MAGISTER

I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS:

TITULO: Estudio sobre desplazamiento activo y actividad física en estudiantes de la Universidad Mayor

ELABORADO POR: Dominic Queraltó

NOMBRE PROFESOR TUTOR: Fernando Rodríguez

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 II. RESUMEN DEL PROYECTO:

Chile se ha venido viene ya desde hace décadas siendo caracterizando en las últimas décadas,da por un
incremento en lasde enfermedades crónicas relacionadas con una mala alimentación y sedentarismo. Ante esta
realidad existe la necesidad de promover hábitos de vida saludable, en particular en la educación universitaria, donde
se sobreponen el sistema educativoescolar y la formación profesional. Factores que tienen incidencia en launa
actividad física, constante son la situación socioeconómica, distancia de desplazamiento desde la casa a la
universidad y condición física de los estudiantes.
Durante el proceso de enseñanza escolar, se han realizado políticas de currículum, enfocadas en una mayor
preocupación por la actividad física, asociado a la asignatura de Educación Física. Dado que se cumple cierta
disciplina a través del período de enseñanza a nivel de colegio, cabe preguntarse cuánto de ello se traspasa en una
conducta autoimpuesta después de cumplida esta etapa; en especial, cuando se inicia el período de educación
superior. El objetivo de este estudio es, el determinar los patrones de desplazamiento ende estudiantes de primer año
universitario, dado que sería el escenario propicio para la actividad física, por la distancia del trayecto casa-
universidad. En nuestro estudio, se recaba a través de cuestionariosencuestas a estudiantes de primer año, respecto
a sus hábitos de actividad física, asociados a transporte universidad-casa, y actividad física extrapolada a la
movilización. El propósito de este estudio es el hacer una reflexión respecto a cuánto de la información pedida se
rescata para hacer políticas que tengan un real impacto para que la actividad física tenga lugar en el comportamiento
de los estudiantes y, con ello, se genere un mejoramiento en la salud y en su nivel de vida.

Palabras claves: Actividad Física, Condición física, Sedentarismo, Salud.

ABSTRACT
Hay que cambiar el translate de acuerdo a los cambios en español
Chile has come since decades been characterized for an increase of chronical diseases relationated of
sedentarism and a bad feeding. In this reality exists the necessity to promote healthy life habits, university education
particulary, where the scholar system and professional training are overlayed. Factors that has incidence in a constant
physic activity are socioeconomic situation, displacement distance from home to the university, and physic condition
of the students.

During schooling, has been doing curriculum politics focused in a biggest concern to physic activity, associated
to Physics Education signature. Since it fulfills some discipline through period teaching college level, one wonders how
much of it is transferred into a self-imposed behavior after serving this stage; especially when the period of higher
education starts. The aim of this study is to determine the patterns of movement of students from freshman year, since
it would be the stage for physical activity, the trip distance house-university. In our study, it is collected through surveys
first year students, about their physical activity habits associated with university-house transport and extrapolated
physical activity mobilization. The purpose of this study is to reflect on how much of the information requested is

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rescued for policies that have a real impact for physical activity takes place in student behavior and thus, an
improvement generated in health and living standards.

Keywords: Physical Activity, Fitness, Sedentary, Health.

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 III. FORMULACIÓN GENERAL DEL PROYECTO:

Políticas de actividad física y salud

En torno a la actividad física existen diferentes definiciones y juicios, pero en general todas ellas giran alrededor
del aumento del gasto energético o de la tasa metabólica por encima de la basal (Bouchard C, 1990) (Hallal PC,
2005), que incluyen diversos aspectos, variables y categorías como la edad (Domínguez-Berjón M, 1998), interés y Commented [FR1]: Las citas se escriben sin iniciales

la cultura a la cual pertenezca el individuo. La efectividad de la actividad física (AF) como estrategia de prevención
primaria y secundaria de diversos trastornos crónicos como la obesidad, la enfermedad cardiovascular, la diabetes e
incluso la muerte prematura, ha sido bien documentada . (Services, 2008). Commented [FR2]: EL PARÉNTESISI SIEMPRE VA
DENTRO DEL PUNTO PORQUE ES PARTE DEL MISMO
PÁRRAFO.
Hay diversas formas de entender el papel que juega la actividad física en relación con lo abordado desde la salud, como
un elemento educador, terapéutico, preventivo y de bienestar:

