Guia Didáctica OAPSD 2019-20 Faitanar PDF

CIPFP FAITANAR CURSO 2019-2020
CIPFP FAITANAR 46015538
GUIA DIDÁCTICA
CICLO FORMATIVO: ATENCIÓN A PERSONAS EN

SITUACIÓN DE DEPENDENCIA
GRADO: Medio
FAMILIA PROFESIONAL: Servicios socioculturales y a la comunidad
CURSO 2019-2020
PROFESORA Mª ALICIA MURCIANO CALVO
Curso 2019-20
INDICE
A. Presentación
1.- Introducción...........................................................
2.- Objetivos generales y Competencias a alcanzar............................
3.- Metodología................................................................................
4.- Evaluación................................
5.- Material didáctico..............................................................
6.- Funcionamiento del módulo: TUTORIAS..............................
7.- Orientaciones para el alumnado a distancia............................
B. Programación general del módulo
8.- Introducción.................................
2
9.- Objetivos...............................
10.- Resultados de aprendizaje............................
11.- Temporalización............................
12.- Contenidos generales............................
13.- Metodología............................
14.- Evaluación............................
15.- Medidas de atención a la diversidad............................
16.- Bibliografía............................
GUIA DIDÁCTICA
C. Programación por unidades didácticas
INTRODUCCIÓN
La guía que te presento es un material básico de orientación y

estudio, con el que trabajarás a lo largo del curso junto con el
material que hay colgado en la plataforma del curso Aules. Esta
presentación pretende ayudarte a manejarla y, por lo tanto, a
preparar el estudio de este módulo.
El módulo de Organización de la Atención a las Personas en

¿De qué
Situación de Dependencia debe conseguir mejorar la
intervención asistencial y psicosocial social de estas personas
va este
facilitando las relaciones interpersonales y sociales; por tanto
módulo?
este módulo contiene la formación para que puedas adquirir las
herramientas necesarias para desarrollar una profesión de ayuda
y puedas interactuar adecuadamente en tus relaciones
profesionales con otras personas, adaptando tu comportamiento 3
a las características de las mismas y del contexto.
Se trata de un módulo eminentemente procedimental y

actitudinal en el que se fomentará la participación y la
comunicación y trata de dar respuesta a la función de la
intervención en el sector de los servicios a las personas tanto en
el ámbito domiciliario como institucional que como Técnico en
Atención a Personas en Situación de Dependencia deberás de
asumir en tu futuro profesional..
La función de intervención/ejecución incluye la recogida de

información acerca de las necesidades asistenciales y
psicosociales, la organización de la actuación y la previsión de
contingencias, la comunicación y la puesta en práctica de los
Planes de actuación individualizados.
La función de evaluación se refiere al control y seguimiento de la

propia evolución en la adquisición de la competencia social
GUIA DIDÁCTICA
Curso 2019-2020
necesaria para relacionarte adecuadamente con los demás en el

desempeño de tus funciones.
Finalmente también deberás conocer los recursos existentes, los

protocolos y procedimientos, y registros a aplicar en las
intervenciones con las personas en situación de dependencia.
Considerando la gran cantidad de contenidos a trabajar,

intentaremos aunar de los diferentes temas aquellos que se
parecen y realizar presentaciones breves que te posibiliten el
desarrollo de las actividades propuestas, dando recursos que
puedan permitirte el ampliar su estudio.
En la práctica diaria de los contenidos se posibilitará el contacto

con la realidad vivida en los centros a través de artículos y casos
y será muy interesante que tu interés y participación sea
constante a lo largo de todo el módulo.
OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS A ALCANZAR
Los objetivos generales son aquellos enunciados que describen el

conjunto de capacidades globales que el alumnado deberá haber
adquirido y desarrollado a la finalización del Ciclo Formativo
4 Segúnel Real Decreto 1593/2011 de 4 de Noviembre por el que se

establece el nuevo título de Técnico en Atención a Personas en
Situación de Dependencia ( BOE 15 – 12 - 2011) El Técnico en
Atención a Personas en Situación de Dependencia es el profesional
que ejerce su actividad en el sector de los servicios a las personas
tanto en el ámbito domiciliario como institucional de manera
asistencial, educativa, de apoyo en la gestión doméstica y
psicosocial …..
El perfil de este técnico queda determinado por: la competencia

general, las competencias profesionales, personales y sociales y
por objetivos generales a conseguir a través de todos los módulos.
La competencia General de este Título consiste en atender : “ A las

personas en situación de dependencia, en el ámbito domiciliario e
institucional, a fin de mantener y mejorar su calidad de vida, realizando
actividades asistenciales, no sanitarias, psicosociales y de apoyo a la
gestión doméstica, aplicando medidas y normas de prevención y seguridad
y derivándolas a otros servicios cuando sea necesario “.
GUIA DIDÁCTICA
Y Las Competencias profesionales, personales y sociales a

alcanzar en este módulo son (BOE 15-12-2011):
a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la

persona en situación de dependencia, mediante la interpretación
de la información obtenida acerca de la persona a través del plan
de atención individual respetando la confidencialidad de la
misma.
b) Organizar las actividades de atención a las personas en situación
de dependencia, favoreciendo su colaboración y la de la familia y
teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de
atención individualizado.
c) Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las
personas en situación de dependencia como para los
profesionales, en los distintos ámbitos de intervención.
d) Realizar tareas de acompañamiento y asistencia personal,
respetando las directrices del Plan Individual de Vida
Independiente y las decisiones de la persona usuaria.
e) Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los
familiares y cuidadores no formales, proporcionándoles pautas de
actuación en el cuidado y la atención asistencial y psicosocial, y
adecuando la comunicación y las actitudes a las características
de la persona interlocutora.
f) Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando
una actitud autocrítica y buscando alternativas para favorecer el
bienestar de las personas en situación de dependencia.
g) Colaborar en el control y seguimiento de las actividades
asistenciales, psicosociales y de gestión domiciliaria,
cumplimentando los registros oportunos, manejando las 5
aplicaciones informáticas del servicio y comunicando las
incidencias detectadas.
h) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su
competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado,
cooperando y trabajando en equipo con otros profesionales en el
entorno de trabajo.
i) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y
competencia de las distintas personas que intervienen en el
ámbito de su trabajo.
j) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos
laborales y protección ambiental durante el proceso productivo,
para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y
ambiental.
METODOLOGÍA
GUIA DIDÁCTICA
Curso 2019-2020
Como ya sabes, el ciclo de Técnico en Atención a Personas en

