de plástico.
Paso 4. Pasadas unas horas, abre el tapón y, con cuidado, recoge cada una de
las capas que se han formado en un recipiente diferente.
1 2 3 4
205
4. Separo mezclas
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

1. ¿Qué sólidos has separado en el paso 1? ¿Qué aspecto tiene el líquido filtrado?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
2. ¿Qué sólidos has separado en el paso 2? ¿Qué aspecto tiene el líquido filtrado?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3. ¿Cómo separarías la arena de la limadura de hierro?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
4. ¿Qué has conseguido separar en el paso 3?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
5. ¿Qué aspecto tiene el agua al final de todas estas etapas?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
206
4. Separo mezclas
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
6. Dibuja y describe los pasos que realizarías para separar, en diferentes

etapas, la siguiente mezcla:
Agua, trozos de papel, aceite, piedras pequeñas, migas de pan, clips de
oficina, limaduras de hierro, sal.
......................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
207
5. Construyo una pila con un limón
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Las pilas y las baterías producen electricidad a partir de una reacción química
que tiene lugar entre las sustancias que hay en el interior.
Construye una pila siguiendo los pasos siguientes.
Materiales
• Un limón.
• Una moneda de 5 céntimos de euro (está hecha de cobre).
• Un tornillo (acero cromado).
• Un cable.
• Conectores (pequeñas pinzas unidas al cable).
• Un voltímetro (un aparato que mide la corriente eléctrica en unidades de
voltios).
Montaje
1. Pincha en el limón el tornillo y, en-
frente de este, a unos 5 cm, introdu-
ce la moneda, haciendo un poco de
presión, hasta la mitad más o menos.
2. Conecta los cables en el voltímetro.
A continuación, por el otro extremo,
conecta el conector positivo en la
moneda, y el negativo en el tornillo.
3. Observa el número que aparece en

el voltímetro. Este número es el vol-
taje, es decir, la cantidad de energía
eléctrica, medida en voltios, que ge-
nera nuestra pila.
208
5. Construyo una pila con un limón
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Interpreta los resultados
Repite el experimento sustituyendo el VOLTAJE

limón por los elementos que aparecen en
la tabla y anota su voltaje. MANZANA
1. ¿Con qué fruta se obtiene un mayor PIÑA

voltaje?
PATATA
..................................................................
2. Ordena las frutas de mayor a menor voltaje.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3. ¿Crees que hay alguna relación entre la acidez de las frutas y la cantidad de
energía eléctrica generada?
......................................................................................................................................................
VOLTAJE
Repite el experimento con el limón, pero
sustituyendo el tornillo de acero cromado TORNILLO DE COBRE
por otro de aluminio (puede ser un pali-
llo envuelto en papel de aluminio) y, des- TORNILLO DE ALUMINIO

pués, por otro de hierro. Mide los voltajes
en cada caso y anótalos junto con el que TORNILLO DE HIERRO
ya obtuviste con el tornillo de cobre.
1. ¿Con qué tornillo se obtiene un mayor voltaje?
......................................................................................................................................................
2. Ordena los tornillos de mayor a menor voltaje.
......................................................................................................................................................
3. Con todo lo que has observado en esta experiencia, explica qué fruta y qué
tipo de tornillo emplearías para construir una pila si necesitas una elevada
cantidad de energía eléctrica.
......................................................................................................................................................
209
6. Estudio el suelo
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Composición y propiedades del suelo

El suelo es la capa de arena, arcilla y restos de seres vivos que cubre las rocas
de la superficie terrestre. Dependiendo de la proporción en la que se encuen-
tran estos componentes, las propiedades físicas del suelo varían.
En esta actividad aprenderás a analizar la composición de un suelo y cómo se
puede medir su permeabilidad.
Cómo se recogen las muestras de suelo

