DEPARTAMENTO DE LENGUAJE | Profesora: Andrea Rodríguez

El documento a continuación ha sido tomado de Létourneau, J. (2007). La caja de

herramientas del joven investigador. Medellín: La Carreta Editores. Para uso de las
asignaturas COE I y II.

EL INFORME DE LECTURA (consejos metodológicos)

La finalidad principal de un informe de lectura consiste en presentarle al lector eventual la tesis y la argumentación
centrales que se sostienen en una obra, tratando de resaltar su interés o banalidad, la fuerza y las lagunas de esta tesis y
de esta argumentación y, en consecuencia, de la obra objeto de análisis.
El informe de lectura representa un medio eficaz de difusión del saber en los medios en los que se practica la
investigación, porque pone al corriente al lector del contenido y del interés de una obra sin que este último tenga que
conocerla de manera exhaustiva. […] Puede decirse que [el informe de lectura] se trata de uno de los medios más
eficaces para incrementar la productividad intelectual del investigador. (Létourneau; 2007: 21)

PRIMERA PARTE : CONTEXTO Y ORIGEN DE LA OBRA

¿Cuál es el tema fundamental que se expone y debate en la publicación?

1

¿Cuál es el asunto específico que aborda el autor?

2

1. ¿Quién(es) es(son) el(los) autor(es)? (Observaciones sobre sus carrera intelectual reciente.)
2. ¿Cuál es la perspectiva del autor, su marco de estudio?
3. ¿Cuáles son los métodos, procedimientos de análisis, el tipo de prueba, tono de su texto?
3
4. ¿Por qué la obra tiene un interés nuevo y singular?

¿Cuál es la tesis que se plantea en la obra?

4

¿Qué intenciones y objetivos se revelan en su obra?

5

¿Cuáles son los rasgos que caracterizan y diferencian la obra, que le imprimen originalidad, pertinencia e interés?
6

¿A qué público se dirige?

7
SEGUNDA PARTE: ESQUEMA Y ANÁLISIS DE LA OBRA
Se trata de dar cuenta de los procedimientos de razonamiento y del contenido de la obra. Idealmente, se trabajan tres
párrafos/apartados para abordar cada una de las siguientes ideas:
a) desentrañar la tesis que se desarrolla en la obra
b) identificar el hilo conductor y las diferentes articulaciones de la demostración realizada
c) establecer el desarrollo gradual de la argumentación, cuidando de diferenciar lo esencial de lo secundario

1. Introducción
¿Cómo se desarrolla la tesis? (“el autor estructura su tesis en… partes”; “sigue la siguiente progresión…”; “comienza en primer
lugar por…”)

2. Desarrollo de las ideas

Hilo conductor. ¿Cuáles son las opciones fundamentales que subyacen en el texto? (Métodos, procedimientos de análisis, tipos
de prueba, estilo, tono del texto, otros…)

¿Cuáles son los elementos esenciales de la argumentación estructurada por el autor?

¿Cuáles son las características distintivas de la obra? Por ejemplo: presenta una bibliografía, índices, cuadros…

3. Conclusión
Balance y evaluación de los argumentos

TERCERA PARTE: BALANCE Y EVALUACIÓN CRÍTICA DE LA OBRA

Consiste en la evaluación crítica e inteligente (interna/externa) de la obra […] Resulta crucial resaltar de modo claro y conciso
los siguientes aspectos: a) lo que debe retenerse de la obra reseñada, y b) aquello por lo que la obra merece o no ser leída; en
otras palabras, se trata de señalar sus puntos fuertes y sus puntos débiles.
NOTA 1
Si es un texto corto, se anotan las principales enseñanzas del texto; si es un libro completo, los principales aportes de la
obra.

NOTA 2
Hay que precisar que también se pueden formular algunos juicios críticos de manera puntual, en lugares diferentes del
final de un informe de lectura, para llamar la atención sobre alguna laguna, una contradicción, una incoherencia, un error, un
gazapo o una errata.
Evaluación interna: ¿Plantea el autor, de manera clara, los problemas de su obra? ¿Su argumentación se fundamenta en
información confiable? ¿Sus objetivos y razonamientos se plantean y desarrollan de manera lógica y coherente? ¿Sus
conclusiones son originales?
a)

Evaluación externa: ¿Cuál es el aporte de este texto en relación con otros trabajos de temática similar o en los que se aplica
una aproximación metodológica comparable?

2
 Mencione aquello que justifica leer o no leer la obra
b)