• El papel educador de la actividad física consiste en generar conocimientos relacionados con los beneficios,
contraindicaciones, ámbitos de la práctica, mal uso o abuso de la misma, todo ello con miras a promocionar la salud a
partir de la realización de cualquier tipo de actividad física.

• El papel terapéutico de la actividad física considera esta como un medicamento o instrumento con el cual puede
recuperarse la función corporal o lesión, es así como los ejercicios físicos que recomiendan los médicos corresponden
a una actividad física relacionada con la salud.

• El papel preventivo de la actividad física se utiliza para reducir el riesgo de que aparezcan enfermedades. Además, la
actividad física también se utiliza en el tratamiento de las enfermedades crónicas no transmisibles, cumpliendo un papel
terapéutico.

• El papel de bienestar de la actividad física consiste en que esta puede fomentar el desarrollo personal y social, es
decir, la actividad física es un factor que contribuye a mejorar la calidad de vida del individuo (J, 2000). Commented [FR3]: Esto está mal citado.

La articulación de estas funciones de la actividad física con respecto a la salud, nos permite acercarnos a un
concepto integral que abarca muchos aspectos desde lo colectivo y lo particular haciéndola una forma de abordaje
efectiva no solo en prevención sino también en la promoción de la salud.

La actividad física se ha sido un tema fomentado como política educativa y estando en el ojo de una política
gubernamental: “Dado el contexto de la ley 20.670, que crea el sSistema Elige Vivir Sano (EVS), que constituye una
oportunidad para construir una política de Estado en Promoción de la Salud, al institucionalizar una plataforma de
trabajo intersectorial para el cumplimiento de la Estrategia Nacional de Salud, carta de navegación que establece las
prioridades sanitarias al año 2020, donde el éxito de sus resultados esperados dependen en gran medida de la
articulación de la política sanitaria con otras políticas públicas del Estado al considerar la influencia de los
4
determinantes sociales de la salud en el proceso salud – enfermedad. Todo lo anterior, implica superar el paradigma
de Promoción de la Salud, centrado en responsabilizar a las personas por sus ‘estilos de vida’ como sujetos
individuales y en su lugar, asumir como Estado la responsabilidad colectiva de garantizar Calidad de Vida, Equidad y
Protección, considerando la salud como un derecho humano, relevando una concepción de salud colectiva”.
(Ministerio de Salud de Chile, 2015). Commented [FR4]: Esto debería ser: (MINSAL, 2015)

A través de estos proyectos se ha observado un incremento de las herramientas educacionales y conductuales

de la vida sana: la alimentación y la actividad física. De igual forma, se hace referencia a la manera en que la
promoción de la salud apropia la actividad física como una herramienta eficiente para optimizar los procesos
relacionados con la disminución de factores de riesgo inherentes al sedentarismo. Esta representa un proceso integral
social y político, que no solo abarca acciones dirigidas a fortalecer las habilidades y capacidades de los individuos,
sino también acciones dirigidas a las cambiantes condiciones sociales, ambientales y económicas, a fin de aliviar su
impacto en la salud (Promotion, 1986) Si bien es cierto, durante la etapa escolar, ha habido una promoción de la
importancia en focalizar esfuerzos para generar consciencia temprana de una vida saludable, en cuanto a la
alimentación y a la actividad física.

Actividad física universitaria,

Een el período universitario cambia tangencialmente el foco de atención: el inicio de un proceso de
responsabilidad personal y el cumplimiento de la mayoría de edad son elementos a tener en consideración al respecto.
Factores como tiempo de movilización y prolongación del horario universitario son importantes para poder responder.,
¿se dan las condiciones propicias para que los estudiantes universitarios realicen un desplazamiento activo, para el
transporte casa-universidad?

Según diversos estudios, la población de adultos jóvenes parece encaminarse hacia la adopción de conductas
de riesgo y estilos de vida poco saludables. Algunos autores lo atribuyen a las débiles conexiones entre la población
universitaria con la redes de apoyo; como la familia y los centros educacionales (Eaton DK, 2007) . Commented [FR5]: No iniciales

Los estudiantes son sometidos a condiciones particulares al ingresar al sistema universitario. El ambiente
académico puede producir cambios en sus estilos de vida, con implicaciones positivas y negativas. Se encuentran en
una etapa crítica para el desarrollo de sus hábitos alimentarios, caracterizados por presentar poco tiempo para comer,
saltarse comidas frecuentemente, comer entre horas, alto consumo de comida rápida, entre otros (Pullman AW, 2009)
(Baric I, 2003). Sumado a esto, presentan una disminución de la práctica de actividad física por el auge que han tenido Commented [FR6]: Mal citado, sin iniciales y dentro de un
mismo parentesis
los entretenimientos pasivos. Además se ha registrado un incremento en las prevalencias del consumo de tabaco y
alcohol (López-Azpiazu I, 2003) (Hill J, 2003). Agrega mis referencias, busca en google académico “rodríguez, Formatted: Font color: Red

universitarios”. Formatted: Font color: Red

En diversas investigaciones internacionales se ha demostrado que una vez comenzados los estudios de Formatted: Font color: Red

educación superior disminuye la intensidad y frecuencia de actividad física que desarrollan las personas,
especialmente los adultos jóvenes (PS. 1997). Este antecedente puede servir para que las autoridades del área de la
educación superior reflexionen y consideren medidas que permitan entregar una educación integral, considerando el
desarrollo de actividades deportivas o físicas durante los años de estudios superiores como se hace en la actualidad

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en Japón (Shunichi. 2007) donde la realización de actividad física durante los años de estudios es obligatoria y un
requisito para su culminación.

Es necesario tener en cuenta que los jóvenes universitarios se encuentran en un periodo crítico en sus vidas, ya
que tienden a disminuir su nivel de actividad física, aumentar su peso y por lo mismo, tienden a la práctica de
conductas para controlar el peso, como utilizar dietas inadecuadas, gulas y ayunos que favorecen el riesgo tanto a
desórdenes alimentarios como riesgo para obesidad y sobrepeso (Nemet 2005) (E. 2004). Commented [FR7]: MAL CITADO

Dado todos estos hechos, es necesario habilitar todos los mecanismos inmediatos que puedan hacer un cambio
de cultura, respecto a la utilización de medios de transporte en donde la actividad física sea factible: el caminar o ir
en bicicleta sí produciría una transformación dramática en el estilo de vida más saludable. Sin embargo de aquello,
hay factores tales como una distancia prolongada entre el lugar donde vive el estudiante y su universidad, el nivel
socioeconómico de la familia del estudiante, y su condición física que aplican real injerencia en utilizar o no estos
tipos de transporte. La ciudad de Santiago tiene mayor favoritismo al uso de automóviles o el servicio de transporte
público: con la excepción de algunos hechos puntuales en ciertas comunas que habilitan ciclovías, el hecho en
concreto es que la ciudad ha sido hecha para un campo automotriz;- sea particular o público-, y no para convivir con
el transporte de bicicleta.
Dados tales argumentos, se buscará investigar respecto a cuántos son los estudiantes que ejercen
desplazamiento activo y actividad física y la cantidad de veces a la semana que lo realizan: anexo a ello, se calcularán
las razones, propuestas de antemano, de porqué no se realiza actividad física o desplazamiento activo. Commented [FR8]: RVISA BIEN EL CUESTIONARIO Y
AGREGA LO QUE INCLUYE

El estudio es de tipo transversal y retrospectivo, con una muestra de sujetos no probabilística (intencionada), con
un análisis descriptivo y correlacional, con un cuestionario al respecto.

Es importante destacar que el cuestionario sobre la temática de modo de desplazamiento tendrá dos partes: uno
de conducta sobre el modo de desplazamiento actual y otra parte retrospectiva, que busca determinar el cambio en
el desplazamiento activo entre el colegio y el primer año de Universidad; por lo tanto, los participantes tendrán como
principal requisito de inclusión, estar cursando primer año.

DE AQUÍ EN ADELNATE DEJAS DE HABLAR DE UNIVERSITARIOS, DEBES ORDENAR LOS PÁRRAFOS,

SEGÚN LOS TÍTULOS QUE TE SUGERÍ. YO LO ELIMINARÍA.
Recientemente se introdujo otro factor, la conducta sedentaria, que se asocia con los mencionados trastornos y
que parece actuar independientemente del nivel de A F. La conducta sedentaria (CS) hace referencia a actividades
que no incrementan sustancialmente el gasto energético por encima del nivel de reposo (conllevan un ritmo metabólico
de entre 1 y 1,5 MET). (Pate RR, 2008). Formatted: Font color: Red
Formatted: Font color: Red

De acuerdo a diversos estudios, se ha constatado que uno de los factores de riesgo a la salud más frecuentes
entre los estudiantes universitarios es el sedentarismo. En universitarios de los Emiratos Árabes se ha reportado
prevalencias de 73% (Khan N, 2012), en Venezuela un 72,5% (Oviedo G, 2008). Sin embargo, en Chile se han
reportado prevalencias de 87,8% (Martínez M, 2012) y 75,9% según la ENS 2009-2010 (para el grupo etario de 15-

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24 años) (Minsal, 2009-2010). Ese dato no es real, dao que no se pregunta por tiempo sedentario y clasisifa de
acuerdo a las personas que hacen atividad física por menos de 30 min, 3 veces por semana y eso es un error.

El estudio de la CS adquirió relevancia debido a que cada vez más actividades de la vida cotidiana se resuelven
estando sentados, de lo que surge que resulta de interés estudiar si estar sentados puede perjudicar la salud (citar
aquí).

La práctica regular de actividad física —entendida esta como cualquier actividad que lleve al cuerpo a trabajar
más de lo normal con actividades que están más allá de la rutina diaria— se ha asociado consistentemente con
diversos beneficios, tanto físicos como psicológicos, y desempeña un importante papel en la prevención de algunas
enfermedades crónicas no transmisibles. Se ha demostrado que una mayor actividad física durante las primeras Commented [FR9]: No es asçí, la definición actual es “toda
actvidad que se desarrolle a una intensidad mayor a 1,5 METS.
etapas del ciclo vital tiene efectos saludables a largo plazo, como mayor densidad ósea y resistencia cardiovascular Búscalo.
y menor tensión arterial, sobrepeso y obesidad. Además, la actividad física tiene efectos preventivos inmediatos contra
diversas enfermedades graves, como las cardiovasculares, algunos cánceres (por ejemplo, de colon y de mama) y la
diabetes mellitus tipo 2, entre otras. La práctica de actividad física también se ha asociado con la disminución de
síntomas de depresión, cansancio, estrés percibido y ansiedad, entre otros trastornos psicológicos, así como con una
mayor autoestima y mejor estado de ánimo.

En diversas investigaciones internacionales se ha demostrado que una vez comenzados los estudios de
educación superior disminuye la intensidad y frecuencia de actividad física que desarrollan las personas,
especialmente los adultos jóvenes (PS., 1997). Este antecedente puede servir para que las autoridades del área de
la educación superior reflexionen y consideren medidas que permitan entregar una educación integral, considerando
el desarrollo de actividades deportivas o físicas durante los años de estudios superiores como se hace en la actualidad
en Japón (Shunichi., 2007) donde la realización de actividad física durante los años de estudios es obligatoria y un
requisito para su culminación.

Es necesario tener en cuenta que los jóvenes universitarios se encuentran en un periodo crítico en sus vidas, ya
que tienden a disminuir su nivel de actividad física, aumentar su peso y por lo mismo, tienden a la práctica de
conductas para controlar el peso, como utilizar dietas inadecuadas, gulas y ayunos que favorecen el riesgo tanto a
desórdenes alimentarios como riesgo para obesidad y sobrepeso (Nemet, 2005) (E., 2004). Commented [FR10]: MAL CITADO

Dado todos estos hechos, es necesario habilitar todos los mecanismos inmediatos que puedan hacer un cambio
de cultura, respecto a la utilización de medios de transporte en donde la actividad física sea factible: el caminar o ir
en bicicleta sí produciría una transformación dramática en el estilo de vida más saludable. Sin embargo de aquello,
hay factores tales como una distancia prolongada entre el lugar donde vive el estudiante y su universidad, el nivel
socioeconómico de la familia del estudiante, y su condición física que aplican real injerencia en utilizar o no estos
tipos de transporte. La ciudad de Santiago tiene mayor favoritismo al uso de automóviles o el servicio de transporte
público: con la excepción de algunos hechos puntuales en ciertas comunas que habilitan ciclovías, el hecho en
concreto es que la ciudad ha sido hecha para un campo automotriz;- sea particular o público-, y no para convivir con
el transporte de bicicleta.
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 Dados tales argumentos, se buscará investigar respecto a cuántos son los estudiantes que ejercen
desplazamiento activo y actividad física y la cantidad de veces a la semana que lo realizan: anexo a ello, se calcularán
las razones, propuestas de antemano, de porqué no se realiza actividad física o desplazamiento activo.

El estudio es de tipo transversal y retrospectivo, con una muestra de sujetos no probabilística (intencionada), con
un análisis descriptivo y correlacional, con un cuestionario al respecto.

Es importante destacar que el cuestionario sobre la temática de modo de desplazamiento tendrá dos partes: uno
de conducta sobre el modo de desplazamiento actual y otra parte retrospectiva, que busca determinar el cambio en
el desplazamiento activo entre el colegio y el primer año de Universidad; por lo tanto, los participantes tendrán como
principal requisito de inclusión, estar cursando primer año.

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 IV. HIPÓTESIS DE TRABAJO Y NUEVOS APORTES AL CONOCIMIENTO:

H1: El desplazamiento activo, disminuye en la transición de la enseñanza secundaria a la universidad,

afectando el nivel de actividad física de los universitarios.La actividad física de los estudiantes de primer año
de universidad se ve afectada por su condición económica, por el desplazamiento mayor entre casa-
universidad, y por la condición física anterior en su enseñanza escolar.

El siguiente estudio tiene por propósito el calcular injerencia numérica sobre aquellos rasgos estudiados, y
generar políticas que incentiven la actividad física y el uso de un desplazamiento asociado a esta línea, como el
caminar o andar en bicicleta. Además de ello, la incidencia del nivel socio-económico como factor estudiable obligaría
a una reflexión respecto a la marginación de un estilo de vida más saludable, por su condición económica. Tomar
este asunto como de importancia pública implica necesariamente generar las condiciones para que el hábito de la
actividad física constante, en tiempos de inicial estrés como lo es el ingreso a la universidad, pueda extenderse luego
en el transcurso del período universitario, y se dé en una instancia laboral.

Estos estudios cuantitativos permiten que áreas de la cotidianeidad del estudiante universitario sean tomadas
en cuenta para incentivar el desplazamiento activo hacia la universidad y viceversa: la lejanía de los centros de
estudio, y por ello la comparación entre el transporte a nivel escolar, y luego a nivel universitario. Commented [FR11]: Aquí tienes que explicar que aporta este
studio y que novedades entrega.

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 V. OBJETIVOS DEL PROYECTO:

A. OBJETIVO GENERAL:

a) Deterninar los cambios en el desplazamiento activo, en la transición de la enseñanza secundaria a la

universidad.
Determinar las condiciones propicias para un desplazamiento activo de los estudiantes universitarios en el trayecto
casa-universidad.

B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a) Ddeterminar los patrones de del modo de desplazamiento en estudiantes universitarios y su evolución respecto al
colegio.,

b) Determinar variables asociadas al desplazamiento activo como el ingreso socioeconómico, lugar de residencia, el
nivel de actividad física, el nivel de condición física y variables antropométricas.

c) Establecer la distancia y el tiempo de corte que diferencia a los universitarios que realizan desplazamiento activo,
en comparación a los pasivos.conocer características descriptivas del desplazamiento activo tales como el tiempo de
desplazamiento o la distancia,

dc) Definir indagar en las barreras del desplazamiento activo en bicicleta a la universidady,

d) conocer variables asociadas al desplazamiento activo como el ingreso socioeconómico, lugar de residencia, el nivel
de actividad física, el nivel de condición física y variables antropométricas.

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 VI. METODOLOGÍA.

El estudio es de tipo transversal y retrospectivo, con una muestra de sujetos no probabilística (intencionada), con
un análisis descriptivo, comparativo y correlacional.

Se realiza un estudio transversal descriptivo eEn este estudio el que participarán 300 estudiantes universitarios
representativos de los alumnos matriculados en titulaciones de primer ciclo de las universidad Mayor, Santiago, en el
curso académico 2016-2017, con edades entre 18 y 29 años. Commented [FR12]: Esimportante que no sea en Huechuraba,
ya nadie llega a pie. Ojalá en Alameda, Vespucio u otra sede más
urbana.
Variables estudiadas:

Variable Tipo de Definición Definición Dimensione Indicadore Instrumento

variable conceptual operacional s s s
Edad cuantitativa Edad Cantidad de Rangos Edad en Años
biológica que años que entre 17 y 19 años
cumple el cumple el años
individuo individuo al
momento de
la
investigación
.
Peso Cuantitativ Suma de Cantidad de Bajo Peso Kilogramos
a todos los kilos de una Normal corporal
componente persona Sobrepeso total
s del exhibida al
organismo y momento de
representa la la evaluación
masa
corporal total
Estatura Cuantitativ Altura Medición en Estatura Bajo Centímetros
a expresada centímetros individual al Mediano Metros
en utilizando un momento de Alto
centímetros estadiómetro realizar el
estudio
Sexo Cualitativa Género al Condición Hombres Género del Género
que biológica de Mujeres estudiante
pertenece el los seres encuestad
individuo vivos que o
divide a una
especie en
macho y
hembra
Modo de Cuantitativ Tipo de Tipo de Caminar Tipo de Tipos de
transport a transporte transporte Bicicleta transporte transporte
e desde una que los Automóvil utilizado.
posición estudiantes Moto
inicial hasta de primer Autobús
llegar a otro año utilizan Tren/metro
lugar para otro
movilizarse
desde la
universidad a
la casa, y
viceversa
A esta tabla no le veo mucha gracia, excepto te lo hayan pedido que se incluya

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 Los cuestionarios tienen un 15 minutos y las medidas antropométricas se tomaron en cerca de 5 minutos. El Commented [FR13]: En digital te demoras 8 min.

autor estará presente para dar las instrucciones previas a la aplicación de los cuestionarios y subsanar las dudas que
hubieran podido surgir.

Es importante destacar que el cuestionario sobre la temática de modo de desplazamiento tendrá dos partes: uno
de conducta sobre el modo de desplazamiento actual y otra parte retrospectiva, que busca determinar el cambio en
el desplazamiento activo entre el colegio y el primer año de Universidad; por lo tanto, los participantes tendrán como
principal requisito de inclusión, estar cursando primer año.

Instrumentos empleados: El instrumento empleado es un cuestionario, en el cual se da una fase inicial de

preguntas, asociadas a la edad, género, lugar de residencia, tipo de movilización que utiliza para transportarse /
Modo de desplazamiento; Barreras; Actividad física –GPAQ-; Nivel Socioeconómico y lugar de residencia; Condición
física percibida –IFIS-. El modo de transporte se medirá a través de una tabla modo de transporte v/s minutos del día Commented [FR14]: Complete bien detallado esto, te adjunto la
info.
que demora su viaje; obteniendo la cantidad de minutos semanales dispuestos a transporte. De no realizar
desplazamiento activo, de propone una tabla con razones predispuestas para indicar el por qué no se puede desplazar
activamente: Las respuestas se darán según una escala de tipo Likert que va desde Totalmente en desacuerdo (1),
hasta Totalmente de acuerdo (4). El nivel de actividad física se clasificó de acuerdo al cuestionario de actividad física
IPAQ. Entre los instrumentos existentes para medir la actividad física se puede mencionar el Cuestionario
Internacional de Actividad Física (IPAQ), el cual ha sido utilizado en diversos estudios internacionales y se ha evaluado
su validez y confiabilidad sugiriéndose su uso en diferentes países. Finalmente, un cuestionario autoevaluativo de la
condición física y la calidad de vida, en la cual se realizan preguntas asociadas a la evaluación personal, en donde
las categorías de contestación son cinco, van desde muy mala a muy buena.

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VII RESULTADOS ESPERADOS:

Teniendo en cuenta los beneficios de la actividad física, se espera que la actividad física fortalezca la salud en
términos de potencialización de todas las cualidades físicas y, además, disminuya los factores de riesgo de adquirir
enfermedades cardiovasculares, aumente la capacidad productiva, mejore las relaciones interpersonales, brinde
alternativas sanas para el uso del tiempo libre, compense el sedentarismo de la actividad laboral y de orden intelectual
todo esto con el fin primordial de mejorar la calidad de vida. El encontrar el modo en el cual la actividad física se dé
efectivamente como parte de la cotidianeidad del estudiante, como el hábito de la buena alimentación.

En este estudio se interconectarán hechos que afectarán necesariamente el tiempo o la calidad de la actividad
física; ya sea dada por rutinas determinadas, o por el desplazamiento activo: ambos elementos son afectados por la
distancia al centro de estudio o viceversa, la prolongación del horario universitario, una situación socioeconómica
precaria, inciden en la generación de espacios para realizar actividades físicas. Commented [FR15]: Esto no esta bien, debes hacer en relación
a la hipótsis planetada, es decir el nivel de desplazamiento active en
los univesitarios es mas bajo que al estar en la etapa escolar… etc.

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 VII. APLICACIONES, IMPACTO, BENEFICIARIOS:

La vida universitaria representa un periodo crítico que impacta fuertemente en la formación como futuros adultos,
desde el punto de vista socioeducativo, intelectual y de salud. Los universitarios chilenos son un grupo etario que
posee características socioeconómicas heterogéneas, quienes por diversos motivos son vulnerables a una mala
nutrición y a un bajo nivel de actividad física (NAF).

Es importante destacar que la vida universitaria en sí, contempla una serie de tareas que implican muchas horas de
hábito sedentario, lo que incorpora aún más riesgo sumado a la escasa práctica de actividad física (Rodríguez et al.,
2013a). Por su parte, los estudiantes universitarios físicamente inactivos señalan que la principal razón para no
realizar ejercicio físico es la falta de tiempo y en segundo lugar por factores como la pereza o el cansancio (Espinoza
et al., 2011; Rodríguez et al., 2013b).

De acuerdo a estas características, el desplazarse activamente, caminando o en bicicleta, se presenta como una
solución que permita elevar el nivel de actividad física de esta y otras poblaciones, favoreciendo a su condición física y
contribuyendo a la problemática de salud que presenta nuestro país producto de la inactividad física.

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VIII. Referencias

1. Baric I, S. Z. (2003). Nutritive value of meals, dietary habits and nutritive status in Croatian
university students according to gender. Int J Food Sci Nutr , págs. 473- 84.
2. Bouchard C, S. R. (1990). Exercise, Fitness and Health. A Consensus of Current Knowledge.
Champaign: Human Kinetics .
3. Domínguez-Berjón M, B. C. (1998). La actividad física de ocio y su asociación con variables
sociodemográficas y otros comportamientos relacionados con la salud. Gac Sanit , 100-109.
4. E., N. ( 2004). Attitudes and behaviors related to weight control in two diverse populations.
Preventive Medicine , 674-680.
5. Eaton DK, K. L. (2007). Selected Health status indicators and behaviors of young adults. Am J Health
Educ , págs. 66-75.
6. Hallal PC, A. M. (2005). Who, when and how much? Epidemiology of walking in a middle-income
country. AmJ Prev Med. , 156-61.
7. Hill J, W. H. (2003). Obesity and the environment where do we go from here? Science , págs. 853-55.
8. J, D. D. (2000). Actividad física, deporte y salud. Barcelona: Paidotribo.
9. Khan N, G. K. (2012). Diabetes Mellitus-related knowledge among University Students in Ajman,
United Arab Emirates. Sultan Qaboos Univ Med J. , 306- 14.
10. López-Azpiazu I, S.-V. A.-G. ( 2003). Disparities in food habits in Europe: systematic review of
educational and occupational differences in the intake of fat. J Hum Nutr Diet , págs. 349- 64.
11. Martínez M, L. A. (2012). Factores de riesgo cardiovascular en estudiantes de la Universidad Austral
de Chile. Revista Médica chilena , 426- 35.
12. Ministerio de Salud de Chile. (10 de septiembre de 2015). Ministerio de Salud . Recuperado el 20 de
septiembre de 2016, de Promoción de salud y participación ciudadana: Elige vivir sano:
http://www.minsal.cl/promocion_participacion_evs/
13. Minsal. (2009-2010). Encuesta Nacional de Salud ENS Chile. Recuperado el 20 de 09 de 2016, de
Red Salud gobierno de Chile:
http://www.redsalud.gov.cl/portal/url/item/99bbf09a908d3eb8e04001011f014b49.pdf
14. Nemet, D. B. (2005). Short and long term beneficial effects of a combined dietary-Behavioral-
physical activity interventions for the treatment of childhood obesity.
15. Oviedo G, M. d.-f. (2008). Factores de riesgo de enfermedades crónicas no transmisibles en
estudiantes de la carrera de Medicina Universidad de Carabobo, Venezuela. Nutritional Hospital ,
288- 93.
16. Pate RR, O. J. (2008). The evolving definition of "sedentary". Exerc Sport Sci Rev , 173-8.
17. Promotion, O. C. (1986). WHO. Geneva.
18. PS., T. (1997). Bases fisiológicas del envejecimiento y geriatría. Barcelona: Masson.
19. Pullman AW, M. R. (2009). Effect of the transition from high school to university on anthropometric
and lifestyle variables in males. Appl Physiol Nutr Metab , págs. 162- 71.
20. Services, U. S. (2008). Physical Activity Guidelines Advisory Committee. Physical Activity
Guidelines Advisory Committee Report .
21. Shunichi., T. (2007). The mood before and after physical activity in two different physical education
classes at university in Japan. 12thAnnual Congress of the ECSS (págs. 11-14). Jyväskylä: Doshisha
University.

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XI. Aspectos éticos.

Consentimiento informado.

Dado que la herramienta de recolección de datos será un cuestionario, se debe aplicar unobtener el
consentimiento informado de los estudiantes de primer año de la Universidad Mayor, para que sus datos sean utilizados
en el estudio cuantitativo de la actividad física de cada persona; y conformar los resultados descriptivos deseados. Si
bien se consultará respecto a sus datos personales sólo serán utilizados como medio para corroborar la existencia de
cada individuo, y no se visualizará más que para ello. El uso de la información será para medir la actividad física en el
sector universitario inicial, y cómo los factores de transporte, situación económica y condición física en la escolaridad y
ya dentro del sistema educacional universitario.
El compromiso a no utilizar los datos personales con otro fin que no sea el estudio señalado, y la libertad de
poder optar o no a rendir este cuestionario y que los datos se presentan en formato anónimo.

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