Recoge dos muestras de lugares muy diferentes (por ejemplo, una muestra de
suelo de un jardín y otra de un parque de arena).
Si vas de excursión, también puedes recoger las muestras del campo. En este
caso toma una de un lugar donde haya abundante vegetación, y otra de un lu-
gar donde no haya vegetación y el terreno esté más compactado (por ejemplo,
de un camino de tierra).
1 2
Con una pala de plástico (o una cuchara grande) Elimina las plantas grandes, las raíces y las piedras
escarba unos 30 cm de profundidad y mueve la e introduce la muestra en una bolsa de plástico
tierra. limpia y seca.
3 4
Fecha: 21 de abril
Lugar: Entrepeñas
Datos: Pinos, flores
y arbustos (romero,
gb
yu j
u it
Vu tt
j
ng
uy ggc
h g
tomillo...)
iu h
h g t o t hg
iu gb
uh
iu it
hg gci l jiu gci
l j gc
hg t o ng
jg t jk Vu cit
uh
l g
oi
h
jk jg
jk jg
jg t jk jg
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hg gci l jiu yu
oi
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tt b
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hg iuh b j
hg gg
hg gg
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tt
jk
hg
hg t
yu
j n
yu
tt
y
y
kl yu
Vu
Vu
Vu
t
Vu
Vu
Pega en cada bolsa una etiqueta con el lugar y la Al llegar a clase o a casa, extiende las muestras so-
fecha, y anota datos del terreno (si había vegeta- bre un periódico y déjalas secar al sol o cerca del
ción, de qué tipo, etc.). radiador.
210
6. Estudio el suelo
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Analizo la composición del suelo

Materiales
• Muestras de suelo.
• Embudo.
• Dos botellas de plástico.
• Dos vasos de vidrio.
• Rotulador para marcar.
Procedimiento
1 2
Llena los vasos con la misma cantidad de agua

Con ayuda de un embudo, introduce la muestra
(marca el nivel con un rotulador). Añade el con-
de suelo de jardín en una botella. Haz lo mismo
tenido de cada vaso en cada botella utilizando el
con la muestra de arena del parque.

embudo.
3 4
Espera hasta el día siguiente para observar los re-

Cierra las dos botellas y agita bien. A continua-
sultados. Verás como, en cada botella, se habrán
ción, colócalas boca abajo y sitúa cada una dentro
formado diferentes capas, dependiendo de la
de un vaso para evitar que se caigan.
composición de cada suelo.
211
6. Estudio el suelo
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

1. Dibuja las capas que aparecen en cada una de las botellas y describe las ca-
pas de los componentes del suelo que se han formado.
Muestra 1: Suelo de un jardín Muestra 2: Arena de un parque
....................................................................... .......................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
212
6. Estudio el suelo
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Analizo la permeabilidad del suelo

Aprovechamos el montaje de la experiencia anterior para llevar a cabo el es-
tudio de la permeabilidad del suelo.
1 2
Pide a un adulto que haga un agujero, con un Recoge, en cada vaso, el agua que sale de cada bo-
punzón o con unas tijeras, en el tapón y en la ba- tella. Pasados tres minutos, mira el agua que con-
se de cada una de las botellas. tienen los vasos.
1. ¿Con qué muestra de suelo has recogido más agua?
......................................................................................................................................................
2. Si la permeabilidad es la capacidad que tiene el suelo de dejar pasar el

agua, ¿qué suelo es más permeable?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3. ¿Qué tipo de suelo crees que es mejor para realizar un cultivo, un suelo
muy permeable, un suelo poco permeable o un suelo con permeabilidad
intermedia? Explica por qué.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
213
7. Analizo fotografías aéreas
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Qué es Google maps

Google Maps es un programa gratuito de internet que te permite hacer tus
propios mapas o buscar mapas que ya están hechos.
Con Google Maps puedes buscar cualquier lugar del mundo y «sobrevolarlo»
para conocerlo mucho mejor.
Cómo puedo localizar un lugar en el mapa

1. Entra en la página principal de Google y, una vez allí, haz clic en Maps.
2. Si sabes en qué punto del mapa se encuentra el lugar que estás buscando,
haz clic sobre el lugar directamente. Si no, escribe su nombre en la casilla
Buscar en mapa. En la imagen que aparece a continuación se ha puesto
como ejemplo Londres.
214
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
3. A continuación, te aparecerá el mapa del lugar que has buscado en el paso

