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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08

“CON UNA EDUCACIÓN VIAL SOMOS RESPONSABLES EN LA VÍA”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el entorno de la comunidad educativa se observa el crecimiento del parque automotor por lo tanto los estudiantes se encuentran expuestos a los
accidentes de tránsito por falta de educación vial del peatón y conductor.
Por ello es necesario que los niños(as) reflexionen sobre la importancia de practicar normas de seguridad vial, para salvaguardar su integridad física.
Ante esta situación, se plantea los siguientes desafíos: ¿Por qué se producen los accidentes de tránsito? ¿Cómo podemos prevenir los
accidentes de tránsito? ¿Qué medios de transporte y comunicación se usan en nuestra comunidad?
Se espera que los niños elaboren folletos de normas de seguridad vial.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué queremos saber acerca
de la educación vial?
- Que provoca los
accidentes de tránsito.
- Qué es la educación vial.
- Cómo se clasifica las
señales de tránsito
- Que medios de
transporte utilizamos.
- Qué normas de tránsito
previenen los accidentes.
- Como podemos evitar
accidentes de tránsito.
- Conocer las causas y
consecuencias de los
accidentes de tránsito.
¿Qué haremos para aprender ¿Cómo lo haremos? ¿Quiénes lo harán? ¿Qué necesitaremos?
sobre la educación vial?
- Organizándonos en - Buscando información - Leer noticias de los - (noticias) y de opinión.
equipos de trabajo. acerca de los accidentes accidentes de tránsito - Biblioteca del aula y de la
- Planificando las de tránsito. - Escribir noticias de los Institución Educativa
actividades que podemos - Identificar las señales de accidentes de tránsito. - Papelotes
desarrollar durante la tránsito - Escribir un folleto de las - Plumones.
ejecución del proyecto. - Buscar como concientizar normas de tránsito.
- Cartulinas de colores
- Difundir el proyecto a la que cumplan las normas - Describir las señales de
comunidad educativa. de tránsito. - Videos
tránsito.
- Coordinar con la policía - Medios de transporte. - Láminas de educación
- Escribir texto de opinión
nacional responsables de vial.
sobre los medios de
la Educación vial. transporte más utilizados. - Fichas de lectura
- Identificar las zonas de
nuestra vía donde hay
bastante afluencia
vehicular

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5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación

Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua - Deduce algunas relaciones lógicas entre las - Comenta noticias referente a los
materna. ideas del texto oral, como las secuencias accidentes de tránsito y
temporales, causa-efecto o semejanza-dife- - Participa en un conversatorio en la
1.1. Obtiene información del texto oral.
rencia, así como las características de perso- cual emite ideas para planificar el
1.2. Infiere e interpreta información del texto nas, personajes, animales, objetos, hechos y proyecto de educación vial.
oral. lugares, el significado de palabras según el
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas contexto y expresiones con sentido figurado
de forma coherente y cohesionada. (dichos populares, refranes, moralejas), a
1.4. Utiliza recursos no verbales y partir de la información explícita e implícita
paraverbales de forma estratégica. del texto.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos - Emplea gestos y movimientos corporales que
interlocutores. enfatizan lo que dice. Mantiene contacto
visual con sus interlocutores. Se apoya en el
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
volumen y la entonación de su voz para
contenido y contexto del texto oral.
transmitir emociones, caracterizar personajes
o dar claridad a lo que dice.
- Participa en diversos intercambios orales al-
ternando roles de hablante y oyente, formu-
lando preguntas, explicando sus respuestas
y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
2. Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita y relevante - Identifica información en textos de
en su lengua materna. que se encuentra en distintas partes del tex- “Opinión, relacionados a la educación
to. Distingue esta información de otra seme- vial predice a partir del título de que
2.1. Obtiene información del texto escrito.
jante, en la que selecciona datos específicos, tratara el texto y su propósito ,
2.2. Infiere e interpreta información del texto. en diversos tipos de textos de estructura subraya palabras motoras y deduce
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el simple, con algunos elementos complejos, sus sinónimos y antónimos.
contenido y contexto del texto. así como vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice, tipo-
grafía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
3. Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe noticias y folletos (díptico)
lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el para lo cual adecúa el texto al
destinatario y las características más co- destinatario, organiza sus ideas de
3.1. Adecúa el texto a la situación
munes del tipo textual. Distingue el registro acuerdo a la estructura que debe
comunicativa.
formal del informal; para ello, recurre a su contener; con coherencia y cohesión
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma experiencia y a algunas fuentes de informa- y reflexiona sobre lo escrito, al
coherente y cohesionada. ción complementaria. revisarlo.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito - Escribe textos de forma coherente y cohesio- - Rubrica
de forma pertinente. nada. Ordena las ideas en torno a un tema y - Escala de valoración
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el las desarrolla para ampliar la información, sin
contenido y contexto del texto escrito. contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones entre las
ideas, como adición, causa-efecto y
consecuencia, a través de algunos referentes
y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora algunos recursos
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Área Competencias/Capacidades
Matemática 3. Resuelve problemas de forma, -
movimiento y localización.
3.1. Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
3.3. Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea compa-
raciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existen contra-
dicciones o reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos que empleó en
su texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Establece relaciones entre las características - Ubica en un plano cuadriculado
de objetos reales o imaginarios, los asocia y objetos, distingue las filas y columnas
representa con formas bidimensionales (po- para la ubicación, comunica mediante
lígonos) y sus elementos, así como con su códigos. (pares ordenados) Realiza
perímetro, medidas de longitud y superficie; y ampliaciones y reducciones;
con formas tridimensionales (cubos y pris- ampliaciones y reducciones de
mas de base cuadrangular), sus elementos y figuras en un plano cuadriculado,
su capacidad. mediante la multiplicación y división
- Establece relaciones entre los datos de ubi- de sus pares ordenados.
cación y recorrido de los objetos, personas y
lugares cercanos, así como la traslación de - Utiliza la unidad de medida
los objetos o figuras, y los expresa en gráfi- convencional el metro para realizar
cos o croquis teniendo a los objetos y lugares conversiones menores y mayores al
fijos como puntos de referencia. metro.
- Expresa con material concreto o gráficos su - Emplea estrategias para hallar el
comprensión sobre el perímetro y la medida perímetro, y el área para ello realizan
de capacidad de los recipientes para determi- conversiones a una única unidad
nar cuántas veces se puede llenar uno con el para realizar operaciones.
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
otro. Asimismo, su comprensión sobre la me- -
dida de la superficie de objetos planos, de - Lista de cotejo
manera cualitativa y con representaciones
concretas estableciendo “es más extenso
que”, “es menos extenso que” (superficie
asociada a la noción de extensión) y su
conservación.
- Expresa con gráficos o croquis los desplaza-
mientos y posiciones de objetos, personas y
lugares cercanos, así como sus traslaciones
con relación a objetos fijos como puntos de
referencia. Ejemplo: El estudiante podría dar
instrucciones a partir de objetos del entorno
para ubicar otros, o a partir de lugares del
entorno para ubicarse o ubicar a otros.
- Emplea estrategias, recursos y procedimien-
tos como la composición y descomposición,
la visualización, así como el uso de las cua-
drículas, para construir formas simétricas,
ubicar objetos y trasladar figuras, usando re-
cursos. Así también, usa diversas estrategias
para medir, de manera exacta o aproximada
(estimar), la medida de los ángulos respecto
al ángulo recto, la longitud, el perímetro
(metro y centímetro), la superficie (unidades
patrón) y la capacidad (en litro y con fraccio-
nes) de los objetos, y hace conversiones de
unidades de longitud. Emplea la unidad de
medida, convencional o no convencional,
según convenga, así como algunos instru-
mentos de medición (cinta métrica, regla,
envases o recipientes).