Situación de Dependencia a distancia o semipresencial no
Estudiar desarrolla clases presenciales como tal, por tanto el sistema de
a enseñanza descansa en el material didáctico que aparece en cada
distancia curso alojado en la plataforma Aules( antes Moodle), en el contacto
con el profesorado, en las tutorías (individuales y grupales) y, sobre
todo en el trabajo personal. Aunque se trate de estudios a distancia,
la metodología que utilizaremos implica la participación activa del
alumnado, mediante el estudio y la resolución de algunas de las
actividades propuestas con carácter voluntario.
Las actividades que realizaremos a lo largo del curso son de varios

tipos:
A) Las ACTIVIDADES BÁSICAS o de AUTOAPRENDIZAJE

Las encontrarás propuestas en cada unidad didáctica de contenidos
de la plataforma junto con la programación de los contenidos
mínimos de cada Unidad didáctica o tema.
Son fundamentales para alcanzar los resultados de aprendizaje y
Que
los criterios de evaluación del ciclo. Debes esforzarte en realizarlas y
Hacer…
no limitarte, solamente, a estudiar la teoría. La resolución de dichas
A)
actividades serán expuestas en la plataforma Aules (sólo aparecerán
las soluciones de los ejercicios que tienen respuestas cerradas, no
cuyas respuesta sea abierta) y se discutirán en las Tutorías Grupales
si lo deseas o fuese necesario, según la distribución de las unidades
didácticas. Si piensas acudir a las tutorías grupales has de venir con
6 las actividades resueltas.
Si no puedes acudir a una o a varias tutorías colectivas, podrás

consultar las soluciones con la profesora de manera individual
(Tutorías individuales) siempre que previamente hayas estudiado el
tema e intentado resolver las actividades por ti mismo/a (te recuerdo
que has de enviar un correo antes y pedir cita) o también
consultando el Solucionario publicado en la Plataforma Aules (
antes Moodle).
B) Otro tipo de actividades son las ACTIVIDADES EVALUABLES ...

Esto significa que, además de ser importantes para el estudio, si se
Que contestan y se entregan en los plazos establecidos, serán calificadas
Hacer… y su nota puede ayudar a mejorar la del examen. Siempre serán con
B) carácter voluntario y estarán colocadas en la plataforma en los plazos
y forma que allí se indique, aunque ya se describen en esta guía
didáctica.
Para que esto sea posible es preciso:
GUIA DIDÁCTICA
 Que las actividades estén debidamente

resueltas, razonadas y en los plazos
correspondientes.
 Presentadas fuera de plazo no se tendrán
en cuenta.
 Obtener en el examen como mínimo un 5
A lo largo del presente curso se plantearán actividades evaluables,

en cada Evaluación, para resolver por parte del alumnado.
Además, dado que este módulo es eminentemente procedimental y

actitudinal, se crearán a lo largo de todo el curso recursos en la
plataforma Aules (Foros, Debates,..) en el que puedas compartir con
los demás compañero/as y con la profesora vídeos, documentos,
materiales… relacionados con el módulo y con el Ciclo en general.
Valorándose la participación en los mismos así como la calidad de
esta participación.
Se pretende con todo este tipo de actividades:
 Favorecer el aprendizaje autodidacta.

 Favorecer al máximo la actividad individual y luego
compartirla con los demás
 Focalizar la atención sobre cuestiones prácticas.
 Contemplar momentos de resumen y recapitulación de lo que
se va trabajando mediante actividades de síntesis.
 Uso de diferentes técnicas de estudio: Resumen, subrayado,
esquema, mapa conceptual…
7
EVALUACIÓN
La Evaluación del módulo será continua, tal y como nos marca la

legislación, esto significa que se evaluará a lo largo de todo el curso,
como un proceso. En dicho proceso se han establecido 2 momentos
¿Cómo se fundamentales:
evaluará?
 El primero corresponde a la evaluación ordinaria de
JUNIO, que puede hacerse, bien parcelada por
trimestres, o bien en una única opción al final del
proceso.
Y para quien no haya superado esta evaluación,
 dispondrá de la evaluación extraordinaria de JUNIO.

1ª EVALUACIÓN
Diciembre
2ª EVALUACIÓN
Febrero
3ª EVALUACIÓN
Mayo
Curso 2019-20
Consulta el calendario que tienes que te ayudará a organizarte mejor.

Si apruebas estos exámenes parciales ya no vas a la Ordinaria de
Junio, si no te quieres presentar a estos parciales podrás examinarte
directamente en la Convocatoria Ordinaria.
Un examen escrito por evaluación. Este será el principal elemento de

la evaluación. Habrá tres exámenes en cada una de las
Evaluaciones . Uno en cada uno de los turnos, mañana y tarde, en los
¿Con que que se ofrece este módulo. Consulta las fechas en la calendarización
instrumentos de cada evaluación (se avisará por la plataforma).
se evalua?
Las Actividades evaluables y la participación en la plataforma a lo
largo del curso que tienen carácter voluntario y pueden aportar una
ayuda a la nota final porque pueden sumar hasta el 20% de la nota
del módulo (por lo tanto son muy recomendables su realización).
8
El alumnado podrá presentarse a la evaluación y calificación final del
módulo profesional, incluidas las convocatorias ordinarias y las
extraordinarias, un máximo de cuatro veces.
Los exámenes serán presenciales y se organizarán, para cada
evaluación, en dos o tres días consecutivos junto con el resto de
exámenes de los distintos módulos que componen el ciclo.
RECUERDA:
En los exámenes parciales el examen tendrá un 80% de peso en la ¿Cómo se

nota, y las actividades evaluables (Voluntarias) contarán un 20%, calificará?
pero es imprescindible para que éstas sean tenidas en cuenta que
tengas como mínimo un 5 en el examen.
NOTA EXAMEN 80% ............................. nota MÓDULO

ACTIVIDADES EVALUABLES 20%..... 100%
GUIA DIDÁCTICA
En cuanto a las notas, si has obtenido una calificación inferior a 5,