anterior. Si has buscado Londres, te aparecerá una imagen como esta:
4. Fíjate en los elementos (cursor y pestañas) que hay sobre el mapa. Estos
elementos te permitirán ver el mapa de formas diferentes:
• El cursor que aparece a la izquierda te permitirá acercar o alejar
la imagen:
Si haces clic sobre el signo +, ampliarás u obtendrás una imagen
detallada del mapa; haciéndolo en el signo –, alejarás u
obtendrás una imagen más general del lugar.
• Las pestañas con texto te permitirán ver la imagen de formas
diferentes:
Si haces clic en la casilla Mapa, podrás ver, según el zoom que utilices, un
mapa o un plano del lugar que hayas seleccionado.
Imagen con Zoom -. Verás la imagen como un mapa. Imagen con Zoom +. Verás la imagen como un plano.
215
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Si haces clic en la casilla Relieve, podrás ver, según el zoom de la imagen, un

mapa o un plano con el relieve del lugar.
Imagen con Zoom -. Verás un mapa. Imagen con Zoom +. Verás un plano.
Si haces clic en la casilla Satélite, podrás obtener, según el zoom que utilices,
una imagen satélite o una imagen aérea del lugar.
Imagen con Zoom -. Verás una imagen satélite Imagen con Zoom +. Verás una foto aérea.
Finalmente, si pinchas en la casilla Tráfico podrás ver la red de carreteras con

información sobre la circulación en directo. La casilla Más te permitirá ver
fotos, web cam, enlaces, etc.
Imagen obtenida haciendo clic

en Tráfico.
216
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Busca lugares del mundo

1. Utiliza Google Maps para buscar la ciudad de Nueva York. Observa imáge-
nes aéreas de esta ciudad con dos zooms: uno para obtener una imagen sa-
télite de la ciudad y otro para ver una imagen aérea. Describe los elementos
que observas en ambas imágenes.
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..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
2. Utiliza Google Maps para localizar un paisaje interior y otro paisaje de cos-
ta de España. Observa fotografías aéreas de los paisajes de ambos lugares y

explica sus principales diferencias.
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
217
8. Trabajo con mapas mudos
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Cómo puedo trabajar con mapas mudos

Trabajar con mapas mudos te ayudará a aprender los nombres geográficos.
Al trabajar con este tipo de mapas es aconsejable:
• Elaborar una lista con los datos que vas a incluir en el mapa. Para formarla
puedes consultar un atlas o tu libro de texto.
• Escribir los nombres, primero, a lápiz y, cuando estés seguro, a bolígrafo.
• Utilizar colores para diferenciar unos datos de otros. Por ejemplo: en un
mapa físico, puedes escribir en azul los ríos, los lagos, los mares, los océa-
nos, etc.; en verde, los nombres de las cordilleras, las sierras, las mesetas, las
llanuras; en negro, los de los cabos, los estrechos, las islas; etcétera.
Datos representados en el mapa

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................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
218
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
6 000 km
4 000
2 000
0
219
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1000 km
800
600
400
200
0
220
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
400 km
300
200
100
0
221
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Cómo elaborar una ficha de cada ciudad

Podemos elaborar fichas de las ciudades de Europa con información de cada
una de ellas sobre su tamaño, su población, su clima, sus monumentos famo-
sos, su moneda, etc.
Esta información se puede encontrar fácilmente en enciclopedias, en guías de
viaje o en internet.
Utiliza la plantilla de la página siguiente para elaborar fichas de distintas ciu-
dades europeas.
222
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Nombre de la ciudad : ...................... Fotografía de la ciudad
Altitud .................................................
Superficie ...........................................
Idioma oficial : ...................................
Nombre de la ciudad en el idioma
oficial ..................................................
Monumentos importantes: ..................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Datos del país al que pertenece
Nombre: .................................................................................................................................
Año de incorporación a la Unión Europea: .....................................................................

Moneda: .................................................................................................................................
Clima: ......................................................................................................................................
Dibujo o fotografía de la bandera Dibujo o fotografía del escudo
223
10. Elaboro una línea de tiempo
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Qué es una línea de tiempo

La elaboración de una línea de tiempo es un método para ordenar los acon-
tecimientos y los hechos históricos en una secuencia temporal. Consiste en si-
tuar los hechos históricos sobre una línea en la que se representa el tiempo
(meses, años, siglos...).
Procedimiento para elaborar una línea de tiempo

