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PROJET DIDACTIQUE

Professeur : Neacsu Ionica-Ramona


Date : le 14 mai 2018
École : Scoala Gimnaziala « C. D. Aricescu »
Classe : VIIIème ( quatrième année d’étude)
Niveau : A1-A2
Titre de la leçon : Boussole en main !
Type de la leçon : systématisation de connaissances
Durée : 50 minutes
Compétences travaillées - Compréhension orale/écrite, production orale/écrite

Compétence fondamentale : S’exprimer correctement en français

Compétence Générale
Développer la capacité des élèves à s'adapter aux différentes situations de communication écrites et orales, l'aptitude à mobiliser des savoir-
faire dans l’échange d’informations
Compétences:
C1 : éveiller l’intérêt pour le fonctionnement du langage
C2 : approfondir les connaissances de la langue française
C3 : enrichir les connaissances de grammaire des élèves
C4 : développer la collaboration entre les élèves
C5 : cultiver la disponibilité et la capacité créatrice des élèves
C6 : créer des compétences pour la communication écrite / orale; la production écrite/ orale
C7 : trouver et comprendre l'information pertinente;
C8 : exprimer des opinions concernant la thématique donnée.

Critères d’évaluation : résoudre des tâches de travail liées au thème donné.


Objectifs spécifiques :
 linguistiques:
A la fin de la leҫon, l’élève sera capable :
- d’utiliser correctement, lors d’une production écrite ou d’une conversation, le vocabulaire de vacances
- de mettre en œuvre le vocabulaire acquis dans de nouveaux contextes.
 communicatifs:
A la fin de la leҫon l’élève sera capable de créer des habilités et des habitudes de communiquer en utilisant les expressions concernant les
vacances.
 socioculturels:
-éveiller l’intérêt pour la vie passée en plein air.
Stratégies didactiques :
- méthodes : la lecture, l’exercice, la conversation dirigé; l’explication, l’exercice, l’observation directe
- formes d’organisation : travail individuel, collectif et par groupe
Supports: fiches de travail, tableau à feuilles, crayon-feutre, dictionnaire français – Le Petit Larousse, vidéoprojecteur
Support vidéo : http://www.canalj.fr/Zoom/Cine/Le-Petit-Nicolas/Videos/Ou-partir-en-vacances/Mer-ou-Montagne
Support audio : https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-25703.php
Durée: 1 séance de 50 minutes;
Ressources :
Ressources psychologiques :
Le développement du jugement logique, de la mémoire, de la patience, de la créativité, de l’imagination
Le développement de l’intérêt des élèves sur le sujet proposé.
Ressources bibliographiques
Curriculum national : programa de limba franceza ; le manuel
Le dictionnaire « Le Petit Robert »,
Dorina, Roman, La didactique du français, Editura Umbria, Baia Mare, 1994 ;
Cucinschi Mira-Maria (coordonator), Bienvenue ! Manual de limba franceza, Nivelurile A1, A2, B1, B2 cu teste Delf/Dalf, Ed. Polirom, 2008
Marcel Saras, Mihai Stefanescu, Gramatica limbii franceze prin exercitii structurale, Editura Stiintifica, Bucuresti, 1977
Les étapes de la leçon Stratégies didactiques
(déroulement)/ la Activité (rôle) du professeur Activité des élèves
compétence Méthodes et Moyens Forme
procédés d'enseignements d'organisat
(matériel utilisé)
À l'entrée en classe, le professeur salue ses élèves. Il Les élèves répondent au salut et
1. La mise en train demande aux élèves de faire silence et de se préparer se préparent pour le Conversation frontale
pour la nouvelle classe, il fait l’appel pour savoir qui commencement de la classe.
manque de la classe.

2. Le contrôle du Le professeur vérifie le devoir et il corrige les fautes Les élèves nommés par le frontale
devoir et la éventuelles. professeur lisent et écrivent les Les cahiers de
vérification des Le professeur pose des questions de la leçon phrases au tableau noir. Exercice brouillon/ le manuel/le
connaissances précédente. Ils répondent aux questions du tableau noir
acquises (le sujet de la professeur.
dernière leçon)