¿Y si tengo
tienes que recuperar (bien hablemos de una evaluación concreta,
algo bien hablemos de toda la materia en el examen EXTRAORDINARIO
suspendido? de JUNIO). La recuperación de una evaluación o trimestre, se
¿Hay opción realizará en la convocatoria ORDINARIA de Junio en la semana de
de recuperar? exámenes calendarizada a los efectos. Se guardará la nota de
aquella evaluación aprobada a lo largo del curso. Si suspendes en
Junio la materia o evaluación pendiente, irás con toda la materia del
módulo al examen EXTRAORDINARIO de JUNIO.
La nota final del módulo será la media continua y progresiva de las

tres evaluaciones, teniendo que obtener en cada una de ellas una
nota igual o superior a 5.
GUIA DIDÁCTICA
Curso 2019-20
MATERIAL DIDÁCTICO
El material didáctico para la preparación y estudio de este módulo

está formado por:
10
El libro de contenidos “ Organización

de la atención a las personas en
situación de dependencia “ Editorial
Altamar.ISBN 978-84-17144-56-2
Solucionario de los ejercicios de cada Unidad didáctica.
GUIA DIDÁCTICA
Esta guía didáctica que estás leyendo, incluye la

programación del mismo, y te ofrecerá orientaciones e indicaciones
para organizar temporalmente tu estudio. Aparte de ello, no dudes en
pedirme aclaraciones u orientaciones
En esta Guía, encontrarás temporalizada cada unidad de trabajo y

sus contenidos correspondientes.
En algún momento dado la profesora añadirá algún material (a
través de AULES) que considere oportuno porque amplia o mejora
los conocimientos a adquirir de esa unidad didáctica, por tanto
deberás estar pendiente de dicho material.
Además, resulta muy conveniente que consultes otras fuentes, bien

sean libros diferentes, u otro material que puedas encontrar en la
biblioteca: manuales, diccionarios, prensa, revistas especializadas
etc. para buscar aclaraciones, explicaciones complementarias,
informaciones para ampliación, etc. Pero todo esto es
complementario. El material básico de trabajo y estudio serán: las
diferentes unidades didácticas propuestas, la guía y los materiales
complementarios o de ampliación colgados a tal efecto en la
plataforma AULES
FUNCIONAMIENTO DEL MÓDULO: TUTORÍAS
11
No olvides que te has matriculado en el Ciclo formativo de grado
medio de Atención a las Personas en Situación de Dependencia
modalidad semipresencial, lo cual implica unas determinadas
formulas didácticas y metodológicas, alejadas de la enseñanza
presencial a la que habrás estado habituado/a hasta ahora.
NO LO
Para empezar resaltar que no existen clases en el sentido tradicional
OLVIDES del término. Sin embargo, se te ofrece un material que te permitirá
… trabajar de forma autónoma y unas tutorías en las que resolver
dudas, aclarar conceptos, orientar el proceso de aprendizaje etc.
Además, siendo como es este módulo eminentemente procedimental
las Tutorías colectivas se desarrollarán de modo práctico, mediante
dinámicas y ejercicios que ayuden a asimilar los contenidos dados.
Por todo ello, tú vas a ser el/la gran protagonista de este proceso,
siendo el profesor/a un apoyo, una ayuda, incluso un estímulo, pero
no el responsable de organizar tu proceso de aprendizaje. Tú vas a
ser quien marque el ritmo de trabajo, quien se organice las sesiones
GUIA DIDÁCTICA
Curso 2019-2020
de estudio, quien resuelva las actividades. Todo ello, claro, en

función de tus posibilidades, motivación, interés etc.
Así que, en resumidas cuentas, el éxito del curso va a residir, en

buena parte, en una buena organización por tu parte, así como en
las ganas e interés que le pongas.
No obstante, para ayudarte, apoyarte y orientarte, el centro pone a tu

disposición dos clases de tutorías:
1.- Tutorías COLECTIVA S o grupales (TC).
Tienen como objetivo facilitar al alumnado el estudio de los
contenidos programados. En estas tutorías grupales se va a
explicar el plan de trabajo para cada Unidad o Tema, se van a
reforzar los conceptos y procedimientos que puedan presentar
mayores dificultades, así como la explicación de alguna de las
actividades realizadas y se realizaran dinámicas, ejercicios..
Hay una tutoría grupal semanal por grupo. Una en cada uno
de los turnos, mañana y tarde, en los que se ofrece este
módulo, para que tú elijas cuando venir
Ej: Si vienes una semana por la mañana no tienes que venir
de nuevo a la tutoría de la tarde
¿Cuándo son por la mañana y cuando son por la tarde?
En concreto:
MAÑANAS:
Viernes de 13:05 a 14:00 horas en aula 2.05
12 TARDES: Tu
Martes de 17:05 a 18:00 horas en aula 2.05 horario
de TC
Os deseo que vengáis con la idea de poder disfrutar en grupo de
estas tutorías colectivas (muy recomendables aunque no sean
obligatorias)
De cualquier modo, se informará a través de la Plataforma

las fechas de tutoría grupal (si es por la mañana o por la
tarde), y los contenidos a dar en esa tutoría, con el fin de que
te sitúes en el tiempo y te prepares los materiales específicos
para la sesión.
2.- Tutorías Individuales (TI).

Tienen como objetivo orientar las dificultades que encuentre el
alumnado en el proceso de aprendizaje, especialmente la de
GUIA DIDÁCTICA
aquellos/as que, por motivos de trabajo u otras circunstancias

personales, no puedan asistir a las tutorías grupales. Se
realizan a través de la atención personalizada del profesorado
en el departamento correspondiente. En ellas se ofrecerá
información (sobre la programación, evaluación, actividades
etc.) se aclararan dificultades en el estudio de cada módulo, y
orientación para la realización de las actividades evaluables
etc.
En cualquier caso, todas las dudas que os genere el estudio
del tema se deben escribir en los foros creados a tal efecto en
cada unidad de trabajo, abiertos en la plataforma. De esta
manera una misma duda puede resolverse para todos los
alumnos/as del módulo.
Siempre que se quiera una entrevista con la profesora del
módulo para algún tema personal, se deberá pedir cita previa
a la siguiente dirección de correo:
mmurcianoc@institutofaitanar.com
o mediante el teléfono: 961205910 No se podrá atender a

nadie sin cita previa ya que se puede dar la circunstancia de
que vengan más alumnos/as en una hora de los que la
profesora pueda atender, debido al gran número de
matriculados en este módulo.
Tu horario
de TI de este Lunes de 11:15 a 12 :10 horas en aula 2.05
módulo 13
Martes de 16:10 a 17:05 horas en el aula 2.05
Estas tutorías individuales podrán ser:
 Tutoría presencial
Es la ayuda que el profesorado presta directamente a
cada alumno/a en el aula correspondiente para resolver las
dificultades encontradas en el módulo.
 Tutoría telefónica
Se realiza para ofrecer una información breve y puntual.
Permite al alumnado contactar rápidamente con el
profesorado del módulo correspondiente sin la necesidad
de acudir al centro.
GUIA DIDÁCTICA
Curso 2018-19
Y FINALMENTE TAMBIÉN ESTÁN LAS:
 Tutorías telemáticas (TT) por correo Electrónico O

PLATAFORMA
Permite pedir una cita, plantear dudas, seguir la marcha
del curso, corregir actividades evaluables, trabajos etc. OjO…
No
(Recomendamos esta modalidad para poder atender con
olvides
mayor eficacia a todos los/las alumnos/as)
Recuerda mi correo electrónico:
DIRECCIÓN
mmurcianoc@institutofaitanar.com
ELECTRÓNICA
B. Programación general del módulo
ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS EN

SITUACIÓN DE DEPENDENCIA
INTRODUCCIÓN:
14
Este módulo formativo se configura como un bloque coherente de
formación asociado a una unidad de competencia que se incluye
en el título ( antes descrita) cuyos objetivos a conseguir están
expresados en términos de capacidades y sus correspondientes
criterios de evaluación relacionados con los contenidos que
permiten alcanzar dichas capacidades determinados , a su vez,
por un número de horas concretas,( en nuestro caso , este
módulo de Organización de la atención a las personas en
situación de dependencia es de 128 horas).
Los resultados de aprendizaje son una serie de formulaciones

que el estudiante debe conocer, entender y/o ser capaz de
demostrar tras la finalización del proceso de aprendizaje.
Los resultados de aprendizaje deben estar acompañados de los

criterios de evaluación que son los que permiten juzgar si los
resultados de aprendizaje previstos han sido alcanzados. Cada
criterio define una característica de la realización profesional bien
hecha y se considera la unidad mínima evaluable
GUIA DIDÁCTICA
Por tanto....
LOS OBJETIVOS A CONSEGUIR EN ESTE MÓDULO son:
a) Identificar técnicas e instrumentos de observación y registro,

seleccionándolos en función de las características de las
personas en situación de dependencia y del plan de atención
individualizado, para determinar sus necesidades asistenciales y
psicosociales.
b) Intrerpretar las directrices del programa de intervención,
adecuándolas a las características de las personas en situación
de dependencia, para organizar las actividades asistenciales y
psicosociales .
c) Identificar factores de riesgo, relacionándolos con las medidas
de prevención y seguridad, para aplicar las medidas adecuadas
para preservar la integridad a las personas en situación de
dependencia y los propios profesional.
d) Identificar los principios de vida independiente, relacionándolos
con las características de la persona y del contexto, para
proponer su autonomía y participación social.
e) Analizar los elementos críticos del Plan Individual de vida
independiente, relacionándolo con las decisiones de cada
persona para realizar las tareas de acompañamiento y asistencia
personal.
f) Seleccionar estilos de comunicación y actitudes, relacionándolas
con las características del interlocutor, para asesorar a las
personas en situación de dependencia, familia y cuidadores no
formales.
g) Identificar los protocolos de actuación, relacionándolos con las 15
contingencias para resolverlas con seguridad y eficacia.
h) Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando
los protocolos para colaborar en el control y seguimiento en las
actividades asistenciales, psicosociales y de gestión.
i) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización,
participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones
colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y
autonomía.
j) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos
que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de
los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
k) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la
actividad profesional, relacionándolos con las causas que los
producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se
van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar
daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en
el medio ambiente.
GUIA DIDÁCTICA
Curso 2019-20
RESULTADOS DE APRENDIZAJE A ALCANZAR Y CRITERIOS

DE EVALUACIÓN:
1.- Interpreta programas de atención a las personas en situación de

dependencia, relacionando el modelo organizativo y de
funcionamiento con el marco legal vigente.
Criterios de evaluación
a) Se han comparado las normativas en materia de atención a

las personas en situación de dependencia en el ámbito
europeo, estatal, autonómico y local.
b) Se han descrito los diferentes modelos y servicios de atención
a las personas en situación de dependencia.
c) Se han identificado los requisitos y las características
organizativas y funcionales que deben reunir los servicios de
atención a las personas en situación de dependencia.
d) Se han descrito las estructuras organizativas y las relaciones
funcionales tipo de los equipamientos residenciales dirigidos a
personas en situación de dependencia.
e) Se han descrito las funciones, niveles y procedimientos de
coordinación de los equipos interdisciplinares de los servicios
de atención a las personas en situación de dependencia.
f) Se han identificado los recursos humanos necesarios para
garantizar la atención integral de las personas en situación de
dependencia.
g) Se han identificado las funciones del técnico en Atención a
Personas en Situación de Dependencia en el equipo
interdisciplinar de las diversas instituciones y servicios para la
16 atención a las personas en situación de dependencia.
h) Se ha argumentado la importancia de un equipo
interdisciplinar en la atención a las personas en situación de
dependencia.
2.- Organiza la intervención con las personas en situación de

dependencia, seleccionando las estrategias en función de sus
características y las directrices del programa de intervención .
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las estrategias de intervención para el

desarrollo de las actividades de atención a las personas en
situación de dependencia.
b) Se han interpretado correctamente las directrices, criterios y
estrategias establecidos en un plan de atención
individualizado.
c) Se han determinado las intervenciones que se deben realizar
para la atención a las personas en situación de dependencia a
GUIA DIDÁCTICA
partir de los protocolos de actuación de la institución

correspondiente.
d) Se han seleccionado estrategias para la atención a las
personas en situación de dependencia a partir de sus
características y del plan de atención individualizado.
e) Se han seleccionado métodos de trabajo, adaptándolos a los
recursos disponibles y a las especificaciones del plan de
trabajo o de atención individualizado.
f) Se han temporalizado las actividades y tareas, atendiendo a
las necesidades de la persona en situación de dependencia y
a la organización racional del trabajo.
g) Se han descrito los principios metodológicos y pautas de
actuación del técnico en las tareas de apoyo para la vida
independiente.
h) Se ha argumentado la importancia de respetar los principios
de promoción de la vida independiente y las decisiones de las
personas usuarias.
3.- Organizar los recursos necesarios para la intervención,

relacionando el contexto donde desarrolla su actividad con las
características de las personas en situación de dependencia.
a) Se han identificados los factores del entorno que favorecen o

inhiben la autonomía de las personas en su vida cotidiana.
b) Se ha reconocido el mobiliario y los instrumentos de trabajo 17
propios de cada contexto de intervención.
c) Se ha acondicionado el entorno para favorecer la movilidad y
los desplazamientos de las personas en situación de
dependencia, así como su uso y utilidad.
d) Se ha identificado la normativa legal vigente en materia de
prevención y seguridad para organizar los recursos.
e) Se han aplicado los criterios que se deben seguir en la
organización de espacios, equipamientos y materiales para
favorecer la autonomía de las personas.
f) Se han identificado las ayudas técnicas necesarias para
favorecer la autonomía y comunicación de la persona.
g) Se han descrito los recursos existentes en el contexto para
optimizar la intervención.
h) Se ha argumentado la importancia de informar a las personas
en situación de dependencia y a sus familiares o cuidadores
no formales sobre las actividades programadas para favorecer
su participación.
GUIA DIDÁCTICA
Curso 2019-20
4.- Gestiona la documentación básica de la atención a personas en

situación de dependencia, relacionándola con los objetivos de la
intervención.
a) Se han identificado los elementos que debe recoger la

documentación básica de la persona usuaria.
b) Se han aplicado protocolos de recogida de la información
precisa para conocer los cambios de las personas en
situación de dependencia y su grado de satisfacción.
c) Se ha justificado la utilidad y la importancia de documentar por
escrito la intervención realizada.
d) Se han identificado los canales de comunicación de las
incidencias detectadas.
e) Se ha integrado toda la documentación, organizándola y
actualizándola, para confeccionar un modelo de expediente
individual.
f) Se han aplicado criterios de actuación que garanticen la
protección de datos de las personas usuarias.
g) Se han utilizado equipos y aplicaciones informáticas para la
gestión de la documentación y los expedientes.
h) Se ha valorado la importancia de respetar la confidencialidad
de la información.
CONTENIDOS GENERALES DEL MÓDULO:
Interpretación de programas de atención a personas en situación de

dependencia:
18
– Marco legal de la atención a las personas en situación de dependencia.
– Modelos y servicios de atención a las personas en situación de
dependencia.
– Organismos e instituciones relacionadas con la cultura de vida
independiente.
– Equipamientos para la atención a las personas en situación de
dependencia.
– El equipo interdisciplinar en los servicios de promoción de la autonomía
personal y atención a las personas en situación de dependencia.
– Papel del técnico en Atención a las Personas en Situación de
Dependencia en los diferentes equipos interdisciplinares.
Organización de la intervención para la atención a las personas en

situación de dependencia:
– Métodos de trabajo en la atención a las personas en situación de

dependencia.
– El plan de atención individualizado.
GUIA DIDÁCTICA
– El plan individual de vida independiente.

– Apoyo personal para la vida independiente.
– Apoyo personal en el ámbito escolar.
– Funciones y tareas del asistente personal. Plan de trabajo del profesional.
– Justificación de la necesidad de organización de la intervención.
Organización de los recursos:
– Edificios e instalaciones destinados a personas en situación de

dependencia.
– Importancia del entorno en la autonomía de las personas.
– Mobiliario adaptado.
– Accesibilidad y adaptación del entorno para la vida independiente.
– Productos de apoyo.
– Normativa de prevención y seguridad. Entornos seguros.
Gestión de la documentación básica:
– Documentación para la organización de la atención a las personas en

– Documentos para el control del trabajo.
– El expediente individual.
– Registro de la información. Técnicas e instrumentos.
– Clasificación y archivo dela información.
Técnicas e instrumentos.
– Transmisión de la información.
– Uso de aplicaciones informáticas de gestión y control. 19
TEMPORALIZACIÓN:
Las unidades didácticas se distribuirán a lo largo del curso

escolar de la siguiente manera,
En el Primer trimestre (1ª Evaluación): U:D : 1 y 2
En el Segundo trimestre (2ª evaluación): U.D :3 y 4
En el tercer trimestre( 3ª evaluación): U.D: 5,6 y 7.
Unidad Didáctica 1: El contexto de la atención a personas en

Unidad Didáctica 2: Las y los profesionales de los servicios de

atención a personas en situación de dependencia.
GUIA DIDÁCTICA
Curso 2019-20
Unidad Didáctica 3: Edificios, espacios y productos destinados a

Unidad Didáctica 4 La planificación de la intervención en personas

en situación de dependencia.
Unidad didáctica 5 : Ejecución de la intervención: protocolos y

registros.
Unidad Didáctica 6: Ejecución de la intervención en el entorno

residencial.
Unidad Didáctica 7.Planificación, gestión y documentación del centro

asistencial.
METODOLOGIA :
Se potenciará una metodología activa , facilitando el aprendizaje de

los contenidos del módulo según el modelo constructivista
propuesto en la normativa educativa vigente . Desde esta
perspectiva los conceptos deben trabajarse para fomentar la
elaboración progresiva de los conocimientos por parte de cada
alumno/a. Asimismo, se establecerán cuales son los conocimientos
clave y profundizaremos sobre ellos tanto desde el punto de vista
conceptual como procedimental.
20 Otros aspectos básicos de esta metodología serán:
- La participación activa en tu propio proceso de aprendizaje,

( aprendizaje autodidacta)
- La reflexión sobre lo leído y lo vivido
- La autoevaluación de la competencia social profesional
Dado que este módulo es eminentemente procedimental pero tiene

también una gran densidad conceptual será muy conveniente que
los contenidos adquiridos se consoliden y utilizaremos diferentes
estrategias para que esto sea así :
 La utilización de materiales diversos y de las nuevas tecnologías:

apuntes, artículos, vídeos, enlaces a webs, foros, chats..
 Exposiciones en algunas clases de tutorías grupales, facilitando al
alumnado textos y publicaciones de cada unidad.
 Potenciación del trabajo individual, y grupal, favoreciendo al
máximo la participación en las tutorías grupales y desde los foros
en la plataforma Aules.
GUIA DIDÁCTICA
 Creando un clima de colaboración y comunicación positiva a

través de internet.
 Utilizando distintos tipos de agrupamientos, técnicas de trabajo,
dinámicas de grupo..... en la tutorías colectivas
EVALUACIÓN.
La evaluación será continua, formativa y globalizadora a lo largo de

los tres trimestres. Básicamente se evaluarán los contenidos
presentados en las diferentes unidades didácticas a través de las
actividades propuestas ( recuerda que las actividades presentadas
fuera de las fechas establecidas no se corregirán ni evaluarán) y los
exámenes por cada evaluación(porcentajes ya descritos
anteriormente).
Se deberán alcanzar los criterios de evaluación del Curriculum y para

ello será muy importante tu interés y participación en todas las tareas
propuestas a lo largo del curso a través de la plataforma Aules(foros,
debates )
Con carácter general el módulo se califica con un número entero

entre 1 y 10. Se considera aprobado el módulo con una calificación
igual o superior al “Aprobado” ( 5)
Se tendrá en cuenta en la nota final del módulo: los exámenes, las

actividades evaluables ( voluntarias) realizadas y la participación e
interés en todas las actividades propuestas...
21
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se realizará una revisión periódica de los contenidos del módulo,

metodología, actividades, y recursos propuestos para que se
adapten al alumnado lo mejor posible .
En el caso de alumnos/as con necesidades educativas especiales

se tomarían las medidas oportunas en cada caso.
Con respecto a la diversidad lingüística , por encontrarnos en una

comunidad bilingüe, el alumnado y la profesora podrán expresarse
de forma oral o escrita tanto en valenciano como en castellano
BIBLIOGRAFIA:
SORRIBAS, M.Organización de la atención a personas en situación

de dependencia. Ed. Altamar (2018)
I Plan Nacional de Accesibilidad 2004-2012
GUIA DIDÁCTICA
Curso 2019-20
Ley de la Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas

en situación de Dependencia 2006.
Ley 51/2003 de 2 de diciembre “ Igualdad de Oportunidades, no discriminación y

Accesibilidad Universal.
El Real Decreto 1593/2011 de 4 de Noviembre: Título de Técnico

Atención a personas en situación de Dependencia.
ORDEN 30/2015, de 13 de marzo de 2015, por la que se

establece el currículo del ciclo formativo de grado medio
correspondiente al título de Técnico Atención a Personas en Situación
de Dependencia
Duración: 128 horas.

22
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad didáctica 1. El contexto de la atención a personas en situación de

dependencia
Resultados de
Criterios de evaluación
aprendizaje
1. Interpreta programas de a) Se han comparado las normativas en materia de atención a las personas en
atención a las personas en situación de dependencia en el ámbito europeo, estatal, autonómico y local.
situación de dependencia, b) Se han descrito los diferentes modelos y servicios de atención a las personas
relacionando el modelo en situación de dependencia.
organizativo y de c) Se han identificado los requisitos y las características organizativas y
funcionamiento con el funcionales que deben reunir los servicios de atención a las personas en
marco legal vigente. situación de dependencia.
Contenidos formativos
Contenidos básicos curriculares Contenidos propuestos
GUIA DIDÁCTICA
1.1. El contexto de la intervención sociosanitaria:

- El estado del bienestar en España.
- El Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia.
- Planes de intervención.
1.2. El despliegue de los servicios sociales en España:
- Las competencias del Estado.
1. Interpretación de programas de atención a - Las competencias autonómicas.
personas en situación de dependencia: - El papel de las entidades locales.
- Marco legal de la atención a las
1.3. La cartera de servicios sociales:
- Prestaciones garantizadas y no garantizadas.
- Modelos y servicios de atención a las
- La coparticipación en el coste de la prestación.
1.4. Prestaciones de la cartera de servicios:
- Organismos e instituciones relacionadas
con la cultura de vida independiente. - Servicios de atención domiciliaria.
- Equipamientos para la atención a las - Los recursos residenciales.
personas en situación de dependencia. - Los recursos de alojamientos alternativos.
- Los recursos intermedios.
- Las prestaciones económicas.
- Las ayudas económicas o tecnológicas.
1.5. La cultura de vida independiente:
- El movimiento de vida independiente.
- Organismos relacionados con la cultura de VI.
Unidad didáctica 2. Las y los profesionales de los servicios de atención a

personas en situación de dependencia
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

23
d) Se han descrito las estructuras organizativas y las relaciones funcionales
tipo de los equipamientos residenciales dirigidos a personas en situación de
dependencia.
e) Se han descrito las funciones, niveles y procedimientos de coordinación de
1. Interpreta programas de los equipos interdisciplinares de los servicios de atención a las personas en
situación de dependencia,
f) Se han identificado los recursos humanos necesarios para garantizar la
relacionando el modelo
atención integral de las personas en situación de dependencia.
organizativo y de
funcionamiento con el marco g) Se han identificado las funciones del técnico en Atención a Personas en
legal vigente. Situación de Dependencia en el equipo interdisciplinar de las diversas
instituciones y servicios para la atención a las personas en situación de
dependencia.
h) Se ha argumentado la importancia de un equipo interdisciplinar en la
GUIA DIDÁCTICA
Curso 2019-20

2.1. El equipo de trabajo en atención sociosanitaria:
- El equipo de trabajo.
- El equipo interdisciplinario.
1. Interpretación de programas de atención a - El papel del técnico o la técnica en el equipo
personas en situación de dependencia: interdisciplinario.
- El equipo interdisciplinar en los servicios de 2.2. El trabajo en equipo:
promoción de la autonomía personal y
- La sinergia del trabajo en equipo.
atención a las personas en situación de
- Requisitos del trabajo en equipo.
dependencia.
- Papel del técnico en Atención a las -La supervisión del trabajo.
Personas en Situación de Dependencia en 2.3. Técnicas de trabajo en equipo:
los diferentes equipos interdisciplinares. - Las reuniones.
- Técnicas interrogativas o de preguntas.

- Estudio de casos.
Unidad didáctica 3. Edificios y espacios destinados a personas en situación de

dependencia

a) Se han identificado los factores del entorno que favorecen o inhiben la
autonomía de las personas en su vida cotidiana.
b) Se ha reconocido el mobiliario y los instrumentos de trabajo propios de
24 cada contexto de intervención.
c) Se ha acondicionado el entorno para favorecer la movilidad y los
desplazamientos de las personas en situación de dependencia, así como su
3. Organiza los recursos uso y utilidad.
necesarios para la
d) Se ha identificado la normativa legal vigente en materia de prevención y
intervención, relacionando
seguridad para organizar los recursos.
el contexto donde
e) Se han aplicado los criterios que se deben seguir en la organización de
desarrolla su actividad con
espacios, equipamientos y materiales para favorecer la autonomía de las
las características de las
personas.
personas en situación de
dependencia. f) Se han identificado las ayudas técnicas necesarias para favorecer la
autonomía y comunicación de la persona.
g) Se han descrito los recursos existentes en el contexto para optimizar la
intervención.
h) Se ha argumentado la importancia de informar a las personas en situación
de dependencia y a sus familias o cuidadores no formales sobre las
actividades programadas, para favorecer su participación.
GUIA DIDÁCTICA
5.1. El marco general. Diseño para todos:

