I.E.S Prof. Eduardo A.

Fracchia 2018

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
INSTITUCIÓN Escuela de Educación Secundaria N° 47
“Manuel Belgrano”
CURSO 1° año
DIVISIÓN 4°
CICLO Orientado (Modalidad Ciencias Naturales)
PROFESOR ORIENTADOR Silvia Escobar
PROFESOR DE Javier Acevedo
PRÁCTICA/RESIDENCIA
RESIDENTE/PRACTICANTE Artaza Natalia, Marina Braunschweig
ÁREA/DISCIPLINA Matemática
CURRICULAR:
DIAGNÓSTICO CUALITATIVO El grupo de estudiantes se compone de una
Y CUANTITATIVO DEL CURSO totalidad de 25 estudiantes inscriptos, siendo
12 mujeres y 13 varones, con edades entre
15 a 16 años. Tres estudiantes presentan
dificultades en el aprendizaje. Todos asisten
regularmente a clases. En cuanto al
comportamiento de los chicos es muy bueno.
Presentan dificultades en la realización de las
actividades propuestas, la mayoría no cuenta
con una base que les permita avanzar con los
aprendizajes esperados.

FUNDAMENTACION

PROPOSITOS

 Aplicar las propiedades de la potencia a polinomios, mediante la relación

de expresiones algebraicas geométricas, que permita comprender el
razonamiento algebraico que se efectúa.
 Analizar los productos notables, mediante demostraciones geométricas
concretas, explorando el sentido de las expresiones algebraicas que se
ponen en juego.
 Generar espacios de reflexión, trabajo grupal, de discusión e intercambio
entre pares, para generar en el estudiante el autoaprendizaje y el
pensamiento crítico.

EJE TEMATICO: El Algebra y Las Funciones

CONTENIDOS DISCIPLINARES: Potencias de polinomios. Productos notables

(suma y diferencia de cuadrados, suma y diferencia de cubos).
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SABERES PREVIOS: Propiedades de la potencia. Polinomios. Operaciones con

polinomios (suma, resta, producto.). Área y volumen de figuras geométricas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 Apliquen las propiedades de la potencia a polinomios, mediante la

relación de expresiones algebraicas geométricas que les permita
comprender el razonamiento algebraico.
 Analicen los productos notables, mediante demostraciones geométricas,
explorando el sentido de las expresiones algebraicas que se ponen en
juego.
 Creen espacios de reflexión grupal, mediante el intercambio de ideas,
reconociendo el mejor camino para la solución de situaciones
problematicas.

TAREA:

CAPACIDADES

CAPACIDAD 1. Comprensión Lectora:

 Conocimiento de las diferentes representaciones posibles de un mismo

concepto.
 Relación entre la representación que encuentra en el texto y el concepto
matemático al que se refiere.

APRENDIZAJE 1:

 Interpretación de un situación problemática

CAPACIDAD 2. Producción de textos escritos y oralidad:

 Expresión de ideas con un adecuado vocabulario matemático.

 Comunicación de las estrategias dificultades halladas en proceso de
resolución de una situación problemática.
 Redacción de fundamentaciones.

APRENDIZAJE 2:

 Debatir, comentar y fundamentar ideas en forma escrita u oral.

 Comunicar y explicar la forma en que se arribo a los resultados.

CAPACIDAD 3. Resolución de Problemas:

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 Elaboración y discusión de estrategias y técnicas para el abordaje de

situaciones problemáticas, anticipando los resultados, planteando
soluciones y preguntas que estimulen la curiosidad para seguir
investigando
 Aceptación de críticas dando lugar al debate, cuestionamiento y reflexión
sobre los errores.

APRENDIZAJE 3:

 Buscar en el mundo matemático el saber adecuado para resolver un

problema.
 Elaborar estrategias.
 Tomar decisiones

CAPACIDAD 4. Trabajar con Otros:

 Construcción del propio conocimiento a través de la interacción social.

 El trabajo colaborativo entre pares, otorgando a cada integrante un rol
activo y participativo.
 Compromiso frente a la resolución de un problema en conjunto.

APRENDIZAJE 4:

 Participar activamente en el desarrollo de la clase expresando ideas que

se obtuvieron conjuntamente.

CAPACIDAD 5. Pensamiento Crítico:

 Problematización y cuestionamiento de lo dado y lo obvio.

 Análisis de producciones propias y ajenas argumentando a favor o en
contra de las mismas.
 Búsqueda de regularidades.

APRENDIZAJE 5:

 Reconocer regularidades.
 Encuadrar la respuesta al contexto inicial del problema.
 Identificar peculiaridades y generalidades.
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CLASE 1:

Tiempo previsto: 80 minutos

Actividad de inicio

Tiempo previsto: 20 minutos

En esta clase se trabajara potencia de monomios. Para dar inicio a la clase se

propondrá la siguiente actividad:

Actividad 1

1- Supongamos que el campo de futbol donde jugara su primer partido la Commented [a1]: Su ultimo partido o la final, camciamos el
context ya que jugo el primer partido
selección Argentina tiene forma de un cuadrado. ¿Cuál será el área de
dicho campo si su lado mide 𝑥 2 ?