3. L’éveil de l'attention Pour éveiller l’attention des élèves, le professeur Les élèves font du silence et la conversation Les cahiers de frontale
invite ses élèves de regarder une séquence d’un film regardent le film proposé par le d’orientation, brouillon/ le manuel/le
sans son : http://www.canalj.fr/Zoom/Cine/Le- professeur sans son. la mise en tableau noir
Petit-Nicolas/Videos/Ou-partir-en- question,
vacances/Mer-ou-Montagne Les élèves font des hypothèses l’exemple. Le document vidéo
sur le sujet du film et des
L’enseignant demande à ses élèves de faire des paysages vus.
hypothèses sur le sujet du film, de décrire les
paysages vus.
4. Le sujet de la Le professeur invite les élèves de regarder encore Les élèves regardent le film avec la conversation Les cahiers de
nouvelle leçon une fois le film mais cette fois-ci avec du son. du son. d’orientation, brouillon/ /le tableau collective
Il demande aux élèves de raconter la séquence vue. Ils racontent la séquence vue. la mise en noir
question,
Il écrit le titre de la leçon au tableau noir. Ils copient le titre de la leçon. l’exemple. Le document vidéo

Il partage le tableau noir en deux parties égales et Un groupe va écrire les objets
demande à ses élèves divisés par 2 groupes d’écrire nécessaires pour aller à la
les objets dont on a besoin pour aller à la montagne/ montagne, l’autre va écrire les
à la mer. objets nécessaires pour aller à la
mer.
L’enseignant valide les réponses de ses élèves et
corrige s’il est nécessaire. Ils écrivent leurs réponses au
Il intervient chaque fois quand ses élèves ont besoin tableau noir.
d’aide.

L’enseignant propose à ses élèves un exercice audio Ils écoutent deux fois cet la conversation Les cahiers de
5. La fixation des concernant la vie à la montagne : exercice audio. d’orientation, la brouillon/ /le tableau collective
connaissances https://www.francaisfacile.com/exercices/exerci Tour à tour ils vont au tableau mise en question, noir
noir pour écrire les mots qui la Le document audio
ce-francais-2/exercice-francais-25703.php
manquent. problématisation,
Ils justifieront leurs choix. l’exemple.
Il surveille le travail des élèves et valide toutes les
réponses.

6. La mise en œuvre L’enseignant donne à chaque élève une fiche de la conversation Les cahiers de Individuel
de la performance travail qui contient des exercices concernant les Les élèves reçoivent des fiches d’orientation, la brouillon/ /le tableau
vacances. de travail contenant des mise en question, noir
exercices. la
Il invite les élèves au tableau noir pour écrire les problématisation
mots. Il corrige les fautes éventuelles. Ils vont au tableau noir pour l’exemple
Chaque fois, le professeur va intervenir pour écrire les bonnes réponses.
clarifier les problèmes survenus.
L’enseignant propose aux élèves de constituer Les élèves divisés par 2 groupes la conversation Les cahiers de
7. Fixation de la un dossier sur les ressources touristiques de leur (paysage/histoire – le premier d’orientation, brouillon/ /le tableau
performance (le ville : paysage/histoire/activités de loisir/ groupe et activités de la mise en noir
devoir à la maison) hébergement. loisir/hébergement – le deuxième question, Collective
groupe) rédigent le dossier sur la
Il surveille le travail de ses élèves.
les ressources touristiques de leur problématisation
ville.

Ils écrivent les réponses au l’exemple ;


tableau noir. l’exercice
l’explication.

Le professeur fait l’évaluation des élèves par


des rémarques et de notes.

Le professeur donne aux élèves le devoir avec les Les élèves écrivent les
explications nécessaires pour qu’ils résolvent les explications proposées par le
exercices. professeur.

Fiche de travail
I. Trouvez la bonne solution :
 Je n’aime pas la préparation/ les préparatifs de voyage.
 Je dois emporter la carte/ le plan de la région.
 Avant de partir je mets/ je fais ma valise.
 Je déteste monter la caravane/ la tente.

II. Complétez par l’homonyme convenable : foi/fois, peu/peut ; tente/tante/ mousse.

Philippe va dans les Pyrénées pour la première…………………………


Sa mère est un…………inquiète, mais elle a confiance dans la bonne……………………..et la vigilance du moniteur qui aura l’œil sur tous
les enfants. S’il oublie de prendre la boussole, il va s’orienter d’après la……………………..des arbres.
Ce………est très adroit, la mère agitée ne lui fait pas peur. Mon copain va dans les Alpes. Il va monter sa……………….près d’une rivière.
A son retour, il va passer voir sa…..qui habite a Grenoble.

III. Triez les éléments !


Au retour des vacances, on est fatigué pour tous les excès qu’on a faits mais on est content parce qu’on a plein de bons souvenirs et
en même temps on est un peu triste parce que les vacances sont finies.
Ce qui dépasse les capacités alimentaires ; etre heureux ; ne plus avoir des forces ; se souvenir de bons moments ; ressentir un peu de
tristesse

etre fatigué
etre content
un excès
etre un peu triste
avoir plein de bons souvenirs

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