• Define el contenido del eje mediante un título que haga referencia al perío-
do o proceso que vas a representar. Por ejemplo: la Edad Antigua en España,
el descubrimiento de América, etc.
• Determina la primera y la última fecha del período o proceso histórico que
vas a representar.
• Una vez vista la duración total del período, elige la unidad de medida de la
línea de tiempo (siglos, decenios, años, etc).
• Dibuja una línea horizontal y, con ayuda de una regla, divídela en tramos
iguales. Asigna un valor de tiempo (siglos, decenios, años) a cada uno de los
tramos que has marcado sobre la línea.
• Coloca en el extremo izquierdo la fecha más antigua, y en el extremo dere-
cho la última fecha seleccionada. Distribuye el resto de las fechas a lo largo
de la línea temporal.
• Finalmente, sitúa los hechos en orden temporal a lo largo de la línea. Para
ello es fundamental elegir los hechos significativos.
• Comprueba que has introducido correctamente todos los hechos. En el fu-
turo podrás añadir en el eje los nuevos hechos que vayas aprendiendo sobre
el período o proceso representado.
Ordena acontecimientos en dos líneas de tiempo

Observa los acontecimientos que aparecen en la página siguiente. Con ellos
puedes elaborar dos líneas de tiempo diferentes. Sitúalos en orden en la línea
de tiempo que corresponda y busca un título apropiado para cada una.
224
10. Elaboro una línea de tiempo
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Siglo XVI Año 1492

Año 1700
Carlos I fue el primer Los Reyes Católicos
Felipe V sucede a
monarca de la dinastía conquistan el reino de
Carlos II en el trono.
de los Austrias. Granada.
Siglo XVII
Año 1808 Año 1788
Se suceden los reinados
Las tropas de Napoleón Comienza el reinado
de Felipe III, Felipe IV
invaden España. de Carlos IV.
y Carlos II.
Año 1746 Año 1814 Año 1812

Comienza el reinado Comienza el reinado Se elabora la primera
de Fernando VI. de Fernando VII. Constitución española.
Año 1874 Siglo XVIII Año 1873

Regresó la monarquía Carlos III sucede a Se proclama la
con Alfonso XII. Fernando VI. Primera República.
225
11. Utilizo un procesador de textos
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Qué es un procesador de textos

Es una aplicación informática (un programa para ordenador) que permite es-
cribir textos, ordenarlos en una página, añadirles imágenes, grabarlos, impri-
mirlos…
Casi todos los ordenadores que se utilizan normalmente tienen instalado un
procesador de textos. Todos funcionan de manera similar, aunque hay pequeñas
diferencias en la forma en que ordenan en pantalla los comandos para realizar
acciones.
Por dónde empiezo

Supón que tu profesor o profesora quiere que intentes utilizar uno de estos
procesadores de textos para escribir un informe con tus datos personales. Con-
viene que pidas ayuda. Después, sigue estos pasos:
1. Arranca el procesador y selecciona un documento nuevo en blanco.
2. Utiliza el teclado para escribir la información. Obtendrás algo así:
Mis datos personales
Nombre: Xxxxxxx
Apellidos: Xxxxxxx Xxxxxxxxx
Vivo en la calle: Xxxxxxxx xx xxxxxxx
De la localidad de: Xxxxxxxxx
Características físicas
Sexo: masculino o femenino
Estatura: XXX cm
Peso: XX kg
Color de pelo: xxxxxxxx
Color de ojos: xxxxxxxx
Aunque tu informe es válido, es muy básico, poco atractivo y poco claro. Debes
darle un aspecto que lo haga más fácil de leer y que sea más agradable a la vista.
226
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Doy formato al texto

Dar formato significa organizar el texto en la página, ordenarlo mediante tí-
tulos y apartados, hacerlo más vistoso y fácil de leer…
Para conseguir esto, los procesadores de texto tienen varias herramientas que
puedes aplicar a las líneas y párrafos de tu texto o, incluso, a palabras o letras
aisladas. Por ejemplo:
• Cambiar el tipo, el color y el tamaño de la fuente (el tipo de letra).
• Cambiar la alineación del texto (izquierda, centrada, derecha…).
• Cambiar el estilo del texto en algunas palabras (negrita, cursiva, sombreado,