- El derecho a la igualdad y a la no discriminación.
- Barreras arquitectónicas e intervención en el entorno.
5.2. Accesibilidad en el edificio:
- El emplazamiento y los accesos.
- Habitaciones o dormitorios.
3. Organización de los recursos: - Salas comunes.
- Edificios e instalaciones destinados a - Dependencias de atención sociosanitaria.
-Los aseos.
- Importancia del entorno en la autonomía de
- La cocina.
las personas.
- Otras dependencias.
- Mobiliario adaptado.
- Elementos interiores de recorrido.
- Accesibilidad y adaptación del entorno para
5.3. Accesibilidad en el mobiliario:
la vida independiente.
- Mobiliario del comedor.
- Productos de apoyo.
-Mobiliario de la sala de estar.
- Normativa de prevención y seguridad.
Entornos seguros. -Mobiliario de los dormitorios.
5.4. Instalaciones y condiciones ambientales:
- Condiciones de salubridad, confort y seguridad.
- Instalaciones para el confort y la seguridad.
5.5. Señalización y ambientación de espacios:
- Elementos de señalización.
- Ambientación y creación de espacios.
25
GUIA DIDÁCTICA
Curso 2019-20
Unidad didáctica 4. Planificación de la intervención en personas en

situación de dependencia

a) Se han descrito las estrategias de intervención para el desarrollo de las
actividades de atención a las personas en situación de dependencia.
2. Organiza la intervención con f) Se han temporalizado las actividades y tareas, atendiendo a las
las personas en situación de necesidades de la persona en situación de dependencia y a la organización
dependencia, seleccionando
racional del trabajo.
las estrategias en función de
g) Se han descrito los principios metodológicos y pautas de actuación del
sus características y las
técnico en las tareas de apoyo para la vida independiente.
directrices del programa de
intervención. h) Se ha argumentado la importancia de respetar los principios de
promoción de la vida independiente y las decisiones de las personas
usuarias.

3.1. ¿Qué entendemos por intervención?
- Intervención educativa e intervención asistencial.
- La planificación de la intervención.
2. Organización de la intervención para la 3.2. El Plan de Atención Individualizado:
atención a las personas en situación de
- ¿Qué es el Plan de Atención Individualizado?
dependencia:
- La valoración inicial.
26 - El plan de atención individualizado.
- El diseño del plan.
- El plan individual de vida independiente.
- Organización del PAI en áreas de intervención.
- Funciones y tareas del asistente personal.
3.3. El Plan Individual de Vida Independiente:
Plan de trabajo del profesional.
- La elaboración y autogestión del plan.
- Justificación de la necesidad de
organización de la intervención. - La asistencia personal.
3.4. Los programas de gestión integral de centros:
- La intervención y los programas de gestión.
- Áreas de gestión.
G. DIDÁCTICA
Unidad didáctica 5. Ejecución de la intervención :protocolos y

registros

b) Se han interpretado correctamente las directrices, criterios y estrategias
establecidos en un plan de atención individualizado.
2. Organiza la intervención
c) Se han determinado las intervenciones que se deben realizar para la atención
con las personas en
a las personas en situación de dependencia a partir de los protocolos de
situación de dependencia,
actuación de la institución correspondiente.
seleccionando las
estrategias en función de d) Se han seleccionado estrategias para la atención a las personas en situación
de dependencia a partir de sus características y del plan de atención
sus características y las
directrices del programa de individualizado.
intervención. e) Se han seleccionado métodos de trabajo, adaptándolos a los recursos
disponibles y a las especificaciones del plan de trabajo o de atención
individualizado.
Contenidos básicos
Contenidos propuestos
curriculares
4.1. La ejecución del plan de intervención:
- Apoyos y protocolos.
- La intervención en el entorno residencial.
4.2. Los apoyos personales:
- La intensidad en la prestación de apoyos.
2. Organización de la intervención 4.3. Los productos de apoyo.
para la atención a las personas - Productos de apoyo de uso compartido.
27
en situación de dependencia: - Materiales de uso individualizado.
- Métodos de trabajo en la 4.4. Protocolos de actuación:
atención a las personas en - Protocolo de higiene personal.
situación de dependencia. - Protocolo de atención a las incontinencias.
- Apoyo personal para la vida - Protocolo de administración de la medicación.
independiente. - Protocolo de prevención y tratamiento de úlceras por presión.
- Apoyo personal en el ámbito - Protocolo de caídas.
escolar. - Protocolo de sujeciones o contenciones.
- Justificación de la necesidad de - Protocolo de nutrición.
organización de la intervención. - Protocolo de defunción.
4.5. Intervención en la acogida, la estancia y la despedida:
-Intervención durante el preingreso.
- Intervención en la acogida.
- Intervención durante la estancia.
- Intervención durante la despedida.
GUIA DIDÁCTICA
Curso 2019-20
Unidad didáctica 6. Ejecución de la intervención en el entorno

residencial

b) Se han interpretado correctamente las directrices, criterios y estrategias
establecidos en un plan de atención individualizado.
c) Se han determinado las intervenciones que se deben realizar para la atención
a las personas en situación de dependencia a partir de los protocolos de
2. Organiza la intervención
actuación de la institución correspondiente.
con las personas en
situación de dependencia, d) Se han seleccionado estrategias para la atención a las personas en situación
de dependencia a partir de sus características y del plan de atención
en la acogida y adaptación.
individualizado.
e) Se han seleccionado métodos de trabajo, adaptándolos a los recursos
disponibles y a las especificaciones del plan de trabajo o de atención
individualizado.
Contenidos básicos
Contenidos propuestos
curriculares
4.1. La ejecución del plan de intervención:
- Apoyos y protocolos.
- La intervención en el entorno residencial.
4.2. Los apoyos personales:
- La intensidad en la prestación de apoyos.
4.3. Los productos de apoyo.
- Productos de apoyo de uso compartido.
28 - Materiales de uso individualizado.

4.4. Protocolos de actuación:
2. Organización de la intervención - Protocolo de higiene personal.
para la atención a las personas
- Protocolo de atención a las incontinencias.
en situación de dependencia
durante la estancia residencial y - Protocolo de administración de la medicación.
en la despedida. - Protocolo de prevención y tratamiento de úlceras por presión.
- Protocolo de caídas.
- Protocolo de sujeciones o contenciones.
- Protocolo de nutrición.
- Protocolo de defunción.
4.5. Intervención en la acogida, la estancia y la despedida:
-Intervención durante el preingreso.
- Intervención en la acogida.
- Intervención durante la estancia.
- Intervención durante la despedida.
GUIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica 7. Planificación, gestión y documentación del centro

asistencial

a) Se han identificado los elementos que debe recoger la documentación básica
de la persona usuaria.
b) Se han aplicado protocolos de recogida de la información precisa para
conocer los cambios de las personas en situación de dependencia y su grado
de satisfacción.
4. Gestiona la c) Se ha justificado la utilidad y la importancia de documentar por escrito la
documentación básica intervención realizada.
de la atención a d) Se han identificado los canales de comunicación de las incidencias
personas en situación de
detectadas.
dependencia,
e) Se ha integrado toda la documentación, organizándola y actualizándola, para
relacionándola con los
confeccionar un modelo de expediente individual.
objetivos de la
intervención. f) Se han aplicado criterios de actuación que garanticen la protección de datos
de las personas usuarias.
g) Se han utilizado equipos y aplicaciones informáticas para la gestión de la
documentación y los expedientes.
h) Se ha valorado la importancia de respetar la confidencialidad de la
información.

La documentación básica de la intervención sociosanitaria.
Documentación para la gestión del centro:
- El Plan General de Intervención. 29
- La programación.
-El Reglamento de Régimen Interno.
4. Gestión de la documentación básica: 6.3. Documentación para la gestión de las personas usuarias:
- Documentación para la organización de la - El libro de registro de personas usuarias.
atención a las personas en situación de - El expediente personal.
dependencia.
6.4. Documentación para el control y la notificación del trabajo:
- Documentos para el control del trabajo.
- Registros de procedimientos y protocolos.
- El expediente individual.
- Registros de actuaciones específicas.
- Registro de la información. Técnicas e
- Las hojas de incidencias.
instrumentos.
- Clasificación y archivo de la información. Documentación para la gestión del personal:
Técnicas e instrumentos. - La organización del trabajo.
- Transmisión de la información. - Los cuadrantes de horarios.
- Uso de aplicaciones informáticas de gestión - Organización de turnos y horarios con un programa de
control. gestión.
La calidad en los centros asistenciales:
- ¿Qué entendemos por calidad?
- ¿Cómo se garantiza la calidad?
- La evaluación de la calidad. Indicadores de calidad.
- Guía de buenas prácticas.
GUIA DIDÁCTICA
GUIA DIDÁCTICA
EXÁMENES:
EXÁMENES PARCIALES 1ª EVALUACIÓN : Del 2 al 4 de Diciembre 2019
EXAMENES PARCIALES 2ª EVALUACIÓN : Del 24 al 29 de Febrero 2020
EXÁMENES PARCIALES 3ª EVALUACIÓN : Del 25 al 29 de Mayo 2020
Nota: Se concretará y avisará de la fecha concreta, hora y aula del

examen de OAPSD a través de la plataforma.
EXAMENES FINALES DEL MÓDULO:
En Junio (Ordinario): Del 3 al 8 de Junio 2020 (se concretará a lo largo

del curso por la plataforma)
30 En JUNIO (Extraordinario): Del 26 al 30 de Junio 2020 (se concretará a

lo largo del curso por la plataforma)
NOTA: CONSULTAR TAMBIÉN LA WEB DEL CENTRO

Guia Didáctica OAPSD 2019-20 Faitanar PDF

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Guia Didáctica OAPSD 2019-20 Faitanar PDF

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

CIPFP FAITANAR CURSO 2019-2020

CIPFP FAITANAR 46015538

CICLO FORMATIVO: ATENCIÓN A PERSONAS EN

2.- Objetivos generales y Competencias a alcanzar............................

5.- Material didáctico..............................................................

6.- Funcionamiento del módulo: TUTORIAS..............................

7.- Orientaciones para el alumnado a distancia............................

B. Programación general del módulo

10.- Resultados de aprendizaje............................

12.- Contenidos generales............................

15.- Medidas de atención a la diversidad............................

CIPFP FAITANAR CURSO 2019-2020

C. Programación por unidades didácticas

La guía que te presento es un material básico de orientación y

El módulo de Organización de la Atención a las Personas en

Se trata de un módulo eminentemente procedimental y

La función de intervención/ejecución incluye la recogida de

La función de evaluación se refiere al control y seguimiento de la

necesaria para relacionarte adecuadamente con los demás en el

Finalmente también deberás conocer los recursos existentes, los

Considerando la gran cantidad de contenidos a trabajar,

En la práctica diaria de los contenidos se posibilitará el contacto

OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS A ALCANZAR

Los objetivos generales son aquellos enunciados que describen el

4 Segúnel Real Decreto 1593/2011 de 4 de Noviembre por el que se

El perfil de este técnico queda determinado por: la competencia

La competencia General de este Título consiste en atender : “ A las

Y Las Competencias profesionales, personales y sociales a

a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la

Como ya sabes, el ciclo de Técnico en Atención a Personas en

Las actividades que realizaremos a lo largo del curso son de varios

A) Las ACTIVIDADES BÁSICAS o de AUTOAPRENDIZAJE

Si no puedes acudir a una o a varias tutorías colectivas, podrás

B) Otro tipo de actividades son las ACTIVIDADES EVALUABLES ...

Para que esto sea posible es preciso:

 Que las actividades estén debidamente

A lo largo del presente curso se plantearán actividades evaluables,

Además, dado que este módulo es eminentemente procedimental y

Se pretende con todo este tipo de actividades:

 Favorecer el aprendizaje autodidacta.

La Evaluación del módulo será continua, tal y como nos marca la

 dispondrá de la evaluación extraordinaria de JUNIO.

Consulta el calendario que tienes que te ayudará a organizarte mejor.

Un examen escrito por evaluación. Este será el principal elemento de

En los exámenes parciales el examen tendrá un 80% de peso en la ¿Cómo se

NOTA EXAMEN 80% ............................. nota MÓDULO

En cuanto a las notas, si has obtenido una calificación inferior a 5,

La nota final del módulo será la media continua y progresiva de las

El material didáctico para la preparación y estudio de este módulo

El libro de contenidos “ Organización

Solucionario de los ejercicios de cada Unidad didáctica.

Esta guía didáctica que estás leyendo, incluye la

En esta Guía, encontrarás temporalizada cada unidad de trabajo y

Además, resulta muy conveniente que consultes otras fuentes, bien

FUNCIONAMIENTO DEL MÓDULO: TUTORÍAS

de estudio, quien resuelva las actividades. Todo ello, claro, en

Así que, en resumidas cuentas, el éxito del curso va a residir, en

No obstante, para ayudarte, apoyarte y orientarte, el centro pone a tu

¿Cuándo son por la mañana y cuando son por la tarde?

De cualquier modo, se informará a través de la Plataforma

2.- Tutorías Individuales (TI).

aquellos/as que, por motivos de trabajo u otras circunstancias

o mediante el teléfono: 961205910 No se podrá atender a