Solución

𝑨 = 𝒍 × 𝒍 𝒆𝒏𝒕𝒐𝒏𝒄𝒆𝒔 𝑨 = 𝒙𝟐 . 𝒙𝟐 = 𝒙𝟒

Se preguntara a los estudiantes:

 ¿Cómo lo resolvieron? ¿Que formula tuvieron en cuenta?

 ¿Qué propiedades aplicaron?
 ¿Cómo podríamos expresar a un término que se está multiplicando dos o
más veces?

El docente dirá que el área del cuadrado por tener todos sus lados iguales
también lo podemos expresar como 𝑙2 , es decir en forma de potencia. Commented [a2]: Como una potencia

A partir de lo analizado:

 ¿Qué pueden concluir que es una potencia? ¿Cuáles son sus Commented [a3]: Podemos definir una potencia? De que
manera?
elementos?

Una potencia es una manera abreviada de escribir multiplicación formada por

varios números iguales. Sirven para simplificar multiplicaciones donde se repite
el mismo número. Una potencia está formada por una base y un exponente. La
base es el número que se está multiplicando varias veces, y el exponente es el
número de veces que se multiplica la base.
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Se dictara lo siguiente:

Potencias de monomios

Para realizar la potencia de monomios, se multiplica el coeficiente tantas veces

como indica la potencia y se multiplican los exponentes por la potencia. Es decir
aplicamos la propiedad distributiva de la potencia con respecto al producto y la
propiedad de potencia de otra potencia. Commented [a4]: Agreguen la forma generalizada las dos
propiedades. En el pizarron para que lo tengan ellos

Actividad de desarrollo

Tiempo previsto: 40 minutos

Resolver las siguientes potencias de monomios, nombrando que propiedad de

la potencia aplica.

1) (4𝑥 3 )2 = 16𝑥 6

2) (−4𝑥 2 )2 = 16𝑥 4
2
4 16 14
3) (− 𝑋 7 ) = 𝑋
3 9
6
1 1 18
4) (− 𝑋 3 ) = 𝑋
2 64
En todos los casos aplicamos las propiedades de:

 Distributiva de la potencia con respecto al producto.

 Potencia de otra potencia.

Se socializara cada uno de los ejercicios en el pizarrón pidiendo a los estudiantes

que expliquen paso a paso como lo hicieron y que propiedades aplican.
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Actividad de cierre

Tiempo previsto: 20 minutos

Actividad 1

1) Siendo el volumen del cubo igual a 𝑎3 , siendo 𝑎 el lado o la arista del

mismo. Calcula el volumen del siguiente cubo mágico utilizando las
propiedades estudiadas.

5𝑥 2

5𝑥 2 5𝑥 2
Solución

𝑉 = (5𝑥 2 )3 = 53𝑥 2.3 = 125𝑥 6

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Clase 2

Tiempo previsto: 80 minutos

Actividad de inicio

Tiempo previsto: 30 minutos

En esta clase se desarrollara el tema de Productos o identidades notables:

Cuadrado de un binomio.

Actividad 1

Agrupamiento: de a cuatro estudiantes

1- Construye en cartulina:
a- Un cuadrado de lado a
b- Un cuadrado de lado b
c- Dos rectángulos de base a y altura b Commented [a5]: Esto llevenlo impreso es muy didactico y se
entretienen .en grupos podemos hacerlo para que vean las
variaciones de tamaño. Y darles diferentes medidas a los grupos
Elige los valores que desees para a y b esto es para que vean que se verifica para cualquier valor

2- Utiliza los cuadriláteros construidos como piezas de un rompecabezas

para armar un cuadrado. ¿Es posible ese armado?
Si crees que si, ármalo. Si crees que no explica ¿Por qué?
3- Si lograste armar el cuadrado, calcula su área de dos formas distintas. Commented [a6]: Estas consignas tambien deben quedar
registradas

Solución:

El lado del cuadrado mide 𝑎 + 𝑏, por lo tanto, su área será (𝑎 + 𝑏)2 esto va a
ser igual a la suma de todas las áreas de las parcelas en la que está dividido el
terreno. Es decir (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2. Commented [a7]: Tienen que deducirlo

Se dictara lo siguiente:
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El cuadrado de la suma de dos monomios (cuadrado de un binomio) es igual

al cuadrado del primero mas el doble del producto del primero por el segundo
más el cuadrado del segundo.

(𝐴 + 𝐵)2 = 𝐴2 + 2𝐴𝐵 + 𝐵 2

Actividad de desarrollo

Tiempo previsto: 25 minutos

Actividad 1- Resuelve los siguientes binomios al cuadrado

1)(𝑥 + 2)2 = 𝑥 2 + 2. 𝑥. 2 + 22 = 𝑥 2 + 4𝑥 + 4

2)(5𝑥 + 1)2 = (5𝑥)2 + 2.5𝑥. 1 + 12 = 25𝑥 2 + 10𝑥 + 1

3) (2𝑥 + 3)2 = (2𝑥)2 + 2.2𝑥. 3 + 32 = 4𝑥 2 + 12𝑥 + 9

4) (3𝑥 2 + 2𝑥 5 )2 = (3𝑥 2 )2 + 2. 3𝑥 2 . 2𝑥 5 + (2𝑥 5 )2 = 9𝑥 4 + 12𝑥 7 + 4𝑥10

Actividad de cierre

Tiempo previsto: 25 minutos