subrayado, numerado…).
• Aplicando esto a tu texto, puedes lograr

algo como lo que ves a la derecha, o in-
cluso mejor.
• Para guardarlo o imprimirlo, pulsa en
símbolos como estos: Mis datos personales
Nombre: Xxxxxxx
Apellidos: Xxxxxxx Xxxxxxxxx
Vivo en la calle: Xxxxxxxx xx xxxxxxx
Guardar Imprimir De la localidad de: Xxxxxxxxx
Características físicas
Sexo: masculino o femenino
Estatura: XXX cm
Peso: XX kg
1. Utiliza ahora el procesador para crear Color de pelo: xxxxxxxx
un documento similar a este. Color de ojos: xxxxxxxx
227
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Inserto imágenes en el documento

En muchos casos, cuando realices trabajos mediante un procesador de textos,
puede que te interese insertar imágenes para ilustrarlos.
La mayor parte de los procesadores permiten insertar imágenes y alinearlas
con el texto de varias formas. También es posible ampliarlas, reducirlas y apli-
car algunas otras modificaciones.
Consigo la imagen
Las imágenes para un documento pueden tener varios orígenes:
• Puedes hacer tus propias fotografías mediante una cámara digital.
• Puedes utilizar un escáner para digitalizar dibujos o fotos impresas.
• Puedes grabar imágenes de sitios de internet que lo permitan.
Sea como sea, los archivos de imagen (formatos jpeg, tiff, gif, eps…) deben es-
tar en una ubicación a la que el procesador de textos pueda acceder (el disco
duro del ordenador, un CD con fotografías o cualquier otro dispositivo de al-
macenamiento conectado al equipo).
228
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Coloco la imagen
Casi todos los procesadores tienen en sus menús de trabajo la opción «Inser-
tar»; dentro de esta, la opción «Imagen» y dentro de esa, «Desde archivo».
Cuando escojas esas opciones, se abrirá un cuadro para que localices la ima-
gen en tu ordenador y la selecciones.
All image files
Gallery B
Mhsbnss Hander.jpg
Morgan.mov
Mhsbnss
Effrain.wmp
b.jpg
Desktop
as.gif
Home Photos
Applications More
Documents Gallery A
Low res
Movies
Gallery B
Music
Public
Link to file Searh file…
Keep as image item
1. Escoge un tema que te interese y utiliza un procesador de textos para escribir un artícu-
lo, como si fuese para una revista científica.
El trabajo final debe tener las características siguientes:
• Ocupar un máximo de un folio tamaño A4.
• Tener un formato atractivo y fácil de leer (el tamaño mínimo de la fuente debe ser de
12 puntos).
• Incluir tres imágenes.
• Presentarás el trabajo impreso.
229
12. Visito un espacio natural
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Ficha de la visita
Durante la visita al espacio natural, toma notas en una libreta, de manera que,
después, tengas información para rellenar esta ficha:
• Datos del espacio natural
Nombre: .......................................................................................................................................
Lugar donde se encuentra: ........................................................................................................
.......................................................................................................................................................
• Datos sobre la visita
¿A qué categoría de protección pertenece este espacio? ........................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Explica brevemente lo más significativo de este espacio: ........................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Nombra algunas especies vegetales y algunas especies animales que hayas

visto durante la visita.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
230
13. Visito una industria
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Ficha de la visita
Durante la visita a la industria, toma notas en una libreta, de manera que, des-
pués, tengas información para rellenar esta ficha:
• Datos de la industria
Nombre: .......................................................................................................................................
Dirección: .....................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Explica brevemente a qué se dedica esta instalación: ..............................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
¿Qué información tenías sobre este lugar antes de realizar la visita? .....................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Recuerda la visita y escribe en algunas líneas las cosas que te hayan resultado
más sorprendentes.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
231
14. Visito un museo etnográfico
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Ficha de la visita
Durante la visita al museo, toma notas en una libreta, de manera que, después,
tengas información para rellenar esta ficha:
• Datos del museo
Nombre: .......................................................................................................................................
Dirección: .....................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
¿A qué parte de la ciencia está dedicado este museo? .............................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Explica brevemente qué contiene el museo: ............................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
¿Qué objeto o qué parte del museo te ha llamado más la atención? ¿Por
qué?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
232
15. Visito un monumento
TC
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Ficha de la visita
Durante la visita, toma notas en una libreta, de manera que, después, tengas
información para rellenar esta ficha:
• Datos del monumento
Nombre: .......................................................................................................................................
Lugar donde se encuentra: ........................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Explica brevemente de qué tipo de monumento se trata: .......................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
¿En qué siglo fue construido? ....................................................................................................
¿Cuál es su estilo? ........................................................................................................................
¿De qué materiales está hecho? (piedra, ladrillo, hormigón, hierro, tejas, etc.)
.......................................................................................................................................................
¿Qué adornos o elementos decorativos tiene? ..........................................................................