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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Personal Social 2. Convive y participa democráticamente. - Delibera sobre asuntos de interés público - Explica cuáles son las causas y
(problemas de seguridad vial, delincuencia consecuencias de los accidentes de
2.1. Interactúa con todas las personas.
juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) tránsito y en consenso indican que es
2.2. Construye normas y asume acuerdos y para proponer y participar en actividades la educación vial y como toma en
leyes. colectivas orientadas al bien común, y cuenta el semáforo, las líneas
2.3. Maneja conflictos de manera reconoce que existen opiniones distintas a la peatonales al transitar en las calles
constructiva. suya. con seguridad.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que promueven el - Señala las características de un
bienestar común. mapa vial y las clases de vías de los
medios de transporte.
4. Gestiona responsablemente el espacio - Identifica los elementos cartográficos que
y el ambiente. están presentes en planos y mapas, y los uti-
liza para ubicar elementos del espacio geo-
4.1. Comprende las relaciones entre los
gráfico de su localidad y región.
elementos naturales y sociales.
4.2. Maneja fuentes de información para - Identifica los diferentes medios de
comprender el espacio geográfico y el transporte de su comunidad y los
ambiente. medios de comunicación y explica
que sirve como
4.3. Genera acciones para conservar el
- intercomunicación entre los
ambiente local y global.
pobladores, dando ejemplos de cómo
5. Gestiona responsablemente los - Describe los roles económicos que cumplen usa los medios de transporte.
recursos económicos. las personas de su comunidad e identifica las - Lista de cotejo.
relaciones que se establecen entre ellas para - Escala de valoración
5.1. Comprende el funcionamiento del
satisfacer sus necesidades y generar bienes-
sistema económico y financiero.
tar en las demás.
5.2. Toma decisiones económicas y
financieras.
Ciencia y Tecnología 1. Indaga mediante métodos científicos - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u - Experimenta sobre la fuerza e
para construir sus conocimientos. objetos naturales o tecnológicos que explora. identifica las clases de fuerza
Elabora una posible explicación como después de la indagación realizada y
1.1. Problematiza situaciones para hacer
respuesta, donde establece una relación en- con experimentos.
indagación.
tre los hechos y los factores que producen - Realiza experimentos para reconocer
1.2. Diseña estrategias para hacer los cambios. Ejemplo: El estudiante podría las máquinas simples y complejas.

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Área Competencias/Capacidades
indagación.
1.3. Genera y registra datos o información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
3. Diseña y construye soluciones -
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
preguntar: “¿Por qué algunos globos inflados
se elevan y otros caen al suelo? Y, luego, - Lista de cotejo
responder: “El aire que contienen tiene - Escala de valoración
diferente peso y por eso unos caen al suelo
mientras otros siguen elevándose”.
- Propone un plan donde describe las acciones
y los procedimientos que utilizará para
recoger información acerca de los factores
relacionados con el problema en su indaga-
ción. Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes de información científica que le per-
miten comprobar la respuesta.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al
llevar a cabo el plan que propuso para res-
ponder la pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales, registra
los datos y los representa en organizadores.
- Establece relaciones que expliquen el fenó-
meno estudiado. Utiliza los datos cualitativos
y cuantitativos que obtuvo y los compara con
la respuesta que propuso, así como con
información científica. Elabora sus
conclusiones.
- Comunica las conclusiones de su indagación
y lo que aprendió usando conocimientos
científicos, así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o
escrita.
Representa su alternativa de solución tec- - Diseña y selecciona el material
nológica con dibujos y textos; describe sus necesario para elaborar un prototipo
partes o etapas, la secuencia de pasos, sus “La grúa” explican su proceso de
características, forma, estructura y función. elaboración y la utilidad de las
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Área Competencias/Capacidades
3.1. Determina una alternativa de solución
tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
3.3. Implementa la alternativa de solución
tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
Educación Religiosa 2. Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
Inglés como lengua 1. Se comunica oralmente en inglés - Opina en inglés como hablante y oyente so-
extranjera como lengua extranjera.
1.1. Obtiene información de textos orales.
1.2. Infiere e interpreta información de textos
orales.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
- 1.5. Interactúa estratégicamente con
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Selecciona herramientas, instrumentos y máquinas.
materiales según sus propiedades físicas. - Rúbrica
- Construye su alternativa de solución tecno-
lógica manipulando materiales, instrumentos
y herramientas según sus funciones; cumple
las normas de seguridad y medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades de medida
convencionales. Realiza cambios o ajustes
para cumplir los requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa de solución
tecnológica.
- Interioriza la acción de Dios en su vida per- - Reflexiona sobre las obras de
sonal y en su entorno, y celebra su fe con misericordia corporales y obras de
confianza y gratitud. misericordia espirituales y dice como
- Participa activamente y motiva a los demás lo ejemplifican en su vida cotidiana.
en el respeto y cuidado de sí mismos, del - Lista de cotejo
prójimo y de la naturaleza como creación de
Dios.
- Reconoce el vocabulario de las
bre el contenido y el propósito comunicativo, prendas de vestir.
a partir de su experiencia y el contexto en el - Comprende el vocabulario de los
que se desenvuelve. climas. Forma oraciones para indicar
el clima a través de imágenes

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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que es clara- - Forma oraciones con el verbo wear
en inglés como lengua extranjera. mente distinguible de otra y que se encuentra usando el vocabulario de las prendas
en lugares evidentes, como título, inicio o y las estaciones del año
2.1. Obtiene información del texto escrito.
final, en textos escritos en inglés, con voca- - Responde preguntas identificando
2.2. Infiere e interpreta información del texto bulario sencillo y con o sin ilustraciones. información de un texto con
escrito. - Explica con vocabulario sencillo el tema del vocabulario sencillo.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el texto escrito en inglés (animales, hábitats,
contenido y contexto del texto. partes del cuerpo, enfermedades y medici-
nas, adjetivos calificativos y expresiones de
tiempo pasado); se apoya en la relación tex-
to-ilustración para construir el sentido del
texto y lo vincula con su experiencia.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes - Combina y busca alternativas para usar ele- - Selecciona materiales de reciclaje
artísticos. mentos de los lenguajes artísticos, medios, para elaborar un semáforo y las
materiales, herramientas, técnicas, recursos señales de tránsito y explica como lo
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del
tecnológicos a su alcance, así como elaboró.
arte.
prácticas tradicionales de su comunidad, - Elabora los medios de transporte de
2.2. Aplica procesos creativos. para expresar de diferentes maneras sus su localidad con material de reciclaje
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y ideas. y origami de los medios de
proyectos. - Desarrolla sus ideas a partir de observacio- transporte y explica paso a paso
nes, experiencias y el trabajo artístico de como los elaboró
otros, y selecciona elementos y materiales - Escala de valoración.
para componer una imagen de acuerdo a sus
intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una
interpretación con base en un poema que ha
leído. Experimenta con diversas fuentes
sonoras usando objetos de su entorno,
decide cuánto debe durar cada sonido y con
qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
sentimiento que desea transmitir.

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Área Competencias/Capacidades Desempeños
- Planifica maneras de presentar sus trabajos
para comunicar sus ideas efectivamente,
donde asume un rol específico. Explica las
razones por las que ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa con cri-
terios dados si logró su propósito.
Educación Física 3. Interactúa a través de sus habilidades - Propone normas y reglas en las actividades
sociomotrices. lúdicas y las modifica de acuerdo a las ne-
cesidades, el contexto y los intereses, con
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades
adaptaciones o modificaciones propuestas
sociomotrices.
por el grupo, para favorecer la inclusión;
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de muestra una actitud responsable y de res-
juego. peto por el cumplimiento de los acuerdos
establecidos.
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera - Determina qué necesita aprender e identifica
Transversales autónoma las preferencias, potencialidades y
Define metas de aprendizaje limitaciones propias que le permitirán
Organiza acciones estratégicas para alcanzar alcanzar o no la tarea.
sus metas. - Propone por lo menos una estrategia y un
procedimiento que le permitan alcanzar la
meta; plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Configura aplicaciones y herramientas di-
generados por las TIC gitales cuando desarrolla actividades de
Personaliza entornos virtuales. aprendizaje.
Crea objetos virtuales en diversos formatos. - Elabora materiales digitales, como videos,
audios, animaciones y presentaciones,
combinando diferentes recursos multimedia
para representar sus vivencias, ideas,
conceptos, historias o relatos.
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Evidencia/Instrumento Evaluación
- Participa en la práctica de ejercicios
que contribuyen al deporte del fútbol
partiendo de ejercicios de
estiramiento pertinentes y al culminar
sus ejercicios de relajación y aseo
personal.
- Participa en la práctica de técnicas de
fútbol en forma individual y grupal,
preparándose con ejercicios de
calentamiento, estiramiento y
relajación.
- Planifica las actividades que se
realizara en el proyecto “Con una
educación vial somos responsables
en la vía”
- Expresa sus opiniones sobre los
medios de transporte para evitar
accidentes de tránsito.
- Escala de valoración
- Elabora dípticos en Word para ello
utiliza conceptos e imágenes de las
reglas de tránsito.
- Escala de valoración.
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Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de orientación al bien común.
• Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio
de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
• Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
• Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
02 03 04 05 06
Planificando nuestro ¿Qué ocasiona los Practicando una buena Conociendo las reglas de Utilizando las reglas de
comportamiento en la vía. accidentes de tránsito? educación vial tránsito tránsito
09 10 11 12 13
Nos desplazarnos con los Los medios de transporte en Las vías de transporte en el Los medios de comunicación Evaluamos nuestro proyecto.
medios de transporte. nuestra localidad. Perú. de la localidad.

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

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