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de él?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Indica otras obras parecidas a esta que conozcas.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
233

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Programación ...............................................................................................................

Desarrollo de competencias ......................................................................................... 95

Tratamiento de la diversidad ......................................................................................... 123

Taller de ciencias........................................................................................................... 193

Soluciones de los cuadernos ........................................................................................ 241

1 Escribe estas palabras y frases en la columna adecuada de esta tabla: procede

REPRODUCCIÓN ASEXUAL REPRODUCCIÓN SEXUAL

2 Relaciona con líneas los elementos de las dos columnas.

1. Célula que resulta de la unión de

2. Órgano de los animales que

3. Célula reproductora que puede ser

5. Forma de nacer de los animales

6. Forma de nacer de los animales

7. Órgano de los animales que

8. Desarrollo del cigoto que se

3 Completa la información que falta en los rótulos.

A. Parte de la flor: ...........................................

B. Parte de la flor: ...........................................

4 Relaciona cada dibujo con su leyenda y completa la información.

3. FORMACIÓN DEL ............... Y LA .........................

a) ¿A qué tipo de desarrollo del embrión A

b) Explica lo que ocurre en las dos partes

c) Explica lo que ocurre en las dos partes

a) Las plantas solo tienen reproducción sexual.

b) Todas las plantas generan semillas cuando se reproducen.

1 Completa las casillas vacías y agranda el esquema por las ramas A y B.

LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS

consiste en puede ser

Los animales Las plantas

tiene lugar en que puede ser que puede ser

1 Sitúa en los dibujos las partes de los aparatos reproductores masculino y

2 Completa estas frases para que sean correctas.

a) La uretra es un conducto común a los aparatos ............................................................. .

b) En los ................................................ se producen y maduran los espermatozoides.

c) El semen se compone de .......................................... y de los líquidos que producen las

d) Los ........................................ producen los óvulos.

e) El ....................................... es un órgano musculoso y hueco, con la forma y el tamaño

de una pera. Su función es ............................................................................................... .

3 Corrige estas frases para que sean correctas.

a) La fecundación se produce en el interior de la vagina.

b) La menstruación o regla ocurre después de la fecundación.

c) El ciclo menstrual dura 14 días.

d) El embarazo tiene lugar en el interior de la trompa de Falopio.

e) El útero une la placenta y el feto, y le suministra nutrientes y oxígeno.

4 Cita dos caracteres sexuales secundarios masculinos y dos femeninos.

1 Completa la información que acompaña al dibujo.

1. ..................................... 2. PREPARACIÓN DEL ÚTERO (I)

3. .............................................. 2. PREPARACIÓN DEL ÚTERO (II)

2 Explica qué es el ombligo.

Un hombre Una mujer

1 Sitúa cada uno de estos hechos y cambios en la etapa de la vida en la que

1. Pérdida de la capacidad reproductora. 17. Paso de bebé a niñas y niños.

2. Salida de la primera dentición. 18. Dentadura definitiva.

3. Madurez sexual. 19. Formación de nuevas familias.

6. Respuestas lentas e imprecisas. 12. Caracteres sexuales secundarios.

INFANCIA ADOLESCENCIA Y JUVENTUD MADUREZ VEJEZ

2 Completa las siguientes frases.

a) Una enfermedad es todo aquello que ...................................... nuestra ......................... .

3 Clasifica estas enfermedades como infecciosas (I) o no infecciosas (NI):

1. Obesidad ....................................... 5. Agotamiento .....................................

2. Varicela .......................................... 6. Esguince de tobillo ...........................

3. Gripe.............................................. 7. Infección en un corte .......................

4. Fractura de tibia ........................... 8. Corte en un